# data[].attributes.body
Nice

# data[].attributes.body
Ohjaajan haastattelu:
1. avustaa ohjauksessa, työnjakoa ohjaajien kesken.
2. kiusaamistilanteista kertovat, leikeistä, mitä on tapahtunut arjessa.
3. kun lapsi oppii uusia asioita, kehittää: kommunikointia lasten kanssa.
Opettajan kysymykset:
1. tekee yhteistyötä, samaa tiimiä, luotto siihen että avustaja tekee asiat.
2. tiimiajat, suunnitelma aikaa, samat mielipiteet, yhteinen näkemys asioista.
3. hetkessä tapahtuvat asiat, ei niin suunnitelmallista työskentelyä, tiedonkulku esim. välitunneilla.

# data[].attributes.body
Kysymykset opettajalle

# data[].attributes.body
Haastattelukysymykset koulunkäynnin ohjaajalle

# data[].attributes.body
Haastattelu 2 Milla

# data[].attributes.body
Haastattelu Milla

# data[].attributes.body
1. Tärkeintä lapsen ohjaaminen, ei pitäisi joutua vain monistelenaan tms vaan olla apuna kouluarjessa joka päivä 5h/pvä, 30h viikossa.

2. Aika vähän opettajien kanssa wilma käytössä. Yleensä ollaan "erityislapsien" tukena, taataan opettajalle opetusrauha jaetaan porukkaa, pidetään huolta yleisestä järjestyksestä.

3. Monesti lapset tulee herkemmin puhumaan omia salaisuuksiaan, henkilökohtasempia usein kuin opettajalle kerrotut asiat. Meille ehkä pienempi kynnys tulla supittelemaan korvaan. Kiroilu on ikävää ja jokapäiväinen ongelma, koulussamme on kivakoulu- käytössä.

4. 1-2 luokkalaisten opetus, kun lapsi oikein innostuu asiasta ja tiedostaa miten elämää varten ollaan yhdessä täällä. Joskus turhauttavaa jos edistystä ei tapahdu, silloin tapahtuu isot harppukset kunhan vain löytää tavan millä lapsen saa innostumaan. Jokaisella on erilaiset oppimistottumukset ja motivaation lähteet, ne täytyy lapsikohtaisesti vain löytää.

1. Toivon hänen olevan omatoiminen ettei opettajan tarvitse joka hetkeässsä olla sanomassa, vaan itse tarjoutuu missä voisi auttaa. Havaitsee ja tietää kenen vieressä olisi  tärkeää olla tukena. Yhteistyö toimii,kun tartutaan asioihin uskalletaan pyytää apua tarvittaessa. Yhteinen linja opetuksessa ja ohjeistuksessa on tärkeä, hänellä voi kuitenkin olla pedagogisesti eri näkökulmia ja se tuo rikkautta koulumaailmaan. Oma aloitteisuus, näkee mihin mentävä, mitä tehtävä ettei opettaja vaan kokoajan käskytä, se vie liikaa aikaa opetukseltakin.

2. Tilannetaju tulee ajan kanssa kokemuksien kautta , pitää uskaltaa kysyä jos ei ole jostakin varma tai tiedä miten toimia.

3. Yhteissuunnittelu, yhdessä ideointi, huomioidaan erilaiset näkökulmat, voi vaatia toiseen tilaan siirtymistä .

# data[].attributes.body
Ohjaajan haastattelu:
1. Lasten ohjaaminen opettajan ohjeiden mukaan,osallistuminen palavereihen (myös hojks),opettajien kanssa tuntien suunnittelua,välkkä valvontaa.
2. Päivittäin opettajien kanssa keskustelemalla,yhteiset palaverit,ei oikeastaan yhteistyötä koulun ulkopuolella,vanhempien/ huoltajien kanssa tehdään yhteistyötä opettajan kanssa yhdessä.
3.erilaisista peleistä mitä lapset pelaavat,kavereista,huolista,kerrotaan mitä välkillä tapahtuu jos jotain riitaa tullut.
4. Kehitettävää: 2 opettajuus isommissa luokissa. Onnistumisen kokemuksia kun lapset suoriutuvat hyvin tehtävistä,oppivat uutta/ uusia asioita.

Opettajan haastattelu:
1 Omatoiminen,vuorovaikutus helppoa,samalla aaltopituudella oppilaiden ja opettajan kanssa,kommunikointi sujuu molemmin puolin,tulee toimeen oppilaiden kanssa,on luottamus heihin.
2. Viikottaiset palaverit,päivittäiset asiat,valmistelut,pysytään "kartalla" molemmin puolin lasten asioista,tuntien suunnittelua etukäteen yhdessä.On toisena " opena"auttamassa tunneilla.
Luokka oli toiminnan ohjauksen luokka. 8 oppilasta,joista 2 5 luokkalaista ja 6 kuudes luokkalaista.Opettajan täytyy olla tiukka että oppilaat kuuntelevat tunnilla,keskittyminen erittäin vaikeaa.

# data[].attributes.body
Ohjaajan haastattelu:
1. Avustaa  koulunkäynnissä, oppimisessa ja käyttäytymisessä. Ja auttaa opettajaa (esim.kiinnipito tilanteissa-> jatkaa opetusta)
->yhteistyö tärkeää.

2. Ohjaajilla isompi palaveri joka kuukausi. Tarvittaessa vaihtaa vaikka paikkaa toisen ohjaajan kanssa. Vanhempien kanssa tekee välillä yhteistyötä.

3. Lapset tulee kertomaan kaiken näköstä. Tärkeää on luottamus lapsen ja aikuisen välillä sekä pysähtyä kuuntelemaan lapsen asioita.

4. Lasten onnistumisen kokemukset. Lasten luottamuksen saaminen. Kiitos-lapsen suusta auttamisen jälkeen..

Opettajan haastattelu:
1. Hyvä ohjaaja on joustava, hyvän tilannetajun omaava, perus positiivisuus.

2. Molemmin puolinen luottamus, yhteistyö, yhdenvertaisuus, joustavuus ja oma-aloitteisuus.

3. Tiivistä yhteistyötä koko ajan. Aika aukottomasti (toinen paikkaa toista tarvittaessa). Tällä hetkellä pyrkivät yhdessä kiireettömyyteen.

# data[].attributes.body
Avustajan haastattelu

1. Avustaa ja ohjata oppilaita koulutyöskentelyssä (myös sosiaalisissa tilanteissa välitunnilla), valmistella opetusmateriaaleja opettajan ohjeiden mukaisesti, osallistua välitunti valvontaan, tarvittaessa koulukuljetusvalvontoja, tarvittaessa opettajan ohjeilla ryhmäavustajana, osallistua verkostoyhteistyöhön.

2. Hojks-tapaamisissa ja arviointikeskusteluissa, myös Wilman kautta. Opettajan kanssa viikoittaiset palaverit joissa sovitaan viikon kulkua ym. Avustajien kesken myös viikoittaiset palaverit.
3. Tässä luokassa keskustelu on kaikkien kesken hyvin avointa, oppilaat uskaltavat puhua asioistaan opettajalle ja avustajalle. Toisaalta avustajan on helpompi lähteä oppilaan kanssa kahdestaan juttelemaan jos tilanne vaatii.
4. Jo pelkästään siitä tulee onnistumisen tunne jos, oppilaat tulee kouluun positiivisella asenteella. Kun huomaa että oppilas on oppinut luottamaan aikuiseen ja siihen että täällä heistä välitetään, kävi mitä kävi. Kouluaineissa kun tulee oppilaan onnistuminen on se samalla ohjaajallekin onnistuminen.
Ei kehitettävää oman luokan tai työyhteisön osalta. Päättäjien nihkeä asenne avustajiin ja avustajien/ohjaajien nimikkeiden yhdistämiseen olisi kehityskohde.

Opettajan haastattelu

1. Oma-aloitteinen, vastuuntuntoinen, luotettava, oppilaiden parasta ajatteleva, lämmin sydäminen ja kannustava.
Osaa tarttua itse toimeen. Ohjaaja näkee/tietää missä häntä tarvitaan. Osaa kysyä kun ei tiedä/osaa jotakin. On "aikuinen" ihminen jota ei tarvitse vahtia tai koko ajan kannustaa työn tekemiseen. Ammattilainen.
2. Ovat työpari, ei eriarvoisuutta päivittäisessä työssä. Viikoittaisessa palaverissa käy läpi juoksevat asiat. Yhdessä tekevät Hojksit ja arvioinnit.

Tässä pien luokassa on siis 4 oppilasta ja 2 jaksopaikkaa. Oppilailla on erilaisia tunne-elämän ja sosiaalisten tilanteiden hallinnan vaikeuksia. Monella on heikko itsetunto ja vaativat paljon kannustusta. Yleisopetuksen mukaan menee luokan kouluaineet.

# data[].attributes.body
Avustajan haastattelu
1. Pääpainona oppilaiden avustaminen, tuntien esivalmistelua, välkkävalvontaa, materiaalien hankintaa. Vastuu taksikyydeistä ja niihin liittyvistä asioista.

2. Yhteistyötä tehdään opettajien, muiden avustajien sekä vanhempien kanssa ilmoitusluontoisten asioiden parissa. Yhteydessä myös taxisuunnittelijoiden kanssa.

3. Lapset puhuvat paljon peleistä ja tulevat kertomaan murheistaan.

4. Parasta työssä on, kun näkee lasten oivaltavan ja oppivan uusia asioita. Luottamuksen syntyminen lasten kanssa. Kehitettävää edelleen opettajien ja avustajien välisessä yhteistyössä (ohjaajien hyödyntäminen tehokkaammin)

Opettajan haastattelu
1. Hyvä koulunkäynninohjaaja on aktiivinen, oma-aloitteinen, sopeutuvainen ja tilannetajun omaava.

2. Hyvältä ohjaajalta odotetaan hyviä vuorovaikutustaitoja ja joustavuutta. Yhteistyön tulee olla sujuvaa ja vaivatonta.

3. Yhteistyötä teen tuntien ja toimintojen suunnittelussa (palkkitunnit), tapahtumien järjestämisessä sekä kaikissa lapsiin ja heidän hyvinvointiin liittyvissä asioissa.

# data[].attributes.body
Opettajan haastattelu:

1. Sellainen omatoiminen ja oma-aloitteinen, huomaa tilanteet ja kokonaiskuvan, tietynlainen oppilastuntemus niin on parhaana tukena oppilaille.

2. Hedelmällistä, tasavertaista ja tasa-arvoista, hyvä vuorovaikutussuhde

3. Pohditaan yhdessä lasten asioita ja mikä olisi paras tapa toimia tiettyjen lapsien kohdalla, suunnitellaan kädentyö hetkiä esim. Askartelu. Olisi mukavaa jos olisi enemmän aikaa tähän yhteistyöhön.

Avustajan haastattelu:

1. Avustaminen luokassa, siirtymistilanteissa, välitunneilla ja ruokailussa valvominen. On mukana myös alkuluokka toiminnassa ohjaamassa omaa pien ryhmää ja iltapäivä toiminnan ohjaajana. Alkuluokka toiminnassa ja iltapäivä toiminnassa mukana olo on poikkeavaa ns. Perus avustajan työstä.

2. Hyvää yhteistyötä, pystyy puhumaan mistä vaa

3. Ei pahemmin ellei ajattele toisia kouluja, ei mukaan lue päiväkodin ja eskareiden kanssa tehtävää yhteistyötä, koska toimivat samoissa tiloissa.

4. Teen, etenkin iltapäivä toiminnan kautta, erilaiset keskustelut ja wilma.

5. Laidasta laitaan, koulujutu, kotijutut, sillä pienet 1-2lk. ovat vielä niin välittömiä näissä asioissa.

6. Lasten kanssa toimiminen tuottaa aina onnistumisen hetkiä. Tykkää olla koko päivän ajan toiminnassa mukana esim. Tietää millainen koulupäivä lapsella on ollut ennen iltapäivä toimintaa, joten tietää mitä kannattaa vaatia ja huomioida. Tunnistaa siis tilanteen ja saa tätä kautta onnistumisen tunnetta.
Huono asia on että Tommola-talosta siirrytään jo 2lk jälkeen toiseen isompaan yksikköön. Tämän nivelvaiheen helpottaminen lapsille olisi tärkeää esim. Lisätutustumiset ja yhteistyön lisääminen. Tätä siis tulisi kehittää.