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¿Qué es el Currículo?

Según la lectura “Documentación curricular y orígenes” lo define desde 2 perspectivas. En referencia a los fines esperados de la educación, la Universidad San Marcos (2023) refiere que “es el contenido, los estándares o los objetivos de los que las escuelas son responsables ante los estudiantes” (p. 6).
Por otro lado, y en relación a los medios esperados de la educación, Universidad San Marcos (2023) indica “es una serie de estrategias de enseñanza que los maestros planean utilizar (p. 6).

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Ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense.

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Ejes Transverzales del Sistema Educativo Costarrcense

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Convergencia de los agentes educativos. (Familia, escuela y comunidad).

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Importancia del diagnóstico cognoscitivo y socio afectivo de la persona estudiante.

Su importancia radica en que su diagnóstico asertivo permite conocer las características personales de cada estudiante, así como el impacto que los elementos del entorno podrían modificar o afectar y su interrelación y niveles de tolerancia para cada escenario, además desde una perspectiva meramente educativa, permite al docente conocer la manera en que se le facilita más a cada alumno procesar la información, es decir, podría favorecer significativamente el nivel de aprendizaje en los estudiantes, mediante la identificación clara de metodologías innovadoras y activas que motiven el desarrollo de la creatividad e imaginación que sin duda alguna motivarán el descubrimiento de diversas formas de hacer las cosas, lo cual fortaleza una conducta positiva en el estudiantado.

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Referencias Bibliográficas

Centro de Escritura Javeriano. (2020). Normas APA, séptima edición. Pontificia Universidad Javeriana, seccional Cali. Recuperado de: https://es.scribd.com/document/528696538/manual-de-normas-apa-7a-completo#

Toruño, C. (2020). El currículum en el contexto costarricense: propuesta de definiciones para su conceptualización. Revista Ensayos Pedagógicos, 15 (1). https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/download/13776/19295?inline=1

Universidad San Marcos (2023). Política Educativa. Módulo 3 [Documento pdf].

Universidad San Marcos (2023). Transformación Pedagógica Curricular. Módulo 3 [Documento pdf].

Universidad San Marcos (2023). Planeamiento Didáctico. Anuncio 8 [Documento ppt].

Universidad San Marcos (2023). Diseño por Competencias. Módulo 4 [Documento pdf].

Universidad San Marcos (2023). 10 Lineamientos para Completar la Plantilla de Planeamiento Didáctico. Módulo 4 [Documento pdf].

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Elementos o componentes del currículo.

Encabezado. Integrado por; nombre de la institución y docente, la asignatura, el nivel, y el período lectivo del año en curso.

Objetivos (Generales y Específicos). Este apartado consiste en delimitar el enfoque que se tendrá y en cuál dirección se orientarán los esfuerzos. En sinergia a esto, enmarca el nivel particular en cuanto a conocimientos y habilidades que se espera que alcancen los alumnos en un plazo o período determinado, por lo que orientan el desarrollo de los contenidos que se deben abordar. Estos deben de ser establecidos con claridad, con un leguaje apropiado que facilite su comprensión, y con secuencia lógica según los contenidos.

Contenidos. Se refiere a todo lo que se debe enseñar según el plazo establecido, los temas que el docente deberá de abordar, y lo que se espera que el estudiante asimile según los objetivos de aprendizaje y alcanzar así el nivel de formación deseado.

Estrategia de Mediación. Son las actividades y procedimientos que se implementarán según la cronología definida, contexto que demanda el desarrollo apropiado de los diferentes roles según los diferentes involucrados. Estas deben de contar con; una secuencia lógica, un enfoque hacia la creatividad, desarrollo de técnicas activas, metodologías de enseñanza innovadoras, y sobre todo habilidades para identificar y descartar información con el propósito de seleccionar fuentes confiables.

Estrategia de Evaluación. Delimita la forma que se utilizará para verificar el nivel de aprendizaje adquirido por los estudiantes, así como verificar el cumplimiento de lo establecido según los objetivos.

Cronograma. Apartado que establece las fechas y plazos que durarán las diversas actividades según el planeamiento lógico del docente para así organizar y desarrollarlas para cumplir con todos los contenidos del programa de estudio especificado.

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Características del Diseño por competencias.

• Potencia en el estudiantado elementos fundamentales, como: habilidades, destrezas, actitudes y valores.

• Se orienta a una formación integral del individuo con ideales democráticos y comprometidos con el medio ambiente.

• Requiere por parte del estudiante la demostración de capacidades metas cognoscitivas.

• Requiere del planteamiento de un plan de estudios elaborado y personalizado.

• El estudiantado participa activamente e impacta los procesos de enseñanza-aprendizaje.

• Facilitan la instauración de ambientes colaborativos.

• Se direcciona a contemplar aprendizajes que posibiliten a los individuos desarrollarse de forma óptima, incluyendo; lo esencial, imprescindible y lo irrenunciable.

• El estudiante juega un papel protagónico en el proceso de aprendizaje.

• Contempla las técnicas de evaluación por observación y desempeño.

• Propone un rediseño interdisciplinario.

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Plantilla vigente de planeamiento con sus elementos curriculares.

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Plantilla Vigente de Planeamiento con sus Elementos Curriculares

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Tabulación de aprendizajes significativos del curso de diseño curricular.

• Capacidad para desarrollar una investigación con un enfoque o metodología cualitativa.

• Explorar y entender cada elemento de la plantilla vigente de planeamiento curricular.

• Conocer y analizar características fundamentales para el desarrollo del planeamiento curricular.

• Conocer, analizar y comprender el enfoque de la Política Educativa del MEP.

• Conocer y adquirir la capacidad para entender diversas metodologías de aprendizajes, como lo son el aprendizaje por competencias, por habilidades, entre otros.

• Comprender el contexto y fundamentos educativos con respecto a la realidad nacional.

• Conocimiento de los ejes fundamentales del Sistema Educativo Costarricense.

• Valoración asertiva de como impactan diversos elementos o agentes del entorno en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Capacidad profesional para implementar estrategias de aprendizajes eficaces según las características inherentes en los estudiantes.

• Implementación de una variedad amplia de técnicas innovadoras para captar la atención del estudiantado.

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¿Cuál es la relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades?

La mediación pedagógica según el MEP (2015, citado por la UNESCO 2014) afirma:

Se refiere al desarrollo de los procesos educativos interactivos, centrados en cada estudiante, promotores de la exploración y la acción transformadora. Esto, además, conlleva la necesidad de replantear los ambientes en donde se desarrollan procesos educativos tanto físicos como virtuales y en línea, de manera que contribuyan a orientar al estudiantado para actuar y promover el “desarrollo sostenible. (pp. 16-17).

Por lo que su relación se ve reflejada en que el docente según las necesidades del contexto educativo puede implementar estrategias orientadas hacia el desarrollo de la creatividad, intuición y habilidades que le permita a los estudiantes construir conocimientos y competencias de una manera integral para utilizarlos en escenarios reales de la vida.