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MODELOS DEL ISE
Las perspectivas son: Científicas-tecnológicas

Interpretativa-interaccionista
S ocio-crítica
Académico disciplinar.
Los Modelos parten de la representación esquemática, programas específicos, intervención socio educativa, con un análisis explicativo de las acciones adecuadas y orientadas a pautas de acción.

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                                          INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA

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                                          INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA

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¿A quién?
Sociedad del conocimiento,información, globalización, con movimientos migratorios, en crisis económica, conociendo conceptos básicos de nación,ciudadanía, redes virtuales, TICS; propiciando fundamentalismos y ámbitos de confianza para aceptar los cambios permanentes.

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LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA

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Debe tener:
Características personales, profesionales, actitudes de aceptación, compromiso y respeto.

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¿QUÉ HACEN LAS Y LOS TRABAJADORES SOCIALES?

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21 DE AGOSTO DÍA DE LAS Y LOS TRABAJADORES SOCIALES Las funciones del Trabajador Social (Según F.I.T.S) consisten en: 1. Orientar a las personas para desarrollar las capacidades que les permitan resolver sus problemas sociales, individuales y/o colectivos. 2. Promover la facultad de autodeterminación, adaptación y desarrollo de las personas.

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Reflexión
El educador debe ser organizativo, pedagógico y de relación con la comunidad social.
En un trabajo multidisciplinario con trabajadores sociales, psicólogos, pedagogos y médicos.
DOCENTES INVESTIGADORES DE SU PROPIA PRÁCTICA DOCENTE

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De 1930-1960

¹⁹³⁰ Asistencial, no planificado y voluntariado.

¹⁹⁴⁰ Planificada, voluntariado en instituciones religiosas.

¹⁹⁶⁰ Modelo Diagnóstico con conocimientos sociológicos y de psicología.

Actualidad Centrada en colectivos públicas y privadas  con programas y ámbitos concretos y planificada.

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INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA EN EDUCACIÓN SOCIAL

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INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA EN EDUCACIÓN SOCIAL

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Mapa Conceptual
Cristobal Cobo
John W. Maravec

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Intervención
Detectar necesidades

Tomar decisiones

Formular objetivos: capacidades conductuales

Identificar medios

Estrategias de acción

Mecanismos de evaluación.

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TRABAJAR PILARES DE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

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TRABAJAR PILARES DE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

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¿Para qué? ¿Qué hacer?
Para desarrollar competencias en las personas, interviniendo en las necesidades de la sociedad para una mejor educación social.

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Socioeducativa

Diseño de necesidades ajustado al contexto. Considera la filosofía

Programa adecuada a las necesidades. Obteniendo datos

Proyecto en colectivos. Planificando

Agentes colaborativos. Planificar recursos

Ámbitos: Actividades con enfoque socioedicativa. Planificar y diseñar