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Ao trabalhar fração fizemos as seguintes atividades:

Começamos com um problema apresentado a eles: Eles tem uma barra de chocolate e precisam dividir e representar esse doce. Assim eles tinham a tarefa de dividir a barra de chocolate no grupo e escrever quantos pedaços cada um ficou dos 20 quadradinhos da barra inteira. Conversamos depois sobre a divisão e sobre como escreveríamos o que ficou para cada um sem escrever palavras, apenas em números. Nessa aula eles compreenderam o que vem a ser a fração de um inteiro.

As aulas de fração também se estenderam a sexta das Pizzas: divisão, multiplicação, adição de números fracionários e decimais, além de sistema de medida, probabilidade e estatística. Os alunos: desenharam, escolheram sabores, calcularam, após a escolha dos sabores quanto eles deveriam trazer de cada componente para a produção da quantidade de pizzas desejadas, buscaram receita de massa de pizza, montaram as pizzas, cortaram e comeram e descobriram o valor que ficou toda a pizza, diante do que foi comprado.

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Sistema Monetário- Aula prática utilizando cédulas e moedas de mentirinha.

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Sistema Monetário- Aula prática utilizando cédulas e moedas de mentirinha.

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Trabalhando o sistema Monetário através de uma atividade concreta, utilizando cédulas e moedas de papel, as crianças levam objetos e brinquedos que não utilizavam mais, montamos um bazar para compras e vendas.   

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O letramento matemático refere-se à capacidade de identificar e compreender o papel da Matemática no mundo moderno, de tal forma a fazer julgamentos bem- embasados e a utilizar e envolver-se com a Matemática, com o objetivo de atender às necessidades do indivíduo no cumprimento de seu papel de cidadão consciente. Dessa forma, desenvolvi algumas atividades lúdicas com os alunos como a brincadeira "O gato e o rato" e "O mercadinho do 4º ano" trabalhando os diversos usos da matemática no dia a dia, levando-os a compreender a importância dela.

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Os pressupostos teóricos sobre letramento matemático, que conectam a matemática ao cotidiano, influenciam diretamente minhas práticas de ensino. Um exemplo é a resolução de problemas do dia a dia, onde os alunos aplicam conceitos matemáticos para situações reais, como cálculos de orçamento. Outra prática é a análise de gráficos e dados relacionados a temas atuais, promovendo uma leitura crítica das informações. Essas atividades visam desenvolver a capacidade dos alunos de usar a matemática de forma prática e reflexiva.

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O letramento matemático para mim é proporcionar aos estudantes experiências concretas em que a matemática faz parte. Promover situações concretas onde os conhecimentos matemáticos são aplicados.

Em minha turma recentemente criei uma feirinha onde os estudantes tiveram que realizar compras com uma determinada quantia em dinheiro. Outra atividade foi a leitura de rótulas de embalagens para identificar peso, capacidade de produtos...outra atividade que realizei com meus alunos foi uma pesquisa com produção de tabela e posteriormente um gráfico com análise dos dados obtidos.

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O conceito de letramento matemático envolve a habilidade de interpretar, analisar e comunicar informações matemáticas em diferentes contextos, permitindo que os alunos usem a matemática de maneira crítica e criativa em situações do cotidiano. Refletindo sobre esse conceito, percebo que minhas práticas de ensino buscam integrar o letramento matemático ao criar situações em que os alunos possam aplicar conceitos matemáticos de maneira significativa e contextualizada, indo além do simples domínio de procedimentos e algoritmos.

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Letramento Matemático - Exemplo de prática exitosa.

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Letramento Matemático - Exemplo de prática exitosa.

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Considerando que Letramento matemático envolve a capacidade de usar o conhecimento matemático de forma eficaz e significativo no dia a dia para resolver problemas, tomar decisões e interpretar informações, a professora do quarto ano (matutino) da EMEF Missionários Combonianos, organizou junto aos alunos uma visita ao supermercado da cidade, onde os alunos realizaram entrevista, a fim de saber quais produtos eram mais vendidos, como também os mais comprados em dias de promoções. Mediante a esses dados, os alunos construiram gráficos e tabelas, como também representaram os valore monetários por meio de cédulas confeccionadas.

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Práticas que Dialogam com o Letramento Matemático

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Práticas que Dialogam com o Letramento Matemático

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Projeto de Orçamento Familiar:

Contexto: Em uma atividade interdisciplinar, os alunos foram convidados a criar um orçamento familiar fictício. Eles precisavam calcular despesas mensais, como alimentação, transporte, e lazer, e comparar com uma renda mensal dada.

Objetivo: O objetivo era permitir que os alunos aplicassem operações matemáticas básicas (adição, subtração, multiplicação e divisão) em um contexto realista, compreendendo a importância do planejamento financeiro e do equilíbrio entre receitas e despesas.

Letramento Matemático: Essa prática desenvolve a capacidade dos alunos de usar a matemática para tomar decisões práticas, interpretar dados financeiros, e entender a importância de planejamento e organização financeira. O projeto promoveu discussões sobre a relação entre matemática e vida cotidiana, mostrando a relevância das habilidades matemáticas além da sala de aula.

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Exemplos de Práticas de Ensino que Dialogam com o Letramento Matemático

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Exemplos de Práticas de Ensino que Dialogam com o Letramento Matemático

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Relação com o Letramento Matemático: Essa atividade desenvolve a habilidade de ler e interpretar dados, que é uma parte essencial do letramento matemático. Ao analisar gráficos e dados, os alunos não apenas aplicam conhecimentos matemáticos, mas também aprendem a questionar as informações apresentadas, a fazer inferências e a utilizar a matemática para entender e explicar fenômenos sociais e econômicos.

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Sendo o letramento matemático definido pelas habilidades e competências para representar, raciocinar, argumentar criticamente com base nos conhecimentos matemáticos. Desenvolvi a sequência didática 2, os alunos trouxeram rótulos para o desenvolvimento das atividades propostas, trabalhando com situações problemas.

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Reflexão sobre o Conceito de Letramento Matemático e sua Relação com Práticas de Ensino

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Reflexão sobre o Conceito de Letramento Matemático e sua Relação com Práticas de Ensino

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O conceito de letramento matemático vai além da simples habilidade de realizar cálculos ou resolver problemas matemáticos. Ele envolve a capacidade de utilizar o conhecimento matemático de forma crítica e contextualizada, aplicando-o em situações do dia a dia para tomar decisões informadas. Essa visão amplia o papel do ensino de matemática, que não deve apenas transmitir conteúdos, mas também capacitar os alunos a interpretar, analisar e resolver problemas reais usando a matemática como ferramenta.

Relação com o Letramento Matemático: Essa atividade exigiu que os alunos utilizassem suas habilidades matemáticas para somar, subtrair, calcular percentuais e analisar dados financeiros. Além disso, eles tiveram que tomar decisões sobre prioridades e alocação de recursos, o que envolve o uso da matemática de forma crítica e contextualizada, promovendo o letramento matemático.

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Para refletir sobre o conceito de letramento matemático e sua relação com as práticas de ensino da matemática, é importante entender que letramento matemático vai além da mera habilidade de realizar cálculos. Ele envolve a capacidade de usar o conhecimento matemático de forma prática e contextualizada, para resolver problemas do cotidiano e tomar decisões informadas.

Relação com as Práticas de Ensino: Em sala de aula, o letramento matemático se reflete na forma como a matemática é apresentada aos alunos. Ao invés de focar apenas em operações e fórmulas, as atividades devem ser contextualizadas e significativas, permitindo que os estudantes vejam a relevância da matemática em situações reais. Isso também implica em incentivar o raciocínio lógico, a interpretação de dados e a comunicação de ideias matemáticas.

Exemplo 1: Projeto de Orçamento Familiar Uma prática que dialoga com o conceito de letramento matemático é o desenvolvimento de um projeto de orçamento familiar. Os alunos são divididos em grupos e cada grupo simula a administração financeira de uma "família". Eles recebem informações sobre renda mensal, despesas fixas e variáveis, e devem planejar um orçamento que inclua gastos com alimentação, transporte, lazer, e economias. Durante essa atividade, os alunos precisam aplicar conceitos de adição, subtração, porcentagem, e proporcionalidade, além de fazerem escolhas financeiras baseadas em prioridades e valores. Essa prática não só reforça o conteúdo matemático, mas também mostra como a matemática é usada para tomar decisões financeiras na vida real.

Exemplo 2: Análise Estatística de Dados Reais Outra prática relacionada ao letramento matemático é a análise estatística de dados reais. Por exemplo, os alunos podem coletar dados sobre a quantidade de lixo produzido em suas casas durante uma semana. Em seguida, eles organizam esses dados em tabelas, constroem gráficos (barras, setores, etc.), e calculam medidas de tendência central como a média e a mediana. Posteriormente, os alunos discutem as implicações desses dados e refletem sobre maneiras de reduzir a produção de lixo. Essa prática ajuda os alunos a compreenderem a relevância da estatística e da interpretação de dados para analisar situações reais e promover mudanças no comportamento.

Esses exemplos mostram como o letramento matemático pode ser promovido através de práticas pedagógicas que conectam a matemática ao mundo real, tornando o aprendizado mais significativo e aplicável.

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Trabalho realizado na turma do 2º ano, pela professora Adriana Maria Dalla Bernardina Pereira, da EMEF “Dr. Octávio Manhães de Andrade”. 

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Trabalho realizado na turma do 2º ano, pela professora Adriana Maria Dalla Bernardina Pereira, da EMEF “Dr. Octávio Manhães de Andrade”. 

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As imagens apresentam exemplos de atividades embasadas no conceito de letramento matemático, foram organizadas por meio de sequência didática, numa perspectiva interdisciplinar e abordaram conceitos, terminologias, dados, procedimentos matemáticos e estratégias no ensino dos sólidos geométricos, de forma lúdica, dialogada, contextualizada e articulada aos elementos do cotidiano. É fundamental que as experiências em sala de aula sejam suficientemente ricas em oportunidades de aprendizagem contextualizadas e significativas, possibilitando aos alunos a utilização de conhecimentos matemáticos de maneira ativa nas diferentes situações do cotidiano a fim de contribuir para a leitura de mundo.

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Auxilia no desenvolvimento do raciocínio lógico e na capacidade de criação, oferecendo uma visão ampla ao ensino, apresentando conceitos de forma prática e aplicada à realidade dos alunos. A prática por meio de material concreto desenvolve a aprendizagem dos alunos, além da teoria os alunos manuseiam objetos que demonstram o que eles presenciam na vida diária.

Material concreto:

Aprendendo o sistema monetário brasileiro, usando as notas(dinheiro) através de dinâmica do mercadinho, onde os alunos aprende a realizar pequenas compras explorando as operações matemáticas através de compras, vendas, trocos, validade, quantidade e economia.

Jogos lúdicos como UNO, dominó, bingo que estimule o raciocínio lógico, concentração, calculo mental, memorização e interação.

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Pesquisa, coleta de dados e representação por meio de gráficos 

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Pesquisa, coleta de dados e representação por meio de gráficos 

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Realizei com a minha turma um trabalho de pesquisa sobre brincadeiras tradicionais no meu município, no qual foi coletado os dados com os outros estudantes da escola, organizados em tabelas e em seguida representados por meio de gráficos em cartazes. Essa prática evidencia o letramento em matemática, uma vez que leva os estudantes à capacidade de identificar e compreender o papel da matemática no mundo moderno. Pois a prática descrita estimula habilidades como: interpretação de dados em tabelas e gráficos, comunicação de informações, criação e criatividade de formas de representação dos dados por meio de gráficos e argumentação de conclusões. Outra prática que também desenvolvi com os meus alunos foi a presença da matemática em jogos educativos produzidos pelos alunos com material reciclável. Com essa prática trabalhamos regras de jogos, reaproveitamento de materiais e processo de criação. Os estudantes tiveram momentos de aprendizagem significativas e prazerosas, associando o uso da matemática no cotidiano.

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O letramento matemático refere-se à capacidade de identificar e compreender o papel da Matemática no mundo moderno, de tal forma a fazer julgamentos bem- embasados e a utilizar e envolver-se com a Matemática, com o objetivo de atender às necessidades do indivíduo no cumprimento de seu papel de cidadão consciente

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Trabalhar a vivência dos alunos desperta ainda mais o aprendizado, dessa forma podemos trazer para a sala de aula aquilo que eles já vivenciam em suas casas, utilizando material concreto e manipulativo.

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O conceito de letramento matemático refere-se à capacidade de compreender, utilizar e comunicar-se matematicamente em diferentes contextos, indo além do simples cálculo e enfatizando a compreensão dos conceitos, sua aplicação e interpretação. Em minhas práticas de ensino da matemática, busco integrar esses pressupostos teóricos para promover uma aprendizagem significativa e contextualizada para os alunos.

A resolução de problemas contextualizados é uma prática essencial para desenvolver o letramento matemático dos alunos. Em vez de apresentar problemas isolados, procuro criar situações que tenham relevância para a vida dos estudantes ou que estejam conectadas com outras disciplinas. Por exemplo, ao ensinar geometria, posso propor problemas que envolvam o design de um parque urbano, onde os alunos precisam calcular áreas, proporções de espaços e até mesmo otimizar o uso de recursos, como custos de materiais. Esse tipo de abordagem não só fortalece a compreensão dos conceitos matemáticos, mas também demonstra sua aplicação prática, promovendo o letramento matemático ao mostrar como a matemática é usada no mundo real.

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Os jogos e a ludicidade no estudo da matemática tornam a aprendizagem mais prazerosa.

Atividades como mercadinho, para a identificação e uso de cédulas, bem como o uso da adição e subtração.

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O Letramento Matemático e sua Relação com a Prática de Ensino

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O Letramento Matemático e sua Relação com a Prática de Ensino

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O conceito de letramento matemático vai além da simples capacidade de realizar cálculos ou resolver equações. Ele engloba a habilidade de usar o conhecimento matemático de forma eficaz para enfrentar problemas e situações do dia a dia. Isso inclui a interpretação e a comunicação de informações matemáticas, a capacidade de argumentar e tomar decisões baseadas em dados, e a aplicação de conceitos matemáticos em contextos variados.

Em minhas práticas de ensino, sempre busco incorporar os princípios do letramento matemático, incentivando os alunos a verem a matemática como uma ferramenta prática e relevante para suas vidas. Isso envolve:

Contextualização dos Conteúdos: Apresentar os conceitos matemáticos dentro de contextos reais e significativos para os alunos.

Desenvolvimento de Competências: Focar no desenvolvimento de habilidades de raciocínio lógico, resolução de problemas, e comunicação matemática.

Aprendizagem Ativa: Promover atividades que envolvem os alunos ativamente na construção do conhecimento, em vez de apenas recebedores passivos de informações.

Exemplos de Práticas Desenvolvidas

Exemplo 1: Projeto "Matemática no Mercado"

Objetivo: Desenvolver a capacidade dos alunos de aplicar conceitos matemáticos em situações do cotidiano, especificamente no contexto de compras e finanças pessoais.

Descrição da Prática:

Introdução ao Projeto:

Discussão sobre a importância da matemática no gerenciamento de finanças pessoais e no planejamento de compras.

Apresentação de conceitos como porcentagem, frações, proporções e aritmética básica.

Atividade de Campo:

Visita a um supermercado local onde os alunos são divididos em grupos e recebem uma lista de compras fictícia com um orçamento limitado.

Cada grupo deve pesquisar os preços dos produtos, calcular o custo total das compras e verificar se estão dentro do orçamento.

Os alunos também devem calcular descontos aplicáveis e comparar preços de produtos similares para fazer escolhas econômicas.

Análise e Reflexão:

Retorno à sala de aula para discutir as experiências e desafios enfrentados durante a atividade.

Análise das estratégias usadas para economizar dinheiro e maximizar o orçamento.

Reflexão sobre como a matemática ajudou na tomada de decisões.

Apresentação dos Resultados:

Cada grupo apresenta suas descobertas e estratégias para a turma.

Discussão sobre como os conceitos matemáticos foram aplicados na prática.

Relação com o Letramento Matemático:

Essa prática permite aos alunos usar a matemática em um contexto real e relevante, desenvolvendo habilidades de raciocínio e resolução de problemas. Eles aprendem a interpretar informações matemáticas, tomar decisões baseadas em dados e comunicar seus processos e resultados.

Exemplo 2: Projeto "Construindo um Jardim"

Objetivo: Aplicar conceitos de geometria e medição na criação de um espaço físico, promovendo o entendimento prático desses conceitos matemáticos.

Descrição da Prática:

Planejamento do Projeto:

Introdução aos conceitos de área, perímetro, volume e medidas.

Discussão sobre a importância da geometria na construção e planejamento de espaços.

Desenho do Jardim:

Os alunos são divididos em grupos e recebem a tarefa de planejar um jardim para a escola.

Cada grupo deve criar um projeto detalhado que inclua o layout do jardim, as dimensões dos canteiros, caminhos e outros elementos.

Utilização de ferramentas de medição e desenho para criar um plano escalado.

Execução do Projeto:

Implementação do projeto no espaço designado da escola.

Medição e marcação do terreno, cálculo de quantidades de materiais necessários (terra, plantas, pedras, etc.).

Trabalho em equipe para realizar as tarefas de plantio e construção.

Avaliação e Reflexão:

Reflexão sobre os desafios enfrentados e as soluções encontradas.

Discussão sobre como os conceitos matemáticos foram aplicados durante o projeto.

Avaliação do impacto visual e funcional do jardim criado.

Relação com o Letramento Matemático:

Essa prática proporciona uma aplicação prática e tangível da geometria e da medição, permitindo aos alunos visualizar e experimentar como a matemática é utilizada na criação e organização de espaços físicos. Eles desenvolvem habilidades de planejamento, cálculo, e trabalho colaborativo, essenciais para o letramento matemático.

Conclusão

Esses exemplos ilustram como o letramento matemático pode ser incorporado de forma prática e significativa no ensino da matemática. Ao contextualizar os conteúdos e promover atividades que envolvem os alunos de maneira ativa e prática, estamos não apenas ensinando matemática, mas também capacitando os alunos a usarem esses conhecimentos de forma eficaz em suas vidas cotidianas.

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O letramento matemático refere-se à capacidade de identificar e compreender o papel da Matemática no mundo moderno, de tal forma a fazer julgamentos bem- embasados e a utilizar e envolver-se com a Matemática, com o objetivo de atender às necessidades do indivíduo.

Os alunos amaram a atividade em que deveriam levar rótulos de alimentos, desta forma foi trabalhado a tabela nutricional e todas as nomenclaturas nela presentes: carboidratos, sódio, calorias, ao fim um debate sobre alimentação saudável. Trabalhamos também a questão do preço dos alimentos iniciando então o assunto sobre Sistema Monetário.

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Jogos de tabuleiro

Nessa divertida brincadeira, as crianças aprendem contagem naturalmente. Quando esse tipo de jogo inclui comandos como “avance 3 casas” ou “volte 2 casas”, essa habilidade se torna mais complexa, embasando o aprendizado das operações de adição e subtração. Além disso, os pequenos constroem as relações entre quantidade e espaço percorrido.

Visita ao supermercado

O supermercado é um espaço riquíssimo para a aquisição de habilidades matemáticas. Nesse ambiente, é possível construir desde conceitos básicos, como quantificação de produtos, até conceitos bastante complexos, como comparação de valores e quanto dinheiro ainda pode ser gasto.

Para envolver as crianças nessa atividade, você pode convidá-las a verificar quais itens estão faltando em casa, elaborar uma lista, pesquisar preços em folhetos, e, finalmente, ir ao supermercado. É possível também ensinar os pequenos a contar o dinheiro para pagar as compras, portanto, esqueça o cartão de débito e crédito por um momento.

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O supermercado é um espaço riquíssimo para a aquisição de habilidades matemáticas. Nesse ambiente, é possível construir desde conceitos básicos, como quantificação de produtos, até conceitos bastante complexos, como comparação de valores e quanto dinheiro ainda pode ser gasto.

Para envolver as crianças nessa atividade, você pode convidá-las a verificar quais itens estão faltando em casa, elaborar uma lista, pesquisar preços em folhetos, e, finalmente, ir ao supermercado. É possível também ensinar os pequenos a contar o dinheiro para pagar as compras, portanto, esqueça o cartão de débito e crédito por um momento.

Brincadeiras com mapas

A utilização de mapas para o desenvolvimento de habilidades matemáticas também é uma maneira de estimular as crianças de forma lúdica. Brincadeiras como Caça ao Tesouro desenvolvem a capacidade de contagem e percepção espacial, além de serem muito divertidas. Jogos de computador que envolvem a exploração de espaços também são excelentes para a construção desses conceitos.

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Para iniciar as atividades sobre unidade de medida de horas, levei para sala de aula um relógio analógico, para observação de horas , minutos e segundo em momentos específicos de aulas e recreio. Também tivemos manuseio de rótulos e embalagens para análise e situações problemas envolvendo  as informações necessárias encontradas nas embalagens.

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Para iniciar as atividades sobre unidade de medida de horas, levei para sala de aula um relógio analógico, para observação de horas , minutos e segundo em momentos específicos de aulas e recreio. Também tivemos manuseio de rótulos e embalagens para análise e situações problemas envolvendo  as informações necessárias encontradas nas embalagens.

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o letramento matemático deve permear diferentes habilidades e diferentes áreas do conhecimento, numa perspectiva interdisciplinar e com objetivo de contribuir para leitura de mundo.

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Trabalhar a matemática é envolver-se no mundo de maneira ativa e reflexiva.

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O letramento matemático, utiliza-se de abordagens lúdicas, associadas ao cotidiano familiar, que explorem o raciocínio lógico, a argumentação e a comunicação. Através desta perspectiva, é possível a realização investigações, uso de jogos, exposição a situações reais como ir ao supermercado ou preparar uma receita. Além de ser instigada por uma atividade divertida,  a criança aprenderá sobre quantidades, medidas padronizadas e não padronizadas, leitura de texto instrucional etc.

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O Letramento Matemático se configura como um paradigma fundamental para a construção de uma aprendizagem significativa. Os alunos são incentivados a desenvolver uma visão crítica e reflexiva da Matemática, reconhecendo sua presença no mundo real e aplicando seus conhecimentos para solucionar problemas cotidianos.

Ao invés de aulas expositivas e exercícios repetitivos, o Letramento Matemático propõe um ambiente de aprendizagem dinâmico e interativo, onde os alunos assumem o papel de protagonistas na construção do conhecimento. Através de atividades contextualizadas, jogos, projetos de pesquisa e debates, eles são incentivados a explorar diferentes conceitos matemáticos, formular hipóteses, argumentar suas ideias e defender seus pontos de vista.

Acredito que o Letramento Matemático representa um passo fundamental para a construção de uma educação matemática de qualidade, preparando os alunos para os desafios, tornando-os cidadãos críticos e autônomos.

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Trabalhar a matemática de forma lúdica é uma delícia, ver o interesse e a curiosidade dos alunos em pegar materiais e transformar em multiplicação, fração, é muito satisfatório.

Tem acontecido muitas aulas práticas para trabalhar fração e multiplicação na minha escola com a turma do 4º ano, e os alunos tem avançado significativamente com essa prática.

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Prática Matemática - Enildes Rosa Queiroz Andrade

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Prática Matemática - Enildes Rosa Queiroz Andrade

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Temos procurado desenvolver em nossos estudantes a capacidade de utilizar as capacidades matemáticas para se reconhecer e agir no seu mundo. Para isso temos trabalhado com vivências do cotidiano do aluno, interpretado o seu mundo, de forma interdisciplinar, atraente ancorada na BNCC. Desenvolver o raciocínio, fazer representações, desenvolver a comunicação matemática e argumentar matematicamente tem sido nosso trabalho. Buscamos assegurar que os alunos sejam capazes de reconhecer que os conhecimentos matemáticos são importantes para seu agir no mundo. Para isso temos desenvolvido ações como: Resolução de problemas através de projetos, mercadinho, jogos, modelagem, embalagens, raciocínio mental, material concreto.

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No cotidiano vivenciamos a matemática o tempo todo e por isso consideramos o levantamento de dados para ser produzido um gráfico que foram colocados as datas de aniversário dos alunos, o que contribui para leitura e estimula a participação da turma.

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O processo a de apropriação da alfabetização matemática é tão fundamental quanto o processo da apropriação da linguagem escrita. É preciso o domínio dessa linguagem para que o sujeito consiga ser capaz de administrar as diferentes leituras no dia a dia, saber calcular e usar o dinheiro no dia a dia entre outras habilidades.

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O letramento matemático é um processo de ensino-aprendizagem que leva a criança para além da esfera dos cálculos,  embasando as fórmulas de processos matemáticos em argumentos e demonstrando como tudo aquilo se desdobra na realidade empírica ou dela provém.

Quando a matemática é ensinada a partir de uma perspectiva que considera o letramento matemático, o professor além de alfabetizar a criança ensinando contas e números, mostra  a utilidade daquele cálculo na realidade concreta e faz a relação entre a matemática e o mundo ao redor.

Portanto, podemos entender o processo de letramento matemático como  a aquisição das competências e habilidades de raciocinar, representar, comunicar e argumentar matematicamente, de modo a favorecer o estabelecimento de conjecturas, a formulação e a resolução de problemas em uma variedade de contextos.

Ou seja,  o indivíduo deve ser capaz de aplicar a matemática que aprendeu na escola para situações do seu dia a dia como administrar as próprias finanças,  saber calcular  quanto  deve receber de troco por uma compra em um comércio,  até atividades mais complexas,  como entender a aplicação certas fórmulas Matemáticas e físicas em fenômenos naturais.

A melhor forma de trabalhar com qualquer processo de letramento, incluindo o matemático, é através de atividades e jogos lúdicos,  pois ensina uma criança de forma divertida fixando o melhor conhecimento e despertando mais interesse em participar do que se  está sendo  proposto.

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O letramento matemático refere-se à capacidade de identificar e compreender o papel da Matemática no mundo moderno, de tal forma a fazer julgamentos bem- embasados e a utilizar e envolver-se com a Matemática, com o objetivo de atender às necessidades do indivíduo no cumprimento de seu papel de cidadão consciente.

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A Matemática também pode ser considerada uma linguagem em que os números e as fórmulas são utilizadas nas práticas sociais, em diversos contextos, e que demandam interpretação.

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A Matemática também pode ser considerada uma linguagem em que os números e as fórmulas são utilizadas nas práticas sociais, em diversos contextos, e que demandam interpretação.

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Uma vez em que compreendemos que a matemática é uma extensão da língua portuguesa e que exige leitura e interpretação para a realização de cálculos e interpretação de problemas, percebemos a necessidade de ambas caminharem juntas no processo de letramento e construção do pensamento.

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Desde de o momento que passamos a compreender que a matemática é uma extensão da língua portuguesa, no contexto interdisciplinar e também a língua falada diariamente, passamos a viver o letramento matemático até mesmo nas coisas mais simples do cotidiano.

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O letramento matemático é tão importante quanto o letramento relacionado as áreas de Língua Portuguesa e estes dialogam entre si, pois ambos exercem a função de permitir ao aluno fazer uso e aplicar conhecimentos adquiridos em sala de aula no seu dia-a- dia. Fato que torna o conhecimento mais sólido e significativo.

Durante as aulas de matemática com o livro PAES percebi o quanto as crianças interagem e aprendem melhor a partir de conteúdos contextualizados com situações do cotidiano. Eles sentem-se mais a vontade para participar dando exemplos e tornando o aprendizado cheio de significados.

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Entendo que a reflexão sobre o letramento matemático está relacionada com a minha prática de ensino da matemática de diversas formas. Ao compreender os pressupostos teóricos do letramento matemático, consigo incorporar estratégias que visam não apenas o domínio dos conteúdos matemáticos, mas também o desenvolvimento da capacidade dos alunos em compreender, interpretar e se comunicar por meio da linguagem matemática. Isso me leva a adotar abordagens que estimulem a resolução de problemas contextualizados, a leitura e interpretação de diferentes tipos de textos matemáticos, e a discussão e argumentação sobre conceitos e procedimentos matemáticos. Dessa forma, busco promover um ensino que considere as múltiplas dimensões do letramento matemático, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa e abrangente.

Na escola em qual trabalho, realizamos as Sequências Didáticas. Nosso ponto de partida é sempre o texto, através do texto dialogamos com a matemática.

Silvia França Marinato Turetta

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O Letramento Matemático permite que o processo ensino/aprendizado dos estudantes nas aulas de matemática compreendam os conceitos relacionados à sua prática cotidiana, através de atividades práticas e intencionais relacionadas ao seu conhecimento de mundo.

Sugestão de aulas práticas: Uso do material dourado; Ábaco; Panfletos de Mercado; Uso de materiais cotidianos para trabalhar medidas de capacidades; Jogos online e de tabuleiro, entre outros.

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Quebra-Cabeça

Um jogo de quebra-cabeça é excelente para desenvolver a habilidade matemática desde cedo e as crianças adoram o desafio.

Os jogos mais básicos ensinam raciocínio espacial, e os mais elaborados ensinam formas e tamanhos, podendo ser utilizados desde os primeiros anos de vida.

Blocos de Construção

Sem que as crianças percebam, essa brincadeira contribui para o  desenvolvimento de  raciocínio lógico, memória visual, coordenação motora e muito mais. Podem ser blocos planos de papelão, aqueles de madeira, os de plástico ou os conhecidos como “Legos”.

Dentro da brincadeira ela aprende geometria, tamanhos e espessuras, inserindo já no seu cotidiano os princípios básicos da matemática.

Construir e organizar estruturas com qualquer peça exige matemática básica, habilidades de engenharia e geometria. Para fazer a ideia acontecer, a criança usa tamanho, forma e sequência. Além de deixar a imaginação fluir.

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Trabalhei com o sistema monetário, com o uso encartes de supermercado; já aproveitei o gancho para trabalha sistema de medidas (peso), trazendo para a realidade das crianças já que a grande maioria são de família de agricultores, conseguindo assim trabalhar os dois temas e tenho um resultado mais eficiente em sala de aula.

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Trabalhei com o sistema monetário, com o uso encartes de supermercado; já aproveitei o gancho para trabalha sistema de medidas (peso), trazendo para a realidade das crianças já que a grande maioria são de família de agricultores, conseguindo assim trabalhar os dois temas e tenho um resultado mais eficiente em sala de aula.

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O processo de letramento matemático dá sentido à alfabetização matemática. Alguns avançam sem que tenham sido submetidos ao letramento, porém são poucos, já que são capazes de inferir o uso de modo individual. No entanto, o compromisso da escola é com todos, por isso deve se organizar para desenvolver o letramento.

Trabalhar com as contas da casa, com as medidas dos ambientes, a divisão dos livros entre a turma são maneiras simples e eficientes de alfabetizar e letrar.

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Os pressupostos teóricos sobre letramento matemático têm uma influência significativa em minhas práticas de ensino da matemática, pois me levam a considerar não apenas o domínio de habilidades matemáticas básicas, mas também a compreensão mais ampla do contexto em que essas habilidades são aplicadas, bem como o desenvolvimento da capacidade dos alunos de interpretar, analisar e comunicar informações matemáticas de maneira eficaz.

Um exemplo de prática que dialoga com esse referencial conceitual é o uso de problemas do mundo real em sala de aula. Em vez de apresentar apenas problemas matemáticos abstratos, procuro trazer questões que tenham relevância para a vida cotidiana dos alunos. Por exemplo, posso propor um problema que envolva o cálculo de descontos em compras ou a análise de dados estatísticos de uma pesquisa de opinião. Isso ajuda os alunos a compreenderem a utilidade da matemática em situações reais e a desenvolverem habilidades de resolução de problemas que são fundamentais para o letramento matemático.

Outra prática que se alinha com esse referencial é o uso de múltiplas representações matemáticas. Reconheço que os alunos aprendem de maneiras diferentes e que uma única representação pode não ser suficiente para promover uma compreensão profunda dos conceitos matemáticos. Por isso, procuro utilizar gráficos, tabelas, diagramas, modelos e até mesmo tecnologias digitais para representar e explorar os conceitos matemáticos em diferentes contextos. Isso ajuda os alunos a visualizarem e relacionarem os conceitos matemáticos de maneiras diversas, promovendo uma compreensão mais abrangente e uma maior fluência no letramento matemático.

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Considerando os pressupostos teóricos sobre letramento matemático, vejo uma forte relação com minhas práticas de ensino da matemática. Para mim, o letramento matemático não se limita apenas à habilidade de realizar cálculos ou resolver problemas, mas abrange a capacidade dos alunos de compreender, interpretar e comunicar ideias matemáticas de maneira eficaz em diferentes contextos.

Uma das práticas que desenvolvo em sala de aula é o uso de situações-problema do cotidiano dos alunos. Ao invés de apresentar problemas matemáticos abstratos, procuro trazer questões que tenham relevância para a vida dos estudantes. Por exemplo, em uma aula sobre proporção, posso utilizar situações que envolvam o preparo de receitas na cozinha ou a análise de descontos em compras. Isso não apenas torna a matemática mais interessante e significativa para os alunos, mas também os ajuda a desenvolver habilidades de letramento matemático ao aplicar conceitos matemáticos em contextos reais.

Outra prática que adoto é o uso de diferentes representações matemáticas. Reconheço que os alunos têm diferentes estilos de aprendizagem e formas de compreender os conceitos matemáticos. Portanto, além de trabalhar com números e fórmulas, procuro utilizar gráficos, diagramas, modelos e até mesmo jogos para representar e explorar os conceitos matemáticos. Isso permite que os alunos vejam a matemática de diferentes perspectivas e desenvolvam habilidades de letramento matemático ao interpretar e comunicar informações matemáticas de várias maneiras.

Em suma, minhas práticas de ensino da matemática estão alinhadas com os pressupostos teóricos sobre letramento matemático, pois busco promover uma compreensão mais ampla e significativa da disciplina, incentivando os alunos a aplicar conceitos matemáticos em situações do mundo real e a utilizar diferentes representações para comunicar suas ideias matemáticas.

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Sabemos da importancia do letramento na vida das pessoas, assim tudo o que é planejado para desenvolver com o aluno deve ser atrelado ao letramento. A criança deve não somente aprender os conteúdos propostos, mas saber como aplica-los em seu dia a dia.

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Trabalhando na sala de aula com o material coleção PAES, as formas geométricas, figuras planas, usando réguas e outros objetos

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A turma realiza todos os dias uma senha. Mercadinho, corrida da tabuada, com objetivo de trabalhar de forma prática e envolvente os conceitos matemáticos.

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É a capacidade de um indivíduo identificar e compreender, de forma contextualizada, o papel da matemática em diferentes situações que constituem a vida cotidiana.

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É a capacidade do indivíduo identificar e compreender, de forma contextualizada, o papel da matemática em diferentes situações que constituem a vida cotidiana.

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Prática de Letramento Matemático: Mercadinho da Escola

Objetivo: Desenvolver habilidades de letramento matemático através da simulação de um mercadinho, envolvendo cálculos de preços, troco e planejamento de compras.

Ano Escolar: 4º ano do Ensino Fundamental

Duração: 2 aulas de 50 minutos cada

Materiais Necessários:

Papel e caneta

Calculadoras simples (opcional)

Dinheiro de brinquedo ou cédulas e moedas fictícias feitas de papel

Etiquetas de preço

Produtos fictícios (pode ser recortes de revistas, embalagens vazias ou produtos desenhados)

Folhas de planejamento de compras

Descrição da Atividade:

Aula 1: Preparação e Planejamento

1. Introdução ao Tema:

Comece a aula discutindo o que é um mercadinho e as atividades que acontecem nele (comprar, vender, calcular preços, dar troco).

Explique que a turma vai simular um mercadinho na escola e que cada grupo terá um papel específico (vendedor ou comprador).

2. Formação dos Grupos:

Divida a turma em dois grupos principais: vendedores e compradores.

Os vendedores ficarão responsáveis por organizar os produtos e definir os preços.

Os compradores terão uma lista de compras e um orçamento específico para gastar.

3. Organização dos Vendedores:

Os vendedores devem preparar os produtos que serão vendidos, colocando etiquetas de preço em cada item.

Eles devem organizar os produtos em "prateleiras" (pode ser uma mesa ou espaço designado na sala de aula).

4. Preparação dos Compradores:

Os compradores recebem uma lista de compras fictícia e um orçamento em dinheiro de brinquedo.

Eles devem planejar suas compras, decidindo quais itens vão comprar e verificando se o dinheiro será suficiente.

5. Simulação de Compras:

Os compradores visitam o mercadinho dos vendedores, escolhem os produtos e calculam o total de suas compras.

Os vendedores ajudam a calcular o total e dão o troco, se necessário.

Durante essa atividade, todos os alunos devem anotar os cálculos realizados.

Aula 2: Análise e Reflexão

1. Revisão dos Cálculos:

Reúna a turma e revise os cálculos realizados durante a simulação.

Verifique se os compradores calcularam corretamente o total das compras e se os vendedores calcularam corretamente o troco.

2. Discussão sobre Experiência:

Pergunte aos alunos como foi a experiência de comprar e vender.

Quais foram as maiores dificuldades encontradas? O que foi mais fácil?

3. Atividade de Reflexão:

Cada aluno deve escrever um breve relato sobre a experiência, descrevendo o que aprenderam sobre cálculos de preços e troco.

4. Feedback e Melhoria:

Discuta com os alunos como eles poderiam melhorar a organização e os cálculos na próxima vez que fizerem uma atividade similar.

Incentive sugestões para tornar o mercadinho mais eficiente e organizado.

Avaliação:

Avaliar a precisão dos cálculos de preços e troco.

Observar a participação e colaboração de cada aluno durante a atividade.

Verificar a clareza e a organização do relato escrito pelos alunos sobre a experiência.

Incentivar a autoavaliação e a reflexão sobre o processo de aprendizagem.

Competências Desenvolvidas:

Compreensão e aplicação de conceitos matemáticos em situações cotidianas.

Desenvolvimento de habilidades de cálculo e estimativa.

Trabalho em grupo e colaboração.

Comunicação e apresentação de ideias de forma clara e organizada.

Essa prática envolve os alunos de forma prática e interativa, incentivando o uso da matemática em atividades de compras e vendas, além de promover habilidades de planejamento e organização.

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Exemplo de uma atividade utilizando o letramento matemático

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Exemplo de uma atividade utilizando o letramento matemático

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Prática de Letramento Matemático: Organizando um Piquenique

Objetivo: Desenvolver habilidades de letramento matemático através do planejamento e organização de um piquenique, envolvendo cálculos de quantidade, custo e divisão de tarefas.

Ano Escolar: 4º ano do Ensino Fundamental

Duração: 2 aulas de 50 minutos cada

Materiais Necessários:

Papel e caneta

Calculadora simples (opcional)

Folhas de orçamento e lista de compras (previamente preparadas pelo professor)

Cartolina e marcadores (para apresentação)

Folhas de planejamento

Descrição da Atividade:

Aula 1: Planejamento do Piquenique

1. Introdução ao Tema:

Inicie a aula com uma conversa sobre o que é um piquenique e as coisas que normalmente são levadas (comidas, bebidas, jogos, etc.).

Pergunte aos alunos se já participaram de um piquenique e o que levaram.

2. Formação dos Grupos e Planejamento:

Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos.

Explique que cada grupo vai organizar um piquenique fictício para a turma inteira, mas devem calcular a quantidade de itens necessários e o custo total.

3. Definição dos Itens para o Piquenique:

Cada grupo deve decidir o que levarão para o piquenique, incluindo:

Comidas (sanduíches, frutas, biscoitos, etc.)

Bebidas (sucos, água, refrigerantes)

Outros itens (pratos descartáveis, copos, guardanapos)

Devem fazer uma lista desses itens.

4. Estimativa de Quantidade:

Ajude os alunos a estimarem a quantidade necessária de cada item, considerando que a turma tem 25 alunos.

Por exemplo, se cada aluno comer 2 sanduíches, quantos sanduíches serão necessários?

Aula 2: Cálculos de Custo e Apresentação

1. Cálculo de Custo:

Forneça uma tabela de preços fictícios para os itens listados.

Cada grupo deve calcular o custo total de todos os itens que planejaram levar.

Incentive-os a usar a calculadora se necessário.

2. Planejamento e Organização:

Cada grupo deve organizar seus cálculos e anotar o custo total.

Eles devem também planejar como dividir as tarefas, como quem vai trazer o que, e como organizar o piquenique.

3. Montagem de Apresentação:

Cada grupo monta uma apresentação simples em cartolina, mostrando:

A lista de itens que vão levar.

A quantidade de cada item.

O custo total.

A divisão de tarefas.

4. Apresentação dos Planos:

Cada grupo apresenta seu plano para a turma.

Devem explicar como calcularam a quantidade e o custo, e como planejaram a organização.

5. Reflexão e Feedback:

Após as apresentações, discuta com os alunos o que aprenderam com a atividade.

Pergunte o que foi fácil ou difícil, e como poderiam melhorar o planejamento e os cálculos.

Avaliação:

Avaliar a precisão dos cálculos realizados.

Verificar a clareza e a coerência do planejamento apresentado.

Observar a participação e colaboração de cada aluno durante a atividade.

Incentivar a autoavaliação e a reflexão sobre o processo de aprendizagem.

Competências Desenvolvidas:

Compreensão e aplicação de conceitos matemáticos em situações cotidianas.

Desenvolvimento de habilidades de cálculo e estimativa.

Trabalho em grupo e colaboração.

Comunicação e apresentação de ideias de forma clara e organizada.

Essa prática envolve os alunos de forma prática e divertida, incentivando o uso da matemática no cotidiano e promovendo habilidades de planejamento e organização.

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Por meios de jogos pode se desenvolver o cálculo mental, envolvendo as operações de adição, subtração, divisão e adição. Elaborando estratégias para vencer o jogo, e desenvolver o raciocínio lógico. 

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Por meios de jogos pode se desenvolver o cálculo mental, envolvendo as operações de adição, subtração, divisão e adição. Elaborando estratégias para vencer o jogo, e desenvolver o raciocínio lógico. 

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Os pressupostos teóricos levam em consideração a vivência dos estudantes, o que eles já sabem e como o professor pode usar esses conhecimentos na sala de aula, aprimorando-os com os conteúdos estudados.

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A matemática está em todo momento no nosso dia a dia. Através disso, precisamos, enquanto professores, mostrar a criança um ensino lúdico voltado para um aprendizado prática para a vida.

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Situações-problema utilizando elementos do cotidiano, de forma a mostrar aos alunos que a Matemática está presente em muitos momentos de nossas vidas. Trabalhar a interdisciplinaridade. Uma boa maneira de trabalhar a matemática de forma divertida. 

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Situações-problema utilizando elementos do cotidiano, de forma a mostrar aos alunos que a Matemática está presente em muitos momentos de nossas vidas. Trabalhar a interdisciplinaridade. Uma boa maneira de trabalhar a matemática de forma divertida. 

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A matemática está presente praticamente em todos os sentidos na nossa vida e quotidiano. Aproveitei a temática sobre alimentação saudável da minha escola e associei os conhecimentos do caderno do PAES na sequência didática 2, explorando o que a matemática tem a ver com a alimentação, através de estudos do rótulos,quanto cabe na embalagem, quanto pesa os alimentos, explorando as medida de massa e capacidade. Também trabalhei o género receita, além de várias produções e origem dos alimentos,bem como suas classificações. Promovendo uma sequência didática interdisciplinar

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Todos os conteúdos dialogam com a matemática. Quando trabalho um jogo... a pontuação, quem ganha ou perde, a ordem das jogadas, o tempo de duração, etc. Os textos com informações numéricas, enfim... a matemática está em tudo.

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O letramento matemático vai além do simples cálculo numérico, pois abrange a capacidade de utilizar o raciocínio matemático em diferentes situações. Assim,os pressupostos desse conceito contribuem com um ensino mais significativo.

Com isso, é possível refletir sobre práticas pedagógicas que abrangem o letramento matemático, sendo: 1. Resolução de problemas do cotidiano, como cálculos de despesas do supermercado; 2. Leitura e interpretação de gráficos e tabelas.

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É essencial para que os  alunos compreendam e desenvolvam o raciocínio critico e lógico.Isso ajuda a tornar o entendimento dos números maior e ajuda a promover uma proximidade entre os alunos e a matemática.

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É essencial para que os  alunos compreendam e desenvolvam o raciocínio critico e lógico.Isso ajuda a tornar o entendimento dos números maior e ajuda a promover uma proximidade entre os alunos e a matemática.

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A matemática está presente a todo instante. Demonstrar partindo da realidade e de suas vivência é fantástico para aprendizagem. Fiz uma pesquisa com a turma sobre os povos originários e suas tecnologias.

Também realizamos uma pesquisa relacionado a migração, e seguimos preenchendo a tabela que o livro no deu como referência.

Já o sistema monetário realizamos um mercadinho com preços, estudantes comprando outros no caixa envolvendo troco.

Realizaram a produção escrita de situações problemas, e trocaram com os colegas.

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Uma prática que utilizo bastante em minhas aulas de letramento matemático é o uso do mercadinho em sala de aula. com objetivo de desenvolver raciocínio por meio da utilização de dinheiro fictício e simulação de compra de mercadorias em situações cotidianas. E a outra é o uso de material concreto.

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O letramento matemática é muito importante pois auxilia na compreensão dos alunos,ajuda na introdução do assunto.No livro paes o letramento dá seguimento aos conteúdos com uma escrita que auxiliar a compreensão dos alunos.Achei muito interessante a parte da medida de tempo,que com exemplos do dia a dia auxilia os alunos a compreenderem os conteúdos.

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Letramento matemático

Letramento matemático refere-se ao processo de aprendizagem e à capacidade de usar conceitos matemáticos e habilidades de resolução de problemas para uma variedade de atividades da vida diária. Inclui a possibilidade de raciocinar quantitativamente, comunicar matematicamente e engajar-se em raciocínio numérico usando números inteiros, frações, decimais e outras formas de representação de dados como formular e resolver problemas matemáticos.

Ao trabalhar sistema de medida de tempo, pude perceber o conhecimento que os estudantes trazem sua vivencia, enriquecendo a aula e fortalecendo o diálogo entre ambas partes.

O trabalha a composição dos números naturais, utilizando o QVL e o ábaco, percebemos como os estudantes representam o seu raciocínio numérico matemático.

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Trabalhei uma atividade de situações problemas que surgiu de preocupação deles sobre a falta do arroz , por causa das enchentes no Rio grande do sul. O assunto foi abordado quando um aluno falou que em determinado supermercado da cidade só deixava comprar 2 pacotes de arroz por CPF. Então surgiu a questão se era justo ou não; quantos quilos dariam os dois pacotes; qual valor dos 2 pacotes de arroz e de cada kg; para quantos dias iria dar se comessem 100g por dia, se deixassem comprar a vontade que algumas pessoas estocariam arroz; quanto tempo de validade teria o arroz, entre outros questionamentos que usariam na sua vida. Achei muito interessante a preocupação deles em relação de fatos atuais, penso que isso é letramento matemático,

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Nas aulas realizadas foi possível apresentar aos alunos que a matemática está presente em todo no cotidiano, possibilitando que os alunos aumentem o conhecimento e prática no dia a dia.

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Nas aulas realizadas foi possível apresentar aos alunos que a matemática está presente em todo no cotidiano, possibilitando que os alunos aumentem o conhecimento e prática no dia a dia.

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No ensino de SND, utilizei a ludicidade para entregar o concreto aos meus alunos, utilizando de fichas escalonadas , placares com ficha de ordens , ou numero vivo, onde pudemos notar grandes avaços no entendimento dos conceitos de ordens , classes dos numeors.

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Utilizei materiais táteis e as crianças realizaram trocas de ideias coletivamente.

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Utilizei materiais táteis e as crianças realizaram trocas de ideias coletivamente.

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Identificando e compreendendo o papel da Matemática na vida diária, a turma do 4º ano da EMEF Professora Esther da Costa Santos montou um mercadinho, para que cada criança pudesse comprar e vender, desenvolvendo cálculos matemáticos, conhecendo o sistema monetário e refletindo sobre a economia financeira das famílias.

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Atividades lúdicas proporcionam aos alunos a lidar com futuras situações de seu cotidiano e resolução se possíveis problemas.

A matemática esta vinculada em todas as matérias, onde em algumas situações irá propor uma análise de calendário, anos etc.

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O letramento matemático funciona como um instrumento para que os alunos entendam o papel concreto da matemática no mundo em que vivem, como ferramenta e linguagem para compreender sua atuação na sociedade de maneira crítica e lógica. O ensino da matemática deve abranger bem mais que fórmulas, conceitos e conjuntos numéricos. Afinal, a matemática é muito mais. É uma forma de ver o mundo e compreender tudo ao nosso redor, das manifestações naturais às variações de preços nos supermercados.

É papel do professor mostrar para os alunos a real função da disciplina no mundo, e como ela contribuiu e contribui para nossa evolução, do raciocínio lógico às tecnologias digitais.

Por esta razão, entender o que é letramento matemático torna-se cada vez mais importante, ajudando os alunos a aprenderem de forma prática, conectando conceitos abstratos a problemas reais de seus cotidianos.

Ao aproximar conceitos e conjuntos numéricos da realidade do aluno, o letramento matemático atua como um instrumento para que o aluno deseje aprender mais e entenda a matemática como algo útil, interessante e prazeroso de aprender. O uso de jogos e materiais manipuláveis tornou-se indispensável na minha sala de aula para a construção de conhecimentos e consolidação da aprendizagem dos alunos.

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Realizei com os alunos uma pesquisa de preços em uma pequena mercearia próximo a escola, em seguida fizemos uma tabela de preços e colocamos nos produtos para montar um mine supermercado. Recortamos o dinheiro para compra e troco. em seguida os alunos começaram as compras , foi muito bom a participação de todos e o envolvimento e aprendizagem da turma.

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O letramento Matemático desenvolver várias habilidades e diferentes áreas do conhecimento, onde o professor por sua vez poderá colaborar com o processo de ensino aprendizagem dos alunos. Por exemplo, uma atividade onde o professor poderá trabalhar de uma forma interdisciplinar é pedindo aos alunos que tragam de suas casas rótulos de produtos. Quanta coisa o professor poderá explorar. Sobre o valor daquele produto, medidas de capacidade, validade, fabricação, etc. É todo um contexto que o professor irá explorar enriquecendo o conhecimento de seus alunos. Podendo até montar ao final de todo um trabalho um mercadinho na sala de aula, onde abrirá oportunidade para explorar outros conteúdos assim como o Sistema Monetário.

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O letramento matemático refere-se a compreensão do papel da matemática no cotidiano.

Um exemplo de atividade de matemática em que foi abordada a interdisciplinaridade junto ao letramento matemático foi com a disciplina de História, na qual, abordamos o trabalho com a numeracia, enfatizando a habilidade EF04MA01, ao analisarmos as datas apresentadas na linha do tempo, assim como, a ordem cronológica dos eventos.

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O letramento matemático , permite desenvolver diversas habilidades envolvendo diferentes áreas do conhecimento e ao mesmo tempo interligando todas elas, numa perspectiva interdisciplinar, permitindo uma compreensão da matemática como elemento presente em tudo em nossa vida.

É importante fazer com que o estudante perceba esta presença e sinta prazer em fazer as descobertas, as relações , para que assim compreenda de forma contextualizada e articulada com todas as áreas do conhecimento.

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Entendo a importância do letramento matemático como uma abordagem que vai além do simples domínio de cálculos e operações, envolvendo a compreensão e a utilização da linguagem matemática em contextos reais. Em minhas práticas de ensino de matemática, busco integrar os pressupostos teóricos do letramento matemático para promover uma aprendizagem significativa e contextualizada para os alunos.

Um exemplo de prática que dialoga com o letramento matemático é a resolução de problemas do cotidiano. Ao apresentar situações reais que exigem a aplicação de conceitos matemáticos, como cálculo de porcentagens em descontos em compras ou interpretação de gráficos relacionados a questões ambientais, os alunos são desafiados a utilizar a linguagem matemática de forma contextualizada, desenvolvendo assim sua capacidade de compreender e resolver problemas do mundo real.

Outra prática que se relaciona com o letramento matemático é a análise crítica de dados estatísticos apresentados em diferentes mídias. Por exemplo, ao estudar notícias que contenham gráficos ou tabelas estatísticas, os alunos são estimulados a questionar a veracidade das informações, interpretar os dados apresentados e discutir seu significado no contexto social, econômico ou científico.

Essas práticas buscam promover o letramento matemático ao integrar o ensino da matemática com situações reais e contextualizadas, incentivando os alunos a compreender e utilizar a linguagem matemática de maneira crítica e reflexiva. Dessa forma, os alunos não apenas dominam conceitos e procedimentos matemáticos, mas também desenvolvem habilidades para aplicar esses conhecimentos em diferentes contextos e para interpretar criticamente informações quantitativas apresentadas em seu dia-a-dia.

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O letramento atemático refere-se a capacidade de identificar e compreender o papel da matemática no mundo moderno de tal forma a fazer julgamentos bem-embasados e a utilizar e envolver-se como matemática, com o objetivo de atender às necessidades do individuo no cumprimento do seu papel.

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O letramento matemático deve servir para a leitura de mundo não só no aspecto dos cáclculos, mas deve abrdar questões necessárias para o pensamento complexo abstrato das situações vivenciadas.

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O letramento matemático refere-se à capacidade de identificar e compreender o papel da Matemática no mundo moderno, de tal forma a fazer julgamentos bem- embasados e a utilizar e envolver-se com a Matemática, com o objetivo de atender às necessidades do indivíduo no cumprimento de seu papel de cidadão consciente.

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Atividade 2 - Reflexões sobre o letramento matemática e como se relacionam com minha práticas em sala de aula.

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Atividade 2 - Reflexões sobre o letramento matemática e como se relacionam com minha práticas em sala de aula.

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As reflexões apresentadas sobre o conceito de letramento matemático, fazem parte da minha prática e essencial para o planejamento e o replanejamento de minhas aulas.

Segundo D’ Ambrósio (2004, p. 46), “[...] desenvolver a capacidade do indivíduo para observar essas situações, compará-las e classificá-las, e assim, dar sentido a elas na sua vida...", nesse sentido também reafirmou Paulo Freire e comparando minhas aulas de Medida de tempo.

Segundo CARDOSO; PARUTA, 2022, p. 14), o letramento matemático deve permear diferentes habilidades e diferentes áreas do conhecimento, numa perspectiva interdisciplinar e com objetivo de contribuir para a leitura de mundo”.

Isto utilizamos em brincadeira de roda de forma interdisciplinar com Educação física, a aula de Medida de Tempo - Relógio, intervá-lo de tempo, horas minutos e segundos. Aproveitamos para trabalhar a disciplina Ciências - Movimentos cíclicos, o relógio do sol. História: Os grandes inventores, os relógios do passado e o uso das tecnologias IA "Alexia..." "OK Google" que nos falam as horas em qualquer lugar do mundo.

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O caderno de matemática do 4º ano está embasado no conceito de letramento matemático, sendo estruturado por meio de sequências didáticas que abordam conceitos, terminologias, dados, procedimentos matemáticos e estratégias para realização das operações, de forma lúdica, dialogada, contextualizada e articulada aos elementos do cotidiano.

Essa forma de conceber a ciência matemática, também é explicitada no Currículo do Espírito Santo, onde diz ser “essencial que o processo de ensino e aprendizagem da Matemática objetive uma compreensão abrangente de mundo, onde os estudantes sejam capazes de relacionar observações empíricas do seu cotidiano às suas representações dentro da Matemática, fazendo associações e estabelecendo conjecturas, favorecendo o desenvolvimento do letramento matemático” (BRASIL, 2017).

Diante disso, o Currículo de Matemática reafirma “Letramento matemático é a capacidade individual de formular, empregar e interpretar a matemática em uma variedade de contextos. Isso inclui raciocinar matematicamente e utilizar conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas para descrever, explicar e predizer fenômenos. Isso auxilia os indivíduos a reconhecer o papel que a matemática exerce no mundo e para que cidadãos construtivos, engajados e reflexivos possam fazer julgamentos bem fundamentados e tomar as decisões necessárias” (BRASIL, 2013).

1) Visita ao supermercado

O trabalho com sistema monetário torna-se mais rico e atrativo quando é feito de forma lúdica. Com a visita a um supermercado os estudantes aprendem as práticas de pesquisa e compra, e sobre a importância de valorizar os recursos financeiros, além de compreender o valor real da moeda.

Esta atividade não só trabalha a importância da valorização do dinheiro, mas também demonstra um momento prático onde os estudantes podem entender mais sobre os números decimais, afinal a matemática pode ser aplicada ao cotidiano, tornando-se mais interessante, eficiente e significativo.

Várias situações-problemas, envolvendo as mais diversas operações, podem ser desenvolvidas através dessa visita.

2) Estatística

Os estudantes elaboram uma lista de compras e, dando continuidade a visita, fazem a coleta de preços para a confecção de uma tabela e posteriormente gráficos.

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O letramento matemático permite que os indivíduos apliquem conceitos matemáticos de maneira prática e contextualizada em suas vidas cotidianas. Ao compreender e utilizar a matemática como uma linguagem para interpretar e resolver problemas do mundo real, os alunos podem desenvolver uma série de capacidades vitais que são úteis em diversos aspectos da vida.

Entre as principais capacidades desenvolvidas pelo letramento matemático, destaca-se o raciocínio. Este envolve a habilidade de pensar de forma lógica e estruturada, identificar padrões e fazer deduções com base em dados disponíveis. O raciocínio matemático é essencial não apenas para resolver problemas matemáticos, mas também para tomar decisões informadas em situações cotidianas.

A argumentação é outra capacidade crucial, permitindo que os alunos apresentem suas ideias de forma clara e convincente, justificando suas respostas e processos. A solução de problemas é, talvez, uma das habilidades mais diretamente associadas à matemática, já que envolve a aplicação de conhecimento matemático para encontrar soluções eficazes e eficientes para problemas variados.

Além disso, o letramento matemático também desenvolve a representação, a comunicação, e a modelagem. A representação é a capacidade de traduzir problemas em formatos matemáticos, como gráficos, tabelas e equações. A comunicação é a habilidade de expressar ideias matemáticas de forma clara, seja oralmente ou por escrito. A modelagem envolve a criação de modelos matemáticos que representam situações reais, permitindo a análise e a predição de resultados.

Por fim, a utilização de linguagem simbólica, técnica e formal e a utilização de instrumentos matemáticos são competências que capacitam os alunos a trabalhar com uma variedade de ferramentas e métodos matemáticos, desde calculadoras e softwares até técnicas de álgebra avançada. Essas habilidades são essenciais para o desempenho acadêmico e profissional em muitas áreas, desde as ciências exatas até as ciências sociais e humanas.

O letramento matemático não só melhora a compreensão dos conceitos matemáticos, mas também fortalece uma ampla gama de capacidades que são essenciais para a vida moderna, preparando os alunos para enfrentar desafios de forma crítica e eficiente.

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O letramento matemático vai além do simples conhecimento de operações aritméticas ou fórmulas. Ele se refere à capacidade de usar a matemática de forma funcional e crítica em situações do cotidiano. Um indivíduo matematicamente alfabetizado é capaz de interpretar, criticar e utilizar informações matemáticas para tomar decisões informadas em contextos diversos, como finanças pessoais, trabalho, cidadania e outros.

O letramento matemático envolve a aplicação prática de conhecimentos matemáticos em situações cotidianas, desenvolvendo uma capacidade de resolução de problemas, interpretação de dados e tomada de decisões informadas.

Sugestões de atividades práticas que promovem o letramento matemático:

1. Orçamento Pessoal e Financeiro

Criação e gestão de um orçamento mensal: peça aos alunos que criam um orçamento fictício baseado em um salário mensal. Eles devem listar despesas fixas (aluguel, contas de serviços públicos) e variáveis ​​(alimentação, entretenimento). Além disso, devem ser planejadas economias e investimentos.

Objetivo: Ensinar a importância do planejamento financeiro e a aplicação de operações matemáticas básicas (adição, subtração, porcentagem) na vida real.

2. Receitas e Frações

Preparação de receitas culinárias simples: apresente uma receita simples que os alunos devem seguir. Peça para eles medirem os ingredientes usando frações (meia xícara, um quarto de colher, etc.). Eles podem trabalhar em grupos para duplicar ou reduzir a receita, ajustando as frações proporcionalmente.

Objetivo: ensinar frações, medição e proporções de maneira prática e contextualizada.

Maria da Penha Pansiere

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O Letramento Matemático é muito mais do que apenas realizar cálculos, pois envolve o raciocínio lógico, a habilidade de argumentação e a resolução de problemas, fatores fundamentais para uma formação integral.

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O conceito de letramento matemático está centrado na ideia de capacitar os alunos para usar a matemática de maneira eficaz em diversos contextos da vida cotidiana, do trabalho e da sociedade em geral. Esse conceito vai além do simples domínio de procedimentos e fórmulas; ele envolve a capacidade de interpretar, representar, formular, empregar e avaliar informações matemáticas em situações diversas.

Assim, foram utilizados materiais e informações do cotidiano das crianças para potencializar o letramento matemático.

Desta forma foram pesquisados dados pessoais para trabalhar a sequência 1, onde trabalhamos além das ações propostas no livro, também fizemos construções de gráficos pessoais e problemas envolvendo situações do cotidiano das crianças e seus familiares.

Já na sequência 2, os alunos trouxeram embalagens que tinham em casa e fizemos análise de peso, composição e valores nutricionais, abrangendo a importância de saber ler um rótulo para saber o que está sendo consumido.

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1-Resolução de Problemas Contextualizados:

A utilização de problemas contextualizados que se relacionam com a vida cotidiana dos alunos,como atividades de sequenciamento temporal: Eventos do cotidiano como por exemplo a rotina matinal; ler e interpretar relógio analógico e digital. Apresentação de problemas envolvendo situações do cotidiano dos alunos como por exemplo: Calcular a duração do intervalo deles; “Se uma aula começa às 07:50 e termina às 08:40, quanto tempo dura a aula? Qual é o tempo de permanência dos alunos na escola?

2-Jogos e Atividades Lúdicas:

Jogos matemáticos e atividades lúdicas são práticas eficazes para desenvolver o letramento matemático.

Jogos como bingo envolvendo adição e subtração.

Essa atividade promove o desenvolvimento de habilidades de raciocínio lógico, resolução de problemas e comunicação de ideias matemáticas de maneira colaborativa. Além disso, ao discutir estratégias e soluções com os colegas, os alunos aprimoram sua capacidade de expressar conceitos matemáticos de forma clara e eficaz.

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A matemática desenvolve nos alunos o pensamento lógico, um olhar crítico sobre conceitos construídos, e de desenvolver o que é aprendido com o dia a dia.

Saber utilizar o dinheiro, compreender um calendário entre outras atividades do sistema de medidas potencializa o letramento matemático.

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Novas práticas de matemática com a introdução de novas experiências, com jogos e brincadeiras, dispertou maior interesse e interpretação em muitos alunos.

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O letramento matemático é de grande importância no que tange a exploração de questões relacionados ao cotidiano dos alunos, e é fundamental essa compreensão no dia-a-dia, pois tudo se relaciona a matemática.

As práticas que podem impulsionar a compreensão do uso da matemática no cotidiano são: O uso de jogos lúdicos para a percepção do funcionamento do relógio analógico e a representação das horas exatas.

O conhecimento do sistema monetário brasileiro, e como utilizá-lo, podendo aprender por meio de jogos como, mercadinho de brinquedo.

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Produção de texto - diário.

O estudante é orientado a registrar, durante alguns dias (tempo definido pelo professor), seu tempo de percurso no percruso de casa para a escola, e sobre intercorrências que possam ter gerado adiantamento ou atraso, nesse percurso.

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Os pressupostos teóricos do letramento matemático são fundamentais para orientar minhas práticas de ensino da matemática, pois destacam a importância de desenvolver nos alunos não apenas habilidades de cálculo e resolução de problemas, mas também competências relacionadas à compreensão, interpretação e comunicação de informações matemáticas no contexto do mundo real. Ao incorporar esses principios em minhas práticas de ensino, busco proporcionar aos alunos uma educação matemática significativa e contextualizada, que os prepare para enfrentar desafios do cotidiano e do mundo do trabalho.

Exemplos de práticas desenvolvidas que dialogam com o referencial conceitual do letramento matemático:

Tema: Sistema de numeração decimal

Unidade temática : Números

Objetos do conhecimento:

Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de até cinco ordens.

Habilidades da BNCC

(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar.

Objetivos;

Desenvolver a compreensão do sistema de numeração.

Desenvolver habilidades de decomposição e composição.

Aprimorar o raciocínio rápido.

Promover o trabalho em equipe.

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Para o ensino em matemática, como afirmam Falqueto e Rodrigues (2023.p.6), é importante considerar a vida cotidiana da criança e perceber como a linguagem matemática está presente nela, sendo uma ciência presente em nosso dia-a-dia.

Em trabalho interdisciplinar com Matemática ,História e Ciências, realizamos duas atividades: a primeira relaciona-se com a linguagem matemática em nossa vida - A matemática faz parte da minha História "Quando eu nasci", que em suas atividades solicita informações acerca dos dados do nascimento da criança, a data de nascimento , por exemplo , e faz estudo sobre a composição numérica. Introduzimos outros questionamentos :número da casa, do telefone de contato com a escola, idade, entre outros e também o estudo da formação destes números.

Na segunda atividade exploramos documentos de cada um: a certidão de nascimento e dados do cartão de vacina como fonte histórica da criança e com questionamentos, poderam perceber que os documentos trazem uma riqueza de informações sobre a ela.

Trabalhamos sobre o direito da criança a esses documentos e acompanhamentos de seu desenvolvimento pelos seus familiares e exemplos de políticas públicas que visam atender aos direitos de todo cidadão à saúde em seu primeiro estágio de vida.

As atividades abriram possibilidades de discussão riquíssimas sobre a realidade das crianças.

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Letramento matemático refere-se à capacidade de identificar e compreender o papel da matemática no mundo moderno, de forma a utilizar e envolver-se com a matemática, com objetivo de atender ás necessidades do indivíduo no cumprimento de seu papel de cidadão consciente, ou seja, refere-se ao processo de aprendizagem e á capacidade de usar conceitos matemáticos e habilidades de resolução de problemas para uma variedade de atividades da vida diária.

Para introduzir esses princípios em minhas praticas de ensino, busco proporcionar aos alunos uma educação matemática significativa, que os prepara para os desafios cotidianos.

Exemplo de pratica trabalhada com meus alunos foi através do gênero textual receita onde trabalhei de forma interdisciplinar resolução de problemas contextualizado.

Ingredientes, embalagem, quantidade, valores e modo de preparo. sendo esse principio trabalhado na forma teórica e pratica finalizando com um momento de degustação e diálogo sobre tabela nutricional.

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O mercadinho é uma atividade que realizamos todo trimestre, visto que possibilita trabalhar a educação financeira e o comprometimento, além da manipulação de dinheiro fictício promovendo experiências para a compreensão do sistema monetário de forma lúdica.

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Toda as atividades que faço no livro realizo uma atividade lúdica , pois acredito que leva melhor a compreensão dos conhecimentos matemáticos dos alunos.