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El integrador se presenta, les dice a los adolescentes su nombre, su edad, su color favorito y que le gusta hacer en su tiempo libre e invita a los jóvenes a presentarse para que les sea más fácil la integración en el grupo y se conozcan mejor entre ellos.

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ACTIVIDAD DE PRESENTACIÓN DE PARTICIPANTES

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ACTIVIDAD DE PRESENTACIÓN DE PARTICIPANTES

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Cada uno de los adolescentes se pondrá de pie, dirá su nombre, su edad, su color favorito y su hobby, que es lo que le gusta hacer en su tiempo libre. Así, fomentaremos la integración de cada uno de ellos, se irán conociendo poco a poco para que no sea una sesión tan fría.
Quien sabe, igual no es solo para conocerse simplemente, ¡Puede surgir alguna amistad!

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Bloque 1: Desvestirse

Fase I: quitarse los zapatos.

Fase II: quitarse los calcetines.

Fase III: quitarse el pantalón.

Fase IV: quitarse la camiseta.

Fase V: quitarse la ropa interior.

Fase VI: ir al baño si se necesita.

Fase VII: si se ha ido al baño limpiarse.

Bloque 2: Vestirse

Fase VIII: ponerse la ropa interior.

Fase IX: ponerse la camiseta.

Fase X: ponerse el pantalón.

Fase XI: ponerse los calcetines.

Fase XII: ponerse los zapatos.

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Se volverá a explicar el orden de la secuencia para que los usuarios refuercen los conceptos que queremos que recuerden. Posteriormente, se volverá a realizar la actividad, pero esta vez los usuarios que no hayan podido memorizar la secuencia serán ayudados por los integradores y por sus compañeros. Además, usaremos la “técnica sándwich” para una buena retroalimentación. Esta técnica consiste en introducir el comentario crítico entre dos comentarios positivos. Es decir:

1. Comunicar al usuario lo que está haciendo bien

2. Comunicar al usuario el aspecto que debería mejorar

3. Resaltar los aspectos positivos del usuario en general

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1. ¿ Te has sentido cómodo haciendo la actividad propuesta por los monitores?

2. ¿ Te han parecido simpáticos y agradables los monitores que han dirigido la sesión?

3. ¿ Te parecen sencillos los ejercicios que se han expuesto?

4. ¿ Te ha servido para aprender a vestirse y desvestirse en función de donde vayas?

5. ¿ Has conocido a alguna persona que pueda ser tu amigo/a?

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Para finalizar, haremos una actividad más dinámica y divertida, en la que cada uno de los usuarios elegirá un peinado y con ayuda de sus compañeros y los integradores sociales haremos cada uno de ellos. Acabaremos la sesión todos guapísimos.

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Finalmente le daremos a todos los participantes como recuerdo de la sesión un neceser con varios utensilios para el autocuidado (peine, colonia, gel de manos, cepillo de dientes, pasta de dientes, esponja…) y una copia del dibujo de la secuencia de autocuidados.
La tarea para casa consistirá en que hagan ellos solos todas las pautas que han aprendido en su casa y después se hagan una foto cambiados y aseados.

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Evaluamos en nivel de consecución de los objetivos sobre el tema que vamos a desarrollar.

Evaluación inicial:

A través de una entrevista individual con cada participante y sus padres, podremos saber su nivel de autonomía en cuanto a autocuidado se refiere y también podremos conocerle mejor en otros ámbitos. Podremos saber si es una persona con algunas necesidades que tenemos que tener en cuenta y algunos rasgos de su personalidad como de su entorno. Los resultados de dicha entrevista se verán reflejados en una encuesta que se realizará días antes de la sesión.

Evaluación procesual:

A través de la observación directa, registramos en una lista de control cómo  está yendo la sesión y si estamos cumpliendo los objetivos que queríamos conseguir. En dicha lista tendremos varios indicadores donde podremos rellenar si el participante está capacitado para poder vestirse y desvestirse solo o necesitará ayuda en su dia a dia. La lista constará de los apartados más importantes para observar si dichos objetivos se están cumpliendo y si los monitores están realizando correctamente su trabajo.

Evaluación final:

En la evaluación final, a través de una encuesta, veremos si los participantes han llegado a cumplir todos los objetivos o necesitarán alguna sesión más o alguna actividad extra para casa, con la observación de los padres, en la que se pueda pulir esas dudas que han podido quedar. A los padres se les proporcionará algunas pautas para poder ayudar a sus hijos si surge cualquier inconveniente.

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INSTRUCCIONES VERBALES Y DIÁLOGO DE INICIO

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INSTRUCCIONES VERBALES Y DIÁLOGO DE INICIO

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Se va a realizar una secuencia de acciones para desvestirse y vestirse para personas con síndrome de Down de 14 a 18 años.

Para comenzar los usuarios se sentarán en círculo y el grupo de integradores sociales explicará las secuencias.
A continuación los integradores repartirán a los usuarios fotografías de las secuencias, estos deben recordar las secuencias y ponerlos en orden. Participarán todos en esta actividad, ya que cada uno, sólo tiene que colocar una imagen y acto seguido lo hará su compañero de la izquierda.

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El cuidado personal es muy relevante para las personas, a través de este taller, los jóvenes con discapacidad intelectual se sentirán especiales y con más seguridad para cuidar de sí mismos. Mejorando y aumentando su memoria, motricidad, autoestima y autonomía.
Explicaremos paso a paso, de forma práctica, la secuencia de dicha actividad, adecuándola siempre a su edad.

En concreto vamos a encargarnos de la sección de “ir al cine”, donde intentaremos que las personas con  síndrome de Down tengan las mismas oportunidades de acceso a la comunidad que el resto de ciudadanos.
Ponemos esta actividad al servicio de estas personas en riesgo de exclusión, que necesitan nuestro apoyo, encaminada a la mejora de la calidad de vida y bienestar de los mismos.
En ella facilitaremos la inclusión social de este colectivo, donde experimentarán un sentimiento de utilidad, necesario para su desarrollo y satisfacción personal, ya que hay muchos recursos en nuestra comunidad, pero muchos de ellos no son accesibles para las personas con síndrome de Down sin un apoyo detrás.