# data[].attributes.body
4.6 Beoordelen van leerprestaties en evalueren van onderwijs
Digitaal toetsen is nog niet ingevoerd op het Bornego College Heerenveen. Dit heeft mede als reden dat er op school niet genoeg computers en/of laptops aanwezig zijn om met een hele klas digitaal te kunnen toetsen. Ik gebruik wel regelmatig Kahoot in de les. Dit doe ik of om de voorkennis van de leerlingen vast te stellen of om te checken waar nog hiaten liggen in de lesstof. Wanneer er bijvoorbeeld veel fouten worden gemaakt bij een bepaald grammatica onderdeel kan ik hier op inspelen door hier nogmaals bij stil te staan tijdens de instructie.

Een andere manier om te kijken wat de leerlingen al kennen en kunnen is gebruik maken van Socrative. Ik heb dit nog niet uitgeprobeerd maar het spreekt me wel aan dat je met dit programma zowel formatief als summatief kunt toetsen. Formatief betekent een toets waar geen cijfer aan hangt en Summatief is een toets waar wel een cijfer aan hangt, deze kan dan meetellen als SO of PW

Ik wil in de toekomst graag gaan werken aan de zelfsturing van de leerlingen. Dat de leerlingen zelf mogen bepalen wanneer ze een toets willen gaan maken. Om dit te kunnen doen is het wel handig om ook digitaal te kunnen toetsen. Dan kunnen de leerlingen sneller en zelfstandiger aan de slag met toetsen. Er zijn meerdere manieren om digitaal te toetsen bijvoorbeeld met Quain of Wintoets. Hier zal ik me dan ook meer in aan verdiepen zodat ik dit ook tijdens de sectievergadering kan voorleggen aan mijn collega’s. Dan zullen er namelijk ook besluiten gemaakt moeten worden over de aanvraag voor laptops of meer iPads.

Via het digitaal materiaal van Stepping Stones kunnen de leerlingen opdrachten maar ook oefentoetsen maken. Als docent heb je de mogelijkheid om de voortgang van je leerlingen bij te kunnen houden. Omdat we niet genoeg iPads tot onze beschikking hebben maak ik niet vaak gebruik van de digitale opdrachten. Wel gebruik ik de oefentoetsen richting het einde van het hoofdstuk. Ik kan in de voortgang controleren hoe de leerling de toets heeft gemaakt en analyseren waar de fouten gemaakt zijn. Wanneer de toets klaar is laten de leerlingen de resultaten zien. Net als bij het bekijken van de resulaten van de Kahoot kan ik nu ook weer inspelen op de resultaten die zijn behaald bij de oefentoets. Waar moet ik nog even extra aandacht aan besteden en eventueel extra instructie bieden. Voor de leerling is het ook waardevol omdat hij/zij een beeld krijgt hoe de zaken ervoor staan en waar hij/zij nog extra aan moet werken.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Grammar & Vocabulary

You can look up basic grammar rules in our Grammar section. We provide vocabulary lists, useful phrases and sentences, idioms, sample letters and information about English-speaking countries in our Vocabulary section.

Tests & Exams

Check your English with our Tests and Complex Tests. You can prepare for exams with our Exercises for Exams.

English & School

You can download Worksheets for students and Teaching Ideas for teachers of English as a second language. You find our exercises selected in Levels. Each exercise can be identified by a four digit Task Number.

English & Free Time

In our Games section you can solve Crosswords, play Hangman or Find pairs of words and pictures. Read News in English or English Texts.

English Forum

Join our English Forum to discuss special questions about the English language.

News and Updates

Here you see the latest news on englisch-hilfen.de.

# data[].attributes.attachment_link.title
Learning English - Exercises, Grammar, Vocabulary, Tests, Games

# data[].attributes.attachment_link.description
Learning English - Grammar, Vocabulary, Exercises, Tests, Games and Exams - Teaching and Learning English

# data[].attributes.attachment_link.description
Vanaf 1 augustus 2017 is de Wet Beroep Leraar en Lerarenregister van kracht. Leraren zijn nu aan zet om met elkaar, op school, in overleg met de schoolleiding, invulling te geven aan de onderdelen van de wet. Omdat de focus nu ligt op het nieuwe register is de mogelijkheid tot inschrijven in het vrijwillig register (registerleraar.nl) gesloten per 1 augustus 2017.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Leraar24.nl helpt jou als leergierige leraar te groeien in je vak. Onze kennis en praktijkvoorbeelden zijn direct toepasbaar voor iedereen die werkt in het basisonderwijs, voortgezet onderwijs, middelbaar beroepsonderwijs en speciaal onderwijs.

# data[].attributes.attachment_link.description
Leraar24 helpt leraren in het basisonderwijs, voortgezet onderwijs, speciaal onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs groeien in hun vak.

# data[].attributes.attachment_link.description
Ontdek recepten, ideeën voor thuis, stijlinspiratie en andere ideeën om uit te proberen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Extra oefening met alle grammar onderdelen van Chapter 1 De oefeningen: Grammar_Trainer De antwoorden: Uitwerkingen_Grammar_Trainer

In de bijlage zie je alle zinnen uit de stones. Elk woord staat in een apart vakje geschreven. Knip de kaartjes uit, schud ze door elkaar, en probeer met de woorden zoveel mogelijk correcte zinnen te maken. Maak er een wedstrijdje van. Met 2 spelers verdeel je de woorden. Wie kan de meeste correcte zinnen... Continue Reading →

Met deze kaartjes kun je de woorden van hoofdstuk 1 goed oefenen. Spel 1 - 'Memory new style' Leg alle kaartjes met de Nederlandse vertaling naar boven. De jongste speler mag beginnen (of je doet 'rock paper scissors' natuurlijk, ook leuk). Als je de juiste vertaling van het woord weet en noemt, controleer je je antwoord... Continue Reading →

Let op: dit is een 'Classroom activity' Achterin het Engels lokaal staat de kast met houten ladekastjes. In het laatje '1THV' vind je enveloppen. Blauw = Vocabulary games Groen = Stones games Rood = Grammar games Geel = Uitgeprinte flashcards Kijk goed of je de enveloppe van het juiste hoofdstuk (Chapter 1) pakt. Dit staat... Continue Reading →

# data[].attributes.attachment_link.description
Extra oefening met alle grammar onderdelen van Chapter 1 De oefeningen: Grammar_Trainer De antwoorden: Uitwerkingen_Grammar_Trainer In de bijlage zie je alle zinnen uit de stones. Elk woord staat in een apart vakje geschreven. Knip de kaartjes uit, schud ze door elkaar, en probeer met de woorden zoveel mogelijk correcte zinnen te maken.

# data[].attributes.headline
Digitale methode Stepping Stones voor docenten

# data[].attributes.subject
Digitale methode Stepping Stones voor docenten

# data[].attributes.headline
Digitale methode Stepping Stones voor leerlingen

# data[].attributes.subject
Digitale methode Stepping Stones voor leerlingen

# data[].attributes.attachment_link.title
America’s National Parks Laura en Marije

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Home

Hier vind je een compleet overzicht van alle Engelse grammatica die je docent of studieboek behandelt; PowerPoints, uitlegvideo's, oefeningen en officiële MeesterGijs Quizjes.

Lees verder

Werk je hard aan je Engels, maar ervaar je de Engelse vaardigheden als een groot struikelblok? Bekijk hier de uitleg, goede voorbeelden en oefeningen voor het verbeteren van je skills.

Lees verder

Naast docent ben ik ook actief als onderwijsadviseur. Scholen, secties en onderwijsinstellingen kunnen mij inhuren voor een presentatie of workshop rond digitale didactiek.

Lees verder

Wil je op de hoogte blijven? Volg me dan op Instagram, Twitter en abonneer je op mijn Youtube kanaal. Heb je vragen of opmerkingen dan kun je die daar ook makkelijk delen.

Lees verder

Kom er achter of je een doener, denker, dromer of beslisser bent. Kijk eens hier of doe hier de test en probeer de leerstijl die bij je karakter past.

Met behulp van instructievideo's, presentaties en ondersteunende oefeningen leer je de Engelse taal wanneer het jou uitkomt in jouw eigen tempo. Hier vind je de belangrijkste Engelse grammatica overzichtelijk verzameld in categorieën. Loop je vast of heb je vragen? Laat dan een reactie achter bij het onderwerp, tweet naar @MeesterGijs of reageer op instragram, @MeesterGijs.

# data[].attributes.attachment_link.description
Grammatica uitleg Hier vind je een compleet overzicht van alle Engelse grammatica die je docent of studieboek behandelt; PowerPoints, uitlegvideo's, oefeningen en officiële MeesterGijs Quizjes. Vaardigheden trainen Werk je hard aan je Engels, maar ervaar je de Engelse vaardigheden als een groot struikelblok? Bekijk hier

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
"english speaking" "english lessons" "spoken english" "english school lessons" "cbse english"

# data[].attributes.attachment_link.description
English Academy is an Online Learning Channel provides all the CBSE English Lessons including Fictions, Stories, Poetries, Dramas and proses from Class 1 to 10. This channel has endeavored to give its viewers all the Lessons as per the CBSE Syllabus including Explanations and Descriptions.

# data[].attributes.attachment_link.title
Verbredingsopdrachten  Engels  BRITISH STUDIES

# data[].attributes.body
4.4/5 Kennisoverdracht en –constructive
Ik maak dagelijks gebruik van het digibord en bereid ik mijn lessen voor met PowerPoint.

Ik ben van mening dat alle leerlingen baat hebben bij structuur. Vanuit de basisscholen zijn de leerlingen al gewend om op het bord te kunnen zien wat er voor vandaag op de planning staat. Ik boots dit na voor mijn les. Aan het begin van de les bespreek ik de doelen van de les herhalen we kort de stof de we de vorige les hebben behandeld. Daarbij laat ik nogmaals de aantekeningen van de vorige les zien. Vervolgens bespreek ik de onderdelen die deze les aan de orde zijn. Deze manier van werken past bij het Directe Instructie Model.

Ik ben Bij Piter Jelles !mpulse geweest op werkbezoek. Wij mochten onze studiedag zelf samenstellen en ik wilde graag kijken op deze school. Op deze school zijn ze veel bezig met het begeleiden van leerlingen in het plannen van hun eigen schoolwerk. Hierbij heeft iedereen een individueel routeplan. Tijdens mijn bezoek hier heb ik ook een les bijgewoond waarbij ze een mindmap werd ingezet als leermiddel. De collega daar werkte met het programma Prowise. Via deze site en een inlogcode voor de leerlingen kunnen zij toegang krijgen tot de woordspin. De leerlingen kunnen dan antwoord geven op een vraag bijvoorbeeld of benoemen wat ze al weten over een bepaald onderwerp. De antwoorden van de leerlingen worden dan zichtbaar op het digibord.

Zelf werkte ik nog niet met een mindmap maar ik vind het wel erg leuk om het op deze manier te werken. De leerlingen kunnen dit ook gewoon met hun eigen telefoon doen.

Na even op internet te hebben rondgekeken naar andere mogelijkheden voor het maken van een mindmap kwam ik op de site text2mindmap tegen. Hierbij is de extra mogelijkheid om de mindmap op te slaan als PDF. Dit is weer handig voor het leren van een toets. Maar ook voor mij als docent omdat op deze manier ook weer inzichtelijk wordt wat de leerlingen weten over het aangeboden thema.
Ook zou je hiervoor googledocs kunnen gebruiken, hier hebben wij op de NHL veel gebruik van gemaakt bij het geven van feedback. De feedback werd dan meteen via het digibord zichtbaar en kun je dus ook meteen bespreken. Dit kun je ook weer in je eigen lessen implementeren, net als bij de mindmap kun je een vraag stellen of een een onderwerp aangeven en hier moeten de leerlingen dan op reageren. Het nadeel is dat alle leerlingen, of in groepjes, een laptop nodig hebben om dit in te vullen. Helaas zijn deze niet aanwezig op onze school.

# data[].attributes.body
4.3 Arrangeren van digitaal material
Zoals al eerder vermeld was ik eerst werkzaam in het primair onderwijs. Hier was het qua ICT beter geregeld dan op mijn huidige werk. Daar had elke klas 4 vaste computers en de beschikbaarheid over 2/3 iPads. Tegenwoordig zie je op basisscholen zelfs al dat ze werken met kleine tablets in de klas voor ‘Snappet’ of ‘Gynzy kids’.

Om mijn leerlingen te laten samenwerken met betrekking tot ICT wordt daarom behoorlijk beperkt wanneer we maar 18 iPads in totaal tot onze beschikking hebben. Wanneer ik de iPads wel kan gebruiken dan zet ik ze in als extra middel bij het leren van de woordjes, zinnen of grammatica. Ook kunnen de leerlingen de iPads gebruiken wanneer ze werken aan een extra opdracht.

Omdat ik veel gebruik maak van Powerpoint tijdens mijn lessen is het wel handig dat ik ervoor zorg dat alles op mijn PowerPoint wel duidelijk zichtbaar is. Dus dan iedereen in de klas de tekst kan lezen en de illustraties kan zien. Zowel voorin als achterin de klas. Dit wordt beeldschermdidactiek.

Ik merk dat leerlingen houden van variatie, ze willen niet altijd hetzelfde programma gebruiken. Dit is net zo met het online materiaal van Stepping Stones. Soms zijn ze het SlimStampen helemaal zat. Gelukkig zijn er ook andere mogelijkheden om te oefenen. WRTS en Memrise zijn hier voorbeelden van. WRTS is een site die veel leerlingen gebruiken tijdens het leren van de vocabulairelijsten van Stepping Stones. WRTS biedt meerdere manieren van overhoren aan, denk aan multiple choice of zelf typen. Omdat wij tijdens de toetsen ook erg letten op spelling is deze laatste optie wel erg makkelijk. WRTS hangt ook een cijfer aan de gemaakte lijst, hierdoor weet de leerling hoe hij/zij he heeft gedaan. De fouten worden aan het einde ook weergegeven.

Zelf heb ik samen met 3 medestudenten ook veel gebruik gemaakt van WRTS tijdens het leren van de woorden voor de Vocab toetsen op de NHL.

Memrise is een soortgelijke site. Hierbij kan ik zelf lijsten maken met woordjes maar ook met grammatica. Leerlingen kunnen zich ook aanmelden en abonneren op deze lijsten. Ze kunnen deze lijsten dan oefenen via de computer maar er is ook een app. Het leuke aan deze app is dat de leerlingen kunnen zien hoe de andere abonnees (leerlingen) het hebben gedaan. Hierdoor ontstaat er ook wat competitie en willen de leerlingen een hogere score halen.

# data[].attributes.body
4.2 Organiseren in de (digitale) leeromgeving
De stof die de leerlingen aangeboden krijgen kunnen ze thuis nogmaals terugkijken. De verwijzingen naar extra instructiefilmpjes zet ik op SOM. Op deze manier kunnen de leerlingen de instructie nogmaals bekijken.

Vorig jaar hadden alle leerlingen de beschikking over een laptop. Hierdoor was het voor hen ook mogelijk om de opdrachten digitaal te maken. Via mijn docentenaccount kon ik gemakkelijk zien of een leerlingen op schema lag en/of er op bepaalde onderdelen extra aandacht besteedt moest worden tijdens de les.

Op deze school hebben de leerlingen deze beschikking niet, ik vind dit wel een enorm gemis in de controle van het gemaakte werk.

De lessen maak ik met Powerpoint, zie voorbeeld.

# data[].attributes.body
4.1 Het maken van didactische keuzes
Ik start mijn les altijd met een instructie, deze maak ik met behulp van PowerPoint. De eerste instructie moeten alle leerlingen bijwonen; daarna volgt eventueel een extra instructie aan een kleine groep. Hierbij gebruik ik meerdere voorbeelden en/of een filmpje.

Binnen de lessen Engels werken we met de methode Stepping Stones. Stepping Stones heeft een digitale versie waar de leerlingen mee kunnen werken maar vanuit de sectie hebben wij besloten hier nu niet mee te werken. In de 1e en 2e klas heeft dit de praktische reden dat er niet genoeg iPads zijn voor alles klassen Engels. Vanaf de 3e klas krijgend de leerlingen wel een I-pad maak ook dan hebben wij de voorkeur uitgesproken om niet met de digitale versie te werken. De leerlingen moeten dan steeds binnen de tabbladen (werkboek / tekstboek) wisselen en hebben ook geen toetsenbord om mee te typen.

Ik gebruik alleen het extra studiemateriaal en de oefentoetsen dat beschikbaar is via de digitale methode.

Vanaf de 3e klas is er naast SOM ook Moodle beschikbaar. Hier kan iedere sectie extra leerstof en oefenmateriaal opzetten waar de leerlingen dan bij kunnen. Hierdoor kunnen zij in hun eigen tijd extra aan de gang met bepaalde onderdelen waar zij moeite mee hebben.

Vanaf de 3e klas wordt er ook gewerkt met het boekje Build Up. Dit boekje gebruiken wij naast de methode zodat het kan dienen als extra leermiddel bij het verwerven van de Engelse woordenschat. En dan met name de woordenschat die de leerlingen moeten kennen voor hun eindexamens.

# data[].attributes.headline
Competentie 3: Digitale media- en informatiegeletterdheid

# data[].attributes.subject
Competentie 3: Digitale media- en informatiegeletterdheid

# data[].attributes.body
3.3 Mediawijsheid
Zoals benoemd in 3.2 ben ik lid van Facebook, ik gebruik Facebook zowel prive als voor mijn werk. Het Bornego Junior heeft ook een ‘geheime’ facebook groep aangemaakt. Hierin zitten alleen collega’s van deze vestiging en zo kunnen wij berichten, filmpjes met elkaar delen.

Tegenwoordig is een mobieltje niet meer weg te denken. Ik merk dit aan de leerlingen maar stiekem ook wel een beetje aan mezelf. Zodra mijn mobieltje geluid geeft dan ben ik toch snel geneigd om hem te pakken. Om die reden benoem ik aan het begin van de les ook altijd, ‘vergeet niet je telefoon op stil te zetten’.

Daarnaast is de communicatie tussen leerlingen, docenten en ouders flink toegenomen door de vele manieren van communiceren. Tegenwoordig hebben de meesten hun mail aan hun telefoon gekoppeld. Hierdoor kun je ten alle tijdens de mail controleren. Ik had dit in eerste instantie ook, maar ik was dan toch snel geneigd om de mail te lezen of zelfs te reageren, ook buiten schooltijd. Om die reden heb ik ervoor gekozen om de mail van mijn telefoon te verwijderen en een snelkoppeling aan te maken. Hierdoor krijg ik niet de meldingen dat ik een mail heb ontvangen. Maar blijft het makkelijk toegankelijk.

# data[].attributes.headline
Competentie 3: Digitale Media- & Informatiegeletterdheid

# data[].attributes.subject
Competentie 3: Digitale Media- & Informatiegeletterdheid

# data[].attributes.body
3.2 Kennismanagemnt
Zoals al eerder genoemd maak ik veel gebruik van Facebook, Pinterest, en YouTube. Als ik een interessante site tegenkom zet ik die in mij favorieten of ik sla deze op in Symbaloo. Dit is een site waar je je favoriete sites in een oogopslag kan opslaan. Je zou het een soort persoonlijke startpagina kunnen noemen.

# data[].attributes.headline
Competentie 3: Digitale Media- & Informatiegeletterdheid

# data[].attributes.subject
Competentie 3: Digitale Media- & Informatiegeletterdheid

# data[].attributes.body
3.1 Informatievaardigheden
Tijdens de lessen maak ik gebruik van filmpjes die passend zijn bij bijvoorbeeld de grammatica van het hoofdstuk. Ik zet het filmpje vaak in tijdens het voor de 2e keer behandelen van het grammatica onderdeel. Ik vraag eerst de leerlingen waar we het over gehad hebben om te kijken wat er is blijven hangen en dan dient het filmpje als “opfrisser”. Hierbij gebruik ik de fimpjes van EngelsAcademie.nl. Deze leggen de grammatica op een duidelijke en heldere wijze uit. De link naar deze filmpjes zet ik dan ook in SOM zodat de leerlingen hier nogmaals naar kunnen kijken.

Tijdens extra opdrachten mogen de leerlingen of hun mobiel of de iPads gebruiken om informatie op te zoeken. Ze mogen dan het internet gebruiken. Tijdens zo’n opdracht zie je toch veel leerlingen Wikipedia gebruiken of Google Translate. Dit zijn dan altijd momenten waarop je de leerlingen kunt wijzen op de betrouwbaarheid van de site.

Als docent geef je regelmatig opdrachten die de leerlingen thuis / individueel moeten maken. Hierbij moet ook in goed letten op het plegen van plagiaat. In de bovenbouw moeten de leerlingen boekverslagen maken en vervolgens deze via SOM inleveren. Daar zit namelijk een plagiaat scanner in.

Met de onderbouw ben ik vaak op een iets creatievere manier bezig met opdrachten en zij leveren veelal de opdracht in op papier. Wanneer ik tijdens het lezen van het materiaal heel erg twijfel of het wel zelf geschreven is dan typ ik de zin wel eens in, in de zoekbalk van Google. Wanneer de leerling het daadwerkelijk gekopieerd heeft dan verschijnt de website in beeld met precies dezelfde zin. Vaak herken je de niet zelfgeschreven stukken ook wel aan het verschil in schrijfstijl.

Naast het gebruik van de elo op mijn werk maak ik ook zeer geregeld gebruik van de elo van de NHL. Hier kan ik alle informatie vinden over de verschillende courses die gegeven worden en blijf ik op de hoogte van meldingen en berichten van docenten.

# data[].attributes.body
2.3 Storingen
Vaak wanneer een storing optreedt, zijn de kabels niet goed aangesloten. Vaak zitten er in de klas ook wel leerlingen die heel handig met de computer zijn , deze mogen mij ook altijd helpen.

Ook heb ik iedere keer na een PowerPoint presentatie het probleem dat het beeld van de computer niet meer op de beamer verschijnt. Het dupliceren van het beeld is dan een optie.

# data[].attributes.body
2.2 Software
Mijn laptop gebruik ik zowel in de klas maar ook voor de studie. Doordat ik de laptop voor meerdere doeleinden gebruik heb ik dus ook veel bestanden op mijn laptop staan. Om alles voor mezelf overzichtelijk te houden bewaar ik zoveel mogelijk in mappen. Wanneer ik opzoek moet naar een betreffend bestand gebruik ik vaak de zoekfunctie, hierdoor kom ik direct in de juiste map en dit scheelt mij tijd met zoeken.

De meest belangrijke bestanden, met name voor mijn studie en school, bewaar ik op een harde schijf. Dit doe ik omdat ik de stress dat de computer crasht o.i.d. mezelf wil besparen.

Op school gebruiken we Office 365 Sharepoint. Hier worden alle documenten van school opgeslagen. Ook ik maak gebruik van Sharepoint. Binnen de school zit ik in verschillende secties; zodoende zet ik bestanden op Sharepoint.

Verder maken op school gebruik van de ELO SOM Today (zie 1.1). Als docent maak ik gebruik van studiewijzers en maak deze beschikbaar op de ELO. Als mentor maak ik verslagen en logboeken in SOM, deze zijn dan direct zichtbaar voor collega’s. Daarnaast houd ik de resultaten van mijn klassen bij in SOM, kan ik voorgangsrapportage van mijn mentorleerlingen invoeren en houd ik de absenten bij.

Verslagen en werkstukken die ik moet maken voor de studie of school maak ik in Office 365. Doordat de opleiding van ons verwacht dat wij gebruik maken van de APA-normering in verslagen heb ik mezelf geleerd hoe ik deze moet toevoegen in een verslag.

De studiewijzers upload ik op SOM, leerlingen kunnen deze dan digitaal bekijken.

Kahoot gebruik ik om de leerlingen bewust te laten worden of ze de stof al beheersen. Deze manier van digitaal toetsen gebruik ik vaak tijdens de les voorafgaande aan een toets.

# data[].attributes.body
2.1 Hardware
Via school hebben wij de beschikking gekregen over een laptop en een I-pad. Mijn I-pad gebruik ik voornamelijk tijdens mijn lessen LO. Deze is wat makkelijker mee te nemen en te gebruiken in de lessen. De I-pad gebruik ik voor het opnemen van filmpjes of om het eindplaatje aan de leerlingen te laten zien.

De laptop gebruik ik voornamelijk tijdens de lessen Engels en voor het mentorschap. Tijdens de lessen gebruik ik de laptop en de beamer om mijn PowerPoint op het beeld te projecteren. In ieder lokaal op school zit een aansluiting en een afstandsbediening om het bord te kunnen gebruiken.

# data[].attributes.body
1.4 De docent is een samenwerkende professional.
Omdat ik op een redelijk grote school werk zijn er meerdere klassen van een niveau en vindt er dus veel overleg plaats tussen mij en mijn collega’s. Iedereen werkt natuurlijk weer op zijn/haar eigen manier maar toch is de basis van de lessen wel hetzelfde. Persoonlijk werk ik graag met PPT en heb ik een lesplanning gemaakt die ik ook uitdeel aan mijn leerlingen. Het materiaal dat ik gebruik in mijn lessen deel ik via Sharepoint met mijn collega’s. Dit geldt binnen de sectie Engels als binnen de sectie LO.

Op Sharepoint zitten wij met de sectie in een kleine community waarin wij materialen en documenten met elkaar kunnen delen. Denk aan notulen van vergaderingen, PowerPoints van de lessen en extra materiaal voor grammatica.

Niet iedere docent is even vaardig in het gebruiken van ICT binnen de lessen, ook bij mij op school ervaar ik dit. Gelukkig hebben wij wel een cultuur op school dat iedereen wel open staat om een ander te helpen. Hierdoor kunnen we ook van elkaar leren en onszelf ontwikkelen op het gebied van ICT.

# data[].attributes.body
1.3 De docent is een reflecterende en onderzoekende professional.
Tijdens de lessen Engels hebben wij de mogelijkheid om met iPads te kunnen werken. Helaas zijn er niet genoeg iPads aanwezig voor de hele klas maar in groepjes kunnen de leerlingen hier toch mee werken. Tijdens de lessen gebruiken we het online materiaal van de methode Stepping Stones. Hier kunnen de leerlingen extra oefenen met de vocabulaire, zinnen en grammatica. (zie screenshots Stepping Stones)

Tijdens mijn lessen maak ik gebruik van SOM en PPT. SOM is de digitale leeromgeving van school waar de leerlingen alle informatie kunnen vinden dat te maken heeft met school: roosters, cijfers, leerplanningen, etc. PPT gebruik ik zodat de leerlingen naast de mondelinge uitleg ook visuele ondersteuning hebben. Daarnaast werkt het voor mij ook erg gestructureerd, op de PPT staat ook wat we gaan doen die les.

In het kader van mijn WPL 4 heb ik ook een enquête gehouden. Dit heb ik gedaan met Google Forms. (zie Enquête)

# data[].attributes.body
1.2 De docent is een flexibele en adaptieve professional
Ondanks dat onze leerlingen gewend zijn aan de snelle, digitale wereld van nu zijn de leerlingen nog niet allemaal even vaardig als we denken. Tijdens een extra opdracht met de laptop, Word en E-mail kwam ik erachter dat de meeste leerlingen niet wisten hoe ze een mailtje moesten opstellen en een bijlage moesten versturen via de laptop. De leerlingen zijn heel vaardig met hun telefoon maar om nu deze zelfde handeling met een laptop te moeten doen lopen ze vast.

Dit was voor mij als docent wel weer een eyeopener en heb ik eerst tijdens mijn les aandacht besteed aan het gebruik van Word en E-mail.

# data[].attributes.body
1.1 De docent is een lerende en innoverende professional
Ik heb de overstap van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs gemaakt en het grootste verschil dat ik heb gemerkt is het gebruik van digitale ondersteuning. Op de basisschool werd er in groep 1 al gestart met het werken met iPads, computers en gebruik van digitaal schoolbord. Op mijn huidige school staat het gebruik van digitaal materiaal in de onderbouw nog aan het begin. Ook zijn alle mogelijkheden niet hetzelfde, de ene sectie heeft de beschikking over een laptopkar terwijl de andere sectie 8 iPads tot zijn beschikking heeft. Hierdoor kan niet iedere sectie het meeste uit zijn/haar mogelijkheden halen. Samen met mijn collega’s spar ik regelmatig over verschillende sites en apps die we kunnen gebruiken in de les of die we leerlingen kunnen laten zien als ondersteuning tijdens het leren.

Kahoot; gebruik ik vaak als afsluiting van een les of ik gebruik Kahoot voor een toets als laatste check voor de leerlingen. (zie voorbeeld)

Leraar24; ontwikkelingen binnen het onderwijs te volgen en als ondersteuning om ICT in te zetten binnen de lessen

FaceTime / Skype ; deze apps gebruik ik om de spreekvaardigheid van de leerlingen te oefenen. De leerlingen krijgen ieder een opdracht en moeten via FaceTime of Skype deze uitvoeren.

# data[].attributes.body
Mijn naam is Fimke Hoekstra en ik volg momenteel de deeltijd opleiding Engels aan de NHL. Voordat ik de overstap naar het voortgezet onderwijs heb gemaakt  ben ik 4 jaar in het primair onderwijs werkzaam geweest. Deze opdracht maak ik in opdracht van mijn studie om te laten zien hoe vaardig ik ben op het gebied van ICT.