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Apresentação

Iniciamos o nosso percurso nesta formação com a apresentação individual dos elementos constituintes do grupo de trabalho.

1 - Filomena Carvalho, grupo 600, Educação Visual (3º ciclo)

2 - José Gaspar, grupo 260, Educação Física (2º ciclo).

3 – António Alves, grupo 250, Educação Musical (2º ciclo)

Exercemos a nossa atividade docente no Agrupamento de Escolas Pintor Almada Negreiros.

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Expectativas

Vivemos hoje num mundo marcado pela mudança, por graves conflitos e tensões sociais, migrações, destruição do ambiente natural, e ao surto de um grande desenvolvimento tecnológico. Sabemos que a escola deve estar atenta a essas transformações afim de poder dar respostas pedagógicas inovadoras a esses novos desafios.

Assim sendo, as nossas expectativas centram-se em obter resposta à seguinte questão:

Como podem as lideranças promover ambientes educativos inclusivos e inovadores para fazer face aos problemas que a sociedade lhes coloca e preparar os jovens para o futuro que terão de enfrentar?

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Posicionamento da Escola Pintor Almada Negreiros: Exclusão; Segregação; Integração; Inclusão

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Posicionamento da Escola Pintor Almada Negreiros: Exclusão; Segregação; Integração; Inclusão

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Resultado do inquérito proposto aos docentes do Agrupamento, aos quais foi solicitado fazer corresponder a cada um dos itens apresentados o posicionamento da escola.

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A Posicionamento da Escola Pintor Almada Negreiros

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Organizador gráfico caracterizador do  Agrupamento de Escolas Pintor Almada Negreiros

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Organizador gráfico caracterizador do  Agrupamento de Escolas Pintor Almada Negreiros

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O objetivo central da escola inclusiva é dar uma resposta de qualidade a todo e qualquer aluno mediante a supressão de barreiras à aprendizagem. Centrada ainda numa visão integradora, a escola está a efetuar um percurso com foco na inclusão. É preciso quebrar hábitos, formas de ensinar e avaliar, etc..., é preciso perspetivar a pedagogia com um novo olhar e que todos os intervenientes do processo educativo, docentes, não docentes, encarregados de educação comunidade se envolvam com a escola para que os objetivos delineados no decreto-lei nº54/2018 se concretizem.

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B Posicionamento da Escola Pintor Almada Negreiros 2

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Checklist: Práticas Inclusivas da Escola

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Checklist: Práticas Inclusivas da Escola

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Esta checklist pretende ser uma monitorização e um garante do envolvimento da escola no processo de implementação da educação inclusiva.

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Questionário auto reflexivo sobre  a escola

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Questionário auto reflexivo sobre  a escola

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A falta de recursos considerados fundamentais é um constrangimento que vai condicionar todo o trabalho docente na construção de uma educação inclusiva de qualidade.

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Questionário auto reflexivo sobre as suas politicas e dinãmicas internas

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Reflexão - capacitação dos recursos humanos da escola

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Reflexão - capacitação dos recursos humanos da escola

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A escola inclusiva pretende dar uma resposta pedagógica de excelência a todos os alunos mediante a utilização de recursos humanos e organizacionais, de aplicação de medidas de intervenção multinível e de gestão curricular, de uso de instrumentos reguladores da implementação das medidas (RTP, PEI e PIT) e da aplicação de estratégias metodológicas (Desenho Universal da Aprendizagem, Diferenciação Pedagógica e Abordagem Multinível) promotores e facilitadores da participação de todos os alunos nas atividades de aprendizagem. Por isso, uma excelente preparação da classe docente é curial para a consecução dos objetivos a que o decreto lei supra citado se propõe, se atinja.

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Reflexão Capacitação dos reccursos humanos da escola

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Participação das crianças e jovens na escola

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Participação das crianças e jovens na escola

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O envolvimento dos alunos na escola é inicialmente assegurado através da disciplina de Gestão Pessoal e Social. Aí se elegem via eleitoral o delegado e subdelegado de turma, resolvem-se problemas da turma relacionados com o aproveitamento, comportamento e assiduidade dos alunos. Discutem-se, igualmente questões e sugestões dos alunos para a organização de atividades disciplinares e interdisciplinares. Incentivam-se, também, os alunos para a frequência do Desporto Escolar, na Orquestra Geração e de espaços onde se envolvam em projetos e possam socializar, nomeadamente, o "3ÁS" - Anima Arte Aqui.

As propostas dos alunos em assembleia de turma será apresentada nas reuniões de Conselho de Turma pelos delegado e subdelegado, que serão convocados para o efeito.

A legislação prevê somente associações de estudantes para as escolas secundárias e do ensino superior.

O agrupamento Pintor Almada Negreiros é um estabelecimento de ensino que agrupa escolas do 1º, 2º e 3º. ciclos.

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Participação dos  jovens  e  crianças na escola

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Para resolver conflitos ou divergências a escola tem o Gabinete de Apoio ao aluno e à Comunidade que se destina a apoiar alunos e restante comunidade escolar. Visa mediar conflitos e promover um ambiente mais humanizado de inclusão escolar e social. Visa, igualmente, prevenir as situações de indisciplina e contribuir para a redução dos casos de indisciplina em sala de aula/contexto escolar.

A escola celebra anualmente o Dia do Patrono, evento para o qual os pais/encarregados de educação são convidados a estar presentes para assistir às atividades lúdicas onde estão envolvidos os seus educandos.

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O projeto "Escola segunda oportunidade" visa encaminhar alunos com um histórico de absentismo e de retenções repetidas para a via profissionalizante, garantindo-lhes a certificação das habilitações de 2.º ou de 3º ciclo e estágio integrado. Os parceiros que integram o projeto são: Câmara Municipal de Lisboa, Instituto de Apoio à Criança e Junta de Freguesia de Santa Clara. O projeto "Teach for Portugal" tem como objetivo em mente "não deixar ninguém para trás". Dentro da sala de aula o TFP, colabora com os professores para desenvolver em todos os alunos as competências chave e assim abrir-lhes um caminho de melhores oportunidades.

A Orquestra Geração em parceria com a Câmara Municipal de Lisboa pretende dinamizar a formação e a interpretação musical nos alunos através da sua inclusão em grupos orquestrais. O Desporto Escolar pretende dinamizar a prática desportiva nos alunos. A prática desportiva da natação e da ginástica rítmica no 1º ciclo é, também, desenvolvida em parceria com a câmara. Acrescente-se, ainda que o Serviço de Psicologia e Orientação trabalha em parceria com: a Associação Angels, em psicologia e várias valências; com a MR Terapias/Segurança Social centralizadas em vários níveis, fala, etc...; com o Centro Nuno Kruz Abecassis na sala Snozeelen para tralhar estímulos sensoriais. Há ainda a referir o centro de explicações PER- 11 que presta apoio escolar aos alunos na comunidade, promovendo o seu envolvimento com a escola.

Em conclusão, as propostas de projetos são aceites quando estão em concordância com o Projeto Educativo da Escola e visam resultados específicos a atingir de acordo com as metas estabelecidas.

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Desenvolver Afetos a Construir Pontes e a Estreitar Laços - Anim'Art é Aqui!

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Desenvolver Afetos a Construir Pontes e a Estreitar Laços - Anim'Art é Aqui!

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Fases da criação e de  implementação de um  projeto

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Fases da criação e de  implementação de um  projeto

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A melhor forma de criar, implementar e desenvolver um projeto é construí-lo a par e passo, organizado segundo uma sequência lógica de fases bem definidas, de modo a que sua operacionalização e concretização alcance as metas previamente definidas. Cada fase do projeto deverá ser submetida a avaliação regular, para que, perante qualquer anomalia detetada, prontamente se corrija e se proceda às alterações necessárias. A avaliação incidirá, igualmente, sobre o público alvo, através de inquérito de satisfação.

A estrutura coordenadora e responsável do projeto/ atividade deverá realizar reuniões periódicas afim de aferir os resultados da monitorização e encetar as medidas necessárias com o foco na melhoria.

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A Rádio CAA é um projeto que objetiva ser um veículo de suporte de apoio à inclusão, bem como servir de plataforma para divulgar eventos , atividades ou outros aspetos da vida escolar.