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FASCICULO 1: "RECONOCIENDO NUESTRO CONTEXTO"

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FASCICULO 1: "RECONOCIENDO NUESTRO CONTEXTO"

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Reconoce elementos que contribuyan a la sociedad, punto de partida del programa analítico.

El programa se genera mediante la integración de niñas/niños y adolescentes.

Nos permite reflexionar sobre la sociedad y el mundo que aspiramos.

El conocimiento se utiliza para la mejora de la comunidad.

Conocer las condiciones socioeducativas de la escuela.

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FASCICULO 2: "HACIENDO LA INTEGRACION CURRICULAR"

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FASCICULO 2: "HACIENDO LA INTEGRACION CURRICULAR"

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Los contenidos se adaptan a la realidad local.

Aprendizaje situado y significativo.

Incorporación de contenidos locales.

Los contenidos se usan para la solucionar problemas.

Codiseño de contenidos de los programas analíticos.

Vinculación de programas sintéticos con las situaciones que se formulen en el contexto.

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FASCICULO 3: "LOS CAMPOS FORMATIVOS PARA COMPRENDER Y TRANSFORMAR NUESTRA REALIDAD"

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FASCICULO 3: "LOS CAMPOS FORMATIVOS PARA COMPRENDER Y TRANSFORMAR NUESTRA REALIDAD"

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Integran conocimientos y saberes de diferentes disciplinas o visiones de la realidad.

Permiten una comprensión más amplia de la realidad a partir de múltiples perspectivas.

Integran los contenidos nacionales que se deben promover durante la educación básica de niñas, niños y adolescentes.

Busca apoyar la integración curricular que realizan los docentes al desarrollar sus programas analíticos.

Su significado se establece al conectarse con diferentes situaciones del contexto que se desean analizar, comprender y transformar.

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FASCICULO 4: "LOS EJES ARTICULADORES: PENSAR DESDE NUESTRA DIVERSIDAD"

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FASCICULO 4: "LOS EJES ARTICULADORES: PENSAR DESDE NUESTRA DIVERSIDAD"

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Los ejes son el timón que guía los conocimientos.

Facilitan la construcción de un aprendizaje significativo al relacionar contenidos de distintas disciplinas.

Permiten adaptar el currículo a las realidades y necesidades específicas de los estudiantes y sus comunidades.

Promueven la colaboración entre diferentes áreas de conocimiento, enriqueciendo el aprendizaje.

Facilitan la evaluación de aprendizajes de manera más integral, considerando no solo contenidos, sino también habilidades y actitudes.

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FASCICULO 5: "EL TRABAJO CON, DESDE Y PARA LA COMUNIDAD"

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FASCICULO 5: "EL TRABAJO CON, DESDE Y PARA LA COMUNIDAD"

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Se centra en la comunidad al aula (con-de-para)

Identificar problemáticas.

Los ciudadanos participan.

Puede incluir: salud, estudio, comunidad, ambiente, etc...

El docente debe de contextualizar.

Aula-escuela-comunidad.

La comunidad como el núcleo (lectura-realidad)

Conocer-analizar-reflexionar.

Se trata de la escuela y comunidad, pero retoma la comunidad.

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FASCICULO 6: "INTEGRACIÓN DEL PLAN ANÁLITICO: PUENTE A PLANEACION DEL AULA"

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FASCICULO 6: "INTEGRACIÓN DEL PLAN ANÁLITICO: PUENTE A PLANEACION DEL AULA"

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Se toman en cuenta los campos formativos, contenidos, PDA, ejes articuladores.

Identificar problemática - Analizar reflexionar.

Colaboración activa.

Organizar contenido y problemas.

Se basa o dirige al interés del estudiante.

Tiempo y lugar.

Se debe de analizar e investigar lo que busca y quiere al alumno para adoptar el aprendizaje.

Se enfoca en toda la escuela y no solo en el aula.

Identificar las diversas comunicaciones del alumno, verbal, físico, gestos, etc...

Aprendizaje en: Proyectos, problemas y servicio.