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1. Unterricht durchgängig als erziehenden Unterricht anlegen (RRSQ 2.1.1, A1; 3.1.1, A3, A4; 4.2.1, A3)

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1. Aufgaben: Schule (konkret) und Seminar (theoretische Grundlagen)

2. Seminar

3. Seminar (Theorie) und Schule (Praxis)

4. Schule

5. Schule

6. Seminar

7. Schule im Begleitprogramm (eher Theorie)

8. Aufgaben: Schule konkret und Seminar (theoretische Grundlagen) - Möglichkeiten der Schule berücksichtigen

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2. Unterrichten und Erziehen an reflektierten Werten, Normen und Erziehungs- bzw. schulischen Bildungszielen ausrichten und dabei eine Haltung der Wertschätzung und Anerkennung von Diversität unterstützen (RRSQ 4.2.1, A3)

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3. Störungen und Konflikte in ihren systemischen Kontexten wahrnehmen, reflektieren, situationsgerecht intervenieren und präventive Maßnahmen ableiten (RRSQ 2.3.1, A6)

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4. Die Erziehungsaufgabe und Vorbildfunktion annehmen, erfül- len und reflektieren (RRSQ 2.5.2, A5; 3.2.1, A8; 4.2.1, A3, A4, A5)

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5. Schülerinnen und Schüler zur kritischen Reflexion von Medien- angeboten und der eigenen Mediennutzung befähigen (RRSQ 2.10.3; 4.2.3, A4, A5; OR HF Erziehen)
Perspektive Digitalisierung

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6. Medienrechtliche und medienethische Konzepte im Schul- und Unterrichtsalltag sowie bei der eigenen professionellen Mediennutzung reflektieren und ihre Bedeutung kennen und berücksichtigen (RRSQ, 4.2.3; OR HF Erziehen)
Perspektive Digitalisierung

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7. Mit schulischen und außerschulischen Partnern (z.B. Jugend- hilfe, Therapeuten, Schulpsychologen, Betriebe) sowie den Er- ziehungsberechtigten in Erziehungsfragen kooperieren (RRSQ 4.3.1, A11, A12)

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8. Außerunterrichtliche Situationen erzieherisch wirksam werden lassen (RRSQ 2.1.1, A1)

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Lehrkräfte kennen die sozialen, kulturellen und technologischen Lebensbedingungen, etwaige Benachteiligungen, Beeinträchtigungen und Barrieren von und für Schülerinnen und Schüler(n) und nehmen im Rahmen der Schule Einfluss auf deren individuelle Entwicklung.

Die Absolventinnen und Absolventen ...

erkennen Benachteiligungen, Beeinträchtigungen sowie Barrieren, realisieren pädagogische Unterstützung und Präventionsmaßnahmen. Sie nutzen hierbei die Möglichkeiten der Kooperation mit anderen Professionen und Einrichtungen.

unterstützen Schülerinnen und Schüler individuell und arbeiten mit Eltern vertrauensvoll zusammen.

beachten die soziale und kulturelle Diversität in der jeweiligen Lerngruppe.

entwickeln und erproben Konzepte, mit denen Schülerinnen und Schüler zur Gestaltung und kritischen Reflexion der digitalen Welt befähigt werden.

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Lehrkräfte vermitteln Werte und Normen, eine Haltung der Wertschätzung und Anerkennung von Diversität und unterstützen selbstbestimmtes und reflektiertes Urteilen und Handeln von Schülerinnen und Schülern.

Die Absolventinnen und Absolventen ...

reflektieren Werte und Werthaltungen und handeln entsprechend.

analysieren und bewerten Medien mit Schülerinnen und Schülern und regen zur Reflexion des eigenen Medienhandelns an.

üben mit den Schülerinnen und Schülern eigenverantwortliches Urteilen und Handeln ein.

setzen Formen des konstruktiven Umgangs mit Normkonflikten ein.

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Lehrkräfte finden alters- und entwicklungspsychologisch adäquate Lösungsansätze für Schwierigkeiten und Konflikte in Schule und Unterricht und tragen zu einem wertschätzenden Umgang bei.

Die Absolventinnen und Absolventen ...

gestalten soziale Beziehungen und soziale Lernprozesse in Unterricht und Schule.

erarbeiten mit den Schülerinnen und Schülern Regeln des wertschätzenden Umgangs miteinan-der und setzen diese um.

wenden im konkreten Fall Strategien und Handlungsformen der Konfliktprävention und -lösung an.

gestalten und vermitteln Lösungsansätze zum Umgang mit Chancen und Risiken der Mediennutzung.