# data[].attributes.body
We willen een sanctiebeleid opstellen tegen einde eerste trimester met duidelijke, (visueel weergegeven) zichtbare afspraken en een oorzaak-gevolgstructuur. Deze verwachtingen moeten duidelijk zijn voor de leerlingen, ouders en het schoolteam.

# data[].attributes.body
Door samen op 1, eenduidig lijn te staan, toezichters en leerkrachten. We ontwikkelen samen een beleid rond herstel en sanctionering en dragen samen deze visie uit. We proberen elkaar op een respectvolle manier aan te spreken indien teveel wordt afgeweken van deze visie.

# data[].attributes.body
We communiceren op een respectvolle manier vanuit een growth mindset. Verbindend communiceren is de weg om te gaan maar moet gekoppeld zijn aan duidelijke grenzen die ervoor zorgen dat de draagkracht van de leerkracht en de leerling gewaarborgd blijft.

# data[].attributes.body
Het 4-ladenmodel herwerken (in een nieuw jasje).

# data[].attributes.body
We willen naar een structuur die ons kan helpen om kinderen die nood hebben aan meer omkadering en coaching naar het gewenste gedrag te leiden. Dit zowel in functie van de leerling als de leerkracht.

# data[].attributes.body
Door te luisteren naar de kinderen, leven we ons in in de belevingswereld van de betrokkenen. Nadien selecteren we indien nodig een gepaste sanctie volgens de schoolafspraken.

# data[].attributes.body
We willen alle actoren (leerkrachten, toezichters, leerlingen en ouders) op 1 lijn krijgen als het gaat over herstel en sanctionering. We zetten in eerste instantie in op preventie en werken vanuit een positieve benadering. We ontwikkelen samen een beleid en toetsen af bij alle betrokkenen om op die manier een zo groot draagvlak te ontwikkelen.

# data[].attributes.body
Door een duidelijke visie steunen we elkaar en streven we naar een gedeelde draagkracht.

# data[].attributes.body
Speelplaatsregels + schoolafspraken vastleggen met alle betrokken partijen en deze visualiseren op de speelplaats.

# data[].attributes.body
Door duidelijke prioriteiten te stellen, willen we erover waken dat de meeste energie naar basistaken gaat, waarna de overige energie kan gaan naar extra's of minder dringende taken.

# data[].attributes.body
We creëren twee aparte ruimten, een waar leerlingen die moeilijk gedrag vertonen even kunnen kalmeren, alsook een waar leerlingen die daar behoefte aan hebben, zich rustig kunnen bezighouden tijdens de pauze, mits voldoende begeleiding van iemand van het team.

# data[].attributes.body
We willen erover waken dat we voldoende inzetten op preventieve acties die de verbondenheid bevorderen binnen de klasgroepen en bij uitbreiding binnen de hele schoolwerking.

# data[].attributes.body
We willen het eigenaarschap zo lang mogelijk bij de leerkracht houden omdat het hun opdracht is om de waarden en normen bij te brengen, maar indien de grenzen van de draagkracht in het gedrang komen, moet deze verantwoordelijkheid kunnen doorgegeven worden naar een ander echelon.

# data[].attributes.body
We willen een doordacht en duidelijk stappenplan(plan van aanpak) om toe te passen wanneer preventieve acties niet volstaan en niet het gewenste effect bereiken.

# data[].attributes.body
De communicatielijnen tussen ouders en klasleerkrachten versterken.

# data[].attributes.body
We willen graag begeleid worden bij de opbouw en implementatie van een (schooleigen) pestactieplan.

# data[].attributes.body
Communiceren met de kinderen door te luisteren. We houden rekening met hun gevoelens, achterhalen de noden en gaan duidelijk de grenzen /sancties verwoorden.

# data[].attributes.body
Op zoek gaan naar hulpmiddelen om op een taalarme manier verbindend te communiceren met kinderen en kinderen onderling.

# data[].attributes.body
We kantelen de zorg in de klassen om zo kleinere klassen te creëren. (verdeelde meningen binnen de groep - lagere school/kleuterschool)

Installeren van een schoolcoach (cfr. Sint-Jozef Wemmel - Jannick)

Experimenteren met klassamenstellingen om zo tot beter leren - welbevinden te komen

# data[].attributes.body
We willen bekijken of er mogelijkheden zijn om de middagspeeltijd anders te organiseren zodat kinderen de middagpauze als ontspannend ervaren en nadien weer rustig naar de klas gaan.

# data[].attributes.body
We streven naar een duidelijke structuur die doorloopt van kleuter (kikker en vlieg) naar lager (4-ladenmodel) -> Visueel weergegeven.

# data[].attributes.body
We willen duidelijke afspraken maken/herhalen omtrent de tijdsindeling om de onderwijstijd te optimaliseren en zo weinig mogelijk lestijd te verliezen.

# data[].attributes.body
. Communiceren en visualiseren van het sanctiebeleid

. Keep it simple: duidelijk, haalbaar, realiseerbaar model. Herkenbaar voor leerkrachten, leerlingen en ouders.

. Het sanctiebeleid moet niet gelijk zijn voor kleuter en lagere school

. Time-outruimte (op gang, speelplaats, ...)

. herstelbeleid: verbindend communiceren vanuit een lerende houding.

# data[].attributes.body
Een goed opgeleide kindcoach ipv de babbeljuf.

# data[].attributes.body
We vinden dat elke stem telt en streven naar een schoolklimaat waar iedereen zijn mening mag en durft delen. Hiervoor is het noodzakelijk dat meningsverschillen mogen bestaan en dat we erover waken dat er op een respectvolle manier, met wederzijds respect, overlegd kan worden.

# data[].attributes.body
We willen lijnen uitzetten waarbinnen leerkrachten hun eigenaarschap kunnen behouden.

# data[].attributes.body
. Organiseren nascholing rond verbindend communiceren.

. Preventief inzetten: Kikker en Vlieg, Peer Mediation.

. Herstart initiatieven uit het verleden die hebben ingezet op verbinden communiceren.

# data[].attributes.body
Kleuterschool: kikker en vlieg verderzetten zoals we bezig zijn.

Lagere school: 4-ladenmodel terug invoeren

# data[].attributes.body
. Werken met kleinere klassen

. Project opstarten

# data[].attributes.body
Benjamin gaat op zoek naar een brugfiguur tussen leerkrachten en ouders, culturen (om elkaars cultuur beter te begrijpen)

# data[].attributes.body
We streven naar een team waarin verschillende leerkrachtstijlen vertegenwoordigd zijn en waarin ieders talent ten gepaste tijden als kracht gezien kan worden.

# data[].attributes.body
Erkende tolk gebruiken voor foutloos te communiceren waardoor beide partijen begrijpen (deftige communicatie)

# data[].attributes.body
We hebben nood aan een vangnet voor de meest uitdagende casussen, zodat de leerkracht niet alleen instaat voor de opvang van de problemen.