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Réduire la quantité d'information.

Simplifier la langue scolaire pour la rendre abordable (abandon par exemple des consignes en langues étrangères).

La distance amplifie le manque d'autonomie, et les difficultés.

Tutoriel (vidéos)

QCM de contrôle, exercisiseurs haut-de-gamme

Planning hebdomadaire du travail à faire

Allégement de la charge de travail

Difficulté à redonner du sens sur le travail donné (parler d'objectifs)

Difficulté à créer du feed-back pour la mémorisation

Outils : Quizzlet, Agora Quizz, Quizinière, Learning Apps, DocTools

Une période d'apprentissage clairement identifiée sans enjeux.

Pistes de solutions

Renforcement de la vérifications du travail fait

Travailler le feed-back.

Pour les devoirs faits, la page Continuité pédagogique serait utile.

Le contrat pédagogique doit être clairement explicité = l'élève aurait un panel commun à toutes les matières avec un curseur montrant le taux d’acquisition.

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Une œuvre picturale, graphique ou plastique

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Une œuvre picturale, graphique ou plastique

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Persephone beaufsichtigt Sisyphos mit seinem Stein in die Unterwelt. Seite A von einer schwarzfigurigen attischen Amphora, um 530 v. Chr. Aus

Peinture « Les Amants » de Magritte

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Pomplamoose
Meute

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O Brother, Where Art Thou ?

Twin Peaks (la série)

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Cantilène en gelée

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- quelle pédagogie? avec quels supports quand les enfants sont limités en terme de connexion, de matériel, de compétences?
-comment continuer à faire exister le groupe-classe?

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quel suivi des élèves sans que cela ne devienne complètement envahissant?

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...quelle frontière entre l'aide et "l'assistanat?"

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...quelle frontière entre l'aide et "l'assistanat?"

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comment construire l"autonomie et motiver l'envie de...

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maîtrise des outils numériques pas évidente pour tous.

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Nos limites soulignées par la période CoVid

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Nos limites soulignées par la période CoVid

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- maintien des visios (réunions, conseils de classe...) en cas d'impossibilité de faire autrement
- penser un temps de formation à l'utilisation de l'ENT pour les parents plus dense  (en début d'année ? au moment de l'inscription ?) ; leur faire comprendre en quoi c'est important d'aller sur l'ENT
- conserver le lien privilégié tissé avec des parents plus impliqués (réserve : appels parfois envahissants)

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- mesures sanitaires (lavage des mains, toilettes dans les étages, papier toilettes et savon pour les élèves, stock de masques)
- conserver les 2 cours (une cour 6e/5e, une cour 4e/3e + conserver deux entrées : possibilité de mettre un portail sur le grillage contre le parking du CIO)
- 1 salle par classe (proposition VieSco) sur le niveau 6ème ? avis partagés des élèves et des enseignants
- maintenir une salle par prof (spécificité des matières + choix de la façon d'enseigner : îlots, bus, épi...)
- "tutorat" entre collègues apprécié (notamment pour la maîtrise des outils numériques)
-pérenniser l'entrée très régulée des parents dans l'établissement (prise de rendez-vous...)
- a été apprécié par les PP le fait de voir comment travaillaient les collègues : penser quand on le renseigne à ce souci de clarté méthodologique (notamment : apprendre la leçon ne veut pas dire la même chose pour tous les enseignants)

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Nouveaux outils :

visioconférence

page web covid de centralisation des consignes

padlets

Tribu (centralisation du suivi et collaboration)

Disparité de l'accès à l'information et des équipements

obligation de mettre à niveau son équipement

Multiplication des canaux de communication :

sentiment de devoir répondre (Télégram...)

fatigue liée à la gestion de la multiplicité

sentiment de devoir être dispo 24h/24h

aspect chronophage de la gestion de l'information par écrit

peur de rater une info

Pistes de solutions

Nécessité de mettre en œuvre une charte d'utilisation de ses moyens de communication, netiquette

Apprendre aux élèves à rédiger un message électronique.

Faire évoluer l'ENT pour le suivi du travail rendu, sur le type de fichier rendu (audio notamment)

Apprendre aux élèves à chercher une méthode de contournement

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-Entre prof: maintien de la com.
- Communication PP-élèves
- communication prof

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- conserver tribu pour le suivi des élèves/(en confinement uniquement ?)
- mettre un fil de discussion en place par classe (ENT ou Telegram ?) rq : utilisation plus sobre pour permettre plus d'efficacité dans la transmission des informations

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- des logiciels qui permettent l'évaluation (Quizinière, Tactiléo...)
- pour les devoirs : prendre quelques minute en fin d'heure pour s'assurer que les consignes sont comprises ; outiller les élèves sur la méthodo (apprendre une leçon, etc)
- en cas de confinement : astuces pour formuler les consignes à l'oral (écrit barrière pour certains), trouver des formulations écrites courtes
- en vie de classe travailler la maîtrise des outils numériques de base (ex : envoyer un mail à un prof, aller dans l'espace de la classe, rendre un travail sur le cahier de texte...)

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S'il fallait conserver quelque chose de tout ceci

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S'il fallait conserver quelque chose de tout ceci

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Au collège :
1 salle par classe : inconvénient : mise en route de la séance)
2 cours de récréations et 2 niveaux séparés : iniquité face à l'accès au plateau sportif

Besoin de mutualisation du niveau de formation (point de vue prof, quels outils)

Piste de travail
Aménagement de plateau sportif en cours 2

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Rendez-vous téléphonique avec les décrocheurs pour leur désigner le travail à faire.

La proximité de la liaison duelle à distance a aidé les élèves les plus timides

Débauche d'énergie dans le suivi avec une efficacité toute relative voire décevante

Piste à travailler

Rendez-vous régulier avec feed-back avec les élèves décrocheurs pour planifier le travail à faire.

Apprentissage de l'autonomie par les pairs. Quel plan de formation sur l'autonomie met-on en place au collège ?

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Qu'avons nous appris à faire que nous ne faisions pas avant ou pas autant ?

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Qu'avons nous appris à faire que nous ne faisions pas avant ou pas autant ?

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- Entre profs: maintien d'un lien.
- Pad et Framapad en Français
- Convivialité
- usage partagé de l'ENT
- lien étroit avec la direction.

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- Évaluation formative
- Tactiléo
- difficulté face au désengagement des certains élèves.

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-Maintient de la progression disciplinaire.

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Qu'avons nous été capable de continuer ?

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Qu'avons nous été capable de continuer ?

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Continuité pédagogique en mode dégradé.