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ESTUDIANTE: GABRIELA MORA ESPINOZA

CÉDULA: 603470623

ASIGNATURA: PSICOLOGÍA DE LA NIÑEZ INTERMEDIA

CÓDIGO: 5216

CARRERA: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA (I Y II CICLO)

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¿Cuál es el proceso de maduración del cerebro?

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¿Cuál es el proceso de maduración del cerebro?

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Según Roselli (2003) el proceso de maduración corresponde a que, durante el periodo prenatal se da una proliferación neuronal con posterior migración celular, desarrollo axonal, dendrítico y además sináptico; el cual inicia tempranamente en el embrión y finaliza durante la adolescencia durante el proceso de mielinización axonal.

Por lo anterior se puede indicar que, en los tres primeros meses de gestación surge la diferenciación celular y la formación de las estructuras del sistema nervioso, esto ocurre embriológicamente antes de la producción de células gliales, por lo que ayuda a la estimulación del crecimiento y proliferación de la glía, de tal forma que antes del nacimiento masivamente los movimientos corporales del feto se realizan, y luego del nacimiento el niño cambia la velocidad en el desarrollo de su conducta motriz de tal manera que a los tres meses dirige la mano hacia los objetos y agarra cosas, mientras que a los ocho meses desarrolla el agarre con pinza a los objetos utilizando independientemente el dedo índice y el pulgar, este desarrollo de funciones motrices se correlaciona con el aumento de grado de maduración cerebral.

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Cómo madura el cerebro de los niños 🧠 y qué necesita para desarrollarse de forma saludable 💪

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CAMBIOS DEL DESARROLLO CEREBRAL EN LA GESTACIÓN

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CAMBIOS DEL DESARROLLO CEREBRAL EN LA GESTACIÓN

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RESUMEN: Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo

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RESUMEN: Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo

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Para Roselli (2003) "...el sistema nervioso suele dividirse en sistema nervioso central (SNC), que incluye cerebro y médula espinal; y sistema nervioso periférico (SNP), formado por el sistema nervioso autónomo y los nervios craneanos y espinales..." (parr.5); el cual inicia a los 18 días de la fecundación de forma que aparece una proliferación neuronal, desarrollo axonal, dendrítico y sináptico de manera que conforme va creciendo y desarrollando sus habilidades motores correlaciona un mayor grado de maduración cerebral.

Por otro lado, la producción del lenguaje verbal surge gradualmente entre los dos y tres años de vida, por lo que se estima que durante este periodo se adquiere cerca del 50% del lenguaje que se poseerá durante la adultez

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Respecto a las funciones ejecutivas, se debe recalcar que son un conjunto de funciones cognoscitivas que ayudan a mantener al individuo de manera coherente y consistente de la conducta logrando metas específicas, por lo que se incluyen la habilidad para planear y organizar información, la flexibilidad de pensamiento, y la capacidad para controlar los impulsos, esta se inicia cuando el infante controla su conducta

En cuanto a la asimetría cerebral, se puede entender que son las diferencias en la especialización de las funciones de los dos hemisferios cerebrales, los cuales son un indicador de maduración cerebral.

Es por lo que, el método de presentación taquistoscópica, permite determinar las diversidades en las hemisféricas en el análisis de estímulos visuales verbales y no verbales.

Es importante indicar que, otras técnica es muy utilizada como la de audición dicótica, siendo implementada por Kimura en el estudio de la asimetría cerebral, permitiendo demostrar una superioridad del oído derecho para discriminar estímulos auditivos verbales, partiendo desde los dos años y medio

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Por otro lado también, las técnicas de modalidad táctil logran analizar principalmente información no verbal, de forma que en adultos la mano izquierda parece ser más precisa en ciertas maneras de reconocimiento táctil que la mano derecha, siendo que este patrón se desarrolla diferencialmente en niños y niñas (Roselli, 2003)

Además es relevante indicar que, un método utilizado para estudiar la ontogenia de la asimetría cerebral, logra analizar las alteraciones en las funciones cognoscitivas en niños que poseen lesiones cerebrales unilaterales, la cual se aplico en tres poblaciones de niños con lesiones focales adquiridas antes y después de desarrollar el lenguaje; en niños con hemiplejia; y en niños con hemisferectomía

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ASPECTOS RELEVANTES.      Primera infancia: Una mirada desde la neuroeducación

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ASPECTOS RELEVANTES.      Primera infancia: Una mirada desde la neuroeducación

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El Marco de Acción y Declaración de Dakar en el año 2000 sobre Educación para Todos, dio lugar a extender y mejorar

la protección y educación de forma integral en la primera

infancia particularmente en infantes más vulnerables

y desfavorecidos; por lo que para que sea efectivo dicho programa se integra la formación inicial y continua de padres y personas docentes.

De tal forma que, las experiencias en los inicios del desarrollo humano (prenatal y primera infancia) influencian la estructuración y funcionalidad del cerebro reflejándose en la calidad de las habilidades den individuo, ante esto surge la neuroeducación como respuesta a las necesidades que posee la población infantil confluyendo en esta las

Neurociencias, la Psicología y la Educación (Campos, 2010)

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Primero la infancia, comprometidos con el Desarrollo Infantil Temprano.

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La Neuroeducación logra que educadores, padres,

y agentes educativos entender cómo es, cómo se desarrolla y cómo funciona el cerebro, lo que posibilita el aumento de la armonía de las propuestas educativas con los sistemas naturales de aprendizaje disminuyendo los factores de riesgo en el entorno infantil.

Es importante mencionar que según Campos (2010), que el desarrollo del sistema nervioso y del cerebro es el resultado de una programación genética con principios básicos de organización, lo que da lugar a tener conocimiento de los sucesos que ocurren durante el desarrollo cerebral en el feto.

Comprendiéndose que, el cerebro produce neuronas y conexiones sinápticas de las que va a llegar a necesitar, esto para garantizar que una cantidad suficiente de células logren su destino y se conecten de forma correcta, y con ello puedan adaptarse a la experiencia posnatal significativa del nuevo entorno y aprender una forma de comunicación que les permita sobrevivir en él

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Es importante entender también que, el cerebro del recién nacido requiere pasar por varias fases de maduración adquiriendo y mostrando de esta forma sus distintas

capacidades y habilidades; es por lo que se considera que la primera infancia se convierte en la plataforma de despegue del universo sensorial y perceptivo del ser humano, es por lo que a lo largo de la infancia puede resultar ciertos eventos traumáticos.

Lo anterior porque, en la primera infancia se asientan las

bases para funciones cerebrales superiores tales como la memoria, el lenguaje, el razonamiento lógico, la percepción, entre otras; también es relevante que se tome en cuenta las consecuencias de la desnutrición en esta etapa dado que los efectos pueden ser irreversibles como el crecimiento inadecuado del cerebro. Y es por lo indicado que, se comprende que los infantes nacen con derechos para ser atendidos por personas que

comprendan el funcionamiento y la potencialidad de sus cerebros

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REFLEXIÓN: Entender a los niños para educar mejor

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REFLEXIÓN: Entender a los niños para educar mejor

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Para Campos (2010) se encuentran beneficios para la población menor de edad a partir de su desarrollo cerebral, dado que permite que este le otorgue facultades de  pensamiento, planeamiento, decisión, juicio, pueda tener creatividad, resolución de problemas, comportamiento, valores, hábitos; además a través de los parietales puede obtener información sensorial como el tacto, dolor, gusto, presión, temperatura o  datos espaciales, verbales y físicos; en cuanto al temporal puede obtener la audición, el  lenguaje, la memoria y la emoción; mientras que con los occipitales logra la información visual.

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David Bueno: "Cada cerebro es distinto. La educación es la habilidad para moldearlo"

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Ahora bien, existen ciertos errores comunes que como adultos se cometen a la hora de atender a infantes; como es el caso que no se sientan seguros y no ser atendidos frente a sus miedos, no aplicar normas adecuadas para que logren adaptarse, además es importante introducir el juego como recurso educativo no solo en el ámbito académico sino en el hogar dado que el juego es la forma natural que posee el cerebro para aprender, con esto se logran interacciones y reglas sociales, además de ayudar a la psicomotricidad.

También otro elemento importante es que, los padres de familia deben de entender que los infantes no pueden sentirse el centro de todo para no dañarles y resulte que se olviden de si mismo; al igual cuando los padres son sobreprotectores lo que afectara según la neurociencia en la vida adulta de los niños y niñas dado que no lograran sentirse satisfechos por ejemplo en el trabajo (Bilbao, 2019)

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Por lo anterior se puede indicar, que los errores en los que incurren los padres como la sobreprotección, falta de introducción del juego en el hogar y otros, pueden ser subsanados a través de acciones inmediatas como saber decir NO ante alguna situación en la cual el infante puede ser capaz de realizar y no desea hacerlo con el fin de brindarle independencia, autoestima y demás necesarios, colocar limites los cuales son prescindibles, darles calma en el momento que sufran caos, ser constantes y concretos ante situaciones adversas que tiene el niño o la niña (Bilbao, 2019)

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Partiendo del hecho que, el cerebro posee la capacidad de moldearse y adaptarse a por medio de la plasticidad cerebral posibilitando el aprendizaje (Campos, 2010); puede la persona docente lograr optimizar sus decisiones dentro del aula cuando logra comprender las situaciones particulares del estudiantado, de forma que pueda ayudarle a través de la asistencia inclusive de un psicólogo

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Es evidente que el personal docente actual, debe estar presto ante los procesos cerebrales del estudiantado, descubrir las diferentes inteligencias y entornos de los mismos con el propósito de colaborar a la mayor comprensión de los contenidos de aprendizaje, alcanzando de esta manera a través de juegos, música, arte, entre otras muchas actividades lúdicas mejorar el conocimiento y además lograr determinar los casos en los cuales el o la estudiante requiera de un apoyo más eficiente y eficaz para su aprendizaje.

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Bilbao, A. (2019) Entender el cerebro de los niños para educar mejor. Aprendemos juntos 2030. [Archivo video You Tube] https://www.youtube.com/watch?v=pQEAY0nDZ3g

Bueno, D. (2018) Cada cerebro es distinto. La educación es la habilidad para moldearlo.  [Archivo video You tuve] https://www.youtube.com/watch?v=3h43JLNIhyk

Campos, A. L. (2010) Primera Infancia: Una Mirada Desde La Neuroeducación.  ACADEMIA. CEREBRUM. http://www.codajic.org/sites/default/files/sites/www.codajic.org/files/primera-infancia-esp.pdf

Efisiopediatric (2017) Desarrollo del cerebro de 0 a 6 años.  [Imagen] https://efisiopediatric.com/desarrollo-del-cerebro-0-6-anos/

Guiainfantil (2023) Cómo madura el cerebro de los niños y qué necesita para desarrollarse de forma saludable [Archivo video You Tube] https://www.youtube.com/watch?v=UCRPB8zh_q0

Guillen, R. (2023) Psicología Educativa.  [Archivo video You Tube] https://www.youtube.com/watch?v=_6kC5GtfGMs

MIDIS PERU (2019) Primero la infancia, comprometidos con el Desarrollo Infantil Temprano.  [Archivo video You Tube] https://www.youtube.com/watch?v=zHS4blExv-E

Mora, G. (2024) Proceso de maduración del cerebro. [Archivo, video You Tube] https://youtu.be/OE__nAUJksA?si=3lyQxOMsi0ItbmT8

Rosselli, M. (2003). Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 1(1), 125-144. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-715X2003000100005&lng=en&tlng=es