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ESTEROS DEL IBERÁ
Área Protegida - Corrientes
¿Pueden convivir el desarrollo y el cuidado del medioambiente? ¿Es posible la práctica de la sostenibilidad? La ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente muestran permanentemente cómo se dibujan sus rostros deshumanizados, si no se entrelazan con ellos valores superiores de la ética y la política como sus fines últimos. La problemática está abierta con la conciencia de que no hay verdades absolutas, de que la contingencia nos atraviesa, de que todo está en discusión y todo es perfectible.
Decreto Nº 453/94 - Creación de las Categorías de Reservas
Fecha de Sanción: 24/3/1994
Fecha de Boletín Oficial: 29/3/1994
Crea las categorías de Reservas Naturales Silvestres (RNS) y Reservas Naturales Educativas (RNEd) y fija los límites definitivos de las Reservas Naturales Estrictas creadas por Decreto 2148/90
Decreto Nº 2.148/90 - Reservas Naturales Estrictas
Fecha de Sanción: 10/10/1990
Fecha de Boletín Oficial: 18/10/1990
Podrán declararse Parque Nacional, Monumento Natural o Reserva Nacional, las áreas del territorio de la República que por sus extraordinarias bellezas o riquezas en flora y fauna autóctona o en razón de un interés científico determinado, deban ser protegidas y conservadas para investigaciones científicas, educación y goce de las presentes y futuras generaciones. de la Administración, Facultades, Obligaciones, Sanciones.

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Las Naciones Unidas no ha incurrido en  respuestas que solo “resuelven” momentáneamente un problema, en general, a costa de crear otros y de agravar la situación; sino se ha realizado un planteamiento más global y fundamentado. Un planteamiento que toma en consideración la estrecha vinculación de problemas socio ambientales que se potencian mutuamente como dimensiones de una misma problemática y que solo pueden abordarse de manera efectiva si se tiene en cuenta dicha vinculación. (Vilches, A.; Gil Pérez, D., 2003)
Es evidente que el estado de emergencia ya no se puede ocultar y que solo una toma de conciencia profunda, con los actores comprometidos, puede revertir la situación. La escuela cumple un papel central en la formación de ciudadanos para que se empoderen de los problemas tecno científicos que enfrentamos, asumiendo la transformación cultural hacia energías limpias, técnica y económicamente accesibles a todos, en el marco de un desarrollo sostenible.

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La revolución energética necesaria se debería centrar en las energías limpias, renovables, seguras, baratas, fundamentadas en el ahorro y aprovechamiento de los recursos naturales.
Los especialistas afirman que el sol provee a la tierra, en una hora, más energía de la que utiliza toda la humanidad en un año.

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El calentamiento global, efecto invernadero  y  sus consecuencias

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un breve documental animado sobre las consecuencias que trai el cambio climatico y el calentamiento global al planeta tierra.

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La necesidad de la formación científica de la ciudadanía y de la promoción del uso aplicado de la ciencia en pos de intentar saldar cuestiones que tienen que ver con las problemáticas históricas: la mayoría de la población mundial vive contaminando y vive tratando de lesionar más y más a la tierra; el problema de la controvertida emergencia planetaria existente, tratando de implementar acciones concretas para el logro de un desarrollo sostenible; del calentamiento global, (del aumento de la temperatura  que, en este milenio, hemos tenido los 10 años más calurosos de los últimos 134 años, y se han registrado desde el año 2000); las alertas emanadas por el planeta resuenan sin descanso en pos de acciones tendientes a revertir la cultura de destrucción instalada...

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EDUCAR EN LA RECONSTRUCCION: Conocer para valorar, para decidir y para participar.

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EDUCAR EN LA RECONSTRUCCION: Conocer para valorar, para decidir y para participar.

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Solo a través de la educación, que tiene un rol reflexivo ejecutivo de singular importancia en la humanidad, puede ser el punto de partida y ordenador del caos. Desestructurar lo convencional y situarse en una postura crítica que posibilite cambiar la propia mirada con la que se aborda el curriculum para planificar las clases. Darle a la enseñanza de los saberes tecno científicos en la escuela.  ¿Cómo tiene que formar la escuela a ciudadanos alfabetizados tecno científicamente para que puedan cumplir su rol de agentes protectores y preservadores de los recursos existentes en nuestras tierras? Esto requiere  alternativas pedagógicas que enlacen los valores éticos, estéticos, políticos con el conocimiento científico y los avances tecnológicos para cumplir con el fin educativo más noble, que es humanizar.

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Paralelo al crecimiento de la población hay un aumento de necesidades alimentarias, de vivienda, tierra, agua, energía, atención de salud, educación, trabajo, etc. Requerimientos poco resueltos en el mundo global, en gran parte, como causa de la mala distribución de los recursos. No obstante, ya no se trata solo de cooperar estratégicamente para disminuir la pobreza, y que los recursos lleguen en forma equitativa con un sentido de justicia social, tan escaso hasta ahora; sino que, a esto, se suma una real imposibilidad física del planeta, de cubrir esas necesidades, al menos que se implementen con un compromiso mundial serio, las soluciones de sostenibilidad posibles.

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Toda la energía disponible en un determinado territorio, región, país, o continente para ser utilizada en los diversos procesos productivos, requiere de  decisiones fuertemente atravesadas por la dimensión política, donde todos los actores de la sociedad (estado, ciudadanos, empresarios, científicos, instituciones como la escuela, entre otros) debemos intervenir en función del logro de una transición energética sostenible. Nuestro país es una tierra rica en recursos energéticos renovables para lograr una limpieza ambiental hacia la energía limpia y sostenible. Estas acciones destinada a definir, concertar y promover políticas y proyectos comunes con el objetivo de coadyuvar, desde estas áreas del conocimiento, a la región comprometen a generar  políticas y temas considerados fundamentales para el país y el continente, e l tratamiento de los recursos naturales y la soberanía que debe tener la zona sobre esos recursos;  la utilización y aprovechamiento de la energía eólica; la energía cinética del viento, convirtiéndola en energía eléctrica o mecánica;  como parte de los esfuerzos para promover este fundamental cambio,  destinado a desarrollar el mercado de la electricidad generada por el viento.
Argentina tiene en la Patagonia uno de los mejores recursos eólicos del mundo, le sigue la biomasa (materia orgánica para uso energético) y la solar. De modo que existe el potencial, la base que se requiere, para realizar una transición energética que nos lleve, no solo a la provisión de una energía limpia, segura y de costos accesibles, sino al autoabastecimiento y total independencia energética.

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“Se creía que el cielo es tan inmenso y claro, que nada podría cambiar su color, nuestros ríos tan grandes y sus aguas tan caudalosas, que ninguna actividad humana podría cambiar su calidad, y que había tal abundancia de árboles y de bosques naturales que nunca terminaríamos con ellos. Después todos vuelven a crecer.” (Chitepo, 1998)

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De la autoconciencia del lugar que al hombre le corresponde en el cosmos provienen las ideas del cambio de cosmovisión, precisamente desde una necesidad de preservación humana que responde a las alertas, y se propone rediseñar un nuevo proyecto de mundo sostenible. El aprendizaje de esa cosmovisión nos exige una mirada retrospectiva hacia los pueblos originarios quienes constituían con la naturaleza una sólida cadena de encuentros productivos en pos de la conservación de los recursos ofrecidos para la vida.