# data[].attributes.body
Door de lessen DED heb ik het gevoel dat ik gegroeid ben op het gebied van digitale didactiek. Hoewel ik altijd al interesse had in digitale tools en ze graag uitprobeerde, heeft DED een volledig nieuwe wereld voor me geopend. Ik was aangenaam verrast door de grote aantal tools die beschikbaar zijn. Voorafgaand aan deze lessen kende ik AI-tools zoals ChatGPT en Copilot, maar via dit OLOD ontdekte ik ook andere interessante toepassingen, zoals Magic School en Perplexity. Daarnaast heeft de tool Genially echt mijn interesse gewekt, en ook Canva ben ik met veel enthousiasme gaan gebruiken. Voor deze lessen was ik hier nog niet mee vertrouwd.

Op het vlak van AI heb ik, zoals hierboven vermeld, een aantal fascinerende tools leren kennen. Hoewel ik momenteel nog geen uitgesproken voorkeur heb, ben ik vastberaden om ze verder te verkennen en hun mogelijkheden te ontdekken. Zo heeft Magic School me enorm verbaasd met zijn veelzijdigheid, en ik ben van plan deze tool in het volgende semester intensiever in te zetten om te ontdekken wat er allemaal mee mogelijk is.

Ook met Genially wil ik verder aan de slag. Ik begin steeds meer vertrouwd te raken met deze tool, mede doordat ik er inmiddels meerdere keren lesmateriaal mee heb ontwikkeld. De beginnersfouten verdwijnen langzaam maar zeker. Een voorbeeld hiervan is een interactief spel dat ik heb ontworpen voor een herhalingsles tijdens mijn VDS1-stage, dat te zien is op de tegel VDA/VDS hiernaast.

Daarnaast ben ik ook enthousiast geworden over Canva, dat ik heb leren gebruiken voor onder meer een opdracht in VDS1 (de participatieopdracht EHBO). Ik was verrast door de uitgebreide mogelijkheden van deze tool. Voorheen gebruikte ik altijd PowerPoint voor het maken van presentaties, maar Canva blijkt minstens zo gebruiksvriendelijk en biedt bovendien soms meer creatieve opties.

Verder ben ik me ook aan het verdiepen in interactieve video's via BookWidgets. Tijdens een les op mijn school liet ik studenten al vragen beantwoorden terwijl ik de video telkens pauzeerde. Kort daarna kregen we in DED een les over tools waarmee je interactieve video's kunt maken. Dit inspireerde me uiteraard om ermee aan de slag te gaan. Omdat ik diezelfde lessen volgend semester opnieuw geef, lijkt dit me een perfecte gelegenheid om mijn vaardigheden hierin verder te ontwikkelen. Tijdens de laatste les van DED heb ik alvast geëxperimenteerd met het toevoegen van vragen aan die bewuste video, wat goed lijkt te lukken. Dit ga ik zeker verder uitwerken.

Tools zoals Wooclap en Mentimeter ben ik ook vaker gaan gebruiken in mijn lessen. Deze gebruik ik bijvoorbeeld graag voor een snel kennismakingsrondje. Studenten doen hier graag actief aan mee, waardoor het ijs snel gebroken is. Dit zijn wel tools waarbij ik wat hebben moeten uitzoeken hoe alles werkt. Zo kwam ik het bijvoorbeeld tegen dat de antwoorden in de woordenwolk uit elkaar getrokken werden en door elkaar kwamen te staan. Hier heb ik ontdekt dat je bepaalde instellingen moet doen om dit te voorkomen. Een andere mogelijkheid is bijvoorbeeld om dan eerder voor een open vraag te kiezen en het maximaal aantal woorden in te stellen. In het begin liet ik me dus 'vangen' door de mooie woordenwolk en hield ik geen rekening met studenten die langere antwoorden zouden typen. Door dit meermaals te hebben uitgetest, leerde ik er beter mee werken. Een voorbeeld heb ik gepost op de tegel VDA/VDS hiernaast.

Tijdens de Tool Talks kreeg ik positieve feedback van mijn medestudenten, met name over mijn werk met Genially. Ze gaven aan dat het een waardevol leermiddel is voor studenten, voor zowel tijdens de les als voor thuis om te studeren. De gebruiksvriendelijkheid en de mogelijkheid om met een korte instructie direct aan de slag te gaan, werden daarbij als grote voordelen genoemd. Deze feedback heeft mijn motivatie aangewakkerd om Genially verder te blijven ontdekken.

Als ik terug kijk op DED, ben ik wel heel tevreden met wat ik allemaal heb bijgeleerd. Mijn verwachtingen waren dat ik enkele nieuwe digitale tools kon leren kennen, waarmee ik dan op mijn eigen tempo mee aan de slag kon gaan en dat is dus zeker gelukt! Ik heb zelfs met enkele tools vrij snel leren werken, waardoor ik hiermee ook direct aan de slag kon in mijn lessen. Ik voel me al zeker een 'digidoener' met enkele van deze tools, bijvoorbeeld Genially en Canva. Een 'digidurver' ben ik geworden op vlak van AI. Ik gebruikte dit vooraf wel al, maar dit was nog eerder beperkt. Nu maak ik hier echt al heel vaak gebruik van en ik test heel graag uit. Ik merk ook dat ik vaardiger begin te worden in het formuleren van goede prompts.

# data[].attributes.body
Noteer hier wat je wil onthouden na het lezen van de deeltjes in de boeken en het maken van de Quick check.

AI biedt zeker een waardevolle ondersteuning voor leerkrachten in het onderwijs. Verschillende AI-tools kunnen fungeren als een copiloot bij het ontwikkelen van lesvoorbereidingen en lesmateriaal. Het is echter heel belangrijk om mijn eigen vakinhoudelijke en didactische expertise te blijven inzetten, aangezien AI soms onnauwkeurige of fictieve informatie kan genereren. AI kan wel eens 'hallucineren' blijkbaar...

Goede prompts zijn cruciaal! Prompt engineering draait om het geven van gerichte instructies aan AI om de gewenste resultaten te behalen. Belangrijke principes hierbij zijn: het formuleren van duidelijke en begrijpelijke prompts, het specificeren van concrete en gedetailleerde vragen, beknopte maar complete instructies voor de AI, het aangeven van de gewenste vorm waarin de output moet worden geleverd, etc.

Ik wist niet dat er zoiets bestond als 'bias'. Dit verwijst naar systematische en ongerechtvaardigde afwijkingen of vooroordelen in de output van AI, die leiden tot oneerlijke of discriminerende resultaten voor bepaalde groepen mensen. Dit is nog een extra reden om de output van AI steeds kritisch te gaan bekijken!

# data[].attributes.body
Noteer hier wat je wil onthouden na het lezen van de deeltjes in de boeken en het maken van de Quick check.

Dat je de autonomie van studenten kunt vergroten door te werken met interactieve beelden, doordat ze zelf kunnen kiezen wat ze eerst aanklikken. Dit verhoogt dan weer hun motivatie.

Je kan interactieve presentaties gebruiken om in te zetten als 'flipped classroom'.

Met een interactieve video kun je instellen dat de studenten geen stukken kunnen overslaan of versneld gaan kijken.

# data[].attributes.body
Dit wil ik zeker onthouden:

Ik wist niet dat Microsoft Word een insluitende lezer heeft! Dit blijkt een ontzettend handige tool te zijn, vooral voor studenten met dyslexie. Hierdoor is het niet altijd nodig om aparte programma’s zoals Sprint of Alinea te gebruiken.

Wat me opviel tijdens het informatiefilmpje in de les, is hoe eenvoudig deze functie te gebruiken is. Dit maakt het toegankelijk voor veel studenten. Met wat begeleiding kunnen ze hun voorkeuren instellen, die daarna ook bewaard blijven. Dit vergemakkelijkt het gebruik op de lange termijn en maakt het een waardevolle ondersteuningstool.

De toegankelijkheidsinstellingen op de computer waren voor mij volledig nieuw. Wat ik bijzonder interessant vond, is dat je bijvoorbeeld de muis kunt vergroten. Dit lijkt me een erg handige functie, vooral wanneer je studenten wilt begeleiden bij een oefening waarbij ze specifieke stappen moeten uitvoeren. Ik denk bijvoorbeeld aan mijn Genially die ik heb gemaakt in opdracht 2. Wanneer ik bij het begin van de les instructies ga geven aan mijn studenten omtrent de werking van deze Genially, lijkt me deze vergrote muis wel een handige tool om hen te tonen waar ze op moeten klikken.

De vertalingstool DeepL heeft ook mijn aandacht getrokken. Ik begeleid op dit moment ook studenten op stage. Eén daarvan komt uit het Aurora- project. Dit is een speciaal project waarbij Indische verpleegkundigen naar België komen en hier een verkorte traject volgen om in België aan de slag te kunnen als basisverpleegkundige. Bij deze studenten verloopt de communicatie soms wel wat stroef. Ze spreken wel vloeiend Engels, maar Nederlands zijn ze nog volop aan het leren. Ik merk vaak op bij hen dat ze belangrijke zaken niet verstaan bij bijvoorbeeld de instructie voor een stage opdracht. Deze vertalingstool zal ons tijdens begeleidingen zeker kunnen helpen.

# data[].attributes.body
Noteer hier wat je wil onthouden na het lezen van de deeltjes in de boeken en het maken van de Quick check (benoem 3 inzichten).

Dat het niet nodig is om veel digitale tools te gebruiken om een goede les neer te zetten. Pen en papier kan ook goed werken.

Wanneer student in AI (bvb ChatGPT) inloggen met de schoolaccount is dit beter beschermd qua privacy.

Het is beter om met een team leerkrachten zoveel mogelijk dezelfde tools te gebruiken en op dezelfde manier te werk te gaan. Bijvoorbeeld weblinks altijd op dezelfde manier delen. Dit maakt het voor leerlingen overzichtelijk en er wordt geen kostbare tijd verloren met het leren kennen/gebruiken van veel te veel verschillende tools.

# data[].attributes.body
Ik wil mijn studenten een zelfstandige verwerkingsopdracht aanbieden voor een specifiek deel van de leerstof dat halverwege januari aan bod komt. Omdat ik in die periode een operatie aan mijn hand moet ondergaan en daardoor twee weken niet zal kunnen werken, is dit het uitgelezen moment om een zelfstandige verwerkingsopdracht te ontwerpen. Hiermee kunnen mijn studenten zelfstandig aan de slag met de leerinhoud, zonder dat een collega hoeft in te springen. Dit is een win-winsituatie voor iedereen en het ideale moment om gebruik te maken van AI-tools om zo'n opdracht te ontwikkelen!

Hiervoor kies ik voor challAInge 2, waarbij ik de tools MagicSchool en Perplexity zal uittesten.

# data[].attributes.body
Ik heb gekozen om deze opdracht te doen in kader van dyscalculie, omdat ik dit kan toepassen op mijn huidige job in het onderwijs. Ik ben leerkracht in HBO5 verpleegkunde (basisverpleegkunde) en geef les, theorie en praktijk, aan studenten verpleegkunde. Daarnaast geef ik ook één-op-één stagebegeleiding aan studenten op stage.

Ik heb al aan den lijve ondervonden dat er ook in een verpleegkundige richting problemen zijn met dyscalculie en dat er bij een aantal studenten grotere onderwijsbehoeften zijn op het vlak van rekenen. Vandaar dat ik dan ook graag mijn opdracht hierover wil doen, aangezien dit heel toepasbaar is in mijn huidig werkveld.

Met deze bladwijzer kom ik tegemoet aan verhoogde zorgbehoeften bij studenten met dyscalculie. Aan de andere kant kan ik met deze bladwijzer ook het UDL- concept toepassen, door de bladwijzer aan elke student te bezorgen in mijn klas.

Deze bladwijzer kan men bijhouden tijdens de lessen. Evengoed kunnen ze deze meenemen op stage (op zakformaat) om in hun uniform bij te houden. Dankzij deze bladwijzer kunnen ze terug grijpen naar formules, voorbeelden, oefeningen, een rekenmachine, etc... waardoor dramatische fouten bij het berekenen van medicatie kunnen voorkomen worden.

# data[].attributes.body
Noteer hier in het vet de leervraag die je genereerde op Leho.

# data[].attributes.body
Het voordeel van het werken met een tool als Genially, is volgens mij dat de studenten meer autonomie krijgen. Ze kunnen zelf kiezen welke 'button' ze eerst bekijken en dus welke leerinhoud ze eerst willen verwerken: bijvoorbeeld eerst de anatomie bekijken en pas daarna een stukje over anticonceptie. Dit werkt motiverend omdat de studenten door deze keuze meer betrokken worden bij het leermateriaal.

Verder kunnen ze ook de leerinhoud meer op hun eigen tempo verwerken. Door te werken met een combinatie van opdrachtenbundel op papier en dit interactieve leerpad, hebben ze uiteindelijk alle leerinhoud doorlopen die ze moeten kennen, maar dan elk op hun eigen manier en tempo.

Ik werk ook met afbeeldingen en video's, die in deze interactieve presentatie verwerkt zijn. Dit biedt visuele ondersteuning bij de leerinhoud en maakt het daardoor bevattelijker. Hierdoor blijft de leerinhoud beter hangen. Zeker voor complexe materie, met veel moeilijke vakterminologie, is dit een meerwaarde.

# data[].attributes.body
Dit is de eerste prompt die ik ingegeven heb. Mijn eerste indruk van Magic School is positief, vooral omdat je meteen de antwoordsleutel krijgt. Dit is een groot voordeel. Echter, de vragen moeten zeker nagelezen worden, omdat ze vaak te vaag geformuleerd zijn, wat te veel ruimte voor interpretatie laat voor de studenten. Daarnaast ontbreken er vragen over een deel van de cursus, wat ik duidelijker moet aangeven in de prompt. De eerste prompt was dus te weinig specifiek, dit is een aandachtspunt voor verbetering voor mij.

# data[].attributes.body
Hierboven staat de link zoals de studenten deze in mijn klas zullen zien om een nieuwe leerstof te verwerken. Via dit interactieve leerpad in Genially, de cursus en een opdrachtenbundel, zullen zij zelfstandig de leerinhoud over 'het genitale stelsel' verwerken tijdens mijn les.

(Ik heb beide docenten als ‘collaborators’ toegevoegd aan het leerpad, zodat jullie de editor kunnen bekijken, zoals aangegeven werd in de feedback op opdracht 1.)

Tijdens het maken van dit leerpad was het belangrijk om regelmatig te testen en te presenteren. Zo ontdekte ik snel een aantal fouten. Een voorbeeld: via een interactieve button ging je naar een andere pagina, maar eenmaal daar was er geen manier om terug te keren. Ik heb daarom een ‘terugkeerknop’ toegevoegd, waarmee het probleem was opgelost.

Daarnaast is het belangrijk om studenten goede instructies te geven wanneer ze voor het eerst met Genially werken. Hoewel de tool redelijk intuïtief is en het leerpad zichzelf grotendeels wijst, is extra uitleg nuttig, zeker voor studenten die minder digitaal vaardig zijn. Omdat ik deze les pas geef binnen enkele weken, heb ik de presentatie wel al laten testen door mijn echtgenoot. Hij gaf aan dat het een intuïtieve presentatie is, maar dat het toch belangrijk is om de werking van 'Genially' goed uit te leggen, zeker wanneer het de eerste keer is dat je ermee werkt. Dit neem ik zeker mee naar mijn les over het 'genitale stelsel'.

Voor de bronvermelding moest ik even zoeken naar een goede aanpak. Ik heb nu een bronnenlijst op de tweede pagina gezet, omdat ik vond dat de templates anders te vol werden. Ik twijfelde of bronvermelding nodig is bij geïntegreerde links, aangezien je via die links direct op de desbetreffende website komt. Toch heb ik voor de volledigheid alle bronnen op één pagina vermeld.

Een nadeel van Genially vind ik dat je geen zicht hebt op wat de studenten doen tijdens het overlopen van de presentatie. Ik weet dus met andere woorden niet wat het leerresultaat is. Daarom zal ik het laatste lesuur van het lesblok kiezen voor een klassikaal verbetermoment. Ik zal de opdracht projecteren via het Smartbord en zal via een onderwijsleergesprek tot de correcte antwoorden komen samen met de studenten. Een andere optie zou kunnen zijn om de opdracht via BookWidget te geven, zodat de studenten hun resultaten kunnen delen met mij. Aan de andere kant is dit lastig werkbaar, omdat ze voortdurend moeten schakelen tussen BookWidgets en Genially en dat terwijl ze maar 1 scherm hebben in klas. Daarom ga ik toch voor de opdracht op papier.

Tot slot is het ook belangrijk om de studenten voorafgaand aan de les te contacteren (via e-mail), zodat ze hun laptop en eventueel oortjes of een koptelefoon meenemen voor het bekijken van de videobeelden tijdens de les.

# data[].attributes.body
Ik heb deze tool uitgetest bij mijn klas op 17/10 bij het begin van de les. Ik heb intussen wel de antwoorden gereset omdat ik deze tool wil bewerken en de fouten eruit halen.

# data[].attributes.attachment_link.description
A collaborative platform for your conferences and your training sessions

# data[].attributes.headline
Input 2: aanvulling in een tweede prompt in Magic School met meer specifieke vragen.

# data[].attributes.subject
Input 2: aanvulling in een tweede prompt in Magic School met meer specifieke vragen.

# data[].attributes.body
De door de AI opgestelde vragen zijn aanzienlijk verbeterd ten opzichte van de eerste prompt. Ze sluiten nu veel beter aan bij het kennisniveau van laatstejaarsstudenten verpleegkunde. Dit keer heb ik in de prompt meer specifieke vragen gesteld aan de AI en duidelijker aangegeven wat ik belangrijk vind. Door de situatie concreter te schetsen, zoals de context van verpleegkunde en de moeilijkheidsgraad van de vragen, zijn de resultaten aanzienlijk verbeterd.

# data[].attributes.headline
Begeleidende opdracht (op papier en opgeladen op Smartschool)

# data[].attributes.subject
Begeleidende opdracht (op papier en opgeladen op Smartschool)

# data[].attributes.body
Dit zijn de vragen die gegenereerd werden na de 2e prompt. Dit zijn veel betere vragen qua moeilijkheid en inzicht voor mijn studenten. In het rood staat nog een bemerking in vraag 1, omdat ik deze vraag nog te vaag vind. Er is teveel interpretatie mogelijk. Dit is echter enkel het geval in één vraag, terwijl ik bij de output van de 1e prompt veel meer bedenkingen had. Dit is dus een aanzienlijke verbetering!

# data[].attributes.body
De studenten konden allemaal snel en efficiënt inloggen.

Bij de woordenwolk werden zinnen uit elkaar getrokken, waardoor het wat onduidelijk was. Ik vermoed dat ik het aantal tekens moet vergroten om dit op te lossen.

Bij de vraag over 'de organisatie van het werkvlak' was het ook niet helemaal duidelijk wanneer de antwoorden verschenen. Ik zal hier de afbeelding moeten aanpassen om meer duidelijkheid te scheppen. Ik heb deze oefening nadien op het whitebord genoteerd, dit was een betere manier om de juiste volgorde van de materialen te laten bepalen door de studenten.

# data[].attributes.body
De vragen zijn duidelijk geformuleerd. De prompt die ik ingaf in Perplexity was specifieker en concreter dan de prompt die ik de eerste keer in Magic School gebruikte. Bij Perplexity moet je echter expliciet aangeven dat je ook de antwoordsleutel wilt ontvangen, terwijl dit bij Magic School automatisch gebeurt. Een groot voordeel van Perplexity is dat deze AI ook extra gerelateerde vragen aanbiedt, wat extra waardevolle output oplevert. Bovendien biedt Perplexity de mogelijkheid om bronvermeldingen te krijgen, wat ik als een pluspunt beschouw. Een nadeel van Perplexity is echter dat je slechts een beperkt aantal bijlagen kunt uploaden, namelijk vier per dag.

# data[].attributes.body
De output die ik nu in Perplexity heb verkregen, sluit veel beter aan bij wat ik van mijn studenten verwacht. Dit komt doordat ik de prompt vanaf het begin concreter en duidelijker heb gemaakt. Hoewel de prompt nog steeds verbeterd kan worden en oefening vereist. Ik had bijvoorbeeld ook kunnen toevoegen dat de AI een antwoordsleutel moet geven en de pagina's in de cursus moet vermelden waar de correcte antwoorden te vinden zijn. Het blijft een uitdaging om de prompt heel concreet te maken, maar ik merk dat ik hierin groei door het regelmatig te doen.

# data[].attributes.body
Prompt: Maak een grappige afbeelding over het gebruik van AI en het maken van lesmateriaal.

Ik vind de afbeelding eerlijk gezegd wel grappig en geslaagd! 😂 Met alle digitale tools die leerkrachten tegenwoordig gebruiken, zijn we allemaal een beetje 'robot' aan het worden.

# data[].attributes.body
Mijn top drie inzichten:

QR codes kunnen 'verlopen'. Het is daarom altijd verstandig om ook de link apart beschikbaar te stellen, bijvoorbeeld op het leerlingenplatform. Eerlijk gezegd had ik hier nog niet eerder over nagedacht. Tijdens de 'tool talk' gebeurde dit bij een medestudent. Het idee dat dit mij in een les zou kunnen overkomen, lijkt me ontzettend frustrerend en zonde van het werk dat je in je lesmateriaal hebt gestoken. Dit inzicht neem ik zeker mee!

Op onze school beschikt elke student over een Chromebook of laptop. Een link via Smartschool is daarom een haalbaar alternatief als een QR-code onverwachts niet werkt. Zo zorg ik voor inclusiviteit en kunnen alle studenten toegang krijgen tot het lesmateriaal.

Het lettertype 'open dyslexic' kende ik ook niet. Dit is iets wat ik ook zal meenemen naar mijn lespraktijk. Wij hebben in onze school ook wel vaak te maken met studenten met dyslexie. Dit lijkt me dus zeker een goede tool om te gebruiken, en op deze manier meer inclusiviteit in mijn lespraktijk te brengen.

Van de voorbeelden die ik in de les zag, viel de 'Office Tools voor de perfecte spreekbeurt' mij op. Ik vond het een zeer handige bladwijzer voor studenten of leerlingen om te gebruiken bij de eerste stappen in het maken van een spreekbeurt. De bladwijzer was eenvoudig, maar tegelijkertijd heel duidelijk en gebruiksvriendelijk.

Ik vond het ook een interessant idee om een bladwijzer te ontwerpen die specifiek gericht is op één thema. Dit is iets wat ik zeker verder wil blijven verkennen, zoals ik nu ook heb gedaan met mijn bladwijzer over medisch rekenen. Ik denk dat zo'n bladwijzer een grote meerwaarde kan zijn en kan helpen om inclusiviteit in mijn lespraktijk te brengen. Dankzij deze bladwijzer, kunnen bijvoorbeeld minder vaardige studenten ook zelfstandiger aan de slag.

# data[].attributes.body
Ik zou de output van Magic School een 6/10 geven en die van Perplexity een 7/10, omdat de vragen van Perplexity veel beter aansluiten bij wat ik van mijn studenten verwacht. Dit verschil ligt volgens mij niet aan de AI zelf, maar aan de prompt die ik heb ingegeven. Bij Perplexity heb ik de prompt vanaf het begin duidelijker en concreter gemaakt, dan dat ik dat bij Magic School heb gedaan. Er is echter nog ruimte voor verbetering; ik had bijvoorbeeld extra vereisten kunnen opgeven, zoals het voorzien van een antwoordsleutel met verwijzingen naar de relevante pagina's in de cursus.

Op zich vind ik dit eigenlijk wel sterke resultaten, zeker omdat het mijn eerste ervaring was met deze tools. Ik heb toch meermaals een momentje van 'verwondering' ervaren, wanneer ik bepaalde, toch wel erg kwaliteitsvolle, output doornam. Deze output is zeker een meerwaarde voor het opstellen van deze opdracht voor mijn studenten. Controle blijft wel erg belangrijk, want ik merkte hier en daar toch wel fouten of vaagheden op.

Op dit moment heb ik geen sterke voorkeur voor de ene of de andere tool. Een nadeel van Perplexity is dat je beperkt bent in het aantal bijlagen dat je per dag kunt uploaden, terwijl je bij Magic School beperkt bent in het aantal woorden dat een bijlage mag bevatten. Ik denk dat de combinatie van meerdere tools een meerwaarde kan zijn. Bovendien lijkt het erop dat er nog veel te ontdekken valt bij Magic School, gezien de brede toepassingen die het biedt. Ik ga zeker de mogelijkheden verder gaan uitpluizen bij beide AI modellen.

# data[].attributes.headline
Dit heb ik gezien bij anderen en wil ik graag ook uittesten:

# data[].attributes.subject
Dit heb ik gezien bij anderen en wil ik graag ook uittesten:

# data[].attributes.body
Tijdens de speeddate heb ik uitsluitend mensen ontmoet die voor opdracht 2 met Genially hebben gewerkt. Ik vond het erg boeiend om verschillende ontwerpen en invalshoeken te zien.

Sommigen gebruikten Genially om leerstof te herhalen die studenten al hadden behandeld, terwijl anderen de tool inzetten om studenten zelfstandig aan de slag te laten gaan en nieuwe leerstof te verwerken.

Wat me vooral opviel, is de veelzijdigheid van Genially. Het kan worden gebruikt voor presentaties tijdens de les, voor een 'flipped classroom'-aanpak, of als hulpmiddel voor herhaling. Dit maakt de tool in mijn ogen erg breed inzetbaar. Ik ben daarom van plan om Genially ook verder te verkennen en op andere manieren te gebruiken dan ik tot nu toe heb gedaan.

Een ander voordeel van Genially is dat het mogelijkheden biedt voor differentiatie. Studenten kunnen in hun eigen tempo werken en er kunnen verdiepingsvragen worden toegevoegd voor degenen die eerder klaar zijn. Dit maakt het een waardevolle tool om in te zetten in verschillende onderwijscontexten.

Voor mij smaakt Genially naar meer!

# data[].attributes.headline
Dit heb ik gezien bij anderen en wil ik graag ook uittesten:

# data[].attributes.subject
Dit heb ik gezien bij anderen en wil ik graag ook uittesten:

# data[].attributes.body
In mijn groepje werden de tools wooclap en socrative gebruikt.

Socrative lijkt me een interessante tool om te zien of je leerlingen de leerstof beheersen. Je kan dit doorheen je lessen gebruiken, bijvoorbeeld als formatieve evaluatie. Het voordeel is dat je live resultaten binnen krijgt. Zo kan je aan de hand van de resultaten bijvoorbeeld bepaalde leerlingen bijsturen. Ik zou het wel eens willen uit testen, maar het is blijkbaar wel een tool waarin je je wat moet inwerken. Dit zal ik dus eens doen wanneer ik meer tijd heb om te exploreren. Bij de gratis versie is het ook zo dat je maar een aantal quizen kan maken. Ook blijkt het zo te zijn dat, wanneer je per ongeluk de quiz wist, je die ook niet meer terug kan halen bij de gratis versie.

Wooclap vind ik een heel gebruiksvriendelijke tool. De werking ervan is redelijk logisch. Ik heb zelf gemerkt dat ik vrij vlot een eerste 'quiz' heb kunnen maken, zonder al teveel fouten. De leerlingen waren ook heel snel ingelogd. Een nadeel is wel dat ze anoniem kunnen deelnemen. Hierdoor heb je minder zicht op welke leerlingen fouten maken. Een tip voor mezelf is wel om de quiz eerst eens te laten testen door een huisgenoot. Ik denk dat iemand anders er sneller fouten uit kan halen, dan dat je zelf doet als je hem gemaakt hebt. Zelf weet je uiteraard de correcte antwoorden, waardoor een fout misschien niet duidelijk wordt tijdens het testen.

# data[].attributes.body
Welke AI-toepassingen heb je nog uitgetest?

Ik heb al regelmatig ChatGPT en Copilot gebruikt bij de voorbereiding van lessen.

Welke toegevoegde waarde bieden die voor je vak / je les / je leerlingen / ...?

Ik maak graag gebruik van AI om inspiratie op te doen voor het vormgeven van mijn lessen. Het stimuleert mijn creativiteit en helpt me nieuwe invalshoeken te vinden.

Onlangs heb ik dit gedaan voor een les over 'verpleegkundige zorgen bij een operatiepatiënt'. Voor deze leerinhoud moeten mijn studenten de verschillende materialen leren kennen die tijdens een operatie worden gebruikt, zoals een bistouri, scalpel, gebogen schaar en hechtingsdraad.

Tijdens de voorbereiding liep ik vast bij het bedenken van een aanpak waarmee mijn studenten actief konden leren. Met een traditionele PowerPoint en een onderwijsleergesprek zou ik ze waarschijnlijk na een kwartier al kwijt zijn.

Daarom besloot ik hulp te vragen aan Copilot om een interactieve les te ontwerpen. Ik uploadde het deel van de cursus, en kreeg een inspirerend idee aangereikt:

De les werd vormgegeven als een casus. De studenten krijgen de opdracht om zich voor te bereiden op een sollicitatie als operatieverpleegkundige. Voor deze sollicitatie moeten ze een test afleggen waarin hun kennis van operatiematerialen wordt getoetst. Om zich voor te bereiden, bekijken ze informatiefiches van verschillende materialen die door de klas verspreid liggen. Vervolgens vullen ze de sollicitatietest in.

Ik vond dit een geweldig idee en heb dit verder uitgewerkt voor mijn les. Het gaf me niet alleen een frisse insteek, maar ook een effectieve manier om mijn studenten actief te betrekken.

# data[].attributes.body
De Genially die ik heb ontworpen, voegt volgens mij een duidelijke meerwaarde toe aan mijn les. Het combineert de geschreven tekst uit de cursus met visuele elementen en filmfragmenten, wat volgens mij helpt om de leerstof beter vast te zetten. Dit is vooral belangrijk in de context waarin ik de Genially wil inzetten, aangezien het gaat om een zelfverwerkingsopdracht.

Daarnaast biedt mijn Genially ook voordelen op het gebied van differentiatie. Studenten kunnen zelfstandig werken in hun eigen tempo en hebben de vrijheid om zelf te bepalen met welk onderdeel ze beginnen (autonomie). Bovendien bevat de Genially verdiepingsmateriaal voor studenten die sneller klaar zijn, zodat ook zij uitgedaagd blijven.

Ik zal deze Genially gebruiken in een klas waarin niet alle studenten even bedreven zijn in ICT en waarin de tool voor velen nieuw is. Daarom heb ik bewust gekozen voor een eenvoudige opzet met één overzichtelijke pagina. Deze aanpak maakt het gebruik van de Genially toegankelijker voor iedereen. Aan het begin van de les zal ik duidelijke instructies geven, en tijdens de verwerkingsopdracht blijf ik beschikbaar om extra ondersteuning te bieden waar nodig.

# data[].attributes.headline
Met deze digitale tool(s) bereik ik een groter leereffect:

# data[].attributes.subject
Met deze digitale tool(s) bereik ik een groter leereffect:

# data[].attributes.body
Socrative vind ik een heel goede tool om het leereffect formatief te testen bij leerlingen. Het feit dat je live de resultaten kunt ontvangen, is iets wat je niet kan bereiken wanneer je een oefening op papier laat invullen.

Wooclap vind ik een handige snelle tool om bijvoorbeeld voorkennis te testen of een korte herhaling te geven.

# data[].attributes.body
Voorlopig geniet wooclap mijn voorkeur. Ik gebruik de tool wel graag en begin er mijn weg in te vinden.

# data[].attributes.body
Digitale didactiek zal in de toekomst zeker een vaste plaats innemen in mijn lespraktijk. Ik heb het gevoel dat ik nog lang niet uitgeleerd ben en dat er in de digitale onderwijswereld nog veel te ontdekken valt!

Digitale tools bieden mij de mogelijkheid om meer variatie in mijn lessen te brengen en af te stappen van klassieke middelen zoals PowerPoint. Niet dat PowerPoint een slechte tool is, maar eens een verandering van spijs doet eten, denk ik dan. Ik merk ook dat dit mijn studenten vaak extra motiveert en activeert. Het gebruik van deze nieuwe tools zorgt voor meer dynamiek en interactie tijdens mijn lessen.

Tegelijkertijd blijf ik me bewust dat ik moet streven naar een goede balans tussen digitaal lesmateriaal en lesmateriaal op papier bijvoorbeeld. Bij het ontwikkelen van digitale leermiddelen houd ik rekening met de werkbaarheid ervan in de klas. Het is bijvoorbeeld niet zinvol om uitsluitend digitaal te werken als dit voor studenten leidt tot een wirwar aan documenten en tools op hun laptop, waardoor ze door het bos de bomen niet meer zien. Een combinatie van digitaal en papier blijkt vaak goed aan te sluiten bij de behoeften van mijn doelgroepen.

Een belangrijk aandachtspunt bij het gebruik van digitale tools is ook om niet te worden meegesleept door alles wat nieuw en flitsend is. Het is essentieel om steeds voor ogen te houden wat je als leerkracht wilt bereiken bij je studenten. Een digitale tool mag er dan misschien aantrekkelijk en hip uitzien, maar het belangrijkste is dat het leerwinst oplevert. Het vasthouden aan de leerdoelen blijft daarom cruciaal.

Ook de beginsituatie van de studenten speelt daarom een grote rol. Zo merkte ik bijvoorbeeld dat de introductie van lesmateriaal dat ik met Genially had gemaakt, enthousiast werd ontvangen door mijn studenten. Toch bleek het belangrijk om hen duidelijke instructies te geven, omdat niet iedereen even snel weg was met deze tool. Bij een volgende les, waarin ze opnieuw met Genially werkten, zag ik direct een verschil: de studenten waren er veel vertrouwder mee en gingen er vlotter mee aan de slag.

In de toekomst wil ik mezelf verder ontwikkelen tot een echte ‘digidenker’, iets waarvan ik vind dat ik nu wel de eerste stappen al aan het zetten ben. Tools zoals Canva, Genially, BookWidgets en AI-toepassingen als Magic School, ChatGPT en Copilot wil ik verder verkennen en nog meer inzetten in mijn lespraktijk. Ik voel dat er nog veel groeimarge is om deze tools op een effectieve manier te gebruiken en er nog veel over te leren is.

Op mijn school worden regelmatig bijscholingen en workshops georganiseerd of we krijgen hiervoor uitnodigingen van externe organisatoren. Ik ben van plan hier vaker aan deel te nemen. Thema’s zoals ‘AI in het onderwijs’ staan hierbij al op de agenda, en dit biedt een mooie kans om up-to-date te blijven met de nieuwste ontwikkelingen op het gebied van digitale didactiek.

# data[].attributes.body
Voor een herhalingsles heb ik dit spel ontwikkeld met behulp van Genially. Aangezien ik al gewerkt had voor DED met deze tool, wilde ik graag verder experimenteren en mijn kennis ervan uitbreiden. Tijdens het maken van dit spel heb ik rekening gehouden met de feedback die ik via mijn portfolio van DED en mijn mentor voor VDS1 heb ontvangen. Een specifiek voorbeeld van deze feedback was het direct digitaal geven van feedback, wat ik in dit spel heb toegepast.

# data[].attributes.attachment_link.title
Snakes and Ladders - herhalingsspel van het genitale stelsel

# data[].attributes.body
Ik vind Canva ook een leuke tool en deze ben ik dan ook verder aan het ontdekken, bijvoorbeeld voor opdrachten voor mijn stage VDS1.

# data[].attributes.body
Zie onderstaande link om de verschillende vragen te zien van het kennismakingsrondje:

https://www.mentimeter.com/app/presentation/alw7uteevovizfj5fj9inir9yim5hzv8/edit?question=ftrf5tcc15ru

# data[].attributes.attachment_link.title
Kennismakingsrondje TV module - Mentimeter

# data[].attributes.attachment_link.description
Participate in live polls, quizzes, and surveys - no login required. Enter the join code to vote and submit responses in real-time.