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Começo o diário com essa imagem de uma borboleta porque foi essa a sensação que tive ao presenciar a temática da aula de hoje sobre o processo de formação de docentes universitários, a borboleta é livre para voar e alçar voos para qualquer lugar que desejar, porém sempre que ela deseja ela pousa em cima de uma pessoa. Com isso encontrei a semelhança da borboleta com o ato de ser professor universitário, o professor poderia ensinar a seus alunos de qualquer jeito, apenas repassando o seu conhecimento teórico sem se preocupar se seus alunos realmente estão aprendendo ou não (aqui vem a analogia da borboleta que pode voar pra qualquer lugar), porém não é isso que acontece, ele escolhe acolher o aluno, encontrar medidas didáticas e efetivas para fazer com que eles aprendam de forma mais eficaz, procura saber sobre a rotina e o cotidiano de seus alunos e como trazer tais vivências para a sala de aula tentando unir a teoria com a prática (aqui está a analogia da borboleta pousando em um braço de alguém). Então eu me senti acolhida na aula de hoje, senti que eu posso também ser uma borboleta.

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Na aula de hoje aprendemos que a didática é formada tanto pela didática básica quanto pela didática específica. Une conhecimentos teóricos de uma disciplina ao contexto sociocultural no qual os alunos e o próprio professor estão inseridos. Além disso pude compreender que a didática é uma via de mão dupla, um processo de conhecimento bidirecional que depende tanto do professor quanto do aluno para garantir que o processo de aprendizagem seja bem sucedido configurando - se como um processo de ensino aprendizagem e envolve a intencionalidade do ato de ensinar e também do aprender, além de ter uma organização adequada da atividade do ensino.

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O tema da aula de hoje foi “A aula universitária em debate”, inicialmente gostaria de me desculpar caso eu utilize algum termo de forma equivocada ainda estou em processo de saber aplicar as palavras certas nos contextos. Porém, de forma breve, para mim a aula universitária ideal deve ser um espaço que tem intencionalidade no qual o professor não perde suas práticas pedagógicas, porém ele tem que buscar estabelecer com os alunos uma relação de diálogo, de trocas de conhecimentos, experiências pessoais, convivência e em constante mudança. Essas aulas devem manter a teoria consolidada a anos comprovada em evidências científicas porém tentar fazer uma conexão desta teoria com as mudanças que ocorrem no mundo, como mercado de trabalho, posições políticas e sociais.

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Foi interessante aprender principalmente a diferença entre o que é um plano de ensino e um plano de aula e os elementos que os compõem. Estes conceitos antes eram ambíguos e confusos para mim e agora estão definidos e claros.

É importante compreender que apesar de sempre tentarmos criar essa conexão entre alunos e professores, o professor exerce o papel de adulto da relação e não pode alterar a ementa do curso, por exemplo.

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Hoje não terei muito o que falar pois encontrei dificuldade para entender melhor o assunto abordado. Então deixo apenas uma reflexão: é necessário simular antes de querer avaliar, como exigir que um ser humano saiba fazer algo e seja exigido e avaliado sem ao menos ter lhe dado a chance de tentar e errar sem ser julgado? Impossível eu diria.

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Hoje abordamos inicialmente sobre a metodologia da problematização utilizada quando os temas da aula estão relacionados com a vida em sociedade. Considero-a interessante pelo fato de transformar o processo de ensino-aprendizagem como uma unidade em si, algo interconectado, não sendo semelhante tampouco separado. Por fim como a disciplina está se findando gostaria de hoje colocar um poema sobre minhas reflexões do que se constituiria esse processo de adquirir o conhecimento, a aprendizagem.

“Aprender é como plantar uma semente,

No solo fértil da mente, um presente.

Começa pequeno, frágil e discreto,

Um brilho no escuro, um passo inquieto.

Primeiro, vem o não saber, a dúvida e o medo, com o solo ainda árido.

Mas, com cada cuidado, a raiz se aprofunda, e a sede de saber é quem comanda.

A cada erro, uma nova tentativa,

O broto insiste, segue a vida.

Entre tropeços, o acerto floresce,

E a mente, aos poucos, amadurece”.

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O que a didática aplicada à saúde significou para mim? A disciplina para mim significa POSSIBILIDADES, há uma gama de chances de ensinar e fazer com que o processo de ensino-aprendizagem ocorra. Ele é contínuo e está em constante modificação, a didática se molda à dinâmica da sociedade no qual está inserida, então vai depender do contexto social, econômico, cultural e político, mas sem perder de vista os conteúdos teóricos que são previamente estabelecidos na instituição de ensino que a didática será aplicada. Além disso, pude compreender que uma aula universitária pode ser ensinada em qualquer ambiente, promovendo dessa forma uma interrelação entre os conteúdos e os espaços cotidianos.