# data[].attributes.body
GRUPO 35
TEMA : ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

# data[].attributes.body
Es considerada una actividad, un hacer, una práctica. Gary Fenstermacher estableció el concepto de la la Enseñanza como una actividad en la que debe haber dos personas como mínimo de las cuales una debe poseer un conocimiento o una cierta habilidad que la otra no posea, en donde la primera persona intentará trasmitir esos conocimientos a la segunda, tratando de establecer entre ambas una cierta relación a fin de que la segunda persona los adquiera. Se habla de enseñanza como un intento ya que el hecho de que el docente enseñe no siempre va a significar que el alumno aprenda. Para ese aprendizaje se debe tener en cuentas diversos factores.

# data[].attributes.headline
4 Factores presentes en todo proceso de enseñanza

# data[].attributes.subject
4 Factores presentes en todo proceso de enseñanza

# data[].attributes.body
A) una persona o varias que se ubiquen en el papel  de aprendiz.
B) una persona o varias que se ubiquen en el papel de enseñante
C) algo que constituye un problema para el aprendiz (para lo cual requiere de la ayuda del enseñante)
D) el conocimiento contenido necesario para resolver
la situación de enseñar y de aprender supone la interacción de un aprendiz un docente de contenidos culturales y de problemas en un contexto determinado. Todos estos factores deben estar presentes para que existen enseñanza.

LA FUNCIÓN DEL PROFESOR ES...
# facilitar la participación activa y ordenada en el aula
#presentar problemas adecuados al potencial de desarrollo actual de sus alumnos
#ofrecer contenidos que enriquezcan el intercambio y provoquen la reflexión sobre temas tratados y sobre el proceso de comunicación
#analizar la marcha del proceso para proponer y efectuar reajustes.

METODO DE ENSEÑANZA
conjunto de reglas y ejercicios para enseñar alguna cosa de un modo sistemático y organizado

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
a lo demás a la planificación de la enseñanza y del aprendizaje a base de principios y conceder más importancia al juicio del profesor
FILOSOFIAS DE LA ENSEÑANZA

la filosofía de la enseñanza construye y supone un modelo de docente un modelo de alumno una forma de pensar el contenido y la actividad de enseñar

FILOSOFIA TÉCNICA
se intenta otorgar a la práctica de la enseñanza el carácter riguroso y fundamentado de una ciencia aplicada. La finalidad de la enseñanza es la eficacia en la actuación. El criterio central que organiza esta perspectiva es la regulación de la práctica a través de modelos tecnológicos apoyados en el conocimiento y la investigación científica.

FILOSOFIA ARTISTICA Y POLITICA
la enseñanza toma el perfil de una actividad no mecánica qué consiste en ayudar al alumno a plantearse y resolver nuevos problemas. El docente deberá ser el intérprete que interviene en esa red de significados sentimientos y actuaciones. Pensada como un arte práctico la enseñanza debe iniciarse a partir de conocimiento el lenguaje y los propósitos de cada alumno. El contenido como mensaje debe ser abierto y múltiple por eso también es político. El docente debe construir un equilibrio entre los polos de su dilema como ser equitativo y democrático y cómo mantener a la vez el control que su rol impone. piensa en sujetos insectos en su cultura y refiere a modos de pensamiento en los que los resultados no están determinados de antemano. La evaluacion no será objetiva.

# data[].attributes.body
DANIEL FEDMAN:
La enseñanza: consiste en que el principio del desconocimiento no se podía adquirir por si mismo ...sino que enseñamos cuando asumimos que el aprendizaje necesita una ayuda especializada,ordenar o sistematizar para sea un oficio, por que en ella se basa el futuro de la humanidad.

# data[].attributes.body
La relaciónque se establece entre la enseñanza y el aprendizaje es de dependencia ontológica y no de casualidad en esta relación el concepto de enseñanza depende del concepto de aprendizaje como si éste no existiría el de enseñanza. Existen tres esquemas:
1- la enseñanza y el aprendizaje son fenómenos y procesos separados: podemos aprender sin que nadie nos enseñe y podemos enseñar sin que nadie aprenda algo.
2- la visión más usual las actividades de enseñanza tienen como correlato la producción de aprendizaje.
3- la perspectiva que aquí adoptamos: la enseñanza existe como actividad porque el aprendizaje ocurre pero ambos procesos no se identifican necesariamente.

La enseñanza genera un andamiaje para facilitar el aprendizaje de algo que el aprendiz puede hacer si se le brinda una ayuda. La enseñanza sería la guía o sostén que el docente ofrece y luego retira para favorecer el aprendizaje de sus alumnos.
Stenhouse: afirma que la enseñanza es la promoción sistemática del aprendizaje mediante diversos medios.
Ángel Pérez Gómez:la enseñanza es una actividad práctica que se propone gobernar los intercambios educativos para orientar en un sentido determinado los influjos que se ejercen sobre las nuevas generaciones.
Paulo Freire: enseñar no es transferir conocimiento sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción.
María Montessori: la enseñanza como sostén y guía del aprendizaje la tarea del profesor es motivar las actividades culturales en un ambiente previamente organizado y después abstenerse de interferir.

# data[].attributes.headline
La enseñanza consiste en generar ese camino, generar que al final del proceso dos sepan los que al principio sabia solamente uno. 

# data[].attributes.subject
La enseñanza consiste en generar ese camino, generar que al final del proceso dos sepan los que al principio sabia solamente uno. 

# data[].attributes.attachment_link.title
Escuela de maestros: La enseñanza - Canal Encuentro

# data[].attributes.body
Enfoques de enseñanza 👨‍🏫👩‍🏫

# data[].attributes.body
https://youtu.be/cwFtLD0Vpxs.. aquí les dejo una canción

# data[].attributes.body
Joseph Joubert, dice que enseñar es aprender dos veces, aunque podrían ser mil veces…

El par enseñanza-aprendizaje es inseparable, cuando se tienen la actitud, la voluntad y el espíritu de aprendiz eterno sumado a la disposición, la entrega y la apertura del maestro comprometido. Cabe destacar, que si se considera a quien aprende como fuente de saberes y se lo habilita como enseñante se crean contextos comunicacionales enriquecedores, se alienta el intercambio y se usa la pregunta como abridor de conversaciones y no evaluador de respuesta, apelando a la participación, a la libertad de expresión a la posibilidad que el otro es en tanto se conecta con aquello que despierta su curiosidad y hambre de conocimiento. También, evocando la propia vocación de aprendizaje, tanto como la de enseñar y disfrutando tanto lo que se sabe cómo para compartir como lo que no se sabe, para averiguar en un encuentro maravilloso.

# data[].attributes.body
Cuando formulas esta pregunta a profesionales de la educación tienden a responder afirmativamente. Todas las personas con experiencia docente guardan recuerdos de momentos donde han tenido que aprender algo profundamente, incluso a veces contenidos que desconocían, para poderlo enseñar a sus estudiantes. Preparar un material, tenerlo que explicar a otros intentando que lo comprendan, someterse a sus interrogantes… constituyen tareas con potencial instructivo para quien las desempeña.

Las experiencias personales de aprender enseñando que tienen muchos docentes entroncan con reflexiones pedagógicas aportadas por muchos personajes de enorme influencia cultural y educativa. Así, solo para aportar un par de ejemplos, Comenius nos decía que “enseñar es aprender dos veces”, o Pau Casals afirmaba “para mí, no hay separación clara entre enseñar y aprender, porque enseñando también se aprende”.

Sin embargo, es igualmente cierto que algunos docentes tienen la impresión que enseñando no solo no aprenden, sino que más bien desaprenden. Algunos profesores, cuando les preguntan sobre esto dicen, “Al principio, cuando enseñaba un tema, lo conocía muy bien, después a medida que lo he ido enseñando una vez y otra, tengo la impresión que cada vez lo conozco menos, que he olvidado cosas, que ido desaprendiendo.

Parece pues que, a pesar del potencial de aprendizaje que tiene la enseñanza (para quien la desempeña) no toda actividad instructiva se traduce en oportunidades de aprendizaje para el enseñante.

# data[].attributes.headline
La Filosofia de le Enseñanza y el Aprendizaje

# data[].attributes.subject
La Filosofia de le Enseñanza y el Aprendizaje

# data[].attributes.headline
¿Como funciona el proceso de Enseñanza-aprendizaje?

# data[].attributes.subject
¿Como funciona el proceso de Enseñanza-aprendizaje?

# data[].attributes.body
El proceso de enseñanza-aprendizaje está compuesto por cuatro elementos: el profesor, el estudiante, el contenido y las variables ambientales (características de la escuela/aula). Cada uno de estos elementos influencia en mayor o menor grado, dependiendo de la forma que se relacionan en un determinado contexto.

Al analizar cada uno de estos cuatro elementos, se identifican las principales variables de influencia del proceso enseñanza-aprendizaje:

1. Estudiante: capacidad (inteligencia, velocidad de aprendizaje); motivación para aprender; experiencia anterior (conocimientos previos); disposición; interés y; estructura socioeconómica

2. Conocimiento: significado/valor, aplicabilidad práctica

3. Escuela/aula: comprensión de la esencia del proceso educativo

4. Docente: relación docente-estudiante; dimensión cognoscitiva (aspectos intelectuales y técnico-didácticos); actitud del docente; capacidad innovadora; compromiso con el proceso de enseñanza-aprendizaje.

# data[].attributes.body
Cuando Dedicamos Simplemente Nuestro Tiempo a Enseñar, habrá personas que Simplemente diran "Yo lo se DEJALO QUE EL APRENDA. Simplemente cierran su mente al No Darse Cuenta de que ENSEÑANDO, AMBOS APRENDEN. Foto Luego de la Acrobacia - Posdata Ya Esta Sana la Chica De La Foto o Bueno, a Media Maquina Pero Va😂

# data[].attributes.body
ENSEÑAMOS JUGANDO - APRENDEMOS JUGANDO
La Base Principal como Futuros Docentes es Nuestra Capacidad CREATIVA - Nuestra Forma Práctica, sencilla y Motivadora de Generar Recursos propios como ENSEÑANTES, obteniendo un Objetivo Principal, que Nuestros Alumnos Adquieran Conocimientos Nuevos - Enseñar Jugando, Estimula Mas Rápido Nuestro Sistema de Captación en el Aprender.

# data[].attributes.body
Existen múltiples formas de aprender, conceptualizar, describir, explicar y organizar las actividades de enseñanza, por lo que veremos dos grandes perspectivas o filosofías de esta:

# data[].attributes.body
desde esta perspectiva se intentó otorgar a la práctica de la enseñanza del carácter riguroso y fundamentado en una ciencia aplicada. La finalidad de la enseñanza es, entonces, la eficiencia en la actuación. El criterio central que organiza esta perspectiva es la regulación de la práctica a través de modelos tecnológicos apoyados en el conocimiento y la investigación científica. Esta perspectiva busca sacar la práctica de la enseñanza de la improvisación y el sentido común, subyace así la idea de que es posible entender explicar e intervenir de una forma rigurosa, objetiva y científica en los procesos de promoción del aprendizaje, de modo que los conocimientos adquiridos y producidos por la investigación educativa pueden mejorar las prácticas.

# data[].attributes.headline
"La enseñanza es una actividad artística y política"

# data[].attributes.subject
"La enseñanza es una actividad artística y política"

# data[].attributes.body
Desde esta perspectiva la vida del aula es una red de intercambio,creación y transformación de significados. La enseñanza debe entonces orientar, guiar y preparar las comunicaciones que hacen posible el aprendizaje. La enseñanza toma el perfil de una actividad no-mecánica que consiste en ayudar al alumno a plantearse y resolver nuevos problemas, ubicándonos en el contexto escolar, el o los alumnos deben activar sus esquemas de pensamiento, utilizar su interpretación del mundo y la comunicación con los otros aún cuando sean insuficientes o incorrectos. esta construcción de un esquema de interpretación el docente debe ser el intérprete qué hacer qué las claves o ayuda para los problemas planteados. La tarea de aprender qué realizan los aprendices debe ser guiada por el docente ya que es él quien posee la sabiduría debido a que ha estudiado ha vivido y ha recorrido con anterioridad esta trama social que la escuela quiere transmitir.

# data[].attributes.body
Enseñanza y Aprendizaje Pueden Estar Relacionada de Forma Autonoma, esto quiere decir que si tengo la Capacidad de aprender y comprender mi error, puedo mejorar si soy consciente de ello.
Ya que Mediante el Error Puedo Aprender - Pero Podemos Ejemplificar que no hace Falta Un Emisor y Receptor Para La Enseñanza (Profesor) _ Y el Aprendizaje (Alumno) Ya que Puedo Cumplir Los Dos Roles Siempre Dependiendo el contexto y La Actividad aprendida que se requiera.
"Yo ENSEÑO si me lo Propongo, Yo APRENDO si me lo PROPONGO"
.
.
.
Frase de Nuestro Grupo 35 - Saludos Coordiales

# data[].attributes.body
Este Video Nos Muestra De Forma Sencilla Como Podemos Generar Un Auto-Aprendizaje Trabajando desde Ambas Perspectivas
ESTO QUIERE DECIR QUE PUEDO OBTENER UNA ENSEÑANZA PROPIA Y UN APRENDIZAJE PROPIO - Siempre y Cuando este Predispuesto a ser consciente de lo que Hacemos.
Actividades de Cuarentena - Y Vos ¿Que Aprendiste en esta Cuarentena?
"Nosotros Aprendimos a Enseñar y Enseñamos Aprender"
.
.
.
.
.
Siempre Trabajando en Equipo
Grupo 35

# data[].attributes.body
Nuestra Presentacion Como Grupo
¿Que Podemos entender Por Un Proceso de ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE?
¿Tenemos en Claro esas Definiciones?
¿Te Gusta Enseñar? ¿Sabes que es Enseñar?
¿Conocemos que es Aprender?
.
.
.
Nuestra Manera Diferente de Demostrar como Se Trabaja en Equipo - " Creamos Nuestro Propio Aprendizaje Siempre que estemos Dispuesto Aprender Conceptos Nuevos - Luego Que Adquirimos Dichos conocimientos podemos elegir Enseñar esos Conceptos mediante Nuestra Creatividad o Captación del Alumno.
.
.
Gracias Por Reirse y Aprender con Nosotros ya Que Nosotros te Enseñamos este Video y Tu Fuiste Elegido para Verlo y Poder Reirte mientras Aprendes como se Nos OCURRIO ESTA IDEA!!!
Saludos a La Cátedra de Didáctica General - Gracias Por Enseñarnos📚