# data[].attributes.body
pendidikan yang berhamba pada murid bukanlah berhamba dalam artian menyembah tetapi memiliki maksud mengedepankan dan mengutamakan kepentingan siswa melakukan pendekatn murni tanpa mengharap imbal balik berupa materi. Guru mengedepankan kepentingan peserta didik melakukan pendekatan untuk bisa menemukan potensi-potensi yang dimiliki oleh peserta didik.

# data[].attributes.body
pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman peserta didik kenapa?seorang pendidik diibaratkan seperti petani yang memiliki berbagai macam bibit tanaman tentu saja ketika pak tani menanam jagung maka akan berbeda perawatanny dengan memanam padi sma halny dengn murid2 kita yang akan memiliki kodrat alam sifat dan lingkungan yang berbeda sehingga seorang pendidik harus memeperhatikan kodrat alam siswanya...kemudian untuk kodrat zaman peserta didik cara kita mengjaar murid 10 tahun yang lalu tetntu saja harus berbeda dengan siswa pada zaman sekarang yang serba gadget dan internet, tidak akan logis apalbila kita guru masih mengajar dengan cara 10 tahun yang lalu.

# data[].attributes.body
perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya didaerah saya adalah sepemikiran azas trikon yaitu kontinyu bahawa pendidikan harus berdialog kritis dengan sejarah, tidak boleh melupakan sejarah 2. konvergensi yaitu pendidikan harus memamuniaskan manusia, menajamkan perikemanusiaan demontrasi kontekstual dalam kehidupan sehari-hari yaitu: ketika ada orang tua siswa yng meninggal maka ada penggalangan dana sosial,kemudian ada kegiatan santunan anak yatim dibulan ramadhan yang ke 3 yaitu: konsentris bahwa pendidikan itu harus menghargai keunikan keberagaman, percaya bahwa setiap orang berputar para orbitnya masing-masiang, pelaksanan dalam kehidupan disekolah yaitu dengan cara saling menghargai dan menghormati teman yang berbeda suku,agama rasa dan budaya.

# data[].attributes.body
pengalaman saya selama mengajar yang mencerminkan pemikiran KHD adalah dengan memberikan pembelajaran yang bervariasi dan berdiferensiasi baik dari proses maupun konten, apalgi mata pelajaran yang saya ampu adalah mata pelajaran bahasa jepang yang measih asing bagi peserta didik sehingga saya harus berusaha keras untuk menumbuhkan minat peserta didik dnegna cara mengenalkan budaya jepang mulai dari kaligrafi,membuat origami dan juga kegiatan memasak masakan Jepang semata supaya anak-anak memiliki kemampuan bahasa asing yang akan bermanfaat untuk kehidupan mereka setelah lulus.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya mereflesikan pemikiran KHD yaitu dengan cara membimbing siswa dengan minat dan kemampuan siswa dan gaya belajar siswa .

2. Perwujudan menuntun di daerah saya adalah membimbing,mendampingi,mengarahkan anak memiliki sifat positif dan mencintai budayanya.seperti gotong royong,kekeluargaan

3. karena kodrat alam menjadi bagian pembelajaran bagi peserta didik yang berkaitan dengan sifat dan lingkungan,sedangakan kodrat zaman berkaitan dengan isi dan irama.

4. sebagai pendidik saya bertanggung jawab untuk membimbing siswa menuju pemahaman diri yang lebih baik serta membantu mereka mengembangakan potensi yang dimiliki peserta dididk.

# data[].attributes.body
Berhamba kepada peserta didik yaitu pembelajaran berpusat pada siswa (student center) . Sebagai pendidik harus memenuhi kebutuhan siswa serta sebagai fasilitator pembelajaran

# data[].attributes.body
Kodrat alam juga berhubungan dengan karakter dari anak itu sendiri, misalnya sifat bertanggung jawab, rajin, jujur, malas dan lain sebagainya. Sehingga pendidikan harus memperhatikan kodrat alam dari seorang anak, pendidikan tidak bisa memaksakan menghapus kodrat alam seorang anak. Pendidikan bertujuan untuk memoles kodrat alam menjadi hal-hal yang positif dan lebih baik.

pendidikan harus memperhatikan kodrat zaman, sebenarnya alasannya cukup sederhana. Karena keterampilan yang harus dikuasai juga terus berkembang, sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya. Misalnya saat ini teknologi berkembang dengan pesat, maka peserta didik harus bisa mengikuti hal tersebut.pendidikan harus memperhatikan kodrat zaman, sebenarnya alasannya cukup sederhana. Karena keterampilan yang harus dikuasai juga terus berkembang, sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya. Misalnya saat ini teknologi berkembang dengan pesat, maka peserta didik harus bisa mengikuti hal tersebut.

# data[].attributes.body
Menuntun disini bukan hanya mengajar tapi mendidik , mengarahkan sesuai kebutuhan siswa.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya memberikan pembelajaran yg bervariasi, melakukan ice breaking, memenuhi kodrat siswa di era abad 21 serta berkolaborasi dgn siswa , rekan guru

# data[].attributes.body
"Pendidikan yang berhamba pada siswa" dengan peran saya sebagai pendidik adalah sebagai pendidik saya tidak melihat siswa sebagai objek, tetapi siswa adalah subjek dan teman belajar. Guru hanya berperan sebagai fasilitator dalam pembelajaran yang membantu dan memfasilitasi pembelajaran yang berpihak pada siswa atau student center

# data[].attributes.body
Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena pendidik adalah penuntun kodrat alam yang telah dimiliki oleh siswa sejak lahir yaitu bakat/talenta dan keadaan di mana siswa itu dilahirkan. Kodrat zaman perlu dipertimbangkan juga karena pendidik adalah penuntun agar siswa dapat menyesuaikan diri dengan perkembangan yang zaman yang juga merupakan aspek penting dalam keberhasilan pendidikan. Kedua aspek tersebut perlu kita perhatikan sebagai pendidik agar siswa dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya.

# data[].attributes.body
Sebagai tenaga pendidik, saya akan menjadikan diri saya sebagai fasilitator sehingga pembelajaran lebih berpusat kepada siswa, sehingga siswa akan memiliki pemikiran yang luas serta akan memacu pola fikir siswa dalam menggali ilmu dan pengetahuan baru dengan memanfaatkan IPTEK yang lebih modern.

Selain itu, dapat menciptakan generasi penerus yang lebih percaya akan dirinya sendiri dan siap menghadapi tantangan dengan keyakinan dan pola fikir mereka yang positif.

# data[].attributes.body
Menurut saya sebagai tenaga pendidik, kedua hal tersebut sangatlah berkesinambungan, sehingga para siswa dapat mengikuti dan mempelajari pembelajaran sesuai dengan kebutuhan mereka untuk ke depannya, sehingga siswa akan lebih berkembang sesuai dengan zaman. hal ini dilakukan agar dapat menciptakan generasi penerus yang siap terjun di dunia yang serba modern.

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah tempat saya mengajar adalah saya berupaya menuntun para siswa dalam proses pembelajaran lebih mengenal dan mendalami kebudayaan dan kebiasaan sosial yang bersifat positif sehingga siswa lebih mengenal dan mencintai budaya yang dilakukan di sekolah, salah satunya dengan kegiatan penyambutan peserta didik saat kedatangan dengan menerapkan budaya 3S (senyum, sapa, salam), kegiatan salat Dhuha bersama, dan kegiatan tahfiz agar menciptakan siswa yang ramah dan berakhlak mulia.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah melakukan pembelajaran dengan diferensiasi serta melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model PBL yang berpusat kepada peserta didik, dan menuntun peserta didik sesuai dengan kodratnya

# data[].attributes.body
Asal usul pemikiran KHD tentang pendidikan yang berhamba kepada anak adalah penyesalan beliau atas apa yang pernah dia lakukan kepada anaknya. Penting sekali bagi guru untuk memiliki pandangan seperti Ki Hajar Dewantara. Guru Harus berpikir bagaimana memahami anak memberikan pelayanan terbaik kepada anak dalam hal ini peserta didik. Jangan sampai guru justru ingin dimengerti oleh peserta didik,  jika guru memandang bahwa murid harus mengikuti kehendaknya, pemikirannya maka pendidikan yang sesuai dengan kodrat alam ataupun kodrat zaman tidak dapat terlaksana.

Jadi relevansi pemikiran Ki Hajar Dewantara terkait pendidikan yang berhamba kepada anak sangat sesuai dengan peran saya sebagai pendidik. Sebagai pendidik saya harus mampu menuntunnya untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan.

# data[].attributes.body
Mengapa pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman alasannya adalah alam dan zaman itu berbeda-beda. Kodrat Alam  terkait dengan lingkungan terkait dengan keadaan anak itu sendiri, Sedangkan zaman berkaitan dengan perubahan kondisi dari waktu ke waktu.

Peserta didik yang tinggal di lingkungan pantai dengan peserta didik yang tinggal di pegunungan tentunya membutuhkan pendidikan yang berbeda.Anak yang tinggal di pantai mereka perlu memiliki keterampilan melaut; perlu memiliki keterampilan mengolah hasil laut sedangkan orang yang tinggal di pegunungan mereka memerlukan keterampilan dan pengetahuan di mana bertahan hidup yakni di  pegunungan. Anak yang tinggal di laut mereka tidak memerlukan keterampilan hidup di gunung begitu pula sebaliknya, maka dari itu penting kiranya bagi kita untuk memperhatikan kodrat alam.

Berkenaan dengan kodrat zaman setiap waktu manusia itu terus berupaya untuk memperbaiki hidupnya. Menemukan hal-hal yang baru dan karena dari waktu ke waktu terus ada hal yang baru, maka tentunya peserta didik harus belajar hal-hal yang terbaru bahkan harus dipersiapkan untuk menghadapi hal-hal yang mungkin akan muncul di masa depan.

Jadi kesimpulannya kenapa Kodrat alam dan kodrat zaman perlu diperhatikan dalam pendidikan karena kodrat alam manusia itu berbeda-beda dan kodrat zaman itu selalu berubah.

# data[].attributes.body
Jika ditelisik arti kata menuntun secara kamus bahasa Indonesia menuntun itu membimbing; menunjukkan ke arah atau ke jalan yang benar. Adapun perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya yakni adanya bimbingan;  adanya arahan dari orang dewasa kepada anak muda ataupun anak yang dalam masa bimbingan untuk meniti ke jalan yang benar didampingi ataupun bimbing oleh orang dewasa. Ada banyak contoh,  diantaranya bagaimana para ustadz, para Kyai membimbing masyarakat untuk dapat lebih memahami agama yang dianutnya. Dalam konteks sekolah seorang guru Pendidikan Agama dan Budi Pekerti membimbing; mengarahkan para siswa untuk dapat memahami dan juga melaksanakan ajaran agama yang dianutnya dalam kehidupan sehari-hari.  Dan juga contoh-contoh lainnya dalam konteks sosial budaya dalam bidang-bidang lain Seperti bidang kesenian keterampilan hidup bahasa dan sebagainya.

# data[].attributes.body
Salah satu pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran Ki Hajar Dewantara yakni menemukan bakat, minat, kelebihan dan kekurangan peserta didik kelas saya. Tahun lalu saya berkesempatan menjadi wali kelas 5 selama 1 tahun penuh karena tahun sebelumnya meskipun saya sama masih mengajar di kelas 5 pada saat itu tapi karena kondisinya setengah tahun melaksanakan pembelajaran jarak jauh saat itu saya belum dapat mengajar secara maksimal.

Pada tahun ajaran 2022 2023 saya menjadi wali kelas dengan jumlah siswa sebanyak 33 orang.  dari ke-33 itu saya menemukan hampir seluruh siswa memiliki keunggulan masing-masing. Saya mengidentifikasi dengan berbagai asesmen untuk menemukan potensi terbaik dari masing-masing alhasil pada setiap event ataupun lomba-lomba saya dapat memilih siswa-siswa yang berbeda. Hampir setiap siswa pernah mengikuti satu lomba baik di bidang akademik maupun non akademik ketika saya melihat wajah mereka satu persatu pun yang saya ingat adalah momen-momen di mana kamu bersama-sama berjuang dalam sebuah even dan saya melihat kebahagiaan dalam diri mereka dan saya semakin yakin bahwa Tuhan Yang Maha Kuasa itu tidak menciptakan apapun sia-sia.

# data[].attributes.body
Pndidikan yang berhamba pada anak bukan berarti membiarkan anak tanpa ada kendali dari pendidik, karena anak belum mampu mengkondisikan apa yang ada dan apa yang harus ada. Jadi kita harus tetap mendampingi, membimbing serta memotivasi setiap anak dalam pencapaian semua cita-citanya

# data[].attributes.body
Pendidikan yang menghamba pada anak adalah pendidikan yang memberikan pelayanan penuh pada anak sesuai dengan kebutuhan, minat, dan kemampuan individunya. Pendidik tidak dapat memaksakan kehendak atau standar dari orang dewasa atau sistem kepada anak, melainkan memberi ruang bagi anak untuk menemukan, mengembangkan, dan menjadikan dirinya sebagai manusia yang sebaik-baiknya.

Peran saya sebagai pendidik berperan aktif dalam memposisikan diri sebagai fasilitator bukannya sebagai otoritas tunggal yang mengendalikan proses belajar. Sebagai pendidik, tugas kita adalah untuk memfasilitasi pengetahuan dan pemahaman, bukan untuk memaksakan cara kita sendiri.  kita perlu merefleksikan dan menerapkan prinsip “pendidikan yang berhamba pada anak” ini dalam kegiatan kita sehari-hari. Dengan begitu, kita bisa membantu siswa berkembang dan mengoptimalkan potensi mereka dalam proses belajar.

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran Ki Hajar Dewantara yang mengatakan "pendidikan berpihak pada anak" sangat erat kaitannya dengan konsep trilogi pendidikan yang mengatakan bahwa peran guru dalam Ing Ngarso Sung Tulodho, yang bermakna "di depan memberi contoh", menitikberatkan pada keteladanan guru. Ing Ngarso Mangun Karso artinya yang ditengah membangun keinginan. Pemberian motivasi seorang guru sehingga dapat menjadi teman dan juga tempat murid berangkat untuk berkembang menuju cita-citanya. Tut Wuri Handayani, yang berarti "di belakang memberi dorongan", menekankan peran guru sebagai fasilitator dan motivator. Guru tidak lagi menjadi pusat transfer ilmu pengetahuan, melainkan sebagai pembimbing yang membantu murid menemukan potensinya sendiri. Artinya guru dalam melakukan proses pembelajaran sepenuhnya menciptakan pembelajaran yang kondusif yang menumbuhkan kemandirian dan kreativitas, kebiasaan belajar yang baik disesuaikan dengan kebutuhan murid.

# data[].attributes.body
KOdrat alam dan kodrat zaman merupakan bagian yang berkaitan satu sama lainnya dalam dunia pendidikan. Seorang anak tidak bisa diberikan pendidikan yang tidak sesuai denganzamannya karena ha itu akan membuat anak merasa tidak nyaman dan tidak ingin menempuh pendidikan. Setiap pendidik harus bisa menyesuaikan lingkungan dan kebiasaan yang ada di sekitar siswa, sehingga akan mempermudah terwujudnya kebahagiaan dan kesuksesan anak sebagai manusia atau sebagai masyarakat

# data[].attributes.body
Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman dikarenakan kodrat alam berkaitan dengan sifat dan bentuk, dimana sifat dari setiap individu akan berbeda dan tempat dari suatu wilayah dan wilayah lainnya pun berbeda. Sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan isi dan irama, dimana setiap zaman yang berganti akan banyak pengembangan-pengembangan yang harus dilakukan begitu pula dalam pendidikan maka harus selalu berkembang se iring dengan perkembangan zaman. Atas dasar tersebutlah maka pendidikan harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman.

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya adalah bagaimana kita sebagai pendidik harus bisa mendampingi, membimbing serta mengarahkan apa yang sudah ada pada diri siswa karena semua anak sebenarnya sudah memiliki berbagai kemampuan sehingga pendidik hanya berusaha agar mampu membantu mewujudkan apa yang diharapkan oleh siswa

# data[].attributes.body
Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam karena kodrat alam merupakan sifat dan bakat bawaan yang dimiliki setiap anak sejak lahir. Setiap anak memiliki potensi dan keunikannya masing-masing. Pendidikan haruslah membantu anak untuk mengembangkan potensi dan keunikannya tersebut. Selanjutnya, pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat zaman karena tuntutan dan kebutuhan zaman yang selalu berubah. Pendidikan haruslah mempersiapkan anak untuk dapat hidup dan berkembang di zamannya.

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam kontek sosial budaya di daerah saya adalah peran seorang guru atau pendidik dalam membimbing dan membantu peserta didiknya untuk mengembangkan potensi dan kepribadian mereka secara holistik.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya yang terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah pada saat melaksanakan pembiasaan manajemen waktu kepada siswa, yang bertujuan agar siswa tidak terlambat lagi tiba d sekolah. Hal ini membuat saya lebih mengerti bahwa siswa mempunyai latar belakang yang berbeda baik dari keluarga, minat bakat juga lingkungan sekitar yang sangat berpengaruh terhadap cara berfikir siswa.

# data[].attributes.body
Menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah dilakukan dengan mengintegrasikan permainan tradisional kepada materi pembelajaran di kelas. Hal ini dilakukan dengan tujuan murid dapat mengenal budaya permainan tradisional yang nantinya dari integrasi dengan pembelajaran dapat mengambil hikmah berupa nilai-nilai budi pekerti apa saja manfaat yang tersirat dalam pelaksanaan permainan tradisional tersebut. Guru dapat menuntun siswa untuk mengenal dengan budaya setempat melalui permainan dan menanamkan nilai moral serta budi pekerti yang dapat dijadikan contoh baik dalam kehidupan bermasyarakat.

# data[].attributes.body
Pengelamana saya adalah memberikan pembelajaran yang membentuk siswa/i merdeka /mandiri yaitu yang selalu memiliki inisiatif tanpa harus menunggu intruksi, selalu berfikir kreatif, selalu berinovasi dan berkarya serta memiliki budi pekerti luhur baik di sekolah maupun di luar masyarakat.

# data[].attributes.body
Pendidikan yang berhamba pada anak menurut saya lebih kepada bagaimana seorang guru mampu melayani serta memberikan dan menyajikan proses pembelajaran sesuai dengan yang dibutuhkan oleh anak menurut kodratnya masing masing, baik kodrat alam maupun kodrat zaman dari anak tersebut. Memposisikan peserta didik sebagai student centered dalam proses pembelajaran serta peserta didik sebagai subjek dalam pendidikan. Pendidikanyang disajikan bukan atas apa yang diinginkan oleh guru, akan tetapi lebih memperhatikan kebutuhan peserta didik.

# data[].attributes.body
Saya melaksanakan kegiatan pembelajaran matematika yang mengintegrasikan dengan permainan tradisional engklek. Hal ini merupakan salah satu refleksi pemikiran KHD yang mengarahkan pembelajaran pada kodrat anak yang belajar akan lebih menarik dengan bermain. Selanjutnya, saya pernah melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode "Problem Posing" berbantuan website GeoGebra yang diakses oleh setiap siswa menggunakan perangkat laptop di sekolah. Pembelajaran ini berorientasi pada murid dan mengarahkan untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis murid. Hal ini merupakan salah satu refleksi pemikiran KHD yang mengantarkan pembelajaran dilakukan menyesuaikan dengan perkembangan dan kebutuhan zaman.

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD "Pendidikan yang menghamba pada siswa"adalah sebagai seorang pedidik saya tidak melihat siswa sebagai objek melainkan sebagai subjek dan teman belajar, siswa diberi kesempatan untuk mengembangkan dirinya dalam proses pembelajaran. "Menghamba" pada siswa maksudnya guru harus memiliki rasa hormat dan memuliakan siswa sehingga akan membangkitkan semangat dalam diri siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajaran

# data[].attributes.body
Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena negara indonesia meiliki wilayah yang sangat luas dengan beragam kultur, sosial budaya yang tidak bisa disamaratakan antara wilayah satu dengan yang lainnya. Selain itu juga perlu mempertimbangkan kodrat zaman nya juga. Artinya pendidikan di Indonesia harus sesuai dengan zamannya, tidak stagnan akan tetapi terus berproses mengikuti perkembangan zaman agar tetap relevan dengan kebutuhan.

# data[].attributes.body
Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena setiap anak lahir sesuai dengan kodrat alam (potensi, bakat, dan kemampuan) masing-masing sehingga kita sebagai pendidik diharapkan mampu membantu/menebalkan laku siswa sesuai dengan kodratnya masing-masing agar mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya yang disesuaikan dengan kodrat zaman dimana siswa tersebut berada.

# data[].attributes.body
Ikmal Hadiansyah: Ing Ngarso Sung Tulodo, inilah yang saya lakukan pertama kali. Dengan melakukan yang terbaik, meski tidak berniat untuk dilihat orang lain, namun akan terasa ringan untuk mengajak orang lain, 'menuntun' orang lain untuk melakukan hal baik dalam konteks sosial budaya di daerah saya.

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun peserta didik dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah diwujudkan dengan melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan culture dan budaya serta adat istiadat tempat saya mengabdi. Ditempat saya ada kekhasan budaya menganyam dari bahan bambu. Sehingga peserta didik pada umumnya juga memiliki kemampuan yang baik dalam anyaman bambu tersebut. Sebagai guru saya hanya perlu menuntun keahlian yang mereka miliki, memfasilitasi, serta memotivasi peserta didik tersebut. Dengan tuntunan terbaik yang kami lakukan hampir setiap tahun siswa kami juara dalam FLS2N bahkan sampai mewakili kabupaten Ciamis ke tingkat provinsi Jawa Barat.

# data[].attributes.body
4. Relevansinya melakukan pembelajaran sesuai kebutuhan peserta didik

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun yang saya lihat berdasarkan konteks sosio kultural di daerah saya yaitu mengarahkan dan membimbing siswa untuk bersikap santun, sopan, melatih rasa cinta tanah air dan peduli terhadap sesama. Seperti menerapkan 5S, jumat bersih dan menjenguk/takziah kepada teman yang sakit.

# data[].attributes.body
Dalam merefleksikan pemikiran KHD dalam pendidikan, saya mengambil salah satu pemikiran beliau yakni Ing ngarso Sung Tulodo. Dalam kegiatan pendidikan dan pengajaran baik didalam maupun diluar kelas, maka kita sebagai guru harus memberikan contoh dan keteladanan, diantaranya dengan datang dan pulang dengan tepat waktu, berpakaian yang rapih dan sopan sesuai aturan, berkata yang baik dan santun, dll. Saya meyakini bahwa pendidikan yang terbaik bukan atas dasar perintah dan menyuruhh akan tetapi akan lebih membekas ketika diberikan keteladanan oleh kita sebagai pendidik.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yaitu pembelajaran yangn berpusat pada siswa, saya memberikan kebebasan kepada siswa untuk belajar sesuai dengan bakat minat dan pengalamannya sendiri sehingga siswa bisa aktif dan berpikir kritis.

# data[].attributes.body
3.Karena di Indonesia memiliki karakteristik yang khas sesuai daerahnya sehingga peserta didik memiliki kodrat alam yang berbeda - beda dan kodrat zaman juga harus dikembangkan jangan sampai ketinggalan pengetahuan dan teknologi

# data[].attributes.body
2.Perwujudan menuntun dalam konteks sosial di daerah saya yaitu dengan pembiasaan 5S, serta pembiasaan adanya permaianan galaasin dikaitkan dengan pembelajaran

# data[].attributes.headline
Pendidikan yang berhamba pada anak dalam peran saya

# data[].attributes.subject
Pendidikan yang berhamba pada anak dalam peran saya

# data[].attributes.body
Ikmal Hadiansyah: Memberikan pengetahuan kepada murid bahwa murid mempunyai hal baik yang dapat ditumbuhkembangkan sesuai dengan gaya belajarnya serta minat dan bakatnya. Agar murid menemukan sendiri apa yang menjadi keunggulan dan kelemahannya. Sehingga murid dapat merasakan selamat dan bahagia dalam pembelajaran.

# data[].attributes.body
Perwujudan "menuntun" yang saya lihat ddalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah mengarahkan dan membimbing siswa untuk memiliki budi pekerti dan karakter yang baik, seperti:  bersikap sopan,santun, melatih rasa cinta terhadap lingkungan, peduli terhadap sesama dan cinta tanah air. Guru juga menuntun peserta didik untuk beradaptasi dengan perkembangan zaman, seperti kemajuan teknologi, informasi, dan komunikasi. Guru juga menuntun peserta didik untuk mengembangkan potensi diri, seperti bakat, minat, kemampuan, dan kreativitas.

# data[].attributes.headline
Pendidikan Indonesia mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman

# data[].attributes.subject
Pendidikan Indonesia mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman

# data[].attributes.body
Ikmal Hadiansyah: Karena KHD berpesan didiklah muridmu sesuai zamannya. Ya, pesan ini sejalan dengan peradaban manusia Indonesia yang dinamis dan kita harus dapat beradaptasi. Tentunya agar tetap menempuh makna bijaksana dengan keseimbangan cipta, rasa, karsa.

# data[].attributes.body
Pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yang saya implementasikan disekolah adalah pembelajaran Berdiferensiasi Gaya belajar. Sebagimana yang dikatakan oleh KHD bahwa “Anak bukan kertas kosong yang bisa digambar sesuai keinginan orang dewasa”. Anak lahir dengan kekuatan kodrat yang masih samar-samar. Guru bertugas untuk menebalkan garsis yang masih-masih samar tersebut. Melalui pembelajaran Berdiferensiasi, saya berusaha untuk memberikan kesempatan pada siswa untuk menjadi individu yang merdeka. Saya memberikan kebebasan kepada siswa untuk memilih cara dan gaya belajar yang paling sesuai dengan diri mereka.

# data[].attributes.body
1.Pengalamannya yaitu saya memberikan kebebasan kepada siswa untuk berpendapat ketika berdiskusi di kelas

# data[].attributes.body
1.pengalamannya yaitu memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk berpendapat ketika berdiskusi di kelas

# data[].attributes.headline
Melaksanakan pembelajaran dengan filosofi KHD

# data[].attributes.subject
Melaksanakan pembelajaran dengan filosofi KHD

# data[].attributes.body
Ikmal Hadiansyah: Hani, adalah murid saya di kelas 4 beberapa tahun lalu yang belum lancar membaca dan agak lambat menulis serta sulit menangkap pelajaran di kelas. Namun saya melihat kemampuan luar biasa dia dalam olahraga lari. Kecepatannya berlari melebihi murid laki-laki pada waktu itu. Saya 'tuntun' dia secara berkala, saya persiapkan dia untuk Olimpiade Siswa Nasional. Alhamdulillah juara Atletik Kids di Kabupaten. Saya dan murid saya ini, sangat bahagia.

# data[].attributes.body
pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak ini berarti menempatkan kepentingan dan kebutuhan anak sebagai pusat proses belajar mengajar, peran kita memberikan pelayanan yang sebaik-baiknya kepada murid, memberikan pendidikan dengan ikhlas dan penuh kasih sayang serta melakukan pembelajaran yang menyenangkan bagi anak

# data[].attributes.body
4.Pendidikan yang menghamba kepada anak yaitu Memberikan Kesempatan untuk Berkembang Sesuai Kodrat Alam:

-Setiap anak memiliki potensi dan bakat yang unik. Dengan pendidikan yang berpihak pada anak, Anda dapat mengamati dan memahami potensi tersebut. Ini memungkinkan Anda untuk menyediakan kesempatan dan dukungan agar mereka bisa berkembang sesuai kodrat alamnya.

Meningkatkan Motivasi dan Keterlibatan Siswa:

-Ketika pembelajaran berpusat pada minat dan kebutuhan siswa, mereka akan lebih tertarik dan termotivasi untuk belajar. Mereka akan merasa proses belajar itu relevan dan bermakna bagi mereka.

Mengembangkan Kemandirian dan Kreativitas:

-Pendidikan yang berpihak pada anak mendorong mereka untuk secara aktif terlibat dalam proses belajar. Mereka tidak hanya menerima informasi, tetapi juga menganalisis, memecahkan masalah, dan berkreasi. Hal ini akan mengembangkan kemandirian dan kreativitas mereka.

Membangun Karakter yang Baik:

-Pendidikan yang berpihak pada anak menekankan pentingnya penanaman nilai-nilai karakter seperti rasa ingin tahu, kerjasama, dan tanggung jawab. Anda dapat menciptakan lingkungan belajar yang positif dan supportif dimana siswa merasa nyaman untuk belajar dan berkembang.

# data[].attributes.body
Setiap anak memiliki bakat dan kemampuan yang berbeda-beda. Olehkarena itu Pendidikan harus mempertimbangkan kodrat alam akan memberikan kesempatan kepada setiap anak untuk berkembang sesuai dengan bakat dan kemampuannya.pendidikan juga harus mempertimbangkan kodrat zaman karena pendidikan itu dinamis jadi anak harus diajarkan sesuai zamannya,

# data[].attributes.body
4.Relevansi pemikiran KHD bahwa pendidikan yang berhamba kepada anak yaitu sebagai pendidik kita harus menuntun dan membimbing murid dengan cara yang membuat murid tersebut merdeka,nyaman dan bahagia ketika belajar bersama di sekolah.

# data[].attributes.body
Relevansi KHD :

1. Mempukuskan pendidikan pada anak.

2. Mengubah peran guuru

3. Menumbuhkan kemandirian kreatifitas

4. Menghormati individualitas

5. Menciptakan lingkungan belajar yang menyenagkan

# data[].attributes.body
Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena beberapa alasan berikut:

1. Kodrat Alam:

-Setiap anak memiliki bakat dan kemampuan yang berbeda-beda. Pendidikan yang mempertimbangkan kodrat alam akan memberikan kesempatan kepada setiap anak untuk berkembang sesuai dengan bakat dan kemampuannya.

-Anak-anak memiliki kebutuhan fisik dan emosional yang berbeda-beda. Pendidikan yang mempertimbangkan kodrat alam akan memenuhi kebutuhan fisik dan emosional anak-anak sehingga mereka dapat belajar dengan optimal.

-Anak-anak memiliki cara belajar yang berbeda-beda. Pendidikan yang mempertimbangkan kodrat alam akan menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan cara belajar anak-anak.

2. Kodrat Zaman:

-Zaman terus berkembang dan berubah. Pendidikan yang mempertimbangkan kodrat zaman akan membekali anak-anak dengan keterampilan yang dibutuhkan untuk hidup di zaman yang akan datang.

-Teknologi berkembang pesat. Pendidikan yang mempertimbangkan kodrat zaman akan memanfaatkan teknologi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

-Persaingan global semakin ketat. Pendidikan yang mempertimbangkan kodrat zaman akan mempersiapkan anak-anak untuk bersaing di dunia global.

# data[].attributes.body
Pembelajaran dengan memberikan bimbingan dan arahan terhadap anak didik yang di contohkan. dalam hal ini pendidik di sebut sebagai role model atau suri tauladan bagi anak didik.

# data[].attributes.body
Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat jaman :

1. Agar pendidikan dapat mencapai tujuannya yang optimal.

2. Agar pendidikan tidak menjadi sia-sia

3. agar pendidikan dapat menjawab kebutuhan jaman

# data[].attributes.body
3.Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena mendidik dan mengajar setiap murid haruslah paham karakter dan sifat yang ada dalam diri masing-masing murid dan seorang pendidik harus mengajar dan mendidik mengikuti perkembangan zaman denga berbagai media pembelajaran,model pembelajaran dan strategi pembelajaran dengan berbasis IT yang seimbang dengan karakter murid sehingga murid dapat berhasil didalam cita-cita dan impiannya

# data[].attributes.body
Di Kabupaten Ciamis memiliki kekayaan budaya dan tradisi yang beragam, dan nilai-nilai "menuntun" Ki Hadjar Dewantara dapat dilihat dalam berbagai aspek kehidupan masyarakat Ciamis, antara lain:

Pendidikan:

·       Pendidikan formal: Sekolah-sekolah di Ciamis mulai menerapkan kurikulum merdeka belajar yang memberikan otonomi kepada sekolah dan guru untuk mengembangkan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik siswa.expand_more

·       Pendidikan nonformal: Berbagai komunitas dan lembaga pendidikan nonformal di Ciamis menyelenggarakan kegiatan yang menunjang pendidikan anak, seperti sanggar seni, taman bacaan, dan kegiatan pramuka.

Kesenian dan Budaya:

·       Pelestarian budaya lokal: Masyarakat Ciamis aktif dalam melestarikan budaya lokal, seperti tari tradisional, musik tradisional, dan kerajinan tangan.

·       Pengembangan seni dan budaya: Banyak seniman dan budayawan Ciamis yang aktif berkarya dan mendedikasikan diri untuk pengembangan seni dan budaya.

·       Pendidikan seni dan budaya: Sekolah-sekolah di Ciamis memasukkan pendidikan seni dan budaya dalam kurikulum pembelajaran.

Kearifan Lokal:

·       Nilai-nilai gotong royong dan kebersamaan: Masyarakat Ciamis masih menjunjung tinggi nilai-nilai gotong royong dan kebersamaan dalam kehidupan sehari-hari.

·       Tradisi dan kebiasaan positif: Banyak tradisi dan kebiasaan positif di Ciamis yang ditanamkan kepada generasi muda, seperti menghormati orang tua, menjaga

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun dalam kontek sosial budaya daerah :

Menjadi agen perubahan, Menghargai keragaman,dan berpartisifasi dalam kegiatan sosial

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam kontek sosial budaya di daerah saya adalah membimbing, mendampingi dan mengemong anak suapaya mereka mempunyai sikap positif dan mencintai budayanya di Camis.Sikap positif nya meliputi bergotong royong, ramah , saling menghargai.Banyak tradisi dan kebiasaan positif di Ciamis yang ditanamkan kepada generasi muda, seperti menghormati orang tua, bertegur sapa saat berpapasan, menggunakan bahasa yang santun

# data[].attributes.body
Sebagai guru PAI di kelas  SD, saya selalu berusaha menerapkan pemikiran Ki Hadjar Dewantara dalam proses pembelajaran. Salah satu pengalaman yang paling berkesan adalah ketika saya menggunakan pendekatan "among" dalam pembelajaran tema "Persaudaraan Setia Kawan".

Pendekatan "Among"

Pendekatan "among" merupakan pendekatan belajar yang berpusat pada siswa. Dalam pendekatan ini, siswa diberi kesempatan untuk belajar secara aktif dan kreatif melalui kegiatan bermain peran dan simulasi.

# data[].attributes.body
Guru sebagai fasilitator, mempersiapkan perangkat praktik, sarana dan prasarana

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merfleksikan pemikiran KHD yaitu berhamba pada anak, dimana anak diajak dalam kegiatan belajar yang menyenangkan.Pada waktu itu, anak saya ajak belajar diluar kelas pada pembelajaran ekosistem, mereka mengamati sendiri secara langsung di lingkungan .sehinngga memberikan pengajaran yang bermakna bagi mereka , disamping itu saya juga menerapkan semboyan ing ngarso sung tulodho dengan memberi contoh bagaimana cara kita menghargai alam, ing madya mangun karso dengan memberikan semangat kepada anak dalam belajar (menciptakan suasana belajar yang menyenangkan), tut wuri handayani dengan memberikan motivasi atau dorongan kepada anak(memberikan perhatian bagi yang mengalami kesulitan belajar)

# data[].attributes.body
Proses pembelajaran yang mereflesi pembelajaran:

·       Menjadi guru yang ‘menuntun’:  Saya seorang guru, Menerapkan pendekatan pembelajaran yang berpusat pada siswa, inklusif, dan kontekstual. Memposisikan  diri Saya sebagai fasilitator dan pembimbing bagi para siswa.

·       Mendukung pendidikan informal: Dukunglah kegiatan pendidikan informal di luar sekolah, seperti komunitas belajar, taman bacaan, dan kegiatan ekstrakurikuler.

·       Melibatkan orang tua: Libatkan orang tua dalam proses pendidikan anak-anak mereka. Memberikan  edukasi kepada orang tua tentang pentingnya ‘menuntun’ dan bagaimana mereka dapat melakukannya di rumah.

# data[].attributes.body
2.Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks budaya yang ada di sekitar kita adalah membimbing dengan nilai-nilai adat istiadat yang di terapkan dalam proses pembelajaran di kelas ataupun di sekolah misalnya dengan mengadakan"cucurak/munggahan"yang dilaksanakan sebelum bulan Ramadhan.Makan bersama sambil bermaaf-maafan menyanbut bulan suci Ramadhan.Tradisi tersebut dalam kita ambil nilai gotong royong,saling berbagi yang diterapkan bersama dalam sekolah kami.

# data[].attributes.body
Karena Indonesia secara geografis diantara 2 benua yg dilihat secara alam maka gampang sekali akses informasi masuk dari luar.

Dan jugakemudian harus mengikuti kodrat zaman karena teknologi yang sangat cepat berkembang

# data[].attributes.body
2. perwujudan 'menuntun' dalam konteks sosial budaya, dapat dilakukan dengan menyesuaikan pembelajaran pada lingkungan kami dan budaya yang ada didaerah kami, sehingga anak dapat belajar dengan lebih mudah dan nyaman. Dengan memiliki sikap bergotong royong, saling menghormati, menghargai dan berbudi luhur.

# data[].attributes.body
1.Pengalaman yg saya lakukan pada proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran filosofis KHD yaitu melakukan pembelajaran dengan berkelompok berdasarkan nilai yang di dapat berdasarkan assement awal.Lalu saya pun menerapkan nilai-nilai luhur budaya dengan menerapkan salah satu nilai gotong royong yaitu setiap jumat melakukan bersih-bersih kelas dan kavling kelas yang merupakan salah satu program sekolah serta melakukan pembiasaan positif misalnya sholat dhuha bersama dan menyapa murid di pagi hari di depan gerbang sekolah.Itu semua sebagai bentuk pembentukan karakter murid menjadikan murid tidak hanya cerdas tetapi berakhlak.

# data[].attributes.body
Membimbing anak berkebutuhan khusus PKL di laboratorium multimedia di SMK, setelah 6 bulan di tuntun dan evaluasi maka sangat bagus dalam kompetensi desain grafis

# data[].attributes.body
Pengalaman pembelajaran ketika menghadapi anak berkebutuhan khusus, dalam mata pelajaran Informatika pada CP Komputer dan Jaringan Internet dengan materi konfigurasi kabel UTP. Dengan dituntun pada akhirnya rijalul bisa memasangkan kabel utp

# data[].attributes.body
2.Dalam konteks sosial budaya di daerah saya kata “ menuntun” dpat dimaknai sebagai usaha untuk mengarahkan seseorang menuju hal-hal positif yang sesuai dengan kehidupan masyarakat.Usaha yang dilakukan adalah dengan cara memberikan araha atau pengajaran bahwa hal ini bila dilakukan dengan sungguh-sungguaah maka akan membuahkan hasil sesuai dengan tujuan kita.

Selain itu penting pada anak untuk menanmkan nilai-nilai warisan budaya lokal seperti gotong royong,saling berbagi,regili,kasih sayang dan lain sebagainya seperti yang terkemas dalam kegiatan yang disebut “BABARIT” yang minggu lalu telah kami diskusikan bersama.

# data[].attributes.body
Peran saya sebagai pendidik dalam mengaplikasikan pemikiran Ki hajar Dewantara " pembelajaran Berpihak pada anak"

Menuntun segala potensi yang ada pada anak

Mengarahkan potensi anak untuk mencapai keselamatan dan kebahagian anak

# data[].attributes.body
1. Relevansi saya sebagai pendidik dengan pemikiran KHD Pendidikan yang menghamba (berpihak) pada anak adalah kita harus meikhlas-ikhlasnya mengajar dalam menuntun mereka. Sebagai pendidik diperlukan sikap sabar dan selalu memaklumi murid dalam keadaan apapun. Pendidik harus memiliki kesabaran lebih dan mengutamakan kasih sayang lebih dari hati terdalam yang tidak terbatas.

# data[].attributes.body
3. Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam karena dapat menarik minat dan motivasi belajar siswa, membantu siswa untuk mengembangkan potensinya secara optimal dan membuat proses pembelajaran lebih menyenangkan. Kodrat zaman akan membantu siswa mempersiapkan diri menghadapi masa depan, membuat siswa menjadilebih adaptif dan kreatif, membuat murid menjadi lebih kompetiti

# data[].attributes.body
2.Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah adanya upacara "Nyalin" di situs Samida yang mengandung bentuk filosofi "Jauh dari sifat sirik, pidik, jail, kaniaya". Upacara ini diisi dengan mengganti pembungkus kain pusaka dengan yang baru dan mengandung filosofi beralih dari keburukan menjadi kebaikan. Hal ini dapat diterapkan di sekolah untuk siswa agar selalu berperilaku baik dan memiliki budi pekerti yang luhur.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya mengajar terkait pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah pembelajaran yang sesuai dengan kodrat zaman dan kodrat alam. Saya menggunakan teknologi, game, bahkan film untuk menarik minat siswa dalam belajar. Selain itu, menyesuaikan dengan kodrat alam tempat tinggal siswa.

# data[].attributes.body
Relevansi pendidikan yang menghamba pada anak bagi saya Sebagai pendidik adalah bahwa saya selaku pendidik harus menjadikan siswa sebagai prioritas, melayani, menuntun Dan mengarahkan mereka agar dapat mencapai tujuan pembelajaran sesuai kodrat mereka.

# data[].attributes.body
menghamba pada anak,,,, seorang pendidik memiliki peran dapat melihat bahwa siswa bukanlah sebagai objek tetapi sebagai subjek. Memberikan mereka kesempatan dan fasilitas dalam mencapai tujuan pembelajarannya. seorang guru harus memiliki rasa hormat, memuliakan anak, penuh kasih dan sayang, sehingga tumbuh dalam diri siswa rasa senang. menumbuhkan rasa nyaman dalam pembelajaran. kondisi ini akan bisa memudahkan siswa untuk menyerap ilmu pengetahuan yang guru berikan sehingga akan mendapatkan hasil yang memuaskan.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya mengajar terkait pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah pembelajaran yang sesuai dengan kodrat zaman dan kodrat alam. Saya menggunakan teknologi, game, bahkan film untuk menarik minat siswa dalam belajar. Selain itu, menyesuaikan dengan kodrat alam tempat tinggal siswa.

2. Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah adanya upacara "Nyalin" di situs Samida yang mengandung bentuk filosofi "Jauh dari sifat sirik, pidik, jail, kaniaya". Upacara ini diisi dengan mengganti pembungkus kain pusaka dengan yang baru dan mengandung filosofi beralih dari keburukan menjadi kebaikan. Hal ini dapat diterapkan di sekolah untuk siswa agar selalu berperilaku baik dan memiliki budi pekerti yang luhur.

3. Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam karena dapat menarik minat dan motivasi belajar siswa, membantu siswa untuk mengembangkan potensinya secara optimal dan membuat proses pembelajaran lebih menyenangkan. Kodrat zaman akan membantu siswa mempersiapkan diri menghadapi masa depan, membuat siswa menjadilebih adaptif dan kreatif, membuat murid menjadi lebih kompetitif.

4. Relevansi saya sebagai pendidik dengan pemikiran KHD Pendidikan yang menghamba (berpihak) pada anak adalah kita harus meikhlas-ikhlasnya mengajar dalam menuntun mereka. Sebagai pendidik diperlukan sikap sabar dan selalu memaklumi murid dalam keadaan apapun. Pendidik harus memiliki kesabaran lebih dan mengutamakan kasih sayang lebih dari hati terdalam yang tidak terbatas.

# data[].attributes.body
Karena kodrat alam dan kodrat zaman sangat berkaitan dan sangat penting.Pendidik berperan sebagai penuntun kodrat alam yang telah dimiliki siswa sejak lahir dan pendidik sebagai penuntun agar siswa dapat menyesuaikan diri dengan perkembangan zaman yang juga merupakan aspek yang sangat penting dalam keberhasilan pendidikan.Jadi mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman dalam pendidikan adalah suatu keharusan,Kita dapat membekali anak-anak dengan pengetahuan,keterampilan dan nilai-nilai yang akan membuat mereka suksesdimasa depan tanpa kehilangan jati diri bangsa.

Pendidikan yang seimbang antara tradisi dan modernitas inilah yang akan melahirkan generasi emas Indonesia dimasa depan.

# data[].attributes.body
Kodrat alam dan kodrat zaman adalah bagian yang harus tetap diperhatikan dalam pendidikan, karena setiap anak memiliki kodratnya masing-masing yang berbeda2, Adapun pendidikan juga tetap menyesuaikan dengan kodrat zaman, agar mereka bisa menjalani pendidikan lebih nyaman dan mudah difahami sesuai dengan kondisi zaman yang mereka alami saat ini

# data[].attributes.body
Menuntun peserta didik untuk mengembangkan potensi diri, seperti bakat, minat, kemampuan, dan kreativitas. Hal ini dapat dilakukan dengan cara memberikan kesempatan dan ruang yang luas untuk peserta didik dalam mengeksplorasi dan mengekspresikan potensi diri mereka, seperti melalui kegiatan ekstrakurikuler, lomba-lomba, proyek-proyek, dll. Selain itu, juga memberikan dorongan dan motivasi yang positif agar peserta didik dapat berprestasi dan berinovasi sesuai dengan potensi diri mereka.

# data[].attributes.body
4.Mendidik bukanlah semata-mata memberikan pengajaran atau materi saja melaikan mengajar tentang kepribadian,sikap perilaku yang berkarakter,serta budi pekerti yang baik.

Pendidik harus melayani dan mencukupi kebutuhan anak yaitu kebutuhan akademik dan non akademik.Dimana kebutuhan anak tidak lah sama karena sesuai dengan bakat dan minat yang dmiliki anak yang tentunya sangat berbeda-beda.Kita harus bisa menlengkapi dan mencukupi kebthan mereka agarmereka bisa tumbuh kembang sesuai dengan bakat dan minat yang mereka kuasai.

Berhamba pada siswa artinya guru juga harus memiliki rasa hormat memuliakan siswa sehingga siswa menjadi senang dan semangat serta bahagia.dan dapat menyerap ilmu dengan mudah’

# data[].attributes.body
Menuntun dalam.konteks sosial budaya di daerah saya Bogor, adalah dengan cara mengarahkan atau membimbing siswa dengan sikap dan perilaku sesuai budaya asli sunda yaitu saling asah, saling asih dan saling asuh, dimana terjadi saling menghargai, saling menyayangi. Berperilaku sopan dan santun

# data[].attributes.body
Pendidikan yang berhamba pada anak

Peran saya sebagai seorang pendidik yaitu akan memperhatikan dan memenuhi semua kebutuhan peserta didik, memberikan pembelajaran yang berpusat pada anak, memperhatikan anak yang akan mewujudkan pembelajaran MERDEKA

# data[].attributes.body
Menuntun peserta didik untuk menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah, seperti bahasa sunda,  adat istiadat, Religius dan kearifan lokal. Hal ini dapat dilakukan dengan cara  penggunaan bahasa sunda yang halus, mengenal dan mengapresiasi kesenian tradisional seperti wayang golek, tariandll., mengikuti adat istiadat seperti Kupatan,Kegiatan Rajab dan Mulud  dan menanamkan nilai-nilai luhur seperti gotong royong, rukun, hormat-menghormati.

# data[].attributes.body
3.Karena kodrat alam dan kodrat zaman sangat berkaitan dan sangat penting.Pendidik berperan sebagai penuntun kodrat alam yang telah dimiliki siswa sejak lahir dan pendidik sebagai penuntun agar siswa dapat menyesuaikan diri dengan perkembangan zaman yang juga merupakan aspek yang sangat penting dalam keberhasilan pendidikan.

Jadi mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman dalam pendidikan adalah suatu keharusan,Kita dapat membekali anak-anak dengan pengetahuan,keterampilan dan nilai-nilai yang akan membuat mereka suksesdimasa depan tanpa kehilangan jati diri bangsa.

Pendidikan yang seimbang antara tradisi dan modernitas inilah yang akan melahirkan generasi emas Indonesia dimasa depan.

# data[].attributes.body
Dalam konteks sosial budaya di daerah saya kata “ menuntun” dpat dimaknai sebagai usaha untuk mengarahkan seseorang menuju hal-hal positif yang sesuai dengan kehidupan masyarakat.Usaha yang dilakukan adalah dengan cara memberikan arahan atau pengajaran bahwa hal ini bila dilakukan dengan sungguh-sungguh maka akan membuahkan hasil sesuai dengan tujuan kita.

Untuk mewujudkannya yaitu dengan berperan sebagai teladan atau panutan bagi anak baik dalam perilaku ataupun sikap.Karena anak akan bercermin pada sikap dan perilaku gurunya.Selain itu penting untuk menanamkan nilai-nilai warisan budaya lokal seperti gotong royong,saling berbagi,regili,kasih sayang dan lain sebagainya

# data[].attributes.body
Pengalaman saya mengajar terkait pemahaman KHD adalah dengan menggunakan beberapa model pembelajaran yang variatif, dan murid diberikan kebebasan untuk berekpresi dan aktif dalam pembelajaran kooperatif learning, mereka sangat antusias dalam mengikuti pembelajaran

# data[].attributes.body
Menuntun adalah salah satu prinsip pendidikan Ki Hajar Dewantara yang berarti mengarahkan dan membimbing peserta didik agar dapat berkembang sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman. Menuntun juga berarti menjadi teladan dan panutan bagi peserta didik dalam bersikap dan berperilaku

# data[].attributes.body
2. Perwujudan ini mencakup pemberdayaan individu untuk berperan aktif dalam kehidupan sosial dan budaya mereka, serta memfasilitasi transformasi positif dalam masyarakat. Dengan kata lain, perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya memungkinkan individu untuk menjadi agen perubahan yang berkontribusi pada pembangunan sosial dan budaya yang inklusif dan berkelanjutan

# data[].attributes.body
4. Pendidikan yang berhamba pada anak

Saya sebagai pendidik akan memperhatikan dan memenuhi semua kebutuhan peserta, memberikan pembelajaran yang berpusat pada anak, memperhatikan anak akan mewujudkan pembelajaran yang merdeka

# data[].attributes.body
pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman. pendidikan menuntun kodrat alam artinya yaitu sebagai penuntun bagi kodrat alam yang sudah dimiliki siswa dari sejak lahir berupa bakat dan kondisi dimana ia dilahirkan. dasar seorang anak lahir dengan kodrat alam (bakat, potensi, kemampuan , keadaan) yang berbeda-beda. siswa harus diajarkan sesuai dengan kodrat alamnya. dan pendidikan menuntun kodrat zaman artinya guru sebagai penuntun dalam mendidik disesuaikan dengan perubahan zaman. bersifat dinamis, mau melakukan perubahan sesuai dengan zamannya. kodrat alam dengan menuntun bakat anak-anak dibidang ekskul paskibra, mengembangkan bakat dan minat anak, dengan membimbing dan melatihnya serta mengikuti lomba lkbb.

# data[].attributes.body
1.Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah menghadirkan pembelajaran yang menyenangkan bagi anak.Apalagi saya sebagai guru TK setiap hari harus menyajikan pembelajaran yang membuat anak bahagia dan merdeka.Semua tema pembelajaran selalu diselingi oleh nyanyian atau pun permainan.Dengan nyanyian dan permainan anak akan merasa senang dan bahagia dalam mengikuti pembelajaran. Selain itu pembelajaran harus berpusat pada anak.Setiap hari anak harus memilih kegiatan main yang sesuai dengan minat dan keinginan anak. Guru tidak boleh memaksa kehendak anak.Dengan begitu anak merasa merdeka dan bahagia dalam kegiatan pembelajarannya.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya dalam mengajar dan menerapkan pemahaman KHD adalah saat melakukan proses KBM dan memberikan pembelajaran yang bermakna sesuai kebutuhan murid terutama saat pengembangan kepribadian dengan saya selalu memberikan contoh yang baik dalam kedisiplinan waktu, cara berpakaian dan berbicara dengan sopan

# data[].attributes.body
4. Relevansi pemikiran KHD "Pendidikan yang berhamba pada anak", peran saya sebagai pendidik adalah menawarkan kepada mereka ingin belajar dengan cara bagaimana agar mereka bisa senang dalam proses pembelajaran dan ilmunya tetap bisa masuk juga.

# data[].attributes.body
3. Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman

Di dalam pendidikan terhadap anak penting diperhatikan kekuatan, potensi, atau keadaan diri yang secara alamiah melekat pada anak, guru menebalkan kekuatan anak tersebut dengan mengikuti perkembangan zaman sesuai dengan kebutuhan anak

# data[].attributes.body
3. Pendidikan di Indonesia mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena pendidikan itu harus dilakukan secara terus menerus bahkan sepanjang hayat, alam dan zaman sudah pasti berubah jadi cara memberikan pendidikan juga harus disesuaikan agar anak mampu mengerti yang dipelajari dan tetap merasa senang selama proses itu berlangsung