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no lo pude compartir al link porque me cobra para compartirlo

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Realizar una red conceptual  relacionando los textos de Prensky, Levis y Casablancas utilizando Creately

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✅ Cómo usar CREATELY Tutorial español 🧐 MAPA CONCEPTUAL #EducaTutos

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Aquí estoy, intentando colorear un aséptico curriculum vitae escrito en blanco y negro, contando algo más sobre mí con otros matices.

Nací en Buenos Aires, crecí y estudié en Argentina, los estudios universitarios me encontraron en la querida Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, hasta el año 2000, cuando comencé mi exploración por los materiales didácticos iniciada en los libros de texto y continuada en el Laboratorio de Medios Interactivos de la Universidad de Barcelona. Posteriormente en el Doctorado en Pedagogía especializándome en el área de Tecnología Educativa, en la Universitat de Barcelona y en el marco del Equipo de investigación Esbrina, donde aprendí a investigar investigando y finalicé mi tesis doctoral, con un premio extraordinario otorgado por la universidad.

Pero en el principio de todo este camino, fui y soy maestra, hermosa profesión, que me acompaña en cada clase que doy, en cada libro que abro con intención de saber más y promover curiosidades pedagógicas en mis actuales estudiantes, en cada conferencia y proyecto de investigación que diseño vuelvo a ser "la seño".

Cataluña es mi otra tierra, origen familiar paterno, de mi apellido y es Barcelona la ciudad que vio nacer a mi primera hija, porque la otra llegó en Buenos Aires. Para hablar de amores, Buenos Aires, Barcelona, e hijas en cada lugar, hay que ser justa.

La docencia es una gran pasión, investigar es para mí la otra. Participé en investigaciones educativas financiadas por entidades públicas nacionales, latinoamericanas y europeas. En estas investigaciones, se abordaron entre otras cuestiones: las políticas públicas en materia educativa, la integración de las tecnologías en el sistema educativo formal y su vínculo con la formación docente, la construcción de subjetividades infantiles y juveniles en contextos educativos contemporáneos, el diseño de entornos de enseñanza y aprendizaje con usos de tecnologías digitales, la especificidad de la educación en línea y la innovación en la enseñanza.
Multiplicar es la tarea.
Entonces para eso voy dando curso, talleres, conferencias y cada una de mis investigaciones dispone de un material de divulgación en formato digital, sencillo, para acompañar otros procesos.

También los medios de comunicación y las redes sociales forman parte de esta visión de saber, construir y sobre todo, compartir.

Este que están leyendo, es otro de esos espacios. Los invito a pasar...

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Aquí estoy, intentando colorear un aséptico curriculum vitae escrito en blanco y negro, contando algo más sobre mí con otros matices. Nací en Buenos Aires, crecí y estudié en Argentina, los estudios universitarios me encontraron en la querida Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, hasta el año 2000, cuando comencé ...

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Buenos Aires, 21 de Diciembre de 1954, escritor, docente argentino, doctor en ciencias de la información y especialista en Tic.

Estudiaba arquitectura enla UBA, cuando, a mediados, de la década del 70 decidió radicarse en Europa, Barcelona.

En 1977 obtuvo la licenciatura en estudios Cinematográficos y  Audiovisuales enla Universidadde Paris VIII.

En 1984 se graduó como licenciado en ciencias dela Informáticaenla Universidad Autónomade Barcelona. Se doctoro en la misma disciplina e institución en 1997. En el año 2000 regreso definitivamente ala Argentina.

Ejerció la docencia en distintas universidades (en España y Argentina).

Consultor en comunicación y educación y autor de numerosos libros y artículos sobre informática y sociedad, entre ellos, La Pantalla Ubicua (La Crujía 2009, 2ª ed. ampliada), Arte y computadoras (Norma 2001), Amores en Red (Prometeo 2005) y coeditor de Tecnologías Informáticas en la educación (Prometeo 2007).

Fuente: www.wikipedia.org

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El término "nativo digital" ha sido utilizado con frecuencia para referirse a los jóvenes de hoy en día que han crecido en un mundo rodeado de tecnología digital. Sin embargo, el autor de este texto cuestiona la validez de este término y argumenta que se utiliza como una herramienta propagandística y que no refleja necesariamente la realidad.

Levis sostiene que la capacidad de utilizar la tecnología digital no es necesariamente innata en los jóvenes de hoy en día, y que muchos de ellos tienen dificultades para usar herramientas digitales simples. Además, señala que el uso de la tecnología digital no es necesariamente un indicador de dominio del lenguaje informático.

También argumenta que el término "nativo digital" ignora la realidad de aquellos que viven en condiciones de pobreza y no tienen acceso a la tecnología digital. Diego sostiene que es importante mirar más allá de las imágenes superficiales que se nos presentan y entender las condiciones de vida e intereses de los jóvenes en su contexto.

En última instancia, sugiere que el término "nativo digital" es una herramienta utilizada por algunos intelectuales y compañías de marketing para manipular y explotar a los jóvenes y que es importante desafiar esta narrativa y mirar más allá de las ideas superficiales y vacías que se nos presentan.

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Formación Académica Marc Prensky es reconocido mundialmente por su labor en el área de la educación y enseñanza. Es el fundador de Games2train, una compañía de aprendizaje electrónico. Es considerado un experto mundial en la interacción entre el juego y el aprendizaje, creó más

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De las TIC a las TAC, un cambio significativo en el proceso educativo con tecnologías

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De las TIC a las TAC, un cambio significativo en el proceso educativo con tecnologías

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Silvina se refiere a la importancia de desvincular la asociación automática entre la innovación y la introducción de tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educativo. La innovación debe ser vista como un concepto que adquiere significado en un contexto educativo específico y puede adoptar diversas formas, desde la apertura de espacios de participación hasta propuestas en el aula presencial.

Se ha diferenciado el personal encargado de la infraestructura tecnológica (TIC) del personal encargado de asesorar didácticamente sobre usos de tecnologías digitales en clase (TAC). Esto permite atribuir acciones diferentes y roles disímiles para una mejor utilización de las tecnologías en el ámbito educativo.

Si bien la tecnología educativa ha estado presente desde hace tiempo (por ejemplo, pizarrones, libros, globos terráqueos), la aparición de las tecnologías digitales ha llevado a un alejamiento del contenido educativo, lo que ha llevado a la necesidad de unificar y darle significado a las tecnologías culturales al servicio de la educación, y de ahí surge la importancia de las TAC.

En resumen, las TAC se enfocan en utilizar las tecnologías de manera pedagógica para la construcción de conocimiento y el fomento del aprendizaje significativo, y su utilización implica un proceso reflexivo y de acompañamiento por parte de los docentes. Además, se destaca la importancia de entender las tecnologías como algo más que meros artefactos, ya que también tienen una dimensión simbólica y organizativa en la dinámica de las clases.

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Marc plantea que los estudiantes de hoy en día son diferentes a las generaciones anteriores debido a la rápida difusión de la tecnología digital. Estos estudiantes han pasado la mayor parte de sus vidas rodeados de tecnología digital como computadoras, juegos de video, música digital, videos, teléfonos celulares, y otros juguetes y herramientas de la era digital. Como resultado, los estudiantes de hoy en día piensan y procesan la información de manera diferente a sus predecesores. La designación más útil para estos estudiantes es "nativos digitales", mientras que el resto de nosotros somos "inmigrantes digitales" que hemos tenido que aprender a adaptarnos a la nueva tecnología.

También sugiere que los cerebros de los estudiantes pueden estar cambiando físicamente como resultado de su formación y el ambiente digital en el que han crecido. Los patrones de pensamiento de los estudiantes de hoy en día son diferentes y más profundos que los de sus predecesores. La distinción entre "nativos digitales" e "inmigrantes digitales" es importante porque los inmigrantes digitales tienen un "acento" en su forma de utilizar la tecnología digital, mientras que los nativos digitales están más cómodos con ella y la utilizan de manera natural.

En general, Prensky plantea que la tecnología digital ha tenido un impacto significativo en la forma en que los estudiantes piensan y procesan la información, y que esto tiene importantes implicaciones para la educación y el aprendizaje en el futuro.