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Este livro é dividido em três capítulos.
Neste primeiro capitulo o autor coloca a questão do distanciamento da escola frente ao desafios da leitura. Aponta para a importância do que  Freire afirmava, "Saber ler a realidade". O que se aprende na escola precisa ser significativo para a vida.

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O autor apresenta alguns dados do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB): Em 2003 20% dos alunos na 4ª serie do ensino fundamental, em língua portuguesa não sabiam praticamente nada, no nordeste sobe para 30%, apenas 3% dos alunos na 8ª série tiveram o desempenho adequado em matemática.  Os dados mencionados do SAEB não se refere aos alunos da 1ª série mas a 4ª serie, pois permanecem por quatro anos na escola e 1/5 delas não sabe praticamente nada. Ele coloca que a escola, não pode ser a unica responsabilizada por este baixo rendimento, mas sim outros fatores externos no qual a escola não pode influenciar, pois ela também é parte de um sistema maior.
coloca também que a alfabetização inicial é precária, e para atingir a alfabetização inicial é inaceitável arrastar para as series seguintes se não esta adequadamente alfabetizado. O aluno que se alfabetiza adequadamente nessa primeira serie tem condições favoráveis e passar pelas oito series com uma aprendizagem pertinente.
Outra pesquisa sistemática do INAFE (Indice Nacional de analfabetismo funcional) voltado para a questão do alfabetismo e suas praticas sociais indicam precariedades alarmantes.

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População de 15 a 64 anos 9% eram analfabetos em leitura e escrita descendo para 3% em matemática.
No nível 3 de alfabetismo aparecem 26 para leitura/escrita e 21% para matemática.
Somente 1/4 dos brasileiros apresentam desempenho adequado em leitura/escrita e 1/5 em matemática.
mais de 51% reconheceu ter dificuldades em fazer contas 40% em ler; 35% em escrever; 20% em ler números. pode-se concluir que a escola continua muito importante para a vida, mas não prepara para a vida.
Pelas necessidades da vida, quase todos desenvolveram um conhecimento matemático, como contar dinheiro,pagar contas, entender preço.
Embora seja difícil encontrar brasileiros que desempenhem bem habilidades mais elevadas, quando já se supõe a capacidade de adotar e controlar estrategias na resolução de problemas, demanda uma serie de operações e um pensamento relativamente articulado.

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A escola não pode ficar nessa pré alfabetização, embora ainda não tenha resolvido.
Alfabetizar precisa incluir letramento ou alfabetismo, no sentido que os alunos vinculem, inseparadamente, decifração do código alfabético com sua compreensão critica e criativa no contexto social da vida

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Chegar a uma posição de saber e controlar as mudanças que ocorrem na escala social tem sido crucial para as modernas concepções, pois o que antes era chamado o lugar do homem, a tecnologia vem tomando conta.

Essa revolução da telecomunicação criou certa desordem e inquietação na sociedade. O homem sempre gostou de manter as coisas em ordem, mas com o avanço da tecnologia é visível que nem todos conseguem se organizar eficientemente de modo a acompanhar essa revolução.

O autor faz uma critica as escolas que não conseguem acompanhar toda essa mudança. A escola precisa ler a realidade em que esta em constante mudança. Há uma forte resistência da escola em reconhecer o quanto esta distante das motivações e das novas gerações.

Em meio a tantas transformações no mundo tecnológico é perceptível que os alunos não estejam mais tão interessados em ler, em escrever, fazer suas lições de casa e prestar atenção como de fato deveriam. Alguns desses fatores ocorrem de forma natural, mas por outro lado é preciso que a escola acompanhe as mudanças e as trabalhe na sala de aula de forma a despertar no aluno o interesse pelas aulas para que essa não se torne ultrapassada e irrelevante.

É difícil encontrar um aluno entusiasmado com a escola. Na contramão, é difícil encontar um aluno que não tenha paixão pela nova mídia.

Em virtude das mudanças e avanços tecnológicos as gerações de hoje enxergam as gerações passadas como algo ultrapassado. Estudar antes precisava de muita concentração, silencio e atenção. Para os jovens de hoje ouvir música, ter barulho, conversas e tantas outras ferramentas do meio digital paralelamente ligados a sua rotina não lhes incomoda, pelo contrário, é algo natural.

Saber informática nos dias de hoje é fundamental para qualquer trabalho exige isso. Não saber, inclui as pessoas na lista do analfabetismo digital. Infelizmente vivemos num mundo de classes sociais muito diferentes onde os que não conseguem ter acesso ou acompanhar a era digital acaba por ser excluído.

Para que possamos mudar essa realidade de exclusão se faz importante a questão do aprender a aprender e reaprender tanto para o trabalho quanto para o cotidiano, o desenvolvimento de novas habilidades permite enriquecer o conhecimento.

Outro fator que causa o analfabetismo digital é a baixa escolaridade da população. O número de pessoas sem acesso a informática atinge 58 %. O autor traz dois desafios capitais: a necessidade de saber pensar e o analfabetismo digital. Superar os dois é importante para a compreensão e construção do conhecimento.

É preciso repensar a forma com que as aulas acontecem. Transmitir conhecimento para os alunos responderem o que aprenderam em forma de provas não se sustenta mais. Deve-se motivar o aluno a pensar e criar conhecimento.

Por mais que os meios de comunicação digital sejam os mais desejados do momento, o aluno e todos que utilizam dessas ferramentas devem saber ler a realidade de forma a selecionar o que de fato importa para o seu conhecimento e construção social. A tecnologia traz junto com seu avanço o perigo de sites inseguros, postagens pornográficas e outras impróprias para conhecimento. Ter o cuidado de usá-la com prudência a seu favor em vez de ser tornar vitima de tentações, usar de cópias como meio mais fácil, rápido e prático acaba por prejudicar o desenvolvimento e crescimento intelectual. Cabe também a escola educar as novas gerações para o uso das novas mídias.

É importante ainda que toda informação se transforme em conhecimento através de procedimentos adequados de aprendizagem. Estar em uma sala de aula com gerações que dominam o uso da tecnologia exige do professor estar sempre atualizado para que suas aulas não sejam designadas como ultrapassada.

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Mudança mudou, evolução evoluiu...

Segundo a visão grega de Heráclito, tudo flui, em sua visão dialética a condição natural era mudar e não permanecer fixo.

Para Cronin, toda natureza é fixa, e as regras fixas constituem nossa natureza humana. Se quiser mudar o comportamento, mude o meio. Harris, diz que a natureza é mais decisiva que a educação e liga os pais no desenvolvimento secundário dos filhos. E ainda Pinker, com a moderna negação da natureza humana.

As tecnologias sempre tiveram intervenção na natureza, mas chegou-se a condição de interferir na própria natureza humana através de engenharias biológicas. O ser humano com suas habilidades lingüísticas possibilitou o desenvolvimento das tecnologias de modo reconstrutivo.

Saber lidar com as mudanças é um desafio, como se vê tudo muda de forma rápida e profunda, e o não acompanhamento das escolas nessa mudança se torna incompreensível.

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As identidades se manterem porque mudam, essa é a única maneira de se manterem idênticas. Do ponto de vista dialético não poderia se manter fixa a natureza, isso não seria natural. Essa questão trouxe muitas discordâncias entre pesquisadores que consideravam a identidades como intocáveis e outros que elas eram fluidas no tempo.

Todo grupo humano muda no tempo naturalmente, mesmo que em velocidade pequena. Uma dessas mudanças é a constituição da cultura, se o mundo muda ela se dilui tanto por forças externas ambientais como internas por criatividade própria.  Um desses exemplos é o índio que ao mesmo tempo que quer manter sua cultura, quer participar das mudanças.

Mudança não permite controle, se controlada, não é mudança.

Algumas instituições humanas lutam para manter suas raízes conservadoras, firmes e estáveis perante as intervenções sociais. A outra instituição chamada de ciência não é nada conservadora. Ela esta sempre mudando buscando o futuro e querendo saber o que houve e o que haverá.

Embora as mudanças se fazem necessárias, Bova  procura nos fazer entender que o lado conservador também é importante para evitar que a sociedade se desintegre.

Entre as instituições que mais resistem a mudança estão as escolas. Segundo Manguel ela mantêm o uso escolástico, a qual tem o método de preservar ideias e não trazê-las a tona. A exigência do conhecimento era entendido como matéria s ser decorada.

Algumas instituições ainda fazem uso do método escolástico e manter esse propósito, não é natural e histórico, mas sim teimosia de quem se dedica a aprendizagem, mas que não quer aprender.

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Nem todos que saibam pensar apreciam que os outros também saibam. É fundamental as pessoas por razões étnicas questionarem as mudanças. Mas deve-se saber questionar para melhor participar em vez de resistir.

Conhecer não é afirmar ou confirmar, mas questionar. É desconstruir o que existe e o que se afirma para reconstruir e mais uma vez desconstruir. Alguns chamam isso de potencialidade disruptiva.

É por meio do conhecimento disruptivo que o ser humano se desprende de suas amarras, porque pode descobrir as razões que as causa e agir sobre elas. Ex: fraquezas, carências...

O ser humano não nasceu com anatomia para voar, mas colocou a cabeça para pensar e criou meios para isso, através de equipamentos tecnológicos.

A contradição esta em saber sobre o conhecimento disruptivo e mesmo assim resistir as mudanças provocadas pelo conhecimento. E como pode professores que sabem pensar não saberem inovar-se sendo que a habilidade de conhecer é inesgotável e segue ritímo acelerado com o mundo digital.

Para as novas gerações encaram as reviravoltas de forma natural. Aa gerações anteriores sabem que as mudanças são inevitáveis, mas preferem a calmaria e manter controle sobre ela.

O ato de Navegar na internet causa uma sensação de liberdade, por não possuir regras, e dessa formas as coisas fluem melhor.

Os professores são os agentes mais contraditórios da mudança, porque não fazem o que pregam. Nesse sentido os professores acabam sendo superados pelos alunos que caminham junto com a mudança, mesmo fora da escola.

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Antes uma geração estava mais ligada a sua anterior, mas hoje com os avanços vemos as anteriores como etapas vencidas. Os filhos se desapontam quando os pais não sabem lidar com as novas tecnologias, sentem-se ultrapassados. A discriminação digital não atinge somente aos pobres, mas todos aqueles que não conseguem se inserir no ambiente eletrônico. Motivos pelos quais levam os professores a fazer parte do quadro de discriminação são as más formações, tanto original quanto permanente, carência de recursos para ter acesso a computador e a internet, currículos defasados e ambientes escolares atrasados.

O autor apresenta duas tabelas com o percentual da participação dos professores no acesso digital.  E ressalta que 89,3% não participam ou tem esse recurso como estranho. A outra tabela mostra a fragilidade ou o fortalecimento de valores entre os jovens. Os mais fragilizados são: respeito aos mais velhos, a responsabilidade, a tolerância, sentido de família, entre outros. Entre os valores que se fortalecem em primeiro lugar está, o amor a liberdade.

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O distanciamento existe por parte das novas gerações como também das gerações anteriores. Segundo os professores o que influencia na aprendizagem dos alunos é o acompanhamento e apoio familiar (78,3%), relação professor aluno (53,9%) e competência do professor (31,9%).

Diante destes dados é visível que os professores ainda transferem a responsabilidade da aprendizagem para fatores que não lhe condizem. São poucos os professores que reconhecem a carência de sua competência. Além dos fatores citados nas pesquisas existem ainda os fatores externos como a pobreza familiar, e a condição da marginalização socioeconômica.

A dificuldade de relacionamento entre professor e aluno acontece devido ao distanciamento da linguagem e das perspectivas.Uma das pesquisas com referencia aos salários dos professores mostra que são poucos os que dispõe de computador em casa, mas a porcentagem que diz ter acesso a internet é maior, pois o acesso pode se dar em outros locais.

Referente aos pontos positivos da tecnologia foi citado que: são recursos que facilitarão o trabalho do professor,vão criar facilidades para os alunos, permitirão melhorar a qualidade da educação e da aprendizagem, vão ampliar o acesso ao conhecimento.

Muitos professores percebem que a mudança mudou, mas não se sentem preparados para enfrentá-la.

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O sentido da educação não é o mercado, mas ignorá-lo também não fará sentido. Para entrar para o mercado de trabalho é preciso estudar muito, mas apenas isso não é garantia, já que a concorrência é grande. Os indivíduos precisam aprender a aprender para dar conta de novos desafios, desenvolver habilidades e competências frente a competitividade. É preciso ser criativo para enfrentar os desafios. Saber pensar, saber inglês e informática. A nova LDB sugere para os professores a semana pedagógica, enfatizando a formação continuada que os torna capacitados para atender com eficiência aos alunos. Se faz necessário que se cuide da aprendizagem do aluno e não que apenas se repita o ato de dar aula. Os alunos devem estar preparados para uma vida de trabalho e não apenas para uma formação específica.

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A escola como instituição social precisa estar atenda e entender os sinais da sociedade. Um dos sinais mais decisivos é o da vinculação com o conhecimento inovador.
Todas as sociedades humanas foram "sociedades do conhecimento", mas a nossa já é "intensiva do conhecimento" ,no sentido de que a tecnologia é seu aguilhão decisivo.
Referindo-se ao mundo da cibernética Gray assim se expressa:

                Na raiz de toda está mudança está a grande criação da era
                moderna: a tecnociência. Uso esse termo com cautela,
                sabendo que vai molestar um numero grande de leitores que
                 gostam de manter separadas tecnologia e ciência,
                pelo menos conceitualmente.
                Mas, enquanto ciência e tecnologia são claramente coisas
                diferentes, também se mesclam em  maneias que são
                impossíveis de separar.

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Ela esta aí e veio para ficar. O termo educação a distancia passa uma impressão de se estar distante daquele que se faz presente nas aulas presenciais. Embora ter um professor em sala de aula que apenas passa informação em vez de fazer o aluno pensar e adquirir conhecimento não faz sentido. O aluno quando lê ou estuda não esta sempre na presença do professor, mas o contato se faz essencial para uma educação de qualidade.

Estudar de forma virtual tornou-se freqüente e essa nova ferramenta para que atinja seu objetivo precisa de mais maturidade do aluno, pois não se tem um controle como os da sala de aula. Essa nova modalidade favorece a construção da autonomia.

Muitas aulas tornam-se transmissão reproduzida de informação que não agrega e não agrada ao aluno que se faz presente nas aulas. Desta forma a educação a distancia vai ganhando espaço com o uso da mídia.

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Os jovens estão seguindo as mudanças e as escolas precisam acompanhar. Professor e aluno devem aprender um com o outro, foi-se o tempo em que o professor era detentor do saber.  É preciso que o professor conheça e saiba usar a linguagem dos jovens para ter êxito em suas aulas.

Saber pensar é acima de tudo saber questionar. Os jovens estão cada dia mais ligados a tecnociência, e estes precisam ser críticos e autocríticos  e não se deixar manipular.

Motivações

As motivações mudaram de disciplina e esforço para liberdade e diversão. Os alunos de fato trocariam a s aulas tradicionais por aulas digitais, pois estas são mais atraentes. Assim como as crianças de seis e sete anos aprendem melhor em um ambiente lúdico, comunicativo, interativo e aconchegante por ter seus lapsos de atenção pequenos. Os alunos de outras idades se cansam de ter em sala alguém que os controle o tempo todo, que os faça sentar em filas e permanecer em silêncio. Infelizmente isso não os motiva a ir a escola. Deve-se entender a questão motivacional e saber como levar os alunos a aprender a prender. O mundo informacional e digital nos promove grandes feitos, mas é preciso que a escola ensine o aluno a lidar com as informações. Nem tudo que nos informa nos forma, muitas são desnecessárias a nosso entendimento. Deve-se educar os jovens para saber pensar e perceber a desinformação promovida na informação. A mídia é um instrumento do qual podemos dispor, mas educar ainda é relação humana.