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Las dos ideas centrales que rescato del texto y me resultaron significativas, pensando en mi tarea cotidiana son:

“…la cuestión es descubrir cómo aprende una persona, descubrir sus pasiones, que son muy importantes, y utilizar todos los recursos humanos y tecnológicos que nos sirvan de ayuda...”

“…significa que ya no tenemos que enseñar la misma cosa del mismo modo ni examinar de una sola manera. Tenemos la suerte de vivir en esta época. Quienes parece que no lo entienden son los ministros de educación. …”

De eso se trata el ser docentes, de tener una mirada hacia cada niño considerando que cada uno tiene su manera de ser que les es propia, singular, con diferentes modos de aprender, intereses, gustos, talentos, trayectorias, entornos socioeconómicos y culturales diferentes. Esto supone que debemos pensar la enseñanza- aprendizaje de manera diferente, aplicar distintas estrategias, tiempos, espacios, agrupamientos, recursos, respetar ritmos y diferencias, brindándoles las herramientas intelectuales y afectivas necesarias.

¿Y si algunos docentes tienen otra mirada? ¿Y si la política directiva es estructurada, donde los canales de comunicación son verticalistas?

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De la entrevista a Howard Gardner, las 2 frases más importantes que rescato son: “El problema de las mediciones, no son las mediciones sino las personas que les atribuyen demasiada importancia”. Y “Así que la cuestión es descubrir cómo aprende una persona, descubrir sus pasiones, que son muy importantes, y utilizar todos los recursos humanos y tecnológicos que nos sirvan de ayuda”.

En cuanto a las mediciones coincido plenamente con el autor, ya que a mi humilde entender lo acotado y simplista del resultado de una prueba o de un análisis, no debe ni puede “diagnosticar” en su totalidad a un alumno. No podemos guiarnos de resultados completamente descontextualizados que no tienen en cuenta la individualidad de los sujetos ni las posibilidades de acceso al conocimiento de cada uno.

Nosotros como docentes debemos poder explotar al máximo las distintas inteligencias que puedan desarrollar o tener nuestros alumnos, y permitirles así, acceder al conocimiento y lograr que ellos sean capaces de producir conocimiento. Ya sea, porque como adultos tenemos la responsabilidad de guiarlos y como docentes, la tarea social de formar ciudadanos críticos y responsables.

En cuanto a la segunda frase, también me parece acertada. Todos los docentes, y sobre todo los que venimos de una educación uniforme e igual para todos, debemos atender, comprender y enseñar a cada alumno como una individualidad. Con sus dificultades y fortalezas. Permitiendo conocer así, sus gustos, formas de aprender, de estudiar, su elección de estudio, etc. Esto nos va a posibilitar tener un conocimiento más amplio y abierto sobre las distintas realidades que se nos presentan cotidianamente en el aula y trabajar en equipo con los demás docentes de otras áreas, fortaleciendo el trabajo cooperativo, todo en pos de mejorar el aprendizaje de nuestro alumnos.

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En la entrevista a Howard Gardner este plantea que no existe un solo tipo de inteligencia, por el contrario existen diversos tipos de inteligencias (inteligencias múltiples) las cuales nos hacen diferentes unos de otros.

Pensando en mi práctica, seleccioné dos ideas que Gardner plantea y creo es muy importante tenerlas en cuenta:

“El problema de las mediciones, Eduardo, no son las mediciones sino las personas que les atribuyen demasiada importancia. Lo peor del coeficiente intelectual es que a las personas se les decía que el resultado del test no era muy bueno, aceptaban su estupidez y entonces…” Muchas veces, en las escuelas se le otorga demasiada importancia a la nota numérica de un alumno, la cual lo califica como “bueno” o “malo”; considero que es tiempo de comenzar a cambiar la mirada, de dejar de etiquetar a nuestros alumnos por un número porque como menciona Gardner; que sea bueno o malo en matemáticas no garantiza su futuro como persona en relación con la sociedad.

“Así que la cuestión es descubrir cómo aprende una persona, descubrir sus pasiones, que son muy importantes, y utilizar todos los recursos humanos y tecnológicos que nos sirvan de ayuda.” Conocer a nuestros alumnos, gran e importante tarea. Las estrategias y actividades que proponemos a nuestros alumnos diariamente deben estar orientadas de acuerdo a los intereses, necesidades y capacidades de los niños, donde cada uno pueda apropiarse de los aprendizajes y crecer en autonomía.

Les comparto una imagen  a modo ilustrativo

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Las ideas que rescato son las siguientes:
*  ...si no sabes cómo comprender a los demás, si no te entiendes a ti mismo, si no sabes cómo abrirte camino en la calle, en el estudio de televisión, en el ámbito deportivo o en el ámbito artístico, aunque tengas el mayor coeficiente intelectual jamás observado, no serás inteligente en otras áreas. Esta idea la relaciono teniendo en cuenta que la puesta en practica del docente debe tomar en cuenta las características particulares de cada individuo y el contexto socio cultural donde se desenvuelve. Además, la idea se relaciona con el concepto de múltiples inteligencias, es decir, darlos a cada uno de nuestros estudiantes diferentes posibilidades para aprender.
* ...la cuestión es descubrir cómo aprende una persona, descubrir sus pasiones, que son muy importantes, y utilizar todos los recursos humanos y tecnológicos que nos sirvan de ayuda. Por supuesto, se trata de un ideal, pero estamos mucho más cerca de ese ideal de lo que habíamos estado nunca antes de la revolución digital. Creo que esta idea es importante, ya que el rol del docente ya no será el de informante que debe llenar las mentes de sus alumnos con conocimientos, sino que debe ser un facilitador de aprendizajes. Lo que se pretende es lograr la autonomía de los estudiantes y que desarrollen habilidades para el trabajo cooperativo, integrándose en grupos, con diversas propuestas, que los alumnos tengan la posibilidad de elegir, según sus oportunidades.

Les dejo una viñeta, para pensar juntos sobre la DIVERSIDAD...de estilos de aprendizajes, de pensamientos, igualdad de oportunidades...

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Luego de analizar el video puedo rescatar como idea importante, muy importante, teniendo en cuenta mi práctica cotidiana, es esto en lo que el hace incapié sobre las inteligencias multiples. ¿ Por qué podemos llamar inteligentes a las personas buenas en los números y talentosos solo a aquellos que dominan el timbre o el tono?, partiendo de esto, me gustaría remarcar esta idea a la que él se refiere, de que todos tenemos diferentes inteligencias múltiples en la que nos destacamos y la idea de que es ahí cuando el docente pasa a ser un guía, sabiendo algo de los alumnos y los alumnos algo de sí mismos.Aprovecho a pedir disculpas por mi demora en la resolución de actividades. Todos comprenderán que el rol del docente no es nada fácil y depende de mucho tiempo para que nuestros niños puedan ser ciudadanos libres, no es fácil tener en las manos a las llaves que abren las puertas del futuro. Saludos cordiales!

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Las dos ideas que me resultaron significativas, pensando en mi tarea cotidiana son:
- El conocimiento colectivo del planeta. El expresa en la entrevista que si vas a la empresa o a la política, se reconoce que quizás tengas un coeficiente intelectual superior a la media. Pero si no sabes como comprender a los demás, si no te entienden a ti mismo, si no sabes como abrirte camino a la calle, aunque tengas el mayor coeficiente intelectual, no serás inteligente en otras áreas. Por eso el sostiene que hay muchas inteligencias y que debemos trabajar con ellas en las aulas, en las escuelas, priorizando la calidad de la enseñanza y los recursos de los que disponemos, teniendo siempre presente las oportunidad que cada uno tiene en la vida, que los cerebros son muy diferentes, y pueden hacer muchas cosas.
- La otra idea, es el docente como guía, para darles la posibilidad a los alumnos de aprender de la manera más conveniente para ellos, siendo la formación diferentes para todos.

Me gustó esta frase, relacionado a las dos ideas relevantes. Siempre tener en cuenta que los estudiantes son LIBRES, y pueden elegir como, con que, con quienes aprender. Los docentes debemos dar oportunidades para eso. Por eso los maestros tienen que cambiar, ya que puede enseñarse de maneras distintas.
Cómo dice Gardner, se trata de un idea, pero estamos muchos más cerca de ese ideal.....

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Las teorías de las inteligencias múltiples dan la posibilidad a quienes estaban condenados al fracaso por la escuela tradicional, a liberarse de los estigmas sociales. Hoy sabemos que pensamos y aprendemos de maneras diferentes.
La primera idea que considero importante de mencionar es la del rol del docente. Gardner señala:  "los maestros se convertirán en guías, todos sabrán algo de los estudiantes, los estudiantes sabrán algo de sí mismos y los padres sabrán algo de sí mismos y trabajarán en equipo para decidir cuál es la mejor manera de aprender para una persona".
La segunda idea que me parece importante destacar se refiere al trabajo cooperativo, y al respecto, el autor sugiere que las instituciones deben ofrecer "entornos que modelen estos comportamientos entre maestros, entre maestros y padres y entre chicos mayores y los más pequeños".

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deas significativas

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La primera idea que considero significativa de la entrevista es la importancia de erradicar al docente que se considera a sí mismo como la única fuente de saber dentro del salón de clases por otro tipo de maestro que “actúe como guía”. Gardner plantea la necesidad de trabajar en equipo para saber cómo cada alumno aprende para que el docente enseñe la misma materia de diversas formas. En la imagen 1 se observa cómo una maestra enseña matemática utilizando diversas herramientas para que cada estudiante entienda el contenido a su manera.

La segunda idea que me parece relevante mencionar es que “todo consiste en trabajar en equipo” y para eso no necesitamos a alguien igual a nosotros, por el contrario, necesitamos gente que aporte ideas, pensamientos, formas de ver diferentes a las nuestras para así mejorar nuestra inteligencia “interpersonal”. Para ilustrar esta idea utilicé la imagen 2 con la conocida Mafalda.

Finalmente me gustaría rescatar la propuesta de Gardner de cambiar el nombre de “Escuela de Educación” por escuela de aprendizaje de por vida, ya que sin el aprendizaje continuo seríamos personas disfuncionales. Deseo que todos nosotros tengamos esta concepción del aprendizaje, para poder transmitirla a nuestros estudiantes y lograr que el deseo por aprender no se les termine nunca.

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Estas son las ideas principales, lo que nos hace cuestionar y repensar nuestra práctica docente.
La disponibilidad de ordenadores, dispositivos, tabletas... significa que ya no tenemos que enseñar la misma cosa del mismo modo, ni examinar de la misma manera..."Gardner.
Cómo utilizamos los recursos disponibles? Trabajamos en equipo para poder implementar nuevas formas de abordaje y estrategias, ampliando las oportunidades de aprendizaje?
... Cada vez más los maestros se convertirán en guías, todos sabrán algo de los estudiantes, los estudiantes de ellos mismos y los padres algo de si"...Gardner
Ahora todo consiste en trabajo en equipo, en red. Entra en juego factores sociales emocionales, como categoría de compresión de uno mismo. Inteligencia interpersonal...
Los docentes, hemos desarrollado ese tipo de inteligencia? Qué factores intervienen en la falta de flexibilidad en el trabajo en equipo?
En base a mis prácticas docentes en escuela de nivel, he vivenciado éstas situaciones cotidianamente, dónde se planifica para todos igual y así año tras año. Por lo que, las diferentes intervenciones con propuestas diversas donde funcionan como guía al trabajo docente de grupo, va generando confianza. Y como par pedagógico ha resultado el inicio para el cambio de paradigma en esas instituciones. Para luego lograr trabajar en equipo.

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Howard Gardner en la entrevista desestima la idea de inteligencia única comparándola como si esta fuese tener una sola computadora en la cabeza. Nos dice: “si ese ordenador funciona y es eficiente y rápido, no comete muchos errores, eres bueno en todo; en cambio, si funciona a trompicones, entras dentro de la media y, si va lento y comete muchos errores, es que eres estúpido”. De este modo, con la Teoría de las Inteligencias Múltiples nos ha proporcionado una mirada más enriquecedora para poder reconocer y apreciar inteligencias a las que antes se consideraban habilidades o destrezas accesorias.

Dice Gardner: “Cuéntame qué has aprendido de una manera que te resultaba cómoda”, estas metodologías de las inteligencias múltiples propician que estemos más atentos para conocer a cada alumno, no solamente en los aspectos que atañen a sus rasgos de personalidad, sino también a conocer sus potencialidades. También, nos propone trabajar en equipo con los demás, en especial con personas que tienen distintas perspectivas, habilidades, intereses y pasiones complementarios para que todos puedan sumar.  Así podremos aprender a reconocer y potenciar en cada alumno las inteligencias predominantes  y buscar modos creativos para trabajar en las que no lo son,  y a través de todas  ellas lograr una mejor apropiación de los aprendizajes.

Pensando en mi tarea cotidiana, esta teoría tiene una conexión directa con las artes, desde el punto clave de “ser”, “hacer”, “crear” y “expresar”, pues las artes son un medio y no un fin, son un puente y un estímulo a nivel intelectual y emocional, y considero que el aula es un espacio que nos permite darnos cuenta de las habilidades, talentos y destrezas, para así reforzar la seguridad de cada alumno lo que le otorga la capacidad de decidir por sí mismo y la posibilidad de expresarse de forma más compleja.

Las fotos con las que ilustro son de un taller de “Arte Mexicano” en un contexto de alumnos con necesidades educativas especiales.

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Esta teoría de las inteligencias múltiples nos saca del tradicionalismo del CI (cociente intelectual ) para centrarnos en las capacidades de cada uno.
Si bien toda la entrevista es muy rica... rescato desde mi práctica el ser "maestros guías " que ofrecen a sus alumnos una variedad de recursos y tecnología para aprender.
"La disponibilidad de ordenadores, ordenadores personales, dispositivos portátiles, tabletas gráficas.... significa que ya no tenemos que enseñar la misma cosa del mismo modo ni examinar de una sola manera" H. Gardner
Creo en una nueva forma de enseñar.... más personalizada... en donde las tecnologías se usen para aprender... conocer... investigar... comprender el mundo que nos rodea y que podamos participar del mismo con nuestras identidades.
Siento que es nuestro deber capacitados para poder brindarles a nuestros alumnos los mejores caminos para aprender. La revolución digital nos atraviesa... el desafío está como docentes en buscar los mejores recursos y motivar a los estudiantes a un encuentro con ellos y con

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Jorge Ruiz (Maldita Nerea) en Redes (La 2 de TVE)

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Las dos ideas que considero central y significativa para la tarea diaria del docente en la entrevista de Gardner es:

*La crítica que hace el autor en cuanto al descubrimiento de Alfred Binet, quien creó el test de inteligencia hace cien años para predecir como, les iría a los estudiantes en un determinado tipo de escuela.El problema de las mediciones de Eduardo, no son las mediciones sino las personas que le atribuyen demasiada importancia.
Con éste aporte Garner nos muestra que durante mucho tiempo creíamos en la inteligencia única de la persona.Cuan equivocado estábamos, ya que gracias a las inteligencias múltiples podemos observar que cada persona como dice Howard:"Tenemos una serie de ordenadores independientes: uno se encarga de la información musical, otro de la información espacial, otro de la información corporal". es decir los cerebros son muy diferentes.
* La segunda idea que me parece relevante mencionar es que garcías a este nueva era de la revolución digital, como dice el autor:" ya no tenemos que enseñar la misma cosa del mismo modo, ni examinar de una sola manera".Lo que conlleva a un nuevo rol del docente dentro de la tarea de enseñanza-aprendizaje, a convertirse en guías para sus alumnos.Esto significaría como cita en la entrevista que todos los educadores sabrán algo de los estudiantes, los estudiantes sabrán algo de si mismo y los padres sabrán algo de sí mismo, y trabajarán en EQUIPO para decidir cual es la mejor manera de aprender para una persona.
Para terminar sería oportuno preguntarnos.
¿Cuántas veces trabajamos en equipo en nuestra vida diaria?
Me quedo con el aporte que me da Howard Garnerd " deberíamos hacerlo creando,dentro de las escuelas, entornos que moldeen este tipo de comportamiento entre los maestros,entre maestros y padres, y entre los chicos mayores y los pequeños. Por que cuando ves lo que podes conseguir si trabajas en equipo con los demás, en especial con personas que tienen distintas perspectivas, es muy LIBERADOR.

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Entrevista de Eduard Punset a Howard Gardner.

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Entrevista de Eduard Punset a Howard Gardner.

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Excelente recurso para indagar sobre las inteligencias múltiples y reflexionar sobre nuestras prácticas. Una de las ideas que lleva a repensarme, en mi rol de docente, pertenece a Howard Gardner mientras que la otra surge del intercambio de Eduard Punset con el logopeda y músico, Jorge Ruiz.

(…) La cuestión es descubrir cómo aprende una persona, descubrir sus pasiones, que son muy importantes, y utilizar todos los recursos humanos y tecnológicos que nos sirvan de ayuda. Por supuesto, se trata de un ideal, pero estamos mucho más cerca de ese ideal de lo que habíamos estado nunca antes de la revolución digital. Howard Gardner.

(…) Yo siempre digo que hay que conciliar entretenimiento y conocimiento. Eduard Punset

Inicialmente la inteligencia fue asociada al éxito alcanzado en los resultados académicos obtenidos. Posteriormente, se comprobó que aquellas personas que destacaban a nivel académico y que por tanto tendrían una alta inteligencia, podían presentar problemas para enfrentarse a otros aspectos de su vida, hecho que llevó a Howard Gardner a plantearse lo que entendíamos por inteligencia e ideó el modelo de inteligencias múltiples en el que postuló que podemos desarrollar diferentes tipos de inteligencias.

Las inteligencias múltiples no siguen el mismo patrón de desarrollo en todos los individuos pero este hecho no supone un obstáculo en nuestra realización personal. Todos somos distintos y esto hace suponer que la formación que recibamos también sea distinta y se ajuste a las características y necesidades personales de cada uno. Así, todos tendríamos las mismas oportunidades de aprender cualquier conocimiento desde la inteligencia que mejor se nos desarrolle.

Claro está, necesitamos una educación personalizada que nos permita fijar objetivos individualizados y dirigir todo nuestro esfuerzo hacía su consecución. Una educación que fomente el desarrollo de las inteligencias y que ayude a cada uno de nuestros alumnos a desarrollar las habilidades y capacidades que les permitan estimular su creatividad y desarrollar sus talentos.

Una educación que "concilie entretenimiento y conocimiento".

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¿Por qué debemos llamar inteligentes a las personas buenas con los números, y sólo talentosos a aquellos que dominan el tono, la armonía, el timbre? En base a este interrogante planteado por Howard Gardner, podemos comenzar a pensar en la diversidad de inteligencias, las inteligencias múltiples. "Si crees en una inteligencia única, lo que quieres decir es que tienes un solo ordenador en el cráneo. Si ese ordenador funciona y
es eficiente y rápido, no comete muchos errores, eres bueno en todo. En cambio, si funciona a
trompicones, entras dentro de la media y, si va lento y comete muchos errores, es que eres
estúpido. La reivindicación de las inteligencias múltiples es que tenemos una serie de
ordenadores independientes" (Howard Gardner).
Partiendo de la existencia de las inteligencias múltiples, la educación ya no puede ser la misma, debe adecuarse, el maestro debe ser guía. La cuestión es descubrir cómo aprende una persona, descubrir sus pasiones, que son muy importantes, y utilizar todos los recursos humanos y
tecnológicos que nos sirvan de ayuda.
Hay cosas que todos debemos aprender, pero no hay ninguna
razón para que las aprendamos de la misma manera.