# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Педрада (Портал освітян України)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Виховати школярів із високим творчим потенціалом - завдання педагога. В майбутньому такі школярі здатні приймати рішення, генерувати нові ідеї, знаходити вихід в мінливих, не завжди комфортних обставинах. Дізнайтеся, як за допомогою інноваційних технологій, виховувати в учнів творчі здібності

Як справлятися з робочим навантаженням: ефективні поради

Творчі люди рішучі, амбіційні, їхнє мислення виходить за межі звичного. Розвивати в дитини позитивну навчальну мотивацію, активізувати її інтелектуальну і вольову сфери дають змогу інноваційні технології.

За яких умов інноваційні технології дієві

Основна мета інноваційного підходу в освітньому процесі - створити ситуацію успіху, сприятливі умови для діяльності кожної дитини. Однак інтерактивні технології допомагатимуть педагогу зробити урок цікавим, порозумітися з учнями і співпрацювати з ними, лише якщо він дотримується кількох умов.

Як має проходити сучасний урок

Урок залишається основною формою організації освітньої діяльності, проте він змінюється разом із системою освіти. Щоб успішно та ефективно проводити уроки, педагог має дотримуватися кількох рекомендацій.

Рекомендації, як провести ефективний урок
* Постійно розвивайтеся, опрацьовуйте додаткову літературу.
* Спонукайте учнів досліджувати питання, що зацікавили їх.
* Мотивуйте учнів використовувати різні джерела інформації.
* Ретельно готуйтеся до кожного уроку, продумуйте хід заняття, добирайте різні методики та прийоми, використовуйте сучасні технології, онлайн-сервіси тощо.
* Візуалізуйте новий матеріал у вигляді блок-схем, таблиць, малюнків, пірамід, презентацій, відео тощо.
* Починайте тему аналізом навчального матеріалу - індивідуально, у групах чи фронтально.

Під час уроку учень не має бути скутим. Натомість коли він почувається комфортно, то може вільно дискутувати з однолітками, висловлюватися щодо того чи того питання.

Як застосовувати прийоми інтерактивного навчання

Існує чимало прийомів інтерактивного навчання. Найпростіші й найпоширеніші - "Робота в парах", "Ротаційні трійки", "Карусель", "Мікрофон". Дещо складніші такі прийоми, як "Мозковий штурм", "Мозаїка", "Аналіз ситуації". Цікавими для роботи в парах є прийоми "Взаємоінтерв'ю", "Ти мені - я тобі", "Взаємоперевірка". Також популярні імітаційні ігри, дискусії, дебати.

Визначте, для чого застосовуєте

Використовуйте інтерактивні технології, щоб:

створити в класі атмосферу доброзичливості й взаєморозуміння;

дати дитині відчуття безпеки;

налаштувати учнів на успіх;

зробити дитину більш розкутою;

навіяти учням впевненість у своїх силах;

виявити індивідуальні творчі здібності кожного.

Вміло використані прийоми дадуть вам змогу успішно виконати поставлені завдання.

Влучно починайте урок

Як назвеш корабель, так він і попливе - як почнеш урок, так він і пройде. Приділяйте увагу організаційному етапу. Його мета - позитивно налаштувати учнів працювати та створити комфортний психологічний настрій.

Використайте розминки для підвищення мотивації, повідомлення мети і завдань уроку. Міні-тренінги, вправи "Психоформула", "Спіймай мій настрій", "Слухняний язик" - це неповний перелік тих розминок, які я використовую на уроках в ліцеї-інтернаті.

Заохочуйте учнів висловлювати думку

Часто учні розглядають знання, як щось непорушне, що вкладають у їхню голову. Вони не почнуть мислити критично, якщо учитель не створить творчої атмосфери залученості.

Використовуйте на уроці кросворди, ребуси, загадки, лінгвістичні ігри. Пропонуйте писати твори-мініатюри, особливо твори-перевтілення - "Я - шкільна дошка", "Я - квітка у полі", "Я - промінчик сонця" тощо.

Дозвольте учням на уроці вільно розмірковувати, робити припущення, аналізувати їх.

Які технології застосовувати

Інтерактивні технології мають різне спрямування, тож обирати їх слід з огляду на те, якої мети ви хочете досягнути.

Для креативу

На уроках варто застосовувати інтерактивні технології, які стимулюють креатив учня: фантазію, натхнення, ініціативу, нестандартний підхід, власну точка зору. Здатність осмислювати новий матеріал, виділяти основне сприяє тому, що учень буде свідомо застосовувати знання на практиці.

Оптимальні технології: "Мікрофон", "Незакінчені речення", "Мозковий штурм", "Метод ПРЕС", "Мнемотур", "Дерево рішень" тощо.

Для критичного мислення

Критичне мислення завжди діалогічне, тобто передбачає дискусії. Влаштовуйте в класі обговорення, під час яких учні будуть висувати пропозиції, згадувати власні життєві контексти, оцінювати думки одне одного. Учні звикнуть до того, що не існує правильних або неправильних відповідей, є лише різні погляди на ситуацію. Завдання вчителя - переконати учнів прийняти їх й ознайомитися із науковою точкою зору.

Щоб зацікавити

Щоб стимулювати навчальний інтерес учнів, застосуйте метод проєктів. Він сприяє розвитку дитини, адже вона розв'язує проблеми і застосовує знання у конкретній діяльності.

Основа проєкту - дослідження проблеми, що передбачає високий рівень творчої активності. Так учителю вдається відійти від традиційного уроку, запропонувати учням самим обрати тему, методи, форми роботи, усвідомити власну відповідальність. Під час виконання проєкту вони мають уникати штучності, кліше.

Кадети і панянки ліцею-інтернату № 23 самостійно обирають теми для проєктів. Наприклад, учні 6 класу презентували проєкт "Цікаві фразеологізми"; учні 5 класу працювали над проєктом "Будова слова", творчі групи створили проєкти "Хто ти?", "Здоровий спосіб життя". Діти оформили результати роботи у вигляді доповідей, публікацій, буклетів, мультимедійних презентацій, творів, дослідницьких наукових робіт, збірок віршів тощо.
У ліцеї учні працюють як над короткочасними, так і над довготривалими проєктами. Так, упродовж року шестикласники створювали портфоліо "Творчий звіт про мої досягнення на уроках української мови та літератури". На початку роботи вони отримали настанову:

Робота над портфоліо захопила учнів - вони конкурували, вигадуючи нові способи наповнити портфоліо: писали тематичні вірші, проводили анкетування, визначали рейтинг "Української мови" серед інших предметів, брали інтерв'ю, створювали рекламу. Також учні показували свої найвдаліші роботи, оформлювали презентації. Відбувався активний творчий процес.
ДИСТАНЦІЙНИЙ УРОК: організаційні моменти
Використовуйте мультимедійні презентації та відео на уроках. Це зацікавлює, допомагає засвоїти матеріал, унаочнює його.

Ми пересвідчилися в тому, що формувати творчу особистість учня можна за умови вдалої інтеграції сучасних педагогічних технологій - інтерактивного, особистісно орієнтованого та проєктного навчання.

Автор: учитель української мови та літератури, учитель-методист

ліцею-інтернату № 23 "Кадетський корпус" Шевченківського району, Київ
Директора ліцею-інтернату №23"Кадетський корпус"
з посиленою військово-фізичною підготовкою Шевченківського району м. Києва, Головіхіну Наталію Михайлівну. Бажаємо творчого натхнення, втілення задумів та мрій!

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
інноваційні технології:  як розвивати творчі здібності учнів

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
управління школою

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дистанційне та індивідуальне навчання

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
освітній процес

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
управління школою

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
практика управління закладом освіти

# data[].attributes.attachment_link.title
Розвиток творчих здібностей учнів за допомогою інноваційних технологій

# data[].attributes.attachment_link.description
Виховати школярів із високим творчим потенціалом - завдання педагога. В майбутньому такі школярі здатні приймати рішення, генерувати нові ідеї, знаходити вихід в мінливих, не завжди комфортних обставинах. Дізнайтеся, як за допомогою інноваційних технологій, виховувати в учнів творчі здібності Як справлятися з робочим навантаженням: ефективні поради Творчі люди рішучі, амбіційні, їхнє мислення виходить за межі звичного.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Творчість - це розумова й практична діяльність, результатом якої є створення оригінальних, неповторних цінностей, виявлення нових фактів, властивостей, закономірностей, а також методів дослідження і перетворення матеріального світу або духовної культури; якщо ж він новий лише для його автора, то новизна суб'єктивна і не має суспільного значення.

Пояснюючи свою позицію з питань творчості, відомий психолог Л. Виготський зазначав, що "творчою ми називаємо таку діяльність, яка створює щось нове, однаково, чи буде це створене творчою діяльністю будь-якою річчю зовнішнього світу або побудовою розуму або почуття, яке живе та виявляється тільки в самій людині.

Творчі здібності особистості - це синтез її властивостей і рис характеру, які характеризують ступінь їх відповідності вимогам певного виду навчально-творчої діяльності і які обумовлюють рівень результативності цієї діяльності.

Творчі здібності самі по собі не гарантують творчих здобутків. Для їх досягнення необхідний "двигун", який запустив би в роботу механізм мислення, тобто необхідні бажання і воля, потрібна "мотиваційна основа".

Психологічні особливості

Підлітковий вік - вік між дитинством і дорослістю (від 11-12 до 16-18 років), який характеризується якісними змінами, пов'язаними зі статевим дозріванням і входженням у доросле життя. У цей період особа має підвищену збудливість, імпульсивність і часто еусвідомлений, статевий потяг. Провідна діяльність в підлітковому віці -- це інтимно-особистісне спілкування з однолітками.

Для підліткового віку характерні:

1) Почуття дорослості;

2) Формування "Ми"- концепції;

3) Формування референтних груп.

У спілкуванні дітей досить швидко складаються відносини, у яких з'являються однолітки-лідери, і однолітки-ізгої. Спілкування з однолітками -- тверда школа соціальних відносин. Саме спілкування з однолітками вимагає високої емоційної напруги. "За радість спілкування" дитина-підліток витрачає багато енергії на почуття, пов'язані з успіхом ідентифікації й стражданнями відчуження.

Група однолітків, з якими спілкується дитина впливає на розвиток її особистості. Саме в умовах спілкування з однолітками дитина- підліток постійно зіштовхується з необхідністю застосовувати на практиці засвоювані норми поводження.

Розвиток творчих здібностей у підлітковому віці визначається взаємодією низки чинників:

- внутрішніх, до яких належать: вікові й індивідуально-психологічні особливості особистості (самооцінка, рівень тривожності, агресивність, спрямованість особистості, акцентуації характеру, властивості ВНД тощо), статеві відмінності, стилі (стратегії) організації розумової діяльності;

- зовнішніх, що представлені чинниками мікросередовища: характером і системою сімейного виховання, впливом школи і спілкування з однолітками.

Основні методики формування творчих здібностей у підлітків

Досвід багатьох вітчизняних та закордонних педагогів свідчить про вірогідність успішного формування у учнів якостей творчої особистості. Для цього учням варто надавати максимум можливостей для випробовування себе в творчості, причому починати треба з найпростіших завдань. Навчання творчості має відбуватися в першу чергу і в основному на програмному навчальному матеріалі з різних предметів, а в разі потреби й на спеціально побудованій системі задач. Засвоюючи досвід творчої діяльності, характерні для неї процедури, учні набувають здібності видозмінювати ті стереотипи мислення, яким вони вже навчилися, вчаться відмовлятися від стереотипів, конструювати нові підходи до осмислення раніше засвоєного або нового змісту.

Для формування творчої особистості в процесі навчання особливо важливі такі компоненти.

Інтелектуально-логічні здібності учня виявляються у:

Вмінні аналізувати. Критеріями оцінки аналізу є правильність, повнота, глибина.

Здібності виділяти істотне спільне і відволікатися від несуттєвого (абстрагування). Критерієм оцінки є логічність, правильність, глибина суджень і висновків, вміння описувати явища, процеси, логічно зв'язано, повно і правильно викладати думки. Критерієм оцінки цього вміння є повнота, глибина, логічність.

Здібності формулювати правильне означення об'єкта, встановлювати родову ознаку і видову відміну. Критерієм оцінки цієї здібності є стислість, правильність сформульованого означення.

Здібності пояснювати, що свідчить про інтелектуально-логічне вміння аргументовано викладати і розкривати сутність питання, проблеми, способи її розв'язання. Критерієм оцінки є повнота, аргументованість суджень.

Здібності доводити, обґрунтовувати. Критерієм є аргументованість і володіння процедурами доведення.

Інтелектуально-евристичні здібності особистості включають:

Здібності генерувати ідеї, висувати гіпотези, що характеризує інтелектуально-евристичні властивості особистості в умовах обмеженої інформації, прогнозувати розв'язання творчих задач, інтелектуально вбачати і висувати оригінальні підходи, стратегії, методи їх розв'язання. Критерієм оцінки є кількість ідей, гіпотез, що висувається особистістю за одиницю часу, їх оригінальність, новизна, ефективність для розв'язання творчої задачі.

Здібність до фантазії. Це найбільш яскраве виявлення творчої уяви, створення інколи неправдоподібних, парадоксальних образів і понять. Критерієм оцінки є яскравість і оригінальність образів, новизна, значимість фантазії, що виявляється при розв'язуванні творчих задач.

Асоціативність пам'яті, здібність відображати і встановлювати у свідомості нові зв'язки між компонентами задачі, особливо відомими і невідомими за схожістю, суміжністю, контрастом. Критерієм оцінки є кількість асоціацій за одиницю часу, їх оригінальність, новизна, ефективність для розв'язання задачі.

Здібність бачити протиріччя і проблеми. Критерієм оцінки є кількість розкритих протиріч, сформульованих проблем за одиницю часу, їх новизна й оригінальність.

Здібність до переносу знань, умінь у нові ситуації характеризує продуктивність мислення. Критерієм оцінки є широта переносу (внутрішньопредметний - близький, міжпредметний - дальній), ступінь ефективності переносу знань і умінь для розв'язання творчих задач.

Здібність відмовлятися від нав'язливої ідеї, перебороти інерцію мислення. Критерієм оцінки є ступінь швидкості переключення мислення на новий спосіб розв'язання творчої задачі, гнучкість мислення в пошуку нових підходів до аналізу протиріч, що виникають.

Незалежність мислення характеризує здібність не слідувати бездумно загальноприйнятій точці зору, бути вільним від думки авторитетів, мати свою точку зору. Критерієм оцінки є гнучкість та інверсія мислення, ступінь незалежності власної думки від думки інших.

Критичність мислення - це здібність до оціночних суджень, видіння правильно оцінити процес і результат власної творчої діяльності та діяльності інших, уміння знаходити власні помилки, їх причини і причини невдач. Критерієм оцінки є об'єктивність критеріїв оціночних суджень, а також ефективність виявлення причин своїх помилок і невдач.

Творчою задачею називають таку, яка або вся в цілому є новою (не знайома для суб'єкта), або ж, меншою мірою, містить значну новизну, що і зумовлює значні розумові зусилля, спеціальний пошук, знаходження нового способу її розв'язання.

Система творчих завдань повинна бути орієнтована на формування знань і умінь учнів , одночасно розглядатися і як сукупність творчих завдань, і як єдине ціле. Системоутворюючим фактором об'єднання творчих завдань виступає мета сучасної школи, пов'язана із творчою спрямованістю освіти.

М. Махмутов, аналізуючи стан освіти, зазначав, що у традиційному навчанні всі знання, вміння і навички отримують шляхом репродуктивного засвоєння, що розвиває пам'ять і навички репродуктивного мислення. Навички продуктивного і творчого мислення є наслідком репродуктивного засвоєння. Тобто базою будь-якої творчості є конкретні знання, навички й уміння Це положення суттєве для вирішення проблеми творчого розвитку у процесі навчання (базовий зміст освіти повинен якісно засвоюватися). Проте цього недостатньо для розвитку пізнавальної самостійності і творчості учнів .

Висновки

Перехідний вік - єдиний період життя, коли творчість може стати універсальним і природним способом буття людини. Численні наукові дослідження різних часів свідчать про безкрайні креативні можливості цього часу , тому провідна психолого-педагогічна проблема виявляється в тому, щоб створити ці сприятливі умови стимулювання і спрямування розвитку особистості.

Творчі здібності вчені аналізують як психологічні особливості дитини, які сприяють оволодінню цією діяльністю. Важливо визначитися, які вміння потрібно сформувати в дітей, щоб вони відчували свободу своїх дій у творчості, мали можливість проявити творчість, успішно здійснювати цю діяльність.

Вчені визначають здібності як психічні властивості індивіда, що регулюють досягнення людини і слугують умовою життєдіяльності; як властивості функціональних систем, що реалізують окремі психічні функції та мають індивідуальну міру прояву і виявляються в успішності та якісній своєрідності засвоєння і реалізації діяльності.

Природа щедро наділила кожну здорову дитину можливостями розвиватися, і потрібно лише знайти, як реалізувати ці можливості, і тоді кожен здоровий малюк зможе піднятися на найбільші висоти творчої діяльності. Творчість - доля всіх в тому чи іншому ступені, вона ж є нормальним та постійним супутником дитячого розвитку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Розвиток творчих здібностей

# data[].attributes.attachment_link.description
Творчість - це розумова й практична діяльність, результатом якої є створення оригінальних, неповторних цінностей, виявлення нових фактів, властивостей, закономірностей, а також методів дослідження і перетворення матеріального світу або духовної культури; якщо ж він новий лише для його автора, то новизна суб'єктивна і не має суспільного значення.

# data[].attributes.attachment_caption
Розвиток творчих здібностей молодшого школяра 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Може, маленька дитина повторює те, що було вже зроблено, створено іншими людьми, але якщо це діяння - плід її власних зусиль, - вона творець; її розумова діяльність - творчість."

В. О. Сухомлинський

Розвиток творчих здібностей - це вміння використовувати знання в нестандартних ситуаціях, розвиток психічних процесів.

Розвиток творчих здібностей включає і розвиток мислення - вміння узагальнювати, перетворювати знання в гнучкі системи, творчо аналізувати ситуацію.

Розвивати творчість - означає виховувати у дітей інтерес до знань, самостійність у навчанні. Маленький учень добре вчиться лише тоді, коли він переживає успіх, хоча б невеликий.

Тому на кожному уроці я ставлю перед собою такі завдання:

- запалити в дитячому серці інтерес до пізнання

- збагачувати знання школярів про природу, суспільне життя, трудову діяльність людей;

- розвивати різні види пам'яті;

- розвивати уяву і фантазію;

- розвивати увагу, спостережливість;

- формувати мовленнєві вміння, комунікативно - творчі здібності;

- пробуджувати інтерес до навчання, робити його цікавим, пізнавальним, розвивальним;

- розвивати творче мислення;

- навчити працювати з навчальною і дитячою книгою;

- виховувати національну самосвідомість, духовність.

Навчити дітей вчитися, прищепити їм стійкий інтерес до знань, прагнення самостійно збагачуватися ними, починаючи вже з першого класу - таке завдання я поставила перед собою.

Щоб сформулювати творчі здібності, дитині необхідно якнайбільше вражень про навколишній світ під час виконання різних видів діяльності, який їй подобається найбільше, а потім - в усіх притаманних учням видах діяльності (гра, малювання, конструювання, читання та розігрування сюжетів знайомих літературних творів, складання віршів, казок, робота з геометричним матеріалом, експериментування тощо). Формуючи в учнів інтерес до будь - якого з цих видів діяльності, вдається захопити дитину процесом творчості.

Серед шляхів розвитку творчих здібностей , пізнавальної активності, самостійності, самореалізації дітей підкреслюється необхідність використання в роботі з учнями початкових класів різноманітних завдань - навчальних, розвивальних, пізнавальних, інтелектуальних, нестандартних, творчих.

# data[].attributes.attachment_link.title
Розвиток творчих здібностей молодшого школяра на уроках математики

# data[].attributes.attachment_link.description
Може, маленька дитина повторює те, що було вже зроблено, створено іншими людьми, але якщо це діяння - плід її власних зусиль, - вона творець; її розумова діяльність - творчість." В. О. Сухомлинський Розвиток творчих здібностей - це вміння використовувати знання в нестандартних ситуаціях, розвиток

# data[].attributes.headline
Блог "Розвиток творчих здібностей молодшого школяра"

# data[].attributes.subject
Блог "Розвиток творчих здібностей молодшого школяра"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Сучасний творчий вчитель - це професіонал, який знаходиться в постійному творчому пошуку. Йому необхідні гнучкість і нестандартність мислення, вміння адаптуватися до швидких змін умов життя. Це можливо лише за умови високого рівня професійної компетентності, наявності розвинених професійних здібностей. Учитель сучасної школи повинен не просто вчити, він повинен формувати духовно інтелектуальну, творчу особистість, адаптовану до сучасних вимог, різнобічно розвинену, соціально зрілу, яка успішно засвоює ціннісний нормативний досвід поколінь, виробляючи свій власний досвід діяльності,творчості,спілкування .

Для кожного вчителя непорушною істиною мають стати слова чеського педагога Я.А. Коменського: "Учителями повинні бути люди чесні, діяльні і працьовиті; не тільки для годиться, а й насправді, вони повинні бути живими взірцямичеснот, що їх вони мають прищепити іншим. (Ніщо удаване не може бути тривалим)". Адже в руках учителя майбутнє конкретної людини й держави в цілому. Від того яким буде учитель в очах своїх учнів, від його іміджу залежить дуже багато.

Учитель - це образ, який залишається в пам'яті дитини назавжди. Вчитель завжди знаходиться під пильним поглядом дітей та батьків. Він завжди був і залишається взірцем естетичних смаків, вишуканих манер та високих моральних цінностей. Адже особистість дитини формується під впливом особистості учителя, іноді, навіть, несвідомим. Відповідно, професія накладає на людину певні обов'язки. Перед сучасними творчими вчителями постає масштабна задача: зсередини трансформувати систему освіти й через неї - у всі зони впливу освітньої системи на суспільство в умовах його стрімкого розвитку. Необхідна внутрішня перебудова: структурна, функціональна, ціннісна. Знайти способи перебудови системи освіти зсередини - місія вчителів нового покоління.

У модернізації освітнього процесу центральною фігурою є вчитель нової формації - духовно розвинена, соціально відповідальна, творча, інтелігентна особистість, компетентний фахівець, який професійно володіє всім арсеналом педагогічних засобів, який професійно володіє всім арсеналом педагогічних засобів, який прагне до постійного самовдосконалення.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Дар`я Мельник

# data[].attributes.attachment_link.title
Розвиток творчих здібностей молодшого школяра.

# data[].attributes.attachment_link.description
Сучасний творчий вчитель - це професіонал, який знаходиться в постійному творчому пошуку. Йому необхідні гнучкість і нестандартність мислення, вміння адаптуватися до швидких змін умов життя. Це можливо лише за умови високого рівня професійної компетентності, наявності розвинених професійних здібностей.

# data[].attributes.attachment_link.title
Вчителька початкових класів

# data[].attributes.attachment_link.description
Вчителька початкових класів word cloud art created by MelnilDaria

# data[].attributes.attachment_link.title
Без названия (4)

# data[].attributes.attachment_link.title
Без названия

# data[].attributes.attachment_link.title
Без названия (2)

# data[].attributes.attachment_link.title
Без названия (1)

# data[].attributes.attachment_link.title
Без названия (3)

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Галина Процишина

# data[].attributes.attachment_link.title
Як розвивати свої творчі здібності?

# data[].attributes.headline
Де можна розвинути творчі здібності дитини?

# data[].attributes.subject
Де можна розвинути творчі здібності дитини?

# data[].attributes.attachment_link.title
Де можна розвинути творчі здібності дитини?.

# data[].attributes.attachment_caption
Як розвивати свої творчі здібності? 

# data[].attributes.attachment_link.title
Як розвивати свої творчі здібності? ЯДС 3 клас ст.19-20

# data[].attributes.headline
Як розвивати свої творчі здібності

# data[].attributes.subject
Як розвивати свої творчі здібності

# data[].attributes.attachment_link.title
Як розвивати свої творчі здібності. Я досліджую світ 3 клас.

# data[].attributes.attachment_link.title
Розвиток творчого мислення учнів в початкових класах НУШ

# data[].attributes.attachment_link.title
Розвивальне заняття

# data[].attributes.attachment_link.title
Творичй вчитель-творчі діти

# data[].attributes.attachment_link.title
Творочі здібності

# data[].attributes.attachment_link.title
Розвиток творчих здібностей молодших школярів

# data[].attributes.attachment_link.title
Творчі здібності дітей

# data[].attributes.attachment_link.title
конспект уроку

# data[].attributes.attachment_link.title
творчі здібності

# data[].attributes.attachment_link.title
розвиток здібностей

# data[].attributes.attachment_link.title
Творчі здібності молодших школярів

# data[].attributes.attachment_link.title
розвиток творичх здібностей