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La sezione rossa è composta da 20 bambini di età compresa tra i 3 e i 5 anni: otto bambini di 5 anni, sei di 4 anni e sei di 3 anni.

Fa parte del gruppo classe un alunno con Disturbo dello Spettro Autistico non verbale di 4 anni, che ha già familiarizzato con la CAA e 3 bambini provenienti da contesti migratori.

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Competenze nella madre lingua;

Comunicazione nelle lingue straniere;

Competenze sociali e civiche;

Consapevolezza ed espressione culturale.

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Sviluppa il senso dell’identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato;

Comunica e riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta;

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Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione …).

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Esprime esigenze emozioni e preferenze;

Interagisce con i compagni nelle attività proposte;

Ascolta, comprende e comunica in modo corretto e pertinente;

Comprende le semplici regole sociali;

Utilizza gli spazi e gli strumenti presenti nella classe;

Partecipazione alle attività del gruppo-classe

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Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati;

Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative;

Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definirne regole;

Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media.

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Riteniamo che le attività proposte abbiano un potenziale inclusivo in quanto:

L'uso della marionetta raffigurante la protagonista della storia nel momento del circle time funge sia da anticipatore sul contenuto della storia che da mediatore didattico che permette di canalizzare l'attenzione dell'alunno sul discorso della maestra e coinvolgere gli alunni.

Attraverso l'uso della CAA durante il racconto della storia si riesce a coinvolgere e a facilitare la comprensione di tutti gli alunni: sia l'alunno con Spettro dell'Autismo sia gli alunni che sono ancora nelle prime fasi di acquisizione della lingua italiana (3 alunni provenienti da contesti migratori e alunni di 3 anni).

Attraverso l'utilizzo di mediatori visivi (Albo illustrato digitale, Cards/Pecs delle emoticon) si riesce a mediare i contenuti e concedere a tutti gli alunni (anche l'alunno con Disturbo dello Spettro dell'Autismo non verbale) di esprimere le proprie emozioni e partecipare all'attività di gruppo.

La canzone presentata aiuta ulteriormente in quanto propone immagini esplicative, movimenti e gesti che gli alunni sono chiamati ad imitare.

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LA DANZA DELL' ACCOGLIENZA-CANZONE- speciale primi giorni di scuola-con LINK testo e attività-

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Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo anche con l’uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all’interno della scuola e all’aperto;

Controlla l’esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella comunicazione espressiva.

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L'alunno con Disturbo dello Spettro dell'Autismo gradisce la lettura di libri illustrati e la visione di cartoni animati o video-lezioni.

Durante queste attività riesce a mantenere l'attenzione se risultano accattivanti e ancora di più mediante l'utilizzo della CAA.

I 3 alunni provenienti da contesti migratori presentano delle incertezze nell'espressione nella lingua italiana e necessitano di ampliare il lessico.

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Tempo di realizzazione 45 minuti utilizzando la LIM presente in sezione.

FASE 1: Introduzione dell'attività proposta durante il circle time con la presentazione della marionetta di Gaia.

FASE 2: Visione della storia.

FASE 3: Rielaborazione della storia con il supporto delle immagini: utilizzando le emoticon i bambini rispondono alle domande stimolo dell'insegnante esprimendo la loro emozione rispetto al ritorno a scuola.

FASE 4: Ascolto della canzone e imitazione dei gesti motori.