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학교교육과정 주요내용 공유

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학교교육과정 주요내용 공유

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회의 진행하는 퍼실리데이터의 역량도 중요한것 같아요

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회의 진행하는 퍼실리데이터의 역량도 중요한것 같아요

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사전 협의  내용을 전달하여

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사전 협의 내용을 전달하여 자신의 의견을 충분히 생각할 수 있는 시간을 준다

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전달이 아닌, 협의회! 회의의&nbs

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전달이 아닌, 협의회! 회의의 안건이 구체적이어야 함.

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학년말 집중 몰아치기 협의가 아닌 수

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학년말 집중 몰아치기 협의가 아닌 수시협의 진행

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업무담당자가 회의진행

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자유로운 의사를 반영할 수 

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자유로운 의사를 반영할 수 있는 허용적인 분위기 조성

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1. 회의해서 결정할 안건을 잘 선정한다

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1. 회의해서 결정할 안건을 잘 선정한다

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2. 안건별 효율적인 의견수렴 방법을 선택한다(다양한 퍼실 기법, 다수결 등등)
3.회의의 필요성에 대해서 먼저 공감하는 분위기를 만든다
4.각 안건별 담당자가 직접 회의를 진행해보게 한다

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딜레마 상황에 처했을때  

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딜레마 상황에 처했을때  

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안건중심 회의진행

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필수안건만 최소화하여 의미있는 협의진행

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필수안건만 최소화하여 의미있는 협의진행

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공유와 협의는 학교문화와 관계가 깊은 것 같아요. 미리 이전 년도나 만남이 시작되는 시점부터  관리자와 교사간의 신뢰를 쌓고, 각종 회의를 개최할때 서로의 의견 존중, 서로의 가치, 공동운영과 책임, 합의된 방향성을 인지하고, 제안된 교육과정의 내용들을 우선순위를 격한 토론을 통해 정하고 하나씩 실천해 나가는 모습을 만들어 가는.. 

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공유와 협의는 학교문화와 관계가 깊은 것 같아요. 미리 이전 년도나 만남이 시작되는 시점부터  관리자와 교사간의 신뢰를 쌓고, 각종 회의를 개최할때 서로의 의견 존중, 서로의 가치, 공동운영과 책임, 합의된 방향성을 인지하고, 제안된 교육과정의 내용들을 우선순위를 격한 토론을 통해 정하고 하나씩 실천해 나가는 모습을 만들어 가는.. 

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회의와 반영이 자연스러운 시스템이 될 수 있도록 정기적인 교사협의회를 실천한다.

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회의와 반영이 자연스러운 시스템이 될 수 있도록 정기적인 교사협의회를 실천한다.

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각종 회의에서 공유하고 협업한다.&n

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각종 회의에서 공유하고 협업한다.

함께 협의하고
실천할 구체적인 방법을 참고해서 꼭 쓰라고 한다

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(+) 우림

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<기대효과> 참여했으므로 의미있는 교육과정으로 여겨짐

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<기대효과> 참여했으므로 의미있는 교육과정으로 여겨짐

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<기대효과>
(+) 나의, 교사의 , 교육공동체의 교육과정이 된다.
(-)

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(-) 교사들에게 교육과정의 중요성 인식이 먼저일것 같음. 회의를 하는 데 회의적임

# data[].attributes.headline
- 시간이 많이 걸리고 참여하게 하는

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- 시간이 많이 걸리고 참여하게 하는 담당자의 피로가 크다

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실행용이성+처음에 완벽한 교육

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실행용이성
+처음에 완벽한 교육과정 만들어야 한다는 부담 덜어 의욕 상승
- 계획 없이 실행만 하게 될 수 있음.
-계획수립에 소홀

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<실행용이성>
(+)
(-) 분석하는데 시간이 많이 걸린다.

<기대효과>
(+) 교육공동체의 실태, 요구 사항을 반영한 실제적인 교육과정이 될 수 있다.
(-)

# data[].attributes.headline
실행하지 않고 문서로만 있는 교육과정 

# data[].attributes.subject
실행하지 않고 문서로만 있는 교육과정 

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(역)실행해 가는 과정을 반영한 만들어가는 교육과정

<실행용이성>
(+) 3월 이전에 완성하지 않아도 된다.
실행가능한 부분을 참고하도록 그 부분만 인쇄하여 사용한다
(-) 방향성 없이 교육과정이 수시로 변경될 수 있다
6/8/5/6/7/7/6/7=52
<기대효과>
(+)교육과정에 대한 새로운 가능성을 느끼고 실천하는 동기부여
(-)
10/5/6/6/8/7/7/8=57

# data[].attributes.headline
회의하지 않고 공유하지 않는다. 

# data[].attributes.subject
회의하지 않고 공유하지 않는다. 

# data[].attributes.body
(역) 각종 회의에서 공유하여 협업한다..

<실행용이성>
(+) 전체가 학교교육과정에 관심을 갖는다
회의하여 결정할 부분에 대해 생각해 볼 수 있다
(-) 피로감을 호소하는 교사가 있다, 시간이 많이 걸린다.
6/5/5/7/6/6/5/9=44
<기대효과>
(+) 회의를 통해 결정한 사항에 대해 그 과정을 알기에 본인 의견과 달라도 어느정도 수용하게 된다
(-)
8/10/7/9/8/9/8/9=68

# data[].attributes.headline
학교평가 자체를 하지 않는다. 

# data[].attributes.subject
학교평가 자체를 하지 않는다. 

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(역)교육과정과 연계하여 학교평가를 한다.
(역) 학교 구성원 모두 학교평가에 참여한다.

# data[].attributes.headline
담당자가  작년 것보고 대충 짠다 

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담당자가  작년 것보고 대충 짠다 

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(역) 전 교원이 함께 협의하며 작년 평가 자료를 보고 수립한다.

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학교,  학생, 학부모, 교

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학교,  학생, 학부모, 교원, 지역사회 실태와 상관없는 설문지를 만든다.
(역) 학교,  학생, 학부모, 교원, 지역사회 실태를 반영한 설문지를 만든다.
(역) 교육과정에 반영할 내용으로 설문지를 작성한다.
<실행용이성>
(+) 교사, 학부모, 학생들의 실태  및 요구를 알 수 있다.
(-) 회수하는데 시간이 오래 걸린다.
설문 결과와 다르게 운영하는 경우도 생길 수 있다

10/7/9/9/10=94

<기대효과>
(+) 교사, 학부모, 학생들의 실태  및 요구를 반영하여 우리학교만의 교육과정을 작성하 수 있다.
8/9/9/9/=99

# data[].attributes.headline
학교교육과정대로 안하면 혼내기

# data[].attributes.subject
학교교육과정대로 안하면 혼내기

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교장선생님이 원하는 학교 교육과정 가져다 따라하기

# data[].attributes.subject
교장선생님이 원하는 학교 교육과정 가져다 따라하기

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학교평가, 의견수렴은 혁신학교나 하는것이므로 우리는 하지 않는다

# data[].attributes.subject
학교평가, 의견수렴은 혁신학교나 하는것이므로 우리는 하지 않는다

# data[].attributes.headline
학교,학생,학부모,지역의 실태를 정확히 모르고 짠다

# data[].attributes.subject
학교,학생,학부모,지역의 실태를 정확히 모르고 짠다

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사다리타기

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내가 제일 잘나가... 내가 알아서 짤테니까. 분량 맡은 곳만 잘 써와. 지침 확인해보고.. 다 그런거지 뭐..

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내가 제일 잘나가... 내가 알아서 짤테니까. 분량 맡은 곳만 잘 써와. 지침 확인해보고.. 다 그런거지 뭐..

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간단하고 쉽게하자는 분위기

# data[].attributes.subject
간단하고 쉽게하자는 분위기

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교육과정은 박제된 문서, 학년, 학급 운영은 내마음대로~~

# data[].attributes.subject
교육과정은 박제된 문서, 학년, 학급 운영은 내마음대로~~

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시간도 없는데 토의등으로 더나은 생각을 나누지 말고 개인의 의사만 견을 나누지 말고 개인 의견만 깔끔하게 확인한다.

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시간도 없는데 토의등으로 더나은 생각을 나누지 말고 개인의 의사만 견을 나누지 말고 개인 의견만 깔끔하게 확인한다.

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교육과정을 아직도 분리해서 작성해야한다는 생각-교무가 할 부분과 연구가 할 부분~~

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교육과정을 아직도 분리해서 작성해야한다는 생각-교무가 할 부분과 연구가 할 부분~~

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다른 학교 자료의 짜맞춤

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다른 학교 자료의 짜맞춤

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교장선생님이든 교감선생님이든 교육과정에 별로 관심도 없어보이고 아는 것도 없는 분들인 것 같고..  매일 화단에 물주고, 텃밭에 가있으니 이게 농촌체험학교 아닌가..ㅎㅎㅎ

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교장선생님이든 교감선생님이든 교육과정에 별로 관심도 없어보이고 아는 것도 없는 분들인 것 같고..  매일 화단에 물주고, 텃밭에 가있으니 이게 농촌체험학교 아닌가..ㅎㅎㅎ

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학교평가나 교육과정 평가회, 대토론회 등 의견을 수렴하고 나누는 활동을 하지 않거나 형식적으로 한다 

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학교평가나 교육과정 평가회, 대토론회 등 의견을 수렴하고 나누는 활동을 하지 않거나 형식적으로 한다 

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교육과정 따로 실행따로

# data[].attributes.subject
교육과정 따로 실행따로

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담당부장이 작성할 것 신경쓰지 않는다.

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담당부장이 작성할 것 신경쓰지 않는다.

# data[].attributes.headline
실천이 없는 공허한 교육과정

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실천이 없는 공허한 교육과정

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에휴.. 내가 업무 더 많이 했는데, 다른 교사들이나 나나 뭐가 다르겠어.. 어차피 해놓은거 작년에 하나 올해하나 별반 차이 없으니 크게 신경쓰지 말고 만들자

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에휴.. 내가 업무 더 많이 했는데, 다른 교사들이나 나나 뭐가 다르겠어.. 어차피 해놓은거 작년에 하나 올해하나 별반 차이 없으니 크게 신경쓰지 말고 만들자

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내일도 바쁜데 학교 공동의 일까지 알것 없다 공유하지 말라

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내일도 바쁜데 학교 공동의 일까지 알것 없다 공유하지 말라

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결재용으로 급하게 만든다

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결재용으로 급하게 만든다

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학교교육과정에 관심이 아무도 없다.

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학교교육과정에 관심이 아무도 없다.

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설문 따로 교육과정 평가 따로 교육과정 설계 따로하면 된다

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설문 따로 교육과정 평가 따로 교육과정 설계 따로하면 된다

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학교평가도 업무의 일환으로 생각하고 담당자가 보고서만 쓴다.

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학교평가도 업무의 일환으로 생각하고 담당자가 보고서만 쓴다.

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전년도 자료에서 년도만 바꾼다

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전년도 자료에서 년도만 바꾼다

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학교가 추구하는 비전과 추구하는 역량을 공유하지 않는다.

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학교가 추구하는 비전과 추구하는 역량을 공유하지 않는다.

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설문문항도 담당자 혼자서 작성하고 결과도 공윻지 않는다

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설문문항도 담당자 혼자서 작성하고 결과도 공윻지 않는다

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살아보니 교사였지 교육전문가는 아니었다. 전문가인냥 착각하고 살아왔고 내 경험이 최고임을 믿고 편집 잘해서 어떻게든 결재만 받아두자.

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살아보니 교사였지 교육전문가는 아니었다. 전문가인냥 착각하고 살아왔고 내 경험이 최고임을 믿고 편집 잘해서 어떻게든 결재만 받아두자.

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(역) 학교 상황에 맞는 교육공동체 설문을 한다

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까이꺼.. 라는 마인드로 만들어 본다

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교무혼자서 전년도것 날짜만 바꾼다

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교무혼자서 전년도것 날짜만 바꾼다

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3월에 담당부장이 만들기시작한다.

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3월에 담당부장이 만들기시작한다.

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지난년도것을 그대로 답습한다.

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지난년도것을 그대로 답습한다.

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학생, 학부모, 교원 설문을 하지 않는다. 

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학생, 학부모, 교원 설문을 하지 않는다. 

# data[].attributes.headline
학교평가를 하지 않는다. 

# data[].attributes.subject
학교평가를 하지 않는다. 

# data[].attributes.headline
학교교육과정 목표와 상관없는 자율지표를 만든다. 

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학교교육과정 목표와 상관없는 자율지표를 만든다. 

# data[].attributes.headline
학교 평가 결과를 신경쓰지 않는다. 

# data[].attributes.subject
학교 평가 결과를 신경쓰지 않는다. 

# data[].attributes.headline
회의를 하지 않는다. 

# data[].attributes.subject
회의를 하지 않는다. 

# data[].attributes.headline
담담자가 혼자 계획서를 수립한다.  

# data[].attributes.subject
담담자가 혼자 계획서를 수립한다.  

# data[].attributes.body
(역) 모든 교원이 함께 협의하여 계획서를 수립한다.

<실행용이성>
(+) 집단지성으로 아이디어가 풍부하다.
(-) 회의할 시간이 많이 든다. 바쁘다. 시간 소요
(0-10)
5/10/8/.... =89점

<기대효과>
(+) 교육공동체 구성원의 생각이 반영되어 학교교육과정에 대한 인식이 많아진다. 공감대 형성을 통한 실천력 강화
(-) 참여 의지가 낮은 사람들의 의욕 저하, 감소
(0-10)
10/9/9/....=121점