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Nos encontramos con la poesía.... observamos, escuchamos y manipulamos

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Nos encontramos con la poesía.... observamos, escuchamos y manipulamos

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La poesía presenta un atractivo para los niños porque los acerca a la dimensión estética del lenguaje, permitiéndoles jugar con él y explorarlo en su materialidad sonora y rítmica. El ritmo, la rima, el juego de palabras y sus sonoridades tienen un especial sentido en estas edades; conectándolos con aquellas sensaciones placenteras experimentadas cuando eran más pequeños.

Según el Diseño Curricular del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires (45 días a 2 años), la presencia de la poesía en estas salas es un aporte fundamental en la experiencia estética de los niños y, por consiguiente, una forma irremplazable de enriquecer su sensibilidad.

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Apreciamos, exploramos y jugamos con instalaciones al estilo de Yayoi Kusama

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Apreciamos, exploramos y jugamos con instalaciones al estilo de Yayoi Kusama

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“La percepción es una de las maneras que tenemos de acercarnos y conocer el arte. Los niños muy pequeños poseen esta capacidad.  En la percepción, todos los sentidos están comprometidos. Pero el acto de percibir es mucho más que poner los sentidos en juego. Es,  además,  comprometer  la  atención  y  las  sensaciones  para  que  en  ese momento sentidos  y  sensibilidad  se  conjuguen.  Los bebés tienen un potencial perceptivo muy alto.  Tanto  sus  sentidos  como  su  sensibilidad  se  encuentran  abiertos  y  predispuestos  a las ofertas de los adultos” (Lic. Fabrizio Origlio).

Las obras de Yayoi Kusama se caracterizan por tener como como hilo conductor puntos, lunares y círculos repetidos que miles de veces inundan  la  mayoría  de  las  obras. Estas formas simples resultan atractivas a los bebés.

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EXPERIENCIAS PARA LA EXPRESIÓN Y LA COMUNICACIÓN

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EXPERIENCIAS PARA LA EXPRESIÓN Y LA COMUNICACIÓN

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Exploramos objetos sonoros, visuales y con aromas

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Exploramos objetos sonoros, visuales y con aromas

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“La coordinación de la prensión con la vista, el oído y la boca le permitirá tomar el objeto en el cual ha fijado su vista; por lo tanto, será preciso poner a disposición del niño objetos de diferentes texturas, formas, con o sin sonidos, con o sin olores.” (Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires (2000). Diseño Curricular para la Educación Inicial, Niños desde 45 días a 2 años.)

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EXPERIENCIAS PARA LA EXPLORACIÓN DEL AMBIENTE

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EXPERIENCIAS PARA LA EXPLORACIÓN DEL AMBIENTE