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El conocimiento histórico, su carácter relativo y su relevancia en la formación del pensamiento histórico.

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El conocimiento histórico, su carácter relativo y su relevancia en la formación del pensamiento histórico.

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Propósito:

Se busca que los estudiantes analicen y comprendan las bases teóricas y epistemológicas del conocimiento histórico a partir de la lectura crítica de fuentes de información e historiográficas, de manera que los lleve a identificar y entender cómo se presenta la enseñanza en la escuela primaria a partir del análisis reflexivo del plan y programas de estudio vigente.

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Fundamentación teórica y metodológica del quehacer historiográfico

La historia en el marco del Plan y programas de estudios de educación primaria vigente

Paradigmas de la historia: De la historia lineal a la historia desde la interculturalidad

Funciones de la historia

Huellas del pasado: fuentes primarias y secundarias

La historia en el marco del Plan y programas de estudios de educación primaria vigente

Enfoque

Orientaciones pedagógicas

Propósitos

Contenidos disciplinarios

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Tres sentidos de la historia: académica, escolar y cotidiana

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Tres sentidos de la historia: académica, escolar y cotidiana

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¿Qué es la historia? La historia es el estudio de los acontecimientos pasados, especialmente aquellos que han tenido un impacto significativo en la humanidad. Se centra en cómo las sociedades han evolucionado a lo largo del tiempo, analizando eventos, culturas, civilizaciones y grandes figuras que han moldeado el mundo en que vivimos hoy.

a) La historia académica: Se refiere al estudio de la historia que se realiza en contextos universitarios o de investigación. Es un enfoque más profundo y crítico que busca entender y analizar los eventos históricos mediante el uso de fuentes primarias y secundarias, teorías historiográficas y metodologías rigurosas. Se centra en la producción de conocimiento histórico.

b) La historia escolar: Se relaciona con la enseñanza de la historia en las escuelas. Su objetivo es transmitir conocimientos históricos a los estudiantes, proporcionando una narrativa simplificada y estructurada del pasado. La historia escolar busca desarrollar habilidades críticas entre los alumnos, pero a menudo se enfrenta al desafío de simplificar eventos complejos para hacerlos comprensibles.

c) La historia cotidiana: Esta perspectiva se refiere a cómo las personas comunes entienden y viven la historia en su día a día. Se centra en las experiencias personales y colectivas, las tradiciones, las memorias familiares y cómo estos elementos influyen en la identidad cultural. La historia cotidiana es más subjetiva y puede variar significativamente entre diferentes grupos y comunidades

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Huellas del pasado: fuentes primarias y secundarias

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Huellas del pasado: fuentes primarias y secundarias

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Las fuentes para la conformación del conocimiento histórico se dividen en varias categorías, que son fundamentales para el trabajo del historiador.

Fuentes primarias:

-Son documentos o artefactos que se produjeron en el momento histórico que se está estudiando. Incluyen cartas, diarios, fotografías, documentos oficiales, registros de la época, artefactos materiales (como herramientas o utensilios), y testimonios orales. Estas fuentes ofrecen una visión directa y original de los eventos y contextos históricos.

Fuentes secundarias:

-Son interpretaciones o análisis de eventos históricos que se basan en las fuentes primarias. Incluyen libros de historia, artículos académicos, ensayos y documentales. Los historiadores utilizan estas fuentes para contextualizar y entender mejor el pasado a través de las interpretaciones de otros.

De ellas se derivan otras fuentes como lo son:

Fuentes Iconográficas: Son representaciones visuales como pinturas, grabados y esculturas que ofrecen información sobre la cultura, las creencias y los valores de una época específica.

Fuentes Documentales: Son cruciales porque proporcionan evidencia directa de eventos, decisiones y contextos. Incluyen documentos escritos como cartas, informes, actas, libros, y cualquier tipo de registro.

Fuentes Audiovisuales: Permiten capturar momentos históricos y ofrecer una representación más vívida de la realidad en diferentes épocas. Comprenden fotografías, películas, grabaciones de audio y otros materiales visuales o sonoros.

Fuentes Orales: Se refieren a los testimonios y relatos de personas que han vivido ciertos eventos o que tienen conocimiento sobre ellos.

Fuentes Materiales: Permiten a los historiadores estudiar la vida cotidiana, las prácticas culturales y las estructuras sociales de sociedades pasadas. Incluyen objetos físicos como herramientas, artefactos, edificaciones y restos arqueológicos.

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Paradigmas de la historia: De la historia lineal a la historia desde la interculturalidad

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Paradigmas de la historia: De la historia lineal a la historia desde la interculturalidad

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Leer textos históricos en la actualidad requiere identificar las diferentes corrientes historiográficas que pretenden acercarnos a diferentes ámbitos del pasado. Pero también implica tener claro que la historia no es un cuerpo de conocimientos estático, se reescribe no sólo como lo hemos visto por historiadores influidos por la época en la que viven, también se reescribe cuando se encuentran nuevas fuentes, por lo que es fundamental profesionalizar nuestras fuentes de información y conocer la variedad de pensamiento historiográfico.

Los paradigmas historiográficos se definen como marcos teóricos y metodológicos que guían la investigación y la interpretación de la historia. Estos paradigmas influyen en cómo los historiadores entienden y analizan el pasado, determinando qué aspectos del mismo son importantes y cómo se deben estudiar.

Ademas de que son esenciales porque proporcionan una estructura para organizar el conocimiento histórico y ofrecen diferentes enfoques para interpretar los eventos. Cada uno de ellos tiene sus propias características, conceptos clave y métodos de investigación, lo que permite abordar la historia desde diversas perspectivas.

Algunos de los paradigmas son: el positivismo, el marxismo, el análisis estructural, el postmodernismo y el enfoque feminista; donde cada uno de ellos aporta una visión única sobre cómo se construye el conocimiento histórico y qué significados se pueden extraer del pasado.

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Se pueden identificar diversas funciones de la historia, entre ellas:

1. Función Identitaria:

- El conocimiento histórico ayuda a las sociedades a construir y mantener su identidad. A través de la memoria colectiva, las personas se conectan con su pasado, lo que les permite entender quiénes son y de dónde vienen.

2. Función Educativa:

- La historia es fundamental en la educación, ya que proporciona a los individuos una comprensión del desarrollo humano, los procesos sociales y políticos, y los conflictos que han moldeado el mundo. También fomenta el pensamiento crítico y la capacidad de análisis.

3. Función Crítica:

- El conocimiento histórico permite cuestionar narrativas establecidas y desentrañar verdades ocultas. Esto es especialmente importante para visibilizar las voces de grupos marginados y ofrecer una visión más completa del pasado.

4. Función Social:

- La historia actúa como un vínculo social, ya que promueve la cohesión dentro de una comunidad al compartir experiencias comunes. Además, ayuda a entender las dinámicas sociales y las relaciones de poder a lo largo del tiempo.

5. Función Prescriptiva:

- A partir del análisis del pasado, el conocimiento histórico puede ofrecer lecciones relevantes para el presente y el futuro. Ayuda a reflexionar sobre decisiones políticas, sociales y económicas, proporcionando contextos que pueden guiar la acción contemporánea.

6. Función de Interpretación:

- La historia permite interpretar eventos y procesos complejos, ofreciendo diferentes perspectivas sobre cómo estos han influido en el presente. Esto incluye el análisis de causas y consecuencias, así como el estudio de cambios en paradigmas culturales y sociales.

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El enfoque de la asignatura de Historia en el marco del Plan y programas de estudios de educación primaria vigente se centra en desarrollar en los estudiantes una comprensión crítica y reflexiva de los hechos históricos, así como un sentido de identidad y pertenencia. Se busca que los alumnos reconozcan la importancia del pasado para entender el presente y valorar la diversidad cultural.

Este enfoque se implementa mediante el uso de estrategias didácticas que incluyen el análisis de fuentes primarias y secundarias, el trabajo colaborativo y la investigación, adaptando los contenidos a las necesidades y contextos de los estudiantes. El objetivo final es que los alumnos no solo adquieran conocimiento sobre la historia, sino que también desarrollen habilidades y actitudes que contribuyan a su formación integral.

Algunos de los objetivos de dicho enfoque son:

Análisis y pensamiento crítico: Se incentiva a los estudiantes a cuestionar y analizar fuentes históricas para comprender a fondo los eventos y procesos históricos.

Identidad y pertenencia: La historia fomenta en los estudiantes un sentido de identidad nacional y cultural, reconociendo sus raíces y contexto social.

Valores de convivencia y respeto: A través del estudio de la historia, se promueve la comprensión y respeto hacia la diversidad cultural y los derechos humanos, alentando valores como la tolerancia, igualdad y justicia.

Cambios y continuidad: El enfoque resalta la importancia de entender tanto los cambios como las continuidades históricas, conectando el pasado con el presente y el futuro.

Conciencia social: Se busca que los estudiantes reflexionen sobre problemas históricos y actuales, formándose como ciudadanos informados y participativos.

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Las orientaciones pedagógicas en la educación primaria están diseñadas para promover una enseñanza dinámica y significativa, que ayude a los estudiantes a construir conocimientos históricos que van más allá de la memorización de fechas y nombres. Estas orientaciones guían a los docentes en la implementación de estrategias que faciliten la comprensión de procesos históricos y el desarrollo de habilidades de análisis y pensamiento crítico en los alumnos.

Algunas de ellas son:

Aprendizaje activo: Se motiva a los estudiantes a participar en actividades prácticas, como la investigación y el análisis de fuentes, usando recursos visuales y documentos históricos.

Uso de fuentes: Los estudiantes deben trabajar con fuentes primarias y secundarias para explorar perspectivas diversas y comprender cómo se construye el conocimiento histórico.

Contextualización: Los docentes deben conectar los eventos históricos con el presente, ayudando a los alumnos a entender la relevancia de la historia en sus vidas actuales.

Enfoque inclusivo: Las lecciones deben reflejar la diversidad de México y adaptarse a las necesidades de todos los estudiantes, promoviendo el respeto y la inclusión.

Pensamiento crítico: Se anima a los estudiantes a cuestionar y analizar hechos históricos, desarrollando habilidades de reflexión crítica.

Evaluación formativa: La evaluación debe ser continua y variada, permitiendo retroalimentación constante para mejorar la comprensión de los contenidos históricos.

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Desarrollar la identidad y pertenencia: Fomentan un sentido de identidad en los estudiantes y ayudándolos a reconocer sus raíces y el contexto social en el que viven.

Fomentar la comprensión del pasado: Ayudar a los alumnos a entender los eventos y procesos históricos que han influido en la sociedad, promoviendo una visión crítica sobre cómo estos han dado forma al presente.

Promover el respeto y la tolerancia: Educar sobre la diversidad cultural y los derechos humanos, incentivando valores de respeto, igualdad y convivencia pacífica entre diferentes grupos sociales.

Estimular el pensamiento crítico: Desarrollar habilidades de análisis y reflexión, de modo que los estudiantes puedan cuestionar y evaluar diferentes perspectivas sobre los hechos históricos.

Conectar el pasado con el presente: Facilitar la identificación de relaciones entre los eventos históricos y las situaciones actuales, ayudando a los estudiantes a ver la relevancia de la historia en su vida diaria.

Formar ciudadanos informados y participativos: Preparar a los estudiantes para ser ciudadanos activos, conscientes de su historia y de su papel en la sociedad, promoviendo la participación en la vida cívica y comunitaria.

Con ellos no solo se busca transmitir conocimientos históricos, sino también formar individuos con una conciencia crítica y un fuerte sentido de identidad y responsabilidad social.

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Los contenidos disciplinarios se organizan para proporcionar a los estudiantes una comprensión integral y significativa de los eventos y procesos históricos. Entre los principales contenidos se encuentran:

Comprensión del tiempo histórico: Entender qué es y cuál es su importancia.

Uso de líneas del tiempo: Situar eventos y procesos históricos clave.

Estudio de las civilizaciones prehispánicas: Explorar las civilizaciones de México antes de la llegada de los españoles, como los mexicas, mayas y zapotecas, enfocándose en su estructura social, política y económica.

Conocimiento de culturas globales: Conocer otras civilizaciones del mundo, como las de Egipto, Grecia y Roma.

Análisis de la conquista: Examinar la llegada de los conquistadores españoles a América y sus consecuencias.

Estudio del periodo colonial: Explorar las características de la época colonial, incluyendo la vida diaria, la economía y la organización social.

Comprensión de los procesos de independencia: Estudiar los movimientos de independencia en México y América Latina.

Estudio de la Revolución Mexicana: Analizar la Revolución Mexicana y sus repercusiones en la sociedad.

Análisis de cambios en el siglo XX: Investigar los cambios políticos, económicos y sociales que ocurrieron en México durante el siglo XX.

Estudio de eventos relevantes: Aprender sobre hitos importantes, como la industrialización, urbanización y movimientos sociales.

Conocimiento de eventos actuales: Abordar acontecimientos significativos de la historia reciente y su relación con el contexto mexicano.

Reflexión sobre temas actuales: Explorar cuestiones contemporáneas que tienen raíces históricas, como la globalización y los derechos humanos.

Uso y análisis de fuentes: Aprender a trabajar con diferentes tipos de fuentes históricas (documentos, imágenes, testimonios) para construir su comprensión del pasado.

Desarrollo de habilidades de interpretación: Fomentar el desarrollo de habilidades para analizar y evaluar información histórica.

Reflexión sobre la identidad nacional: Examinar su propia identidad y las diversas culturas que integran la sociedad mexicana.

Promoción del respeto por la diversidad: Fomenta la valoración y el respeto por la diversidad cultural entre los estudiantes.