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Diseñar reactivos auténticos y creativos de artes visuales en nivel secundaria.

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La cantidad de contenidos priorizados contra el uso correcto del tiempo.

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Es que son de suma importancia porque nuestro rol como evaluadores lo es también y nos ayuda a verificar el alcance de metas de aprendizaje con los estudiantes, además nos ayuda a hacer y medir nuestra intervención, otro aspecto es que es un proceso interesante y complejo porque considera varios criterios.

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Reconocer si mis contenidos son prioritarios.

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Cómo saber si mi prueba tiene un diseño adecuado (ejemplos).

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No significa simplemente realizar una prueba escrita, sino que conlleva elementos fundamentales y específicos con el objetivo de identificar y rectificar conocimientos.

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Aplicar la exhaustividad

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Manejo de las bases de datos y bancos de preguntas

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Que los temas deben ser representados equitativamente y las preguntas evaluadas de acuerdo a nivel de complejidad

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Leer ejemplos de preguntas diseñadas.

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No tengo tan clara la fase de desagregación

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Las preguntas tienen concordancia con los objetivos de los PDA. Ayudan a conocer si las herramientas propuesta por el diseñador son pertinentes para alcanzar los objetivos.

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Saber cómo seleccionar adecuadamente los contenidos, y expresar que aunque no tiene valor en calificaciones es importante que coloquen lo que en verdad saben y no lo respondan sin importancia.

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Seleccionar cuáles son los contenidos primordiales, cómo no dejar fuera algo importante y cómo redactar de manea adecuada los ítems, más que nada creo que me angustia pero irá saliendo conforme la marcha

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Tengo muy claro el propósito de las pruebas pre y post, y a grandes rasgos los pasos para la elaboración de las mismas

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Relacionar la evaluación como eje no como complemento , es donde se gira todo el aprendizaje

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Es la forma correcta de evaluar que pasa con la evaluación formativa ,

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Es que son importantes en la identificación de los dominios nos permite ubicar elementos y estos fortalecerlos

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Aterrizar la priorización de mis contenidos.

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aun me siento con dudas sobre como seleccionar o crear mis reactivos, principalmente por el tipo de asignatura que me toco evaluar ya que no contiene un PDA, sin embargo estoy en el proceso de definir la linea que debo seguir.

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Parte fundamental del proceso de aprendizaje, ya que nos permiten generar un diagnostico respecto a los objetivos esperados, evaluar la calidad del proceso así como identificar las áreas de oportunidad o aspectos a fortalecer en el programa diseñado.

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Para realizar una prueba escrita hay que priorizar contenidos, desagregar aprendizajes, seleccionar o diseñar las preguntas, revisarlas y aplicar el análisis.

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Utilizar correctamente la taxonomía de Blomm

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Utilizar otros bancos de preguntas

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Utilizar correctamente la taxonomia de Bloom

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Utilizar correctamente la taxonomia de Bloom

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Revisar que la rúbrica para preguntas abiertas, sea correcta.

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Sobre los criterios a considerar para establecer un rúbrica objetiva para evaluar las respuestas de las preguntas abiertas.

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En el desarrollo delas actividades usando el tiempo especificado para los momentos planteados.

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Que el primer paso para realizar las pruebas, es priorizar contenidos, posteriormente desagregar aprendizajes, analizar si puedo recurrir a un banco de preguntas o debo diseñarlas, realizar un análisis de mis preguntas y finalmente, aplicarlas.

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En la aplicación del tiempo efectivo

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Matilde Tzompantzi Hdez.

Los contenidos deben ser priorizados con la finalidad de tener claro los objetivos a lograr y retroalimentar mediante evaluaciones efectivas.

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Estructurar una evaluación considerando la teoría del manual

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¿Qué es lo que se considera más eficaz una evaluación de opción múltiple o de respuestas abiertas?

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Que es un proceso en el que se consideran diversos elementos para que una evaluación sea óptima al considerar el grado de retención de la información que tienen los alumnos

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Quizá para la asignación de puntaje a las preguntas o como organizarlas para una mejor comprensión

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Podrian surgirme dudas en cuanto a la redacción TECOs para que me logren comprender mis estudiantes.

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Es parte de su proceso de enseñanza-aprendizaje, que nos permiten evaluar los conocimientos, sabiendo como inician nuestros alumnos y como terminan y el avance que ellos vayan teniendo

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Elaboración de rúbrica para preguntas abiertas.

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Una rúbrica para las preguntas abiertas.

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Son un tipo de evaluación basadas en la desagregación, priorización y relevancia de contenido, a fin de diagnosticar el punto de partida de lxs estudiantes, así como el alcance de los objetivos esperados al final del curso. En este sentido, son un orientador del proceso educativo en cuestiones académicas, sin ser el único que se debe considerar y registrar.

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Talvez un ejemplo me sería de mucha ayuda para comprenderlo.

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Tengo dudas respecto al momento de apliación.

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Que es necesario realizar una prueba a los alumnos para saber a partir de que punto iniciar.

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Para determinar cómo abarcar todos los temas requeridos para el diseño de la prueba pre-post

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Tengo dudas en cómo se estructura la prueba con base en los reactivos escogidos o desarrollados

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Tengo claro los 5 pasos para diseñar las pruebas pre-post:

1.- Priorizar contenidos

2.- Desagregar aprendizajes

3.- Selección o diseño de preguntas

4.- Revisión de preguntas

5.- Aplicación y análisis

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Para diseñar preguntas y rúbricas de las preguntas de evaluación.

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El diseño de reactivos y preguntas de la evaluación.

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Es un proceso que requiere un diseño consciente, cada paso apoya a realizar el siguiente y no se debe saltar alguno, con la finalidad de realizar evaluaciones que reflejen de manera correcta los aprendizajes esperados de los alumnos

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Me falta profundizar y llevar a la práctica para comprender mejor la priorización de los contenidos

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Para elaborar los enunciados bases sin tanta ambigüedad.

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Elaboración de rubricas objetivas.

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Son necesarias para conocer cuáles son los conocimientos con los que llegan los estudiantes.

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En la aplicación directa en la practica.

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Cómo funcionan los bancos de preguntas pre-diseñadas y cómo utilizarlos.

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Requieren precisión, relevancia, contenido acorde a los temas revisados, basarse en fuentes confiables, excelente redacción, ser entendibles y lo menos subjetivas posibles.

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¿Qué banco de reactivos de opción múltiple, preguntas abiertas o de enunciado base podrían ser confiables? ¿Cómo puedo vincular la propuesta de algunas fuentes en su elaboración?

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¿La extensión de las preguntas o ítem en la prueba escrita queda a consideración del docente y sus objetivos pedagógicos o hay alguna sugerencia?

¿Cómo evaluar preguntas abiertas? ¿Alguna rúbrica o lista de cotejo que sugiera criterios pertinentes?

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Que es importante hacer una priorización de los contenidos. seleccionando aquellos que se consideren se apeguen a los objetivos de aprendizajes esperados/contenidos/PDA/Progresión académica, etc. A la vez, en las pruebas escritas se debe considerar la extensión o relevancia de los mismos para la cantidad de reactivos que se van a diseñar (exhaustividad y representación), logrando una congruencia en su evaluación.

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Saber o revisar si mi priorización es adecuada y también sobre el manejo de las preguntas distractoras.

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Tengo algunas dudas sobre las respuestas abiertas. Me refiero a tener una herramienta que me ayude a saber qué tanto o en qué medida la respuesta es correcta o incorreta.

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Tengo muy en claro que las pruebas escritas son necesarias por muchas razones, entre ellas que nos permite saber si los conocimientos y habilidades planeadas realmente fueron adquiridas y a los docentes nos sirve para medir la efectividad de nuestras estrategias de aprendizaje. Y también tengo muy en claro que hay que priorizar contenidos y ser claros al momento de redactar instrucciones.

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Corroborar que soy imparcial en el desarrollo de reactivos abiertos y en calificarlos

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En la selección de materiales para desarrollar estos reactivos.

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Me queda claro la importancia de tener presente criterios para evaluar nuestros mismos reactivos y siempre pensando en los estudiantes.

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Cómo asignar las puntuaciones de preguntas?

hay un máximo de preguntas?

cómo evaluar alumnos que no saben leer?

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Diseño de rubricas para revision de respuestas

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Son para rectificar aprendizajes y  habilidades adquiridos e identificar puntos que requieren se fortalecidos

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Son para rectificar aprendizajes y  habilidades adquiridos e identificar puntos que requieren se fortalecidos

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revisar si mis fuentes de información son confiables.

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Que nos permite la verificación de los conocimientos adquiridos

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Cómo determinar si la fuente internacional para obtención de reactivos que considero emplear es confiable y cuenta con los criterios mínimos para asegurar su uso con base al desarrollo de aprendizajes esperados, contenidos, etc.

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Cómo diseñar una rúbrica para la evaluación de las secciones argumentativas o preguntas abiertas.

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Evaluar es parte fundamental del aprendizaje ya que nos brinda la oportunidad de identificar el grado de dominio alcanzado por las y los estudiantes sobre un tema específico y nos permite ubicar elementos que requieren ser fortalecidos para evitar el rezago en las aulas; deben de contar con criterios de validez y confiabilidad en su diseño.

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Sobre la priorización de los contenidos ya que aún no tengo el plan analítico de las materias.

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Sobre el uso de las bases de datos.

La elaboración de rúbricas de evaluación

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Son el instrumento más aplicado para la evaluación de conocimientos y habilidades.

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Saber si mis preguntas son adecuadas

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identificar de manera adecuada los contenidos, es necesario analizar los PDA

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Entender la rubrica de evaluación que se menciona al final del documento.

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La finalidad de la rubrica de evaluación

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La cantidad de preguntas por tema-subtema debe ser representativo y porcentual en contraste con el resto.

Diseñar las preguntas o extraerlas de acuerdo con los aprendizajes esperados, PDA y progresiones académicas

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Es importante realizar las evaluaciones para conocer el avance de los estudiantes y realizar retroalimentación para mejorar.

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Acerca del puntaje de los reactivos. Si están en PreA1, ¿cómo se supone que mida el nivel de complejidad para diferenciar unos ejercicios de otros?

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Para las pruebas en inglés, ¿qué tan viable es que use reactivos con respuesta de opción múltiple? ¿Es preferible hacer únicamente uso de imágenes?

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Las preguntas deben ser sencillas, concretas, de un tema por reactivo y enfocando los temas vistos durante las clases.

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En el apartado de desagregación. Antonio Virgilio Ruiz

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En el apartado de desagregación. Antonio Virgilio Ruiz

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En el banco de preguntas y el consultar otras fuentes para los reactivos Antonio Virgilio Ruiz

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En el banco de preguntas y el consultar otras fuentes para los reactivos Antonio Virgilio Ruiz

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Que es importante la evaluación porque nos brinda un panorama amplio de los avances de los alumnos.

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Que es importante la evaluación porque nos brinda un panorama amplio de los avances de los alumnos.

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Que es importante la evaluación porque nos brinda un panorama amplio de los avances de los alumnos. Antonio Virgilio Ruiz

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Que es importante la evaluación porque nos brinda un panorama amplio de los avances de los alumnos. Antonio Virgilio Ruiz

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Es necesario que conozcamos a que contexto nos enfrentamos para poder evaluar, redactar y rectificar aquellos puntos que se pueden mejorar en la Pre Post.

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Desagregar los contenidos

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¿Cuándo aplicaremos la prueba?

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Deben ser representativas y exhaustivas de los aprendizajes esperados.

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Una lista de cotejo para la priorización de temas. Ver ejemplos de evaluaciones que no sean de matemáticas y lenguajes.

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Tengo duda en cuántos reactivos serían suficientes por contenido. En si las rúbricas de las preguntas abiertas tienen que transparentarse durante el éxamen.

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Tengo muy claro que es para indicarnos si hemos cumplido los objetivos de los PDA. Sirven para tener evidencia y guiar nuestro monitoreo. Que la redacción es vital para el entendimiento de la/el estudiante.

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Es que son una herramienta eficaz en la Autoevaluación yy monitoreo de avances de aprendizaje.