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¿De qué manera le bilingüismo puede desarrollar la conciencia lingüística?

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¿De qué manera le bilingüismo puede desarrollar la conciencia lingüística?

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Son varios los puntos a favor que podemos mencionar al hablar del bilingüismo como un impulsor del desarrollo de la conciencia lingüística comenzando por el incremento de confianza para explotar un mejor desenvolvimiento en la sociedad y al abrir una nueva fuente de conocimientos y relaciones con otras personas. Cabe también mencionar que ayuda al buen desempeño de la mente dando paso a nuevas conexiones neuronales que aumentan la memoria y evita en gran parte a estar menos propensos a enfermedades de la mente como Alzheimer.

De igual manera el bilingüismo desarrolla una mejor toma de decisiones y más rápida que ayuda a simplificar pequeñas y grandes decisiones en la vida.

Además de lo antes mencionado, el bilingüismo desarrolla la parte sociocultural al conocer nuevas culturas, formas de pensar, tradiciones, etc., sin antes mencionar que ayuda a abrir la mente y ver el mundo desde otra perspectiva y dar paso a nuevas formas de pensamiento y por ende a un análisis más profundo de las cosas del universo.

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El bilingüismo igualitario (sustractivo) (Hegége, 1996):

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El bilingüismo igualitario (sustractivo) (Hegége, 1996):

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Se presenta cuando la sociedad entorno al niño piensa que el bilingüismo es una causa de riesgo de la pérdida de identidad.

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El bilingüismo igualitario (auditivo) (Hegége, 1996):

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El bilingüismo igualitario (auditivo) (Hegége, 1996):

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Ocurre cuando la sociedad entorno al niño piensa que el bilingüismo es benévolo como enriquecimiento cultural.

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Se habla de este caso cuando ninguna de las dos lenguas se desarrollan plenamente (Hansegard, 1968).

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Demuestra que hay una carencia de equilibrio en el desarrollo de los dos idiomas, se presenta cuando la lengua materna está consolidada mientras que la L2 está en pleno proceso de desarrollo.

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El bilingüismo subordinado completo (Bilingüismo genuino/Bilingüismo equilibrado) (Elizabeth Peal, 1962) (Wallace Lambert, 1962): 

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El bilingüismo subordinado completo (Bilingüismo genuino/Bilingüismo equilibrado) (Elizabeth Peal, 1962) (Wallace Lambert, 1962): 

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Toma lugar en donde el bilingüe utiliza ambos idiomas con fines educativos

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El profesor Martin Meyer, del Departamento de Psicología de la Universidad de Zúrich, cuyo campo de especialización es el mapeo de los mecanismos neurales de la percepción del habla y la producción, insiste en que cuanto más pequeños son los niños, más fácilmente pueden aprender idiomas.

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El bilingüismo compuesto (Weinreich, 1953):

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El bilingüismo compuesto (Weinreich, 1953):

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El niño tiene un significado para los dos significantes ya que no tiene la capacidad de discriminar los conceptos marcados en los dos idiomas así pues necesita de ambos idiomas para pensar y comunicarse.

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El bilingüismo coordinado (Weinreich, 1953):

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El bilingüismo coordinado (Weinreich, 1953):

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El niño desarrolla dos lenguas de forma paralela ya que para una palabra dispone de dos significantes y dos significados.

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Aquel que se presenta en actos internos como contar en silencio, rezar, soñar y pensar en la lengua extranjera (Skutnabb-Kangas, 1984; Grosjean, 1982).

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Por su entorno y situaciones socioculturales, la persona está en constante presión en comunicarse con sus dos lenguas.

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El bilingüismo receptivo (Lambert, 1974): 

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El bilingüismo receptivo (Lambert, 1974): 

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Solamente manipula las habilidades de comprensión

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Cuando la persona ha desarrollado una competencia considerada tanto en la comprensión y producción.

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El bilingüismo dormido (Grosiean, 1982):

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El bilingüismo dormido (Grosiean, 1982):

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Se da cuando una persona ha hablado las dos lenguas y por razones socioculturales o personales ya no habla una de las dos, por ejemplo en casos de migración.

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La luz llega a nosotros en infinidad de maneras, Dios se encarga de mantenernos al tanto de lo que va ocurriendo en nuestras vidas así como lo hacen los programas de televisión. Si prestamos atención, la secuencia de hechos que ocurren durante el día, amén de ser una consecuencia de las decisiones que hemos tomado con anterioridad, también representan momentos que nos llevan al proceso de tomar decisiones, es allí cuando la perfección de nuestros cuerpos se manifiesta. Luego, los "problemas" ocurren cuando no prestamos atención, lo cual cabe destacar, es mucho más frecuente de lo que nos gustaría admitir.

Nuestro cerebro es, sin duda alguna, el mejor dispositivo de control que podamos si quiera imaginar. Este, como por arte de magia, filtra aquellas situaciones, personas, sonidos y/o imágenes que no corresponden con nuestros más profundos deseos. Para ello, utiliza entre otras herramientas a las emociones. Un sistema de guía, que emplea como vehículo al cuerpo y que nos orienta sobre lo que puede o no puede beneficiarnos de manera exacta.

Este sistema de guía nunca falla y Dios siempre está allí para certificarlo. Siendo esto así, ¿Por qué nos pasan cosas "malas"? Las respuestas son muy variadas, pero sencilla. Son más o menos así: Ocurren porque -

No prestamos atención a nuestro cuerpo que nos indica si la decisión que estamos tomando es la correcta.

Solemos aferrarnos a la ilusión del control, queriendo que todo sea como queremos.

Vivimos apresurados, no tomamos tiempo para escucharnos.

Estamos permanentemente pensando en la escasez, en la carencia y nos conectamos con esa energía, tanto que nos llega a faltar la paz.

Nos ahogamos en la emocionalidad del momento, la rabia la tristeza, el miedo, son solo algunos de los filtros más poderosos para los mensajes de Dios.

El que las cosas no sean como quieres no es indicativo de que no te lo hayan dicho con anticipación. Abre tu corazón y así tus pensamientos no podrán interferir la conexión entre lo que eres aquí y tu verdadero SER.

Todo lo mejor para ti.-

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La luz llega a nosotros en infinidad de maneras, Dios se encarga de mantenernos al tanto de lo que va ocurriendo en nuestras vidas así como lo hacen los programas de televisión. Si prestamos atención, la secuencia de hechos que ocurren durante el día, amén de ser una consecuencia de las decisiones que hemos tomado...

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Aquel que se adquiere en la vida diaria de las personas.

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¡Felices DinoVacaciones!

Nos vamos de vacaciones.

El 22 de agosto estaremos de vuelta con un horario especial y el 29 de agosto ya con Casal en inglés o alemán, para niños de 3 a 10 años.

Consulta las plazas disponibles para el Casal y para los nuevos cursos de inglés · alemán · francés.

¡Te deseamos un muy feliz y familiar DinoVerano!

Nos vamos de vacaciones.

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Consulta las plazas disponibles para el Casal y para los nuevos cursos de inglés · alemán · francés.

¡Te deseamos un muy feliz y familiar DinoVerano!

¡Este sábado 4 de junio ven a la Mostra de Sant Gervasi!

¿Quieres conocer a Lotus en persona? ¡Visita el stand de DinoCrocs este sábado de 10 a 20h en la c/ Muntaner, junto a Vil·la Florida!

Juegos para niños y actividades para toda la familia.

¿Quieres conocer a Lotus en persona? ¡Visita el stand de DinoCrocs este sábado de 10 a 20h en la c/ Muntaner, junto a Vil·la Florida!

Juegos para niños y actividades para toda la familia.

¡Fantástico día en la Mostra de Tardor de Sant Gervasi!

El pasado sábado 17 de octubre de 2015 nos lo pasamos así de bien.

¡Gracias a todos los niños y niñas, y a las familias, que compartieron este día con nosotros!

El pasado sábado 17 de octubre de 2015 nos lo pasamos así de bien.

¡Gracias a todos los niños y niñas, y a las familias, que compartieron este día con nosotros!

DinoCrocs en la Mostra de Tardor de Sant Gervasi

¿Quieres conocer a Lotus en persona? ¡Visita el stand de DinoCrocs este sábado 17 de octubre en la Plaça Frederic Soler, junto al Mercat de Sant Gervasi!

Juegos para niños y actividades para toda la familia de 10h a 20h.

¡Acércate y llévate la chapa de los DinoCrocs para tu mochila de regalo!

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DinoCrocs en la Mostra de Tardor de Sant Gervasi

¿Quieres conocer a Lotus en persona? ¡Visita el stand de DinoCrocs este sábado 11 de octubre en el Putxet (Pça. Joaquim Folguera)!

Juegos para niños y actividades para toda la familia de 10h a 20h.

¡Acércate y llévate la chapa de los DinoCrocs para tu mochila de regalo!

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Juegos para niños y actividades para toda la familia de 10h a 20h.

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¿Quieres trabajar con nosotros?

Para ampliar el equipo de profesores de nuestra Escuela de Barcelona, seleccionamos profesores/as de inglés y de alemán con nivel Proficiency, bilingües o nativos.

¡Fórmate con nosotros como Magic Teacher y únete al DinoEquipo!

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¡Fórmate con nosotros como Magic Teacher y únete al DinoEquipo!

El pasado 31 de mayo estuvimos en la Mostra de Comerç de Sant Gervasi, una jornada que tuvimos la suerte de compartir con Lotus y todos los niños que se acercaron a saludarnos.

Os invitamos a ver diferentes momentos de la puesta en práctica con los niños del Formato Narrativo.

Escucha la canción que vemos al inicio de cada episodio de "Las Aventuras de Hocus&Lotus".

Ludwig nos cuenta la historia núm. 3, The Storm, tras haber hecho la Clase Mágica 5 veces.

Esta niña tiene 5 años y se le ha pedido que cuente en inglés su aventura favorita, "The Frog".

Con su Profesora Mágica, los niños interpretan "La boîte magique", la aventura núm. 5.

El momento teatral, el Acting Out, de la historia nº 4 "Mud", en inglés.

¡Mira el primer episodio de Hocus & Lotus, y descubre cómo nace Hocus, el Dinocroc!

"Cerebro bilingüe"

20/04/12 Fuente: diario "La Vanguardia".

Hay muchos grupos de investigación que, desde hace años, tratan de averiguar cómo afecta al cerebro el aprendizaje de lenguas.

20/04/12 Fuente: diario "La Vanguardia".

Hay muchos grupos de investigación que, desde hace años, tratan de averiguar cómo afecta al cerebro el aprendizaje de lenguas.

"Preguntas y respuestas sobre el Informe PISA"

28/11/10 Fuente: diario "El País".

Cómo se hace y qué mide la prueba educativa más conocida del mundo.
¿Qué es? ¿Quién lo hace? ¿Cómo se mide? ¿Qué son los niveles de competencia? ¿Cómo se leen los resultados?

28/11/10 Fuente: diario "El País".

Cómo se hace y qué mide la prueba educativa más conocida del mundo.
¿Qué es? ¿Quién lo hace? ¿Cómo se mide? ¿Qué son los niveles de competencia? ¿Cómo se leen los resultados?

Proyecto en 5 países europeos para adaptar nuestro programa educativo al entorno familiar.

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"¿Por qué los bilingües son más inteligentes?"

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¡Felices DinoVacaciones! Nos vamos de vacaciones. El 22 de agosto estaremos de vuelta con un horario especial y el 29 de agosto ya con Casal en inglés o alemán, para niños de 3 a 10 años. Consulta las plazas disponibles para el Casal y para los nuevos cursos de inglés · alemán · francés.

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Bilingüismo tardío (McLaughlin, 1984) / Bilingüismo sucesivo (Sánchez-Casas, 1999): 

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Bilingüismo tardío (McLaughlin, 1984) / Bilingüismo sucesivo (Sánchez-Casas, 1999): 

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Es aquel que tiene paso en la adolescencia y la L2 es aprendida posteriormente

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Es el bilingüismo caracterizado por ser adquirido en los primeros años de vida del ser humano, ya que se adquieren dos lenguas al mismo tiempo, la materna y la segunda lengua.

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Uploaded by Jorge Armando Mejia on 2016-11-05.