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Las prácticas docentes constituyen una especial oportunidad para estos fines, ampliando su concepción y desarrollo más allá de la preparación y dictado de clases en las escuelas.

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alumnos-docente y los contenidos educativos en proceso de enseñanza-aprendizaje puesto que de ello depende la obtención de competencias educativas de los alumnos.

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Mares describen cinco niveles de interacción entre el alumno y el docente en el aula de clases

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Mares describen cinco niveles de interacción entre el alumno y el docente en el aula de clases

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1.  Es el contextual, que es aquel donde los alumnos participan en las actividades que se dan en el aula de clases.
2. Es el suplementario, en el los niños pueden producir cambio en el ambiente físico y social.
3.Es el selector mismo en el cual los niños pueden actuar de múltiples formas en cada situación que se les presenta.
4. Es el sustitutivo referencial donde los estudiantes tienen este tipo de interacciones cuando hacen referencia a escenarios pasados y futuros, se da un desprendimiento del presente.
5.Es el sustitutivo no referencial, este tipo e interacción permite a los alumnos elaborar juicios argumentados o explicaciones sobre las relaciones que han logrado.

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los profesores crean en el aula es lo que permite a los alumnos saber qué es lo importa en las clases, qué es lo que el docente quiere lograr con ellos y qué efectos puede tener en el aula de clases actuar de un modo u otro.

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Como elemental el alumno "requiere fortalecer la mayoría de los conocimientos y desarrollar las habilidades de la asignatura evaluada" 

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Como elemental el alumno "requiere fortalecer la mayoría de los conocimientos y desarrollar las habilidades de la asignatura evaluada" 

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interacciones alumno-docente dentro del aula de clases, es indispensable comprender la interacción entre los sujetos que intervienen en la situación de la enseñanza-aprendizaje en el aula, así como los significados que le otorgan a ésta.

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El alumno "necesita adquirir los conocimientos y desarrollar las habilidades de la asignatura evaluada"

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El alumno "necesita adquirir los conocimientos y desarrollar las habilidades de la asignatura evaluada"

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presenta algunas configuraciones que la hacen especialmente diferente de cualquier otra interpersonal:                       Primero porque la relación entre el profesor y el alumno no se establece sobre la base de simpatía mutua, afinidad de caracteres o de intereses comunes se funda en una cierta imposición, después porque es una relación -bipolar de ida y vuelta- que se establece entre personas de diferente edad y grado de madurez mental

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La valoración del desempeño de los estudiantes es tan sólo uno de los aspectos que resultan relevantes de la relación enseñanza-aprendizaje.

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La valoración del desempeño de los estudiantes es tan sólo uno de los aspectos que resultan relevantes de la relación enseñanza-aprendizaje.