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UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE PANAMÁ ESTE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

ASIGNATURA:

CONSEJERÍA EDUCATIVA A NIVEL DE PRE MEDIA Y MEDIA

TEMA:

ASPECTOS BÁSICOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL

FACILITADORA

PROFESORA SUSANA JIMÉNEZ

ESTUDIANTES:

ROSYBETH MALDONADO 8-929-17
BERTA PRADO 4-800-913

ELIBETH SUIRA 8-855-2135

FECHA DE ENTREGA

DOMINGO 30 DE ABRIL DE 2023.

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La Orientación Educativa es un área del conocimiento tenida como disciplina independiente, a la que se le solicita para tratar temas personales, escolares, o familiares que van más allá de las funciones inicialmente asignadas en su origen, de apoyo vocacional.

La labor del orientador ha llegado al punto de tener que ser lo suficientemente dinámica como para entender la rapidez de los procesos de cambio de la sociedad y ser capaz de hacer comprensibles estos cambios a la comunidad educativa formada por estudiantes y docentes.

El orientador y su labor son un auténtico punto de confluencia en el que se comunican ámbitos, agentes y actores de la educación en el que se generan enlaces entre la institución y la familia; entre los estudiantes y los profesores; entre los estudiantes y su propia identidad.

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Orientar es, fundamentalmente, guiar, conducir, indicar de manera procesal, para ayudar a las personas a conocerse a sí mismas y al mundo que las rodea; es auxiliar a un individuo a clarificar la esencia de su vida, a comprender que él es una unidad con significado capaz de y con derecho a usar de su libertad y de su dignidad personal, dentro de un clima de igualdad de oportunidades y actuando en calidad de ciudadano responsable, tanto en su actividad laboral como en su tiempo libre.

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La orientación profesional es un proceso de información, asesoramiento y consejo profesional que ayuda a los estudiantes a realizar una elección profesional de acuerdo con la evaluación de sus capacidades e intereses.

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Antecedentes de la Orientación Educativa

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Antecedentes de la Orientación Educativa

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El nacimiento de la Orientación Educativa encuentra sus antecedentes en el empirismo, doctrina filosófica del s. XIX que considera que todo conoci- miento se fundamenta en los hechos. Bajo su influencia, todas las disciplinas pretenden adquirir carácter científico, aplicando la metodología científico- experimental.

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Línea del tiempo: Orígenes de la orientación educativa

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Los principios que tradicionalmente se han propuesto son:

Principio de Prevención: está basado en la necesidad de preparar a las personas para la superación de las diferentes crisis de desarrollo. Su objetivo es promocionar conductas saludables y competencias personales, como las relacionadas con la inteligencia interpersonal e intrapersonal, con el fin de evitar la aparición de problemas.

Principio de desarrollo: en este principio, la intervención supone un proceso mediante el que se acompaña al individuo durante su desarrollo, con la finalidad de lograr el máximo crecimiento de sus potencialidades. Martínez Clares señala que el principio de desarrollo encuentra su fundamento en el movimiento a favor de la carrera, y sitúa la actuación del profesional de la orientación en un proceso continuo cuyo objetivo final es conseguir involucrar al alumno y la alumna en un proyecto personal de futuro, en el marco de una intervención orientadora contextualizada.

Principio de intervención social: se enfoca desde una perspectiva holístico-sistémica de la orientación, según la cual, se deben incluir en toda intervención orientadora las condiciones ambientales y contextuales del individuo, ya que estas condiciones influyen en su toma de decisiones y en su desarrollo personal.

El empowerment como principio de intervención: Según Hervás Avilés, el empowerment (fortalecimiento personal) es un término que se ha incorporado con fuerza a diferentes disciplinas (Educación, Medicina, Trabajo Social, Psicología) y que recientemente se relaciona con los principios de prevención, desarrollo e intervención social.

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Los distintos enfoques de la orientación:

Enfoque Educativo: En este enfoque no existe orientador como tal, es el propio profesor el que lleva a cabo las funciones de la orientación. Se utiliza el currículo como medio para llevar a cabo las tareas instruccionales.

Enfoque Vocacional: Establece la necesidad de preparar a un estudiante para ejercer su rol de futuro ciudadano y trabajador productivo, ya que persigue ayudar a los estudiantes a elegir una ocupación y tomar aquellas decisiones educativas en consonancia con dicha elección. Las estrategias para llevar a cabo este enfoque son:
- El asesoramiento de la carrera.
- La orientación de la carrera.
- La educación de la carrera.

Enfoque del asesoramiento: enfoque más especializado de todos los que existen en el campo de la orientación. El orientador centra su actividad de forma exclusiva en el asesoramiento individual y grupal. Su objetivo es que los estudiantes lo vean como un profesional que les ayudará en sus problemas personales.
Las funciones del orientador según este enfoque son:
- Realizar asesoramiento profesional.
- Motivar a los estudiantes para buscar asesoramiento.
- Hacer investigación sobre la eficacia del asesoramiento.
- Inserción de los estudiantes.
- Programas de formación para profesores.
- Consulta con padres o profesores.

Enfoque de ajuste/centrado en problemas: deriva del movimiento de salud mental y de la psicología del ajuste.
El objetivo fundamental, el estudiante como miembro de algún grupo problema, no como individuo aislado. Muchos de los problemas están sujetos a las demandas y necesidades sociales. Problemas y desajustes detectados a través de la observación, test y recursos diagnósticos. Ha sido el enfoque más utilizado por los profesores.

Enfoque de servicios: se resalta a la persona en su globalidad, pero el método para comprenderla y ayudarla se basa en la utilización de una serie de especialistas, cada uno de estos se centra en un aspecto diferente del individuo.

Enfoque del desarrollo: está basado en la prevención y no sólo centrado en los problemas con carácter remedial. Su finalidad, es mucho más amplia porque pretende ayudar al individuo a desarrollarse en todos los aspectos de su vida, de forma global (educativos, vocacionales, sociales y personales).
Las principales funciones de la orientación desde este enfoque serían:
- Asistencia social individualizada.
- Asesoramiento y trabajo con grupos.
- Consulta.
- Coordinación.
- Programación.

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Los objetivos que serán planteados en términos de efectiva influencia en el cambio de la disposición primera del orientado. De entre los textos actuales dedicados a la Orientación, se pueden extraer siete tipos de objetivos perseguidos por los profesionales de la misma.

Serían:

1. Desarrollar al máximo la personalidad.

2. Conseguir la orientación de sí mismo.

3. Comprenderse y aceptarse a uno mismo.

4. Alcanzar una madurez para la toma de decisiones educativas y vocacionales.

5. Lograr la adaptación y el ajuste.

6. Conseguir un aprendizaje óptimo en los años de la escolaridad.

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Perspectiva y proyecciones de la orientación.

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Perspectiva y proyecciones de la orientación.

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Visión actual de la orientación. Perspectivas de futuro.

La formación y orientación a lo largo de la vida es una aspiración pedagógica fundamental en la sociedad actual. En este sentido, el aprendizaje continuo y la orientación permanente pretenden ayudar a la ciudadanía a explorar su toma de decisiones académicas, formativas, sociales y profesionales en cualquier momento y circunstancia de su vida personal, educativa y laboral.
Actualmente, se están dando una serie de cambios en la orientación en un periodo breve de tiempo, por lo que tenemos poco tiempo para reaccionar y adaptarnos a éstos.

Los orientadores poseen las habilidades de liderazgo necesarias para cambiar o transformar una escuela en una organización de calidad. En este sentido, los roles de los orientadores en centros gestionados por el modelo de calidad total serían:

·         Servicios directos: orientador y profesor.

·         Servicios indirectos: líder, coordinador, agente de cambio, líder de equipo, facilitador, consultor, formador del equipo educativo, miembro/coordinador del equipo.

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Las reformas educativas y los cambios sociales y tecnológicos acelerados en la situación actual plantean la necesidad de nuevos roles, funciones y perfiles profesionales del orientador en sus relaciones con el alumnado, profesores, familias, etc.

Por ende, se propone estas tendencias de futuro:

·         mayor énfasis en programas comprensivos de orientación frente a los modelos clínicos y remediales.

·         Fuerte incidencia en los principios de la prevención, desarrollo e intervención social.

·         Implantación progresiva de las ideas asociadas con la educación para la carrera.

·         Una mayor utilización de los medios tecnológicos informáticos.

·         Un importante incremento en la atención a poblaciones especiales; mujeres, tendencia sexual, multiculturalidad, divorcio, necesidades especiales, adultos.

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Desarrollo de la Orientación a Nivel Internacional

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Desarrollo de la Orientación a Nivel Internacional

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Origen y desarrollo histórico de la orientación

En Estados Unidos y en Europa, la orientación empezó su desarrollo a finales del XIX y principios del XX, surgiendo desde la práctica profesional y laboral e independiente del ámbito educativo. No obstante, se dan diferencias terminológicas, como el hecho de que en EEUU se utilice el concepto de orientación vocacional mientras que en Europa se emplea el de orientación profesional.
Una diferencia significativa reside en el carácter estatal o privado de la Orientación.

A medida que el mundo laboral se vuelve cada vez más complejo, la orientación académica y profesional resulta más importante que nunca para las personas, los empleadores y la sociedad en general. Así lo afirman el Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (Cedefop), la Comisión Europea, la European Training Foundation (ETF), la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y la UNESCO en un informe conjunto titulado Investing in Career Guidance (Diciembre 2019). (Educaweb, 2020).

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Línea de Tiempo de la Evolución de la Orientación

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Línea de Tiempo de la Evolución de la Orientación

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Línea de tiempo de la Evolución de la orientación.

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Desarrollo De La Orientación Educativa (Línea del Tiempo)

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Es de suma importancia los objetivos de la intervención orientadora ya que en la actualidad se da una tendencia creciente a desarrollar esta labor a través de programas de intervención, habitualmente de carácter correctivo en nuestros jóvenes.

La revisión de las áreas y niveles de intervención, así como de las perspectivas de la orientación educativa se hace necesaria para entender el porqué de la dificultad para delimitar las funciones del orientador y el tutor dentro del proceso de “acompañamiento” de los alumnos.

La Orientación Educativa se ubica tanto en el campo profesional de la Educación como en el de las profesiones de ayuda. Por lo tanto, el desempeño profesional de la Orientación Educativa se ubica en el escenario escolar, manejando teorías y estrategias pedagógicas y psicológicas, así como también, teorías y estrategias sociales y grupales.

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http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-75272012000200003#:~:text=La%20Orientaci%C3%B3n%20Educativa%20es%20un,Gonz%C3%A1lez%20y%20Lessire%2C%202005).
https://youtu.be/daDCLtfyf1U?t=19
Bisquerra, R. (1991). Orientación Psicopedagógica para la Prevención y el Desarrollo. Barcelona: Boixareu Universitaria.
Gordillo, M.V. (1988). Manual de orientación educativa. Madrid: Alianza.
Sanz Oro, R. (2001). Orientación psicopedagógica y calidad educativa. Madrid: Pirámide.

Historia de la Orientación. Centro de Profesionales en Orientación. https://www.cpocr.org/quienes-somos/historia/