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Rivera. A. (2021). Pensamiento analítico. Caracas, Venezuela: Ediciones Link Gerencial. Recuperado de: www.formacionsmart.com - PENSAMIENTO ANALÍTICO//05

Hernández, H, & Parra, R. (2013). Problemas sobre la distinción entre razonamientos deductivos e inductivos y su enseñanza. México, DF.: Innovación educativa. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732013000300005&lng=es&tlng=es.

Crivello, M., Macbeth, G., Fioramonti, M., & Razumiejczyk, E. (2016). Diferencias individuales en razonamiento deductivo: una revisión narrativa. Pensando Psicología, Recuperado de: https://doi.org/10.16925/pe.v12i19.1326.
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Ejemplo 1:

Premisa mayor: los lácteos son fuente de calcio .

Premisa menor: el yogur es un lácteo.

Conclusión: el yogurt es fuente de calcio.

Ejemplo 2:

Premisa mayor:  todo humano tiene dos ojos

Premisa menor: María es humana

Conclusión: María tiene dos ojos

Ejemplo 3:

Premisa mayor: los cupcakes demoran 25 minutos en hornearse

Premisa menor: Son las 2:00 pm y meteré los cupcakes al horno

Conclusión: los cupcakes estarán listos a las 2:25

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Ejemplo de razonamiento inductivo 1

Premisa 1: Laura vive lejos del trabajo y llega tarde

Premisa 2: Carlos vive lejos del trabajo y llega tarde

Conclusión: Todas las personas que viven lejos del trabajo llegan tarde

Ejemplo de razonamiento inductivo 2

Premisa 1: El león es un felino y es peligroso

Premisa 2: El tigre es un felino y es peligroso.

Conclusión: Los felinos son peligrosos.

Como ves, en ambos casos la conclusión puede ser verdadera, pero no es definitiva, pues existen personas que viven lejos del trabajo y son puntuales, y felinos domésticos como los gatos que no son peligrosos.

Esto solo demuestra que en la inducción las premisas funcionan como evidencia para apoyar a la conclusión, pero no aseguran que esta sea totalmente cierta.

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Características de pensamiento inductivo 

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Características de pensamiento inductivo 

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La información a partir de los casis particulares se deriva una conclusión de carácter mas general, las conclusiones no pueden ser afirmadas con certeza. La particularidad de este pensamiento es que avanza de lo conocido a lo desconocido.

Análisis de los elementos, o de la estructura del razonamiento. Consiste en identificar las razones que sustentan la conclusión. Esta tarea es difícil, puesto que a veces las razones y las conclusiones no están explicitadas; se la puede reconocer observando si existen indicadores de razón, tales como porque, puesto que, por esta razón y de conclusión, por consiguiente, así pues.

Establecimiento de relaciones entre los elementos. ¿Cuáles son las relaciones existentes entre las razones y las conclusiones? ¿Qué apoyo dan las razones a las conclusiones? Es necesario descubrir las relaciones que puedan darse entre los elementos que integran el argumento, si son convergentes, encadenadas, verticales, horizontales, etc. 3. Representación gráfica del razonamiento, tanto de sus elementos como de sus relaciones. Para ello caben diferentes técnicas, por ejemplo, mapas conceptuales, diagramas jerárquicos, etc. El uso de estas estrategias sirve para facilitar la comprensión, sintetizar la información, mejorar el almacenamiento y la recuperación de la misma e incrementar la eficacia de los mecanismos de inferencia, de solución de problemas y de toma de decisiones. 4. Valoración global del argumento. La evaluación de la solidez de un argumento puede realizarse utilizando de manera ordenada y sistemática los criterios de: a) grado de aceptabilidad, de las razones que apoyan el argumento; b) relevancia, es decir, la importancia que tienen las relaciones existentes entre las razones y las conclusiones; c) suficiencia, de las razones significativas, sean cualitativas o cuantitativas.

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Características del pensamiento deductivo 

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Características del pensamiento deductivo 

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La información previa es de carácter general y uno simplemente lo que haces es aplicarla a casos particulares

Argumentación: es la idea que debe ser probada como verdadera o falsa, en base a una justificación o refutación.

Formulación de premisas: son las proposiciones, que parten de lo general a lo particular, y que tendrán como resultado la conclusión.

Conclusión: es el resultado de la evaluación de las premisas.

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Este pensamiento tiene como base la premisa basada en la suposición de que si algo es cierto, en algunas ocasiones, también lo será en situaciones similares generales y específicas, aunque no se hayan observado, teniendo en cuenta la predicción y la probabilidad. Este método de razonar, lleva a tomar decisiones o planear situaciones, basadas en acontecimientos futuros predecibles y éstas son probables a partir de las premisas

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Es un proceso de pensamiento que permite formular afirmaciones generales para así llegar a las afirmaciones de tipo particular. Este tipo de razonamiento se caracteriza principalmente porque la conclusión obtenida se deriva necesariamente las premisas de las que parte, si estas son válidas entonces también lo será la conclusión.

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El pensamiento analítico se fundamenta en evidencias, y no en emociones. Es cuestionador, recurre al análisis; pregunta “¿Qué?” y “¿Por qué?”
Es detallista y metódico. Desarrolla la habilidad de investigar y organiza los pensamientos con precisión y claridad.
Descompone las partes de un problema para entender su estructura y cómo se interrelacionan, pudiendo identificar lo relevante de lo irrelevante.

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En la medicina se usa el pensamiento analítico cuando se realiza un diagnóstico diferencial, pues se identifica una enfermedad mediante el análisis y descarte de cuadros clínicos semejantes.
Mercadotecnia: el análisis de datos se ha usado principalmente para predecir el comportamiento de los consumidores, incluso para poder calificarlo.
Optimización de procesos y mejora de la calidad: El pensamiento analítico es fundamental cuando una empresa quiere mejorar los procesos o busca llevar un plan de mejora de la calidad, ya que toda la metodología se sustenta en datos y herramientas que permitan mostrar y mejorar resultados
Academia: Al igual que en las empresas, el análisis de datos también está presente en la educación. Este sirve para seleccionar a los alumnos de nuevo ingreso y medir el rendimiento de los estudiantes

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Es un pensamiento razonable y reflexivo, mediante el cual podemos tomar decisiones deliberadas de qué hacer o en qué creer, respecto a un problema o a una situación en particular.
Se relaciona con la capacidad y habilidad que tenemos para resolver un problema.