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Esta actualidad tan particular que nos toca atravesar, donde las escenas cotidianas se desvanecen,  los tiempos y espacios se diluyen interpelando para transformar y transformarnos...animarse es el desafío!

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Una de las mayores preocupaciones que expresa Flavia Teregi es lo que sucede con las y los alumnas y alumno
s que no se conectan por diversos motivos siendo la principal razón la falta de acceso a la conectividad. La pandemia ha dejado mas en evidencia la desigualdad de nuestra sociedad ya que los que tienen internet, computadora o un celular no tienen las mismas posibilidades que un niño, niña sin internet, con un celular para compartir entre varios, por ejemplo.
También me parece fundamental como sostiene Flavia, poner énfasis en que la escuela no es mero lugar donde se aprenden cosas sino que es un lugar de encuentro, y este encuentro se puede lograr aunque de diferente manera, en el ámbito virtual, reforzando el vínculo entre la familia y la escuela y que encuentre el niño, niña algo estable dentro de toda la inestabilidad de la situación. La escuela siempre está, firme dentro de cualquier tormenta.
Las palabras que elegí para la nube siento son el alimento  mas sano para estos dias: empatía, amor, paciencia (mucha).

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Magalí Bay

Actividad 1.

La mirada de Flavia Teregi acerca de esta situación es compleja, ya que habla de “una educación en el hogar comandada por la escuela”. Transmite preocupaciones e inquietudes compartidos por muchos docentes, y seguramente familias. Entre las mismas menciona ¿cómo promover el proceso de alfabetización? y ¿cómo abordar la situación de los “desconectados”? ¿Cómo proponer algo que requiera autonomía cuando esta habilidad no está del todo desarrollada?.Una opción es mejorar el acceso a los recursos tecnológicos, aunque señala que hay temáticas que requieren el estar en el uno a uno con el alumno, por lo que no podrían ser enseñadas a través de la virtualidad. Expresa que se trata de una situación extraordinaria, en la cual el maestro también está aprendiendo aspectos nuevos, en el que resulta temprano preguntarnos por la acreditación de saberes y promoción. Describe como una decisión mantener el lazo con los alumnos, así como los criterios más apropiados para seleccionar qué contenidos enseñar. En este sentido, desde su mirada, prioriza el hecho de provocar interés en el alumno a través de una propuesta que pueda resultar significativa. Eso debería bastar como respuesta pedagógica.

La evaluación es de proceso. Siempre se está evaluando en sucesivos encuentros donde uno puede percibir indicadores de que el alumno está aprendiendo y de cómo lo está haciendo. En este contexto no presencial, es casi imposible darse cuenta de esto que en la presencialidad es un quehacer diario y común.

Propone empezar a pensar en la vuelta, en una proyección que nos permita atrevernos a pensar, principalmente, en cómo podríamos elaborar de forma compartida, en un lugar de encuentro como lo es la escuela, esta experiencia atípica y, para muchos, traumática.

Haciendo un balance de esta primera etapa tratando de enseñar y acompañar en un contexto tan extraño, nuevo y dífícil, rescato el trabajo en equipo, el compromiso y la voluntad de mis compañeros para responderme desde la más mínima duda hasta para discutir acerca de una propuesta. Priorizamos siempre el vínculo con los alumnos, su bienestar y el de su familia. Además de elaborar propuestas didácticas que intentaron acercarse de diversas maneras y a través de distintos dispositivos a lo que creíamos que podían resolver, siempre mantuvimos diálogos en tiempos y encuadres sumamente laxos. Casi cotidianamente pasamos por un ida y vuelta de muchos audios y mensajes haciéndonos interrogantes sobre qué sería mejor para nuestro grupo. En cuanto a las frustraciones, seré redundante pero, mi preocupación mayor, es no conseguir un intercambio fluido con mis alumnos, además de no haberlos visto (aunque sea poquitos días) en el aula, conversado con ellos, jugado y trabajado. Seguramente me queda pendiente y esa es mi principal esperanza. Por supuesto que la mayor alegría que siento es cuando escucho sus voces, o mandan una foto de ellos o de las producciones que realizan.

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Comparto con ustedes mi corazón de palabras, aquellas que visibilizan mi reflexión sobre este momento excepcional, considerando a la Escuela nuestro lugar de encuentros, de aprendizajes, de miradas, de afectos...

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Comparto con ustedes mi corazón de palabras, aquellas que visibilizan mi reflexión sobre este momento excepcional, considerando a la Escuela nuestro lugar de encuentros, de aprendizajes, de miradas, de afectos...

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Hoy, en esta Escuela a distancia, esperamos la vuelta como una oportunidad para reencontrarnos maestras/os, alumnas/os, retomar lo perdido y mirar hacia adelante, JUNTOS.

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Primero remarcar que esta situación actual nos deja también, cosas buenas. Nos deja la revalorizaron del rol docente, y lo mas importante, ella dice que esto "apenas esta comenzando"....
Esta en nuestra decisión qué peso le damos a los contenidos y al establecimiento de lazos.  Generemos ganas de que los chicos nos esperen y nos escuchen con ganas.  Dediquemos tiempo al contacto.Y no esperemos una respuesta pedagógica completa o acabada.
Lo que estamos haciendo en estos tiempos,es muy valioso. No lo dudemos.

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CARIQUEO ALEXIS - MAESTRO REEDUCADOR VOCAL

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CARIQUEO ALEXIS - MAESTRO REEDUCADOR VOCAL

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Esta situación de crisis en pandemia mundial nos obliga a redefinirnos en cada uno de los roles  que venimos desarrollando, redefinirnos también en el uso del tiempo, en el cual conviven el cambio con la incertidumbre.

Todo lo que nosotros traemos como bagaje educativo en nuestra mochila, nuestros esquemas mentales, las emociones, identidades, las concepciones que teníamos de  nuestros alumnos, de las familias, nos generan, confusión, estrés y ni pensar en aquellas familias que están pasando por una situación de salud asociada a esta pandemia,  o en quienes perdieron un familiar a causa de la pandemia.

Esto nos demanda mucha comprensión de las situaciones que vivimos, en lo personal, primero con mi  familia, con nuestros niños, con la escolaridad de nuestros niños, con nuestro trabajo. Pero también debemos comprender a nuestros alumnos y compañeros porque sabemos que a cada uno nos afecta de manera distinta y vivimos situaciones distintas, entonces aquí entra en juego la empatía, la contención emocional, la contención afectiva, el cuidado del otro.

Prima el ponerse en el lugar del otro.

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Comparto el siguiente cuento de Ema Wolf "Silencios niños". Considero que tiene puntos de contacto con la realidad actual...con este momento actual y con estas realidades explotadas (Parte 2)

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Comparto el siguiente cuento de Ema Wolf "Silencios niños". Considero que tiene puntos de contacto con la realidad actual...con este momento actual y con estas realidades explotadas (Parte 2)

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Raúl González

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Comparto el siguiente cuento de Ema Wolf "Silencios niños". Considero que tiene puntos de contacto con la realidad actual...con este momento actual y con estas realidades explotadas (Parte 1)

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Comparto el siguiente cuento de Ema Wolf "Silencios niños". Considero que tiene puntos de contacto con la realidad actual...con este momento actual y con estas realidades explotadas (Parte 1)

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Este tiempo excepcional que nos toca vivir nos enfrenta con múltiples desafíos, conflictos, aprendizajes y conocimientos que nos obliga a reinventarnos y adaptarnos constantemente.  Hay muchas preocupaciones pero creo que la escuela como espacio que abraza y contiene sigue logrando progresivamente establecer y mantener los vínculos tanto afectuosos como pedagógicos a pesar de las circunstancias  y problemáticas que surgen a diario:,  conectividad, agotamiento, expectativas, dudas, autonomía .emociones,  tecnologías nuevas, sobrexigencia,   son algunas de las  muchas palabras  o frases que se me vienen a la mente a la hora de pensar el día a día y de pensar la escuela en este contexto tan especial.     Sostenemos la mirada y miramos siempre hacia adelante tratando de construir entre todos  esta nueva forma de hacer escuela.

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Abordaje
Ana Laura Tamburini

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Andrea Motto

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Desde que empezó la cuarentena nos vimos obligados a aprender en tiempo récord a usar herramientas que hasta hoy no conocíamos. Nos vimos, "invitados" a repensar la tarea, buscar nuevas estrategias para tratar de garantizar el derecho a la Educación, estrategias que incluyan a todos nuestros alumnos y alumnas.
La realidad nos desborda. Pero como equipo de trabajo, a través de discusiones colectivas, creamos redes, sostenidas en obligaciones, amor, vocación, paciencia que nos permiten mantener el vinculo con nuestros alumnos y alumnas.
Como destaca la autora Flavia Terigi, hoy mas que nunca, debemos priorizar, generar, encuentros y lazos con nuestros alumnos y alumnas.

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Quiero recordar y rescatar el termino PUENTE que usó Terigi. Ya que nosotros como docentes tendemos puentes con la tarea de aprender. Creo que somos una pieza que no faltó en la vida de ellos en este difícil momento, que nos toca transitar. El corto nos deja una profunda reflexión, rescatar que de cualquier situación se puede sacar algo valioso, poder reinventarnos. ¡A No bajar los brazos!  

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Quiero recordar y rescatar el termino PUENTE que usó Terigi. Ya que nosotros como docentes tendemos puentes con la tarea de aprender. Creo que somos una pieza que no faltó en la vida de ellos en este difícil momento, que nos toca transitar. El corto nos deja una profunda reflexión, rescatar que de cualquier situación se puede sacar algo valioso, poder reinventarnos. ¡A No bajar los brazos!  

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Eugenia Graziani

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Destaco la frase de Flavia Terigi: "Escuela como un lugar de encuentro" un lugar que es único e irremplazable por todo lo que simboliza en la vida de nuestros chicos y chicas.
Rocío Dunogent

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Teniendo en cuenta los videos que nos compartieron para esta EMI la forma de educar se volvió una experiencia extraordinaria la que estamos transitando todos tanto familias como docentes.
Tuvimos que adecuarnos a esta nueva realidad, seleccionando y priorizando los contenidos mas acordes para trabajar en la virtualidad sin llegar a sobreexigir a nuestros alumnos.
María Ledezma

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Oportuncrisis dijo el Homero Simpson.
Estamos siendo parte protagónica de una situación que, espero, sirva para cambiar prácticas educativas que han perdido su praxis. También siento que estamos poniendo mucho el foco en los chicos (lo que me parece maravilloso) pero poco se habla de la salud de los docentes en medio de esta pandemia. Seguimos siendo robots que educan: El docente tradicional, que vive en la escuela, que te sorprendía verlo en la calle, que no va ni al baño. Y no... somos seres humanos, también estresados, sumamente exigidos por todos lados (porque venimos entrenados en dar respuestas) atendiendo cantidades de demandas a la vez. Estamos en horario laboral, pero en nuestra casa. Estamos en todos los lados que normalmente habitamos en diferentes horarios, en simultaneo. Sí, sigamos pensando cómo construir, pero no olvidemos, que con las extremidades enyesadas, difícilmente podamos levantar un ladrillo.

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No es una tarea facil educar a la distancia. Es reinventarnos cada día, para ver de que manera los niños y niñas puedan apropiarse de ese conocimiento a través de la comunicación online. En ese reinventarnos, aprendimos a mirar, a sostener, a escuchar, a establecer un vínculo, a no abrazarnos, a vernos a través de una videollamada o Zoom, a decirles lo que antes no hacíamos de forma reiterada....."los queremos mucho, los extrañamos"
Pude observar también que nuestros alumnos hacen lo que pueden y cuando pueden, que sí se preocupan, intervienen, preguntan, nos cuentan que nos extrañañ y se extrañan y que anhelan volver a la escuela. Ese deseo tan simple, es el mismo que siento como docente, porque la escuela es el espacio donde queremos estar, es el lugar donde podemos ofrecerles todas las herramientas necesarias para sus aprendizajes, es nuestro punto de encuentro, es el abrazo al encontrarnos, es el recreo, las miradas cómplices, las risas, las broncas, los llantos, es el saber que estamos al lado para poder contenerlos.
La escuela es nuestro querido segundo hogar

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Lo que construimos ahora son herramientas para el futuro... Lili Sosa

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Para tejer se necesita adquirir el conocimiento , la técnica y la práctica, seleccionar los materiales y elementos adecuados para cada proyecto, la explicación detenida, el ensayo y el error. Tejer y destejer.
Para enseñar a otros a tejer, se necesita observar cuánto pueden hacer, cuánto puedo proponer, dar cuenta de sus avances en el aprendizaje y en sus aprendizajes previos, de ofrecer la ayuda oportuna, la intervención precisa, generar un lazo vincular, dedicarle tiempo a sostener la enseñanza y el aprendizaje, no debo exigir ni sobreexigir.
Cada uno irá a su ritmo, en sus tiempos, de a poco incrementarán la autonomía y la confianza para lograr el proyecto soñado y pensado.
Convertir ese resultado final en una mirada sobre el proceso, ver cómo van avanzando, por lo que van pudiendo aprender, despreocuparse de la acreditación.
Tejer es un encuentro.
La Escuela es un encuentro.
Gisela Caino

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En estos tiempos de tantos desafíos, aprendizajes para todos… No perdamos la esperanza del reencuentro y las ganas de seguir construyendo puentes para una escuela mejor...

Estefanía Heredia

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Mi nube de palabras para compartir con ustedes.

"Enseñar es un verbo que conlleva  muchos   y diversos verbos, pero el esencial es amar" J. Borges

Analía

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Somos un árbol en crecimiento

El trabajo en equipo nos da la posibilidad de crecer tanto en forma personal como institucional.
Siento que somos como un árbol  que hay que regar cada día y donde la espera es tan importante y como enriquecedora, porque crecemos desde adentro para luego poder ver los frutos que a lo mejor no veremos ahora en la inmediatez pero en un futuro podremos sentarnos a disfrutar y así multiplicar nuestras experiencias y aprendizajes.y encontraremos mas fortalecidos y unidos . Sandra D.

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Hice esta lluvia de palabras pensado en la tan querida vuelta a clases. Profesor Damián Beibe

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Interesante movernos desde esta lógica y recodando siempre que la ESCUELA es un espacio de ENCUENTROS e IMPULSORA del MAÑANA y de PROYECTOS...
Nos seguimos leyendo, seguiremos reinventando modos de hacer escuela en estos tiempos extraordinarios que nos han tocado vivir..

Quiero Agradecer CON TODO MI CORAZÓN ir siendo parte de
ESTA COMUNIDAD EDUCATIVA CÁLIDA HUMANA Y HUMANIZANTE

HAY QUE SEGUIR ANDANDO NOMAS

Paola Della Valle.

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Sin darnos cuenta nos fuimos retroalimentando para aprender juntos cómo conectarnos,como acompañarnos,como aprender en esta nueva modalidad virtual, que cuesta tanto. 

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Sin darnos cuenta nos fuimos retroalimentando para aprender juntos cómo conectarnos,como acompañarnos,como aprender en esta nueva modalidad virtual, que cuesta tanto. 

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Una palabra e imagen que este año me viene atravesando de manera personal y de forma profesional, es ésta REINVENTARNOS. Pensaba en nuestra escuela y rol desde esta imagen. Un lápiz, formado, hecho, por usar que frente a una situación de pandemia que nos aleja del espacio fisico de escuela, se rompe. Alli es donde encontramos 2 caminos. Quedarnos estancados por un lado de dos maneras: a) En la forma que llevabamos en el espacio fisico de escuela, sin querer adaptarnos a las nuevas circunstancias, sin considerar a los alumnos en su particularidad y contexto SOCIAL, como vivienda, situacion economica y familiar; sus formas de aprendizaje que en este contexto son mas complejas o b) No querer avanzar y estancarnos alli porque "no se me ocurre nada". Y una 2DA OPCIÓN, ES tomar esta etapa como aprendizaje. Para ser mas humanos, mas considerados, mas empaticos, conocer más. Y allí es cuando podremos avanzar y ser como ese TERCER LÁPIZ que encontró la manera de REINVENTARSE, de ser algo NUEVO, diferente, de utilizar la situación que enfrento de rotura para crear, inventar, diseñar, ser, hacer. Lo mismo sucede con nosotros. Mi deseo es que todo en lo personal, profesional y como institución escolar podamos REINVENTARNOS, siendo mas humanos, empaticos, soñadores y acompañantes de la vida de los alumnos y alumnas que transitan por nuestra escuela. Como? Escuchando, buscando formas, creando, trabajando en equipo, siendo comunicativos.

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Construir escuela juntos:

El trabajo durante esta EMI, me llevó a pensar en la frase de Paulo Freire: "Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción o su construcción. Quien enseña aprende al enseñar y quiien enseña aprende a aprender".
En esta etapa en la que todos estamos aprendiendo juntos como comunidad educativa y construyendo escuela desde nuestros hogares me resultó significativa una lluvia de palabras que representara parte del trabajo que hacemos en lo cotidiano. La elección de la imagen de fondo, el corazón, es una simbolización de la vocación docente, la dedicación que todos ponemos en esta labor y el despliegue de vínculos que se va suscitando en el día a día.

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Es tiempo de pensar la escuela que va a  venir y el seguir acompañando a nuestros alumn@s y a sus familias. El darles contenidos a través de actividades que les sean significativas. Estar cerca de ellos, tratando de mantener la comunicación.
Una situación única, que dejará también huellas y aprendizajes únicos en nosotr@s.

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Macarena Quirós

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PENSÉ EN ARMAR ESTE ROMPECABEZAS CON 4 IMÁGENES QUE ME REPRESENTAN.
PENSANDO QUE SIEMPRE HAY FORMAR DE LLEGAR HASTA NUESTROS ALUMNOS, DEBEMOS REINVENTARNOS COMO ESCUELA SABIENDO QUE ELLOS NOS ABREN LAS PUERTAS DE SUS HOGARES Y DE ESTE MODO CONTINUAR CON EL PUENTE QUE NOS UNE COMO MAESTRA ALUMNO A LA DISTANCIA.
TODOS LOS DÍAS SEGUIMOS APRENDIENDO SOBRE ESTA NUEVA ETAPA, SEAMOS FUERTES Y PENSEMOS EN LO QUE VAMOS A PODER COMPARTIR CUANDO VOLVAMOS A ESTAR JUNTOS.

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EMI 2020 DEBORAH - jigsaw puzzle (40 pieces)

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La escuela es y será siempre un espacio de encuentro, de creatividad. Que en tiempos difíciles no nos falte la esperanza del reencuentro y las ganas de seguir construyendo juntos una escuela mejor.

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LA EXPERIENCIA DE INNOVARSE DE CREAR , DE REINVENTARNOS, ANTE LOS NUEVOS DESAFÍOS , NOS PERMITE CRECER COMO PERSONAS, Y ADEMÁS NOS DA LA POSIBILIDAD DE VOLVER A REPLANTEARNOS SOBRE NUSETRA TAREA...SOBRE NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE...EL RE PENSARNOS CON UN OTRO/A , JUNTOS/AS, ES LA MANERA DE CONECTAR Y CONTENERNOS EN ESTOS TIEMPOS DE CAMBIOS, GENERAR UN ESPACIO DE VÍNCULOS, EN RED, PARA CONSTRUIR UNA COMUNIDAD QUE MIRA, ESCHUCHA, ATIENDE, SOSTIENE Y CREA LAZOS...Y ASÍ LLEGAR A DESCUBRIR LA GRANDEZA, Y LA POTENCIALIDAD QUE POSEEMOS CADA UNO, CADA UNA, QUE NOS FORTALECERÁ  COMO EQUIPO.CUANDO MIRAMOS A LOS /AS ALUMNOS/AS, A TRAVÉS DEL VÍNCULO, QUE NOS CONECTA CON SUS MUNDOS, INTERIORES Y EXTERIORES, NOS HABILITAN PARA ARMAR ESE ROMPECABEZAS QUE ES EL APRENDIZAJE SINGULAR Y PROPIO...ENCUENTRO PEDAGÓGICO-EMOCIONAL QUE LOS HACE SENTIR ÚNICOS/ÚNICAS...MARCELO.  

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LA EXPERIENCIA DE INNOVARSE DE CREAR , DE REINVENTARNOS, ANTE LOS NUEVOS DESAFÍOS , NOS PERMITE CRECER COMO PERSONAS, Y ADEMÁS NOS DA LA POSIBILIDAD DE VOLVER A REPLANTEARNOS SOBRE NUSETRA TAREA...SOBRE NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE...EL RE PENSARNOS CON UN OTRO/A , JUNTOS/AS, ES LA MANERA DE CONECTAR Y CONTENERNOS EN ESTOS TIEMPOS DE CAMBIOS, GENERAR UN ESPACIO DE VÍNCULOS, EN RED, PARA CONSTRUIR UNA COMUNIDAD QUE MIRA, ESCHUCHA, ATIENDE, SOSTIENE Y CREA LAZOS...Y ASÍ LLEGAR A DESCUBRIR LA GRANDEZA, Y LA POTENCIALIDAD QUE POSEEMOS CADA UNO, CADA UNA, QUE NOS FORTALECERÁ  COMO EQUIPO.CUANDO MIRAMOS A LOS /AS ALUMNOS/AS, A TRAVÉS DEL VÍNCULO, QUE NOS CONECTA CON SUS MUNDOS, INTERIORES Y EXTERIORES, NOS HABILITAN PARA ARMAR ESE ROMPECABEZAS QUE ES EL APRENDIZAJE SINGULAR Y PROPIO...ENCUENTRO PEDAGÓGICO-EMOCIONAL QUE LOS HACE SENTIR ÚNICOS/ÚNICAS...MARCELO.  

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Cecilia Roldán

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Elegí esta imágen en base a los videos de Flavia Terigi. Me quedé con algunas ideas que ella comparte al hablar de los y las alumnas y alumnos que están en proceso alfabetizador, la función socializadora de la escuela y el compartir con los y las pares...
Elegí la imágen de abajo por algo que decía Flavia Terigi que la enseñanza en la virtualidad es algo que debe ser construido aún, que pasamos de un día para el otro de la enseñanza en el aula a la virtual. Creo que en esta virtualidad fuimos aprendiendo cosas nuevas en cuanto a la tecnología, pero a pensar en situaciónes pedagógicas que rompan un poco con lo que hacíamos en el aula... Fuimos propiciando momentos diferentes que vinieron a completar este proceso extraordinario. Y creo que en este proceso aún estamos construyendo, algo que aún no sabíamos como hacerlo, pero que a medida que avanzamos vamos buscando nuevas formas (como en el video) que nos permitan continuar construyendo.

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PORQUE HAY OTRAS FORMAS DE DESCUBRIR EL MUNDO AÚN EN MEDIO DE LA PEOR DE LAS CRISIS...
SEG

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No hay mejor representación que lo que puede pasar en una clase de educación física en vivo, y no pasa en la era virtual. Nuestra clase es en un gran porcentaje, por no decir en casi su totallidad el encuentro, el día a día, la presencia, la expresión.
Ojalá pronto volvamos a vernos y a jugar juntos!

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Niños juegan - jigsaw puzzle (10 pieces)

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Es una situaciòn ùnica, donde nos planteamos y cuestionamos cosas sobre la enseñanza que no podemos ejecutar igual que en la presencialidad, pero sì debemos priorizar el conocer a los alumnos , que es igual de valioso que los contenidos que podamos darles. nos preocupan los desconectados, còmo alfabetizar, la autonomìa de los alumnos, prioricemos los contenidos que sì se pueden dar en forma virtual y los que le den un momento de gratificaciòn a los alumnos.......
Laura kucharec

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PORQUE HAY OTRAS FORMAS DE DESCUBRIR EL MUNDO, AÚN EN MEDIO DE LA PEOR CRISIS…

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PORQUE HAY OTRAS FORMAS DE DESCUBRIR EL MUNDO, AÚN EN MEDIO DE LA PEOR CRISIS…

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OUT OF SIGHT

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Teniendo en cuenta los vídeos que nos compartieron para reflexionar y el balance de está mitad de año: creo que es muy importante destacar la apertura del uso de nuevos métodos de enseñanza ya sea desde nuevas herramientas de trabajo, modos de comunicarnos y forma de planificar y pensar las actividades para nuestros alumnos/as.

Las redes de trabajo que se logró realizar desde la escuela a las familias donde no  todo es actividades y situaciones pedagógicas si no que también nos acompañamos y guiamos en esta nueva realidad sostenida por la virtualidad; por eso es tan importante el acceso a la conectividad de todas las partes, la priorizan de garantizarle al alumno que logre tener acceso a todo esas herramientas, y en situaciones particulares donde no es posible que se conecte desde las herramientas virtuales que cuente con el material concreto para poder seguir estando en contacto con la escuela, las actividades y sus compañeros realizando todos/as las guías de estudio.

Al recibir las respuestas de las familias sobre el desarrollo de las actividades o que compartan situaciones cotidianas importantes para los niños/as como por ejemplo que se les cayó un diente y quieren contarle a las seños es muy adelantador y gratificante es una guía constante para poder trabajar a partir de ellos en temas que les sean significativos dentro de lo que como docentes consideramos en la priorizan de contenidos a utilizar y desarrollar.

Es una situación extraordinaria como dijo la pedagoga y eso nos pone frente una nueva realidad que expone virtudes y carencias del sistema educativo al finalizar toda esta etapa no nos olvidemos de seguir trabajando y utilizando las herramientas que aprendimos y son beneficiosas en las practicas docentes como no nos olvidemos de construir para poder revertir esas carencias que encontramos o se hicieron mas evidentes en está etapa.