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Way to go 7 unit 2

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Prime Time 6, Unit 7 Flashcards | Quizlet

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Start studying Prime Time 6, Unit 7. Learn vocabulary, terms and more with flashcards, games and other study tools.

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Prime Time 6 Unit 9 Flashcards | Quizlet

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Study with Quizlet and memorize flashcards terms like den Spielstand festhalten, frevlerisch, Funke and more.

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Prime Time 6 Unit 5 Flashcards | Quizlet

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Memorise flashcards and create a practice test to quiz yourself before your exam. Start studying flashcards for Prime Time 6 Unit 5 containing terms like outsourcing, stocks, migration and others.

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There are three forms of adverbs: adverb formed by adding -ly to an adjective, adverb that shares an identical word with an adjective, and adverb not derived from an adjective or any other word.

a) Most adverbs are formed by adding -ly to an adjective.
Examples:

She walked quickly to get there on time. (Adverb)

(See List 8 - Adverbs for more examples.)

Converting a number of adjectives to adverbs by adding -ly entails removing a letter as shown in the following.

Examples:

by adding -ly or -ally to the end of an adjective (quick -quickly, heroic -heroically),

by adding -ly after removing the last -e from an adjective (comfortable-comfortably, possible-possibly),

by dropping the last y from an adjective and replacing it with -ily (easy-easily, happy-happily).

b) Adverbs that share identical words with an adjective.
Examples:
(See List 9 - Adverbs sharing same words as Adjectives for more examples.)
c) There are adverbs not derived from an adjective or any other word.

Examples:

There are many adverbs that do not end in -ly. Adverbs (in bold) coming after verbs do not end in -ly.

Adverbs are also formed from other parts of speech such as noun (accident), verb (hurry), adjective (bad) and from present participle (frightening)..

Examples:

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There are three forms of adverbs: adverb formed by adding -ly to an adjective, adverb that shares an identical word with an adjective, and adverb not derived from an adjective or any other word. a) Most adverbs are formed by adding -ly to an adjective. Examples: She walked quickly to get there on time.

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Created with Hot Potatoes by Half-Baked Software, registered to Klaus Rosmanitz.

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Kingsley Manor - Fill in the correct adjective form of the word in brackets.

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AD038 Adjective - Adverb

Gap-fill exercise

Fill in all the gaps, then press "Check" to check your answers. Use the "Hint" button to get a free letter if an answer is giving you trouble. You can also click on the "[?]" button to get a clue. Note that you will lose points if you ask for hints or clues!

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Created with Hot Potatoes by Half-Baked Software, registered to Klaus Rosmanitz.

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Fill in all the gaps, then press "Check" to check your answers. Use the "Hint" button to get a free letter if an answer is giving you trouble. You can also click on the "[?]" button to get a clue. Note that you will lose points if you ask for hints or clues!

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English Exercises: Comparative - Superlative

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Prime Time 6 Unit 4 Flashcards | Quizlet

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Start studying Prime Time 6 Unit 4. Learn vocabulary, terms and more with flashcards, games and other study tools.

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Der Kandidat spricht zusammen mit seinem Gesprächspartner alle Teile der Aufgabenstellung an und führt diese überzeugend aus. Die Darstellung einzelner Teile ist klar und systematisch entwickelt, wichtige Punkte werden dabei wirkungsvoll hervorgehoben ( Yeah, like Central Park. I like Central Park, because it's in the middle of the city but nevertheless you have a lot of space and you forget that you are in the city). Der Kandidat begründet seine Standpunkte überzeugend ( Yes, that's right. You should let nature take its own path inside a park otherwise it will remember you of the city outside the park).

Der Kandidat spricht zusammen mit seinem Gesprächspartner alle Teile der Aufgabenstellung an und führt diese überzeugend aus. Die Darstellung einzelner Teile ist klar und systematisch entwickelt, wichtige Punkte werden dabei wirkungsvoll hervorgehoben ( For me as an 18-year-old young person, I certainly love to do a lot sports. [...] So I guess, sports grounds would be perfect for a park.). Der Kandidat begründet seine Standpunkte überzeugend ( For me, it's not important that a park looks like a perfect square [...] and very artificial. I would like some trees scattered around).

Der Kandidat beweist ein hohes Maß an Flüssigkeit und Spontanität, und kann eine bemerkenswerte Leichtigkeit der Ausdrucksweise durchgehend auch in längeren und komplexeren Beiträgen aufrecht halten. Er ergreift auf angemessene Weise und der Förmlichkeit der Situation angemessen das Wort und bezieht sich häufig auf Beiträge des Gesprächspartners ( If we talk about sports and young people, I think it's very important that ...; Yeah, that's true, I think that's a good idea, you have certainly got a point there).

Die Flüssigkeit und Spontanität des Kandidaten ist bemerkenswert. Er ergreift das Wort auf angemessene Weise ( Do you think that...) und bezieht sich häufig auf Beiträge seines Gesprächspartners ( A dog park could still be used by other people [...]/Well, I guess, especially older people would be very much afraid of dogs; good idea; sounds good).

Der Kandidat drückt sich ohne Einschränkungen sehr klar aus. Er greift sowohl auf einen sehr umfassenden Wortschatz zurück ( adjacent to the ground; incite young people; put up sculptures; pond; negative effect on the population; on a regular basis), beweist aber auch die Beherrschung einer großen Brandbreite an komplexen Strukturen ( incite young people to do sports; if you forbid them to go mountain biking; it should exist; can be used by; that have that much green space to spare).

Der Kandidat drückt sich ohne Einschränkungen sehr klar aus. Er greift dafür auf einen umfassenden Wortschatz zurück ( escape the city; local artists; to meet up), variiert dabei mühelos Formulierungen, paraphrasiert und umschreibt ( meet up -> catch up). Außerdem verwendet er eine große Bandbreite an komplexen Strukturen ( If I had to decide; doesn't look like a perfect square). Die sehr geringe Anzahl an ungenauer Wortwahl behindert die Kommunikation nicht ( a citizen of the city).

Der Wortschatz des Kandidaten weist eine sehr hohe Genauigkeit auf und er beherrscht die Grammatik sehr gut. Hingegen gibt es kaum lexikalische oder grammatikalische Ausrutscher. Seine Aussprache ist klar und natürlich und wichtige Punkte werden durch passende Intonation hervorgehoben ( should exist side by side, the question is...).

Der Kandidat beweist eine sehr gute Beherrschung der Grammatik und eine sehr hohe Genauigkeit des Wortschatzes. Grammatische Ausrutscher sind selten und Instanzen inkorrekter Wortwahl ( public land; have a social surrounding in the park) kommen nur gelegentlich vor. Er verfügt über eine klare, natürliche Aussprache und kann wichtige Punkte durch passende Intonation hervorheben ( For me as an 18-year-old).

Der Kandidat hat im Dialog mit seinem Partner alle Teile der Aufgabenstellung systematisch und klar angesprochen und überzeugend ausgeführt. Der Dialog zeichnet sich durch ein hohes Maß an Flüssigkeit und Spontanität aus, wobei der Kandidat auf angemessene Weise das Wort ergreift und auf die Beiträge seines Partners eingeht. Der Kandidat verwendet zum Formulieren seiner Beiträge eine große Bandbreite komplexer sprachlicher Mittel und ist nicht auf Paraphrasierung oder Umschreibung angewiesen.
Abschließend wird festgestellt, dass diese Performanz wesentliche Merkmale für ein sehr ausgereiftes GERS-Niveau B2.2 beziehungsweise Band 10 auf der Bewertungsskala aufweist.

Sebastian (rechts)
Abschließend wird festgestellt, dass diese Performanz wesentliche Merkmale für ein ausgereiftes GERS-Niveau B2.2 beziehungsweise Band 9 auf der Bewertungsskala aufweist.
Der Kandidat hat im Dialog mit seinem Partner alle Teile der Aufgabenstellung systematisch und klar angesprochen und überzeugend ausgeführt. Die Sprache zeichnet sich durch bemerkenswerte Flüssigkeit und Spontanität aus und der Kandidat ergreift auf angemessene Weise das Wort. Des Weiteren greift er zum Formulieren seiner Äußerungen auf einen umfassenden Wortschatz und eine große Bandbreite an komplexen Strukturen zurück. Instanzen ungenauerer oder repetitiver Wortwahl fallen nur selten auf und behindern nicht die Kommunikation.

Der Kandidat spricht alle Teile der Aufgabenstellung an und führt sie weitgehend überzeugend aus. Seine Beschreibungen und Darstellungen sind klar und systematisch entwickelt ( on the one hand) und er hebt wichtige Punkte angemessen hervor ( even in the more suburban area). Der Kandidat begründet seine Standpunkte meistens überzeugend ( this might also be a reason why) und nur an wenigen Stellen sind die Begründungen nicht ganz klar ausgeführt; etwa beim Kontrastieren der Bilder.

Der Kandidat zeigt bemerkenswerte Flüssigkeit und Spontanität und seine Pausen sind von produktiver Natur ( I'm sure [Pause]; How can I say ...). Auch in längeren und komplexeren Beiträgen beweist er zumeist bemerkenswerte Leichtigkeit in seiner Ausdrucksweise ( in contrast to this; actually very good).

Der Kandidat greift auf einen umfassenden Wortschatz zurück ( value; endurance; character), und variiert dabei seine Formulierungen um Wiederholungen zu vermeiden ( I think; I guess; I would say). Außerdem verwendet er eine Reihe komplexer Strukturen ( it looks like as if it wasn't a big city; you can get anywhere you really want pretty quickly; work well together; plays less of a role; are being created).

Der Wortschatz des Kandidaten weist eine sehr hohe Genauigkeit auf, die Wortwahl ist kaum inkorrekt. Er beherrscht die Grammatik gut ( are being created; it seems as if they are not so; are trying to improve the public transport system). Ausrutscher (S-Bahn; politics instead of politicians) oder nicht systematische Fehler ( people will use less cars) kommen zwar vor, aber sind eher selten. Der Kandidat hat eine klare, natürliche Aussprache und hebt dabei wichtige Punkte durch passende Intonation hervor ( to me; so I guess, it's only good for me ).
Abschließend wird festgestellt, dass diese Performanz wesentliche Merkmale typisch für ein ausgereiftes GERS-Niveau B2.2 beziehungsweise Stufe 9 auf der Bewertungsskale aufweist.
Der Kandidat hat alle Teile der Aufgabenstellung systematisch und klar angesprochen und zumeist auch überzeugend ausgeführt. Der Monolog zeichnet sich fast durchgehend durch eine sehr flüssige und spontane Sprache mit natürlichem Sprechrhythmus aus. Der Kandidat verwendet zum Formulieren seiner Beiträge eine Reihe komplexer sprachlicher Mittel. Der sprachliche Ausdruck ist klar und Einschränkungen sind nur gelegentlich spürbar. Lexikalische und grammatikalische Ausrutscher kommen nur selten vor und die Aussprache ist klar und natürlich.

Alle Teile der Aufgabenstellung wurden angesprochen und weitgehend überzeugend ausgeführt.Standpunkte werden ebenfalls weitgehend überzeugend begründet ( this is way more important ... than shopping facilities because you have shopping facilities all over the world). In vielen, aber nicht allen Passagen werden die Beschreibungen und Darstellungen sehr klar und systematisch entwickelt.

Der Kandidat zeigt eine bemerkenswerte Flüssigkeit und Spontanität ( would you agree on that; that's just what I thought about; what do you think about this), was er auch in längeren und komplexeren Beiträgen beweist ( I'd say, at first, the school, as they are already determined to go to Vienna, because they are all looking for a school. I'd say what's really important to mention is 'school characteristics' with the intercultural). Er ergreift das Wort auf angemessene Weise im Dialog mit seiner Partnerin ( that's true; right; exactly; I think we can conclude saying ...).

Der Kandidat greift auf einen umfassenden Wortschatz zurück ( determines; underestimate; leave out; they could get even more out of the exchange). Er variiert dabei seine Formulierungen um Wiederholungen zu vermeiden ( it's not so bad but it is not popular; it's not too pretty) und kann mühelos paraphrasieren und umschreiben ( the area our school is in; sweet dishes). Darüber hinaus verwendet er eine Reihe komplexer Strukturen ( they are already determined to go to Vienna; you have already seen; we could also focus on; I'm not really comfortable with taking 'tourist attractions').

Der Wortschatz, auf den der Kandidat zurückgreift, weist eine große Genauigkeit auf und seltene Ausrutscher behindern die Kommunikation nicht ( we should show ... what's the topic of our school). Die Grammatik wird gut beherrscht ( it does not matter whether you are in Vienna or somewhere else; they are a bit more important than) und Ausrutscher oder Fehler sind nicht systematisch und selten ( England has quite a culture; you can't talk about Austria ... when leaving out the food).
Abschließend wird festgestellt, dass diese Performanz wesentliche Merkmale für ein ausgereiftes GERS-Niveau B2.2 beziehungsweise Band 9 auf der Bewertungsskala aufweist.
Der Kandidat hat im Dialog mit seiner Partnerin alle Teile der Aufgabenstellung systematisch und klar angesprochen und zumeist überzeugend ausgeführt. Der Dialog zeichnet sich durch bemerkenswerte Flüssigkeit und Spontanität aus, wobei der Kandidat auf angemessene Weise das Wort ergreift. Der Kandidat verwendet zum Formulieren seiner Beiträge eine Reihe komplexer sprachlicher Mittel. Wiederholungen und Einschränkungen im Spektrum der Sprache treten aber gelegentlich auf. Trotz guter grammatischer und lexikalischer Sprachbeherrschung kommen Ausrutscher und nicht systematische Fehler vor. Diese behindern allerdings nicht die Kommunikation.

Die Kandidatin spricht alle Teile der Aufgabenstellung an und führt sie gleichermaßen aus. Die Kandidatin beschreibt und erklärt ihre Standpunkte klar und systematisch. Allerdings sind Erklärungen teilweise nicht durch überzeugende Argumente begründet ( computers, I think they have simplified school life; the Austrian school system... it's already perfect ... but there are ... still some things to be improved), beziehungsweise einseitig dargestellt ( we have always access to information and this is practical).

Die Kandidatin zeigt auch in längeren und komplexeren Beiträgen ein bemerkenswertes Maß an Flüssigkeit und Spontanität. Es kommt kaum zu Pausen und die Sprache weist einen natürlichen Sprechrhythmus auf. An zwei Stellen, vor dem Vergleichen der Bilder und beim dritten Teil der Aufgabe, wird der Rhythmus zögerlicher bevor die Kandidatin wieder zu ihrem gewohnten Tempo zurückfindet.

Die Kandidatin verwendet einen umfassenden Wortschatz ( huge impact on; both for students and teachers; improvements; practical subjects; extracurricular activities; introduce), variiert dabei aber auch ihre Formulierungen und paraphrasiert ( more practical, not so theoretical; have access to information -> search information). Weiters verwendet die Kandidatin eine Reihe komplexer Strukturen ( as it is in America; by using; to be improved; should be improved; whereas; as it is the case in; by developing).

Der Wortschatz auf den die Kandidatin zurückgreift weist eine große Genauigkeit auf und gelegentliche Ausrutscher bei der Wortwahl ( observator) oder Aussprache ( positive) behindern nicht die Kommunikation. Sie beherrscht die Grammatik recht gut ( which is not the case; by printing; search information; to be done, to be improved), Fehler führen jedoch nicht zu Missverständnissen ( informations; more fewer students). Weiters korrigiert sie ihre Fehler rückblickend ( informations -> information).
Abschließend wird festgestellt, dass diese Performanz wesentliche Merkmale aufweist, die typisch für das GERS-Niveau B2.2 beziehungsweise Stufe 8 auf der Bewertungsskala sind.

Die Kandidatin hat alle Teile der Aufgabenstellung systematisch und klar angesprochen, wenn auch einige Argumente nicht überzeugend ausgeführt. Der Monolog zeichnet sich fast durchgehend durch eine flüssige und spontane Sprache mit einem natürlichen Sprechrhythmus aus. Die Kandidatin verwendet zum Formulieren ihrer Beiträge eine Reihe komplexer sprachlicher Mittel. Wiederholungen und Einschränkungen im Spektrum der Sprache treten aber gelegentlich auf. Lexikalische und grammatische Ausrutscher kommen immer wieder vor und auch die Aussprache weist gelegentlich Schwächen auf. Allerdings behindert die Richtigkeit des sprachlichen Ausdrucks nicht die Kommunikation.

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Der Kandidat spricht zusammen mit seinem Gesprächspartner alle Teile der Aufgabenstellung an und führt diese überzeugend aus. Die Darstellung einzelner Teile ist klar und systematisch entwickelt, wichtige Punkte werden dabei wirkungsvoll hervorgehoben ( Yeah, like Central Park.

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assessed writing performance: essay

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Writing performances (AHS) – University of Innsbruck

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Look at these examples to see how participle clauses are used.

Looked after carefully, these boots will last for many years.
Not wanting to hurt his feelings, I avoided the question.
Having lived through difficult times together, they were very close friends.

Try this exercise to test your grammar.

Read the explanation to learn more.

Grammar explanation

Participle clauses enable us to say information in a more economical way. They are formed using present participles ( going, reading, seeing, walking, etc.), past participles ( gone, read, seen, walked, etc.) or perfect participles ( having gone, having read, having seen, having walked, etc.).

We can use participle clauses when the participle and the verb in the main clause have the same subject. For example,

Waiting for Ellie, I made some tea. ( While I was waiting for Ellie, I made some tea.)

Participle clauses do not have a specific tense. The tense is indicated by the verb in the main clause.

Participle clauses are mainly used in written texts, particularly in a literary, academic or journalistic style.

Present participle clauses

Here are some common ways we use present participle clauses. Note that present participles have a similar meaning to active verbs.

Past participle clauses

Here are some common ways that we use past participle clauses. Note that past participles normally have a passive meaning.

With a similar meaning to an if condition
Used in this way, participles can make your writing more concise. (If you use participles in this way, ... )

Perfect participle clauses

Perfect participle clauses show that the action they describe was finished before the action in the main clause. Perfect participles can be structured to make an active or passive meaning.

Having got dressed, he slowly went downstairs.
Having finished their training, they will be fully qualified doctors.
Having been made redundant, she started looking for a new job.

Participle clauses after conjunctions and prepositions

It is also common for participle clauses, especially with -ing, to follow conjunctions and prepositions such as before, after, instead of, on, since, when, while and in spite of.

Before cooking, you should wash your hands.
Instead of complaining about it, they should try doing something positive.
On arriving at the hotel, he went to get changed.
While packing her things, she thought about the last two years.
In spite of having read the instructions twice, I still couldn't understand how to use it.

Do this exercise to test your grammar again.

Language level

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Do you know how to use participle clauses to say information in a more economical way? Test what you know with interactive exercises and read the explanation to help you.

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Prime Time 6, Unit 3 Flashcards | Quizlet

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Start studying Prime Time 6, Unit 3. Learn vocabulary, terms, and more with flashcards, games, and other study tools.

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Aufgaben-Nr. 2518

Setze das Verb in Klammern als Partizip Präsens (present participle) oder als Partizip Perfekt (past participle) in die Lücken ein.

Beispiel aufklappen

Beispiel:

I talked to the man the newspaper.

Lösung:

I talked to the man reading the newspaper.

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Partizipien in englische Sätze einsetzen - Übung

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Partizipien, Partizipialkonstruktionen - Einsetzübung - Englisch lernen

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Partizip Präsens im Englischen, Partizipialkonstruktionen - Einsetzübung

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joining-sentences-participles

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Prime Time 6 Unit 2 Flashcards | Quizlet

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Start studying Prime Time 6 Unit 2. Learn vocabulary, terms, and more with flashcards, games, and other study tools.

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MWC022 - The Great Barrier Reef - Missing Word Cloze

Gap-fill exercise

Fill in all the gaps, then press "Check" to check your answers. Use the "Hint" button to get a free letter if an answer is giving you trouble. You can also click on the "[?]" button to get a clue. Note that you will lose points if you ask for hints or clues!

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Created with Hot Potatoes by Half-Baked Software, registered to Klaus Rosmanitz.

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MWC022 - The Great Barrier Reef - Missing Word Cloze

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Fill in all the gaps, then press "Check" to check your answers. Use the "Hint" button to get a free letter if an answer is giving you trouble. You can also click on the "[?]" button to get a clue. Note that you will lose points if you ask for hints or clues!

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Complete the text about taking part in the Olympic Games with words from the list. There are TWO words you will not need.

For many athletes taking in the Olympic Games is the peak of their career. It is an event which takes only every four years and athletes are prepared to do whatever is and sacrifice anything to make their dream come .

While few athletes have the to take part in Olympics twice or even three times in their life, many only have a once-in-a-lifetime shot at gold, silver and bronze medals.

In the months and years before the Olympics they try to for the games in national and international . Once selected by their national Olympic committees they prepare with the help of developed training schedules so that they can perform best when the day arrives.

When athletes take part in the Olympics they stay at the Olympic Village, in itself a small town which thousands of athletes, coaches and officials from all over the world. They are training facilities, roam through souvenir shops and cafés and socialize with from other countries.

The opening is an event which most describe as something really special. Thousands of athletes parade into the stadium, their country's flag and wear their official Olympic outfit.

However, winning a gold medal is surely the most moment of an athlete's career, when you stand on the podium, seeing your flag and hearing the national anthem played. Then you finally know that all the made, and hardships endured in the previous years have off.

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Created with Hot Potatoes by Half-Baked Software, registered to Klaus Rosmanitz.

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MWC025 - Taking Part in the Olympic Games

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Complete the text about taking part in the Olympic Games with words from the list. There are TWO words you will not need. For many athletes taking in the Olympic Games is the peak of their career.

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The security system for this website has been triggered. Completing the challenge below proves you are a human and gives you temporary access.

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Read a dialogue where three people negotiate who does what to achieve a task.

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Read an article about robot teachers to practise and improve your reading skills.

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'Adverbs- Position' Quiz - Exercise & Worksheet - UsingEnglish.com

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Test yourself with our free English language exercise about 'Adverbs- Position'. This is a free intermediate English grammar quiz and esl worksheet. No sign-up required.

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Level 330 - Lower Intermediate / Grammar Topics / Adverbs of Manner 1

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AD037 - Adjectives and Adverbs - English Grammar exercises

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AD038 Adjective - Adverb

Gap-fill exercise

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Was sind Adverbien, wie werden sie verwendet und gebildet sowie die verschiedenen Arten im Englischen

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Explanations

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1. Was sind Adjektive?

Adjektive drücken aus, wie jemand (eine Person) oder etwas (eine Sache) ist.

2. Was bestimmen Adjektive näher?

Adjektive können Substantive oder Pronomen/Namen näher bestimmen.

3. Wo stehen Adjektive?

Das Adjektiv kann vor dem Substantiv/Nomen stehen. Es ist dann Attribut.

Das Adjektiv kann Verb to be nach dem (is) stehen. Es wird dann prädikativ gebraucht.

Adjektive können auch nach folgenden Verben stehen:

Wenn es darum geht, wie etwas aussieht, riecht oder schmeckt (look, seem, smell, sound, taste), verwenden wir das Adjektiv.

Mehr Informationen dazu findest du auf unserer Seite zum Unterschied von Adjektiv und Adverb.

4. Können Adjektive auch ohne Substantive verwendet werden?

Ja, Adjektive können auch ohne Substantiv verwendet werden. Dann steht ein Artikel davor:

Hier ein Beispiel aus dem Märchen Aschenputtel (engl. Cinderella):

Im deutschen Original ist der zweite Satz etwas anders: Die guten ins Töpfchen, die schlechten ins Kröpfchen.

Auch bei Nationalitäten (im Plural) findet man diese Form.

The Scottish live in the north of the United Kingdom. (Die Schotten leben im Norden des Vereinigten Königreichs.)

5. Können mehrere Adjektive nacheinander verwendet werden?

Ja, mehrere Adjektive können nacheinander verwendet werden. Stehen die Adjektive vor dem Substantiv, dann werden sie einfach nacheinander geschrieben (meistens ohne Bindewort and):

Wenn sie nach einem Verb stehen (z.B. to be), dann steht das Bindewort and zwischen den letzten zwei Adjektiven:

Kommas stehen bei mehreren Adjektiven im Englischen meistens dann, wenn es Adjektive sind, die ähnliche Dinge beschreiben.

6. Adjektive, die auf -ing und -ed enden

Es gibt Adjektive, die auf -ing und -ed enden. Das sind Partizipien, die wie Adjektive benutzt werden. Dazu einige Beispielsätze.

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Adjektive drücken aus, wie jemand (eine Person) oder etwas (eine Sache) ist. Adjektive können Substantive oder Pronomen/Namen näher bestimmen. Das Adjektiv kann vor dem Substantiv/Nomen stehen. Es ist dann Attribut. Das Adjektiv kann Verb to be nach dem (is) stehen. Es wird dann prädikativ gebraucht.

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Created with Hot Potatoes by Half-Baked Software, registered to Klaus Rosmanitz.

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WF063 - Word Formation sentences - English Grammar Exercises

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WF064 - Word Formation - English Grammar Exercises

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Prime time 5 unit 5 Flashcards | Quizlet

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Fifteen minutes of fame Learn with flashcards, games, and more — for free.

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Comparison Superlatives - Online Grammar Exercise | English4u

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Free English online grammar exercises comperatives and superlatives of adjectives.

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Comparison - English Online Exercise | English4u

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Comparison of adjectives - English online grammar exercise.

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Comparison of Adjectives - Grammar Exercise | English4u (english-4u.de)

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New Grammar:
Comparison of adjectives
Explanation

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Die Steigerung der Adjektive im Englischen - Erklärung

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Wie werden Adjektive im Englischen gesteigert, Regeln und Beispiele

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Train the most important and most used irregular verbs! Learn with flashcards, games, and more - for free.

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Read some tips for spotting fake news to practise and improve your reading skills.

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Listen to the conversation about the human body and do the exercises to practise and improve your listening skills.

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Exercises for listening 1: Multiple choice

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Exercises for listening 1: Multiple choice

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Listen to the teacher giving students advice for exams and do the exercises to practise and improve your listening skills.

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Created with Hot Potatoes by Half-Baked Software, registered to Klaus Rosmanitz.

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WF067 - Word Formation Sentences - English Vocabulary Exercises

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WF044 - Word Formation Sentences - English Grammar exercises

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WF045 - Word Formation Sentences - English Grammar Exercises

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https://play.kahoot.it/#/?quizId=4c8deec1-20a4-48c7-9483-7d314bd2f23c

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http://www.english-grammar.at/online_exercises/tenses/t114-mixed-tenses.htm