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El saber podría ser de nuevo llevado por las colectividades humanas vivas el portador directo del saber ya no sería la comunidad física y su memoria carnal sino el ciberespacio.

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El ascenso de la escritura, el saber ha podido separarse parcialmente de las identidades personales o colectivas, convertirse en más crítico, apuntar a una cierta objetividad y a un alcance teórico «universal" a través de los soportes de información, de las técnicas de comunicación y ecologías cognitivas (condiciona los criterios de evaluación del saber).

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La distinción entre enseñanza presencial y enseñanza a distancia será cada vez menos pertinente,  puesto que el uso de las redes de telecomunicación y de soportes multimedia interactivos se integra progresivamente a las formas más clásicas de la enseñanza.

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Se ofrecen a los estudiantes cada vez más la posibilidad de navegar en  en el océano de información y de conocimiento accesible por Internet.

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Los sistemas educativos están hoy en día sometidos a nuevas presiones de cantidad, de diversidad y de velocidad de evolución de los saberes.
*Por otro lado, la cuestión del coste de la enseñanza se presenta principalmente en los países pobres.
* Por otra parte el plano de las infraestructuras materiales como de los costes de funcionamiento, las escuelas y universidades "virtuales" (vía de acceso al conocimiento masivo y personalizado) cuestan menos caras que  las escuelas y las universidades que proporcionan una enseñanza "presencial".
Las posibles soluciones a esta problemática son:  Audiovisual, «multimedia» interactivo, enseñanza asistida por ordenador, televisión educativa, cable, técnicas clásicas de la enseñanza a distancia que reposan esencialmente en el escrito, tutoria por teléfono, fax o Internet, etc.

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El docente se convierte en "un animador de la inteligencia colectiva" de los grupos que tiene a su cargo, estimula al intercambio de saberes, la mediación racional y simbólica, etc.

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Su objetivo es compartir diversas bases de datos y usar conferencias y mensajerías electrónicas (asistido por un operador). Los profesores aprenden al mismo tiempo que los estudiantes y ponen al día continuamente tanto sus saberes «disciplinarios» como sus competencias pedagógicas

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Nuestras facultades de conocer trabajan con lenguas, sistemas de signos y procedimientos intelectuales provistos por una cultura.

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De la interconexión caótica a la inteligencia colectiva

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De la interconexión caótica a la inteligencia colectiva

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La interconexión favorece los procesos de inteligencia colectiva en las comunidades virtuales, gracias a lo cual el individuo se encuentra menos desprovisto frente al caos informacional. El ideal movilizador de la informática es  la inteligencia colectiva que pasa por: la puesta en común de la memoria, de la imaginación y de la experiencia, por una práctica banalizada del intercambio de los conocimientos, por nuevas formas de organización y de coordinación flexibles en tiempo real

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Articula una multitud abierta de puntos de vista y desemboca una comunicación directa interactiva, por correo digital u otras formas de comunicación.

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* Es un nuevo modo especial de conocimiento generado por la cibercultura que aumenta la imaginación individual permitiendo a los grupos compartir y debatir modelos mentales comunes.
* Las técnica de simulación ponen en juego imágenes interactivas que prolongan y modifican las capacidades de imaginación y de pensamiento.
*  La simulación desempeña hoy un papel creciente en las actividades de investigación científica, de concepción industrial, de gestión, de aprendizaje, pero igualmente en los juegos interactivos en pantalla.

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Reformas del sistema de educación y formación

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Reformas del sistema de educación y formación

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1. AAD (aprendizaje abierto y a la distancia).  Reside en favorecer a la vez los aprendizajes personalizados y el aprendizaje cooperativo en red.
2. Reconocimiento de las adquisiciones.
Las universidades del futuro contribuirán a la animación de una nueva economía del conocimiento.

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Las  nuevas tecnologías de inteligencia individual y colectiva, cambian profundamente los datos del problema de la educación y de la formación.

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Las  nuevas tecnologías de inteligencia individual y colectiva, cambian profundamente los datos del problema de la educación y de la formación.

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Debemos construir los nuevos modelos del espacio de los conocimientos emergentes, abiertos, continuos, en flujo, no lineales sobre los cuales cada uno ocupa una posición singular y evolutiva

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Las memorias dinámicas objetivadas en documentos digitales o programas disponibles sobre la red hace que puedan ser compartidas de forma colectiva y de esta manera acrecentar la inteligencia de los grupos humanos.

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Análisis de la mutación contemporánea de la relación con el saber.

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Análisis de la mutación contemporánea de la relación con el saber.

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Constataciones:
1. Velocidad de aparición y renovación de los saberes y destrezas.
2. Nueva naturaleza del trabajo en constante crecimiento.
3. Tecnologías intelectuales que amplifican, exteriorizan y modifican funciones primitivas humanas como: la memoria, la imaginación, percepción y razonamientos.
Estas tecnologías intelectuales favorecen:
* Nuevas formas de acceso a la información;
* Nuevos estilos de razonamiento y conocimiento.

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EDUCACIÓN Y CIBERCULTURA.