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Usado para informar com profundidade sobre um tema atual ou relevante.

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Qual o propósito de cada um dos tipos textuais abordados.

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Costuma informar de forma rapida e superficial sobre um assunto.

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Como o Objetivo Principal afeta a estrutura do Texto?

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Como o Objetivo Principal afeta a estrutura do Texto?

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Como esse objetivo faz a estrutura do texto se diferenciar de outros tipos textuais.

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Faz com que tenha textos mais longos, com dados aprofundados, entrevistas e explicações para uma compreensão mais profunda

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Usa muitas imagens, gráficos e pouco texto para facilitar uma compreensão mais rápida e não tão profunda.

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Como os textos são organizados em cada tipo textual.

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Costuma ter uma estrutura bem definida e tradicional, com Introdução (lide), desenvolvimento e conclusão.

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Normalmente não tem uma estrutura mais tradicional e definida, as informações são dividas em blocos, listas ou diagramas

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O quão longo costuma ser estes gêneros textuais.

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Tem uma extensão mais longa e aprofundada.

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Tem uma extensão bem curta e pouco aprofundada

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Quais tipos de palavras o gênero textual costuma usar, mais simples, formais, técnicas, etc

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Tende a usar linguagem formal e clara. Usa frases completas, conectivos e às vezes termos técnicos porém são explicados no texto.

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Tende a usar linguagem simples, objetiva e visual, pode usar frases curtas e até alguns ícones

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Quem costuma consumir estes gêneros textuais e com que frequência consome

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Em geral, para leitores mais interessados ou que querem saber de forma mais aprofundada sobre determinado assunto. Tem uma frequência de consumo moderada para alta devido a apenas pessoas mais interessadas no assunto lerem.

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É voltado para qualquer público, dependendo do tema. É ideal para quem quer entender rápido sobre um assunto. Tem uma frequência de consumo muito alta, por ser rápido e estar presente até em redes sociais.

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Você já notou que todas as atividades humanas estão relacionadas com a utilização da língua? O tempo todo estamos envolvidos em diversas situações em que a comunicação faz-se necessária, por isso, é natural que exista uma infinidade de gêneros textuais.

Os gêneros textuais estão a serviço das interações verbais, sejam elas orais ou escritas, e por esse motivo não podem ser considerados como estruturas textuais invariáveis. Embora dinâmicos e incontáveis, apresentam características que possibilitam sua sistematização, já que são enunciados que se assemelham temática, estilística e estruturalmente.

Entre os diversos gêneros, estão os gêneros jornalísticos, cuja função social é de grande relevância, haja vista a influência da mídia na contemporaneidade. Quando os textos do universo jornalístico são estudados a partir da visão de gênero, o entendimento das ações discursivas neles realizadas é facilitado. Para que você conheça melhor o discurso adotado pela mídia, o Brasil Escola apresenta para você algumas características do gênero textual reportagem. Vamos lá?
A reportagem:
► Os gêneros jornalísticos podem ser divididos em duas grandes categorias: os gêneros que compõem o jornalismo opinativo e os gêneros que constituem o jornalismo informativo. No jornalismo opinativo, as opiniões do autor do texto ficam explícitas; no jornalismo informativo, os textos têm como objetivo noticiar, ou seja, narrar acontecimentos. A reportagem é considerada pelos estudiosos da linguagem como um gênero "problemático", já que não possui definição clara dentro do campo linguístico;

► Alguns estudiosos defendem que a reportagem nada mais é do que uma notícia ampliada, enquanto outros acreditam que se trata de um gênero autônomo. Entre os que defendem a primeira visão, a reportagem extrapola os limites da notícia, mas apresenta relação direta com o gênero. Para aqueles que acreditam ser a reportagem um gênero autônomo, ela não pode ser relacionada com a notícia, já que sua função não é a cobertura de um fato, ou seja, não possui caráter noticioso;

► O propósito comunicativo da reportagem é informar a respeito de um assunto, o que não significa que esse assunto esteja necessariamente relacionado com temas do momento. Para Patrick Charaudeau, teórico que estuda os discursos da mídia, a "reportagem jornalística trata de um fenômeno social ou político, tentando explicá-lo". Esse fenômeno social sobre o qual o estudioso se refere diz respeito aos acontecimentos produzidos no espaço público e que são de interesse geral.

► A reportagem apresenta elementos que não são próprios do gênero notícia, entre eles o levantamento de dados, entrevistas com testemunhas e/ou especialistas e uma análise detalhada dos fatos. Embora preze pela objetividade, característica importante dos gêneros jornalísticos, a reportagem invariavelmente apresenta um retrato do assunto a partir de um ângulo pessoal, por isso, ao contrário da notícia, ela é assinada pelo repórter. Nesse gênero é comum encontrar também o recurso da polifonia, pois nele existem outras vozes que não a do repórter, por isso o equilíbrio entre os discursos direto e indireto. A finalidade maior da polifonia é permitir que o repórter aborde o tema de maneira global e, dessa maneira, isente-se da apresentação dos fatos.

Observe agora dois exemplos que vão ajudá-lo(a) a compreender melhor as diferenças entre reportagem e notícia. Boa leitura e bons estudos!

Professores não falam de educação
Tese de mestrado defendida na Universidade de São Paulo (USP) expõe a falta de voz dos educadores na mídia
Por Cinthia Rodrigues
Os professores não contam para ninguém o que se passa dentro da escola - ao menos, não para jornalistas. Há cerca de 10 anos, desde que a ONG Observatório da Educação começou a acompanhar o tratamento dado pela mídia a políticas educacionais, o educador não tem voz nas reportagens sobre o tema. A cada novo índice ou política pública proposta, gestores falam, historiadores, economistas e acadêmicos opinam, mas educadores não são ouvidos. O fenômeno, acompanhado por Fernanda Campagnucci desde 2007, quando era editora do site do Observatório da Educação, foi tema de mestrado defendido pela jornalista em 2014 na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP). A dissertação "O silêncio dos professores" identifica e analisa o processo de construção desse silenciamento. O trabalho mostra como os profissionais responsáveis por ensinar as pessoas a terem capacidades como autonomia, pensamento crítico e capacidade de reflexão sentem-se tolhidos a não falar sobre sua profissão e rotina. São figuras raras não apenas nas reportagens educacionais, mas no próprio debate sobre as medidas a tomar para que seu desempenho seja bom. "É um silêncio construído e reiterado", afirma Fernanda, que entrevistou dez profissionais de várias regiões da cidade de São Paulo para explicar por que não falam ou o que ocorre quando conversam com jornalistas. O estudo também ouviu jornalistas que comentam suas tentativas frustradas de entrevistas. A conclusão é de que os educadores não são silenciados propositalmente ou deixam de falar por convicção, mas por uma "impregnação na cultura institucional" que inclui fatores como condições de trabalho e autoimagem do professor. Muitos citam que declarações à imprensa são proibidas por lei. De fato, até 2009, um resquício da ditadura, popularmente chamado de "lei da mordaça", proibia as entrevistas. Uma campanha do próprio observatório culminou na mudança da legislação, mas não do comportamento dos professores. "Mesmo os mais novos, quando entram, aprendem com os mais velhos que não devem falar do que acontece dentro da escola. Eles não citam exatamente o artigo, no máximo o estatuto do servidor sem ser específico", conta.
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As entrevistas também mostraram que o cuidado é aprendido na prática. Dos dez professores, dois foram escolhidos por já terem falado em reportagens e um deles foi repreendido pela diretora. "Embora as secretarias de Educação afirmem que há liberdade de expressão, o trabalho para silenciar é explícito", diz Fernanda. Durante as greves estaduais, por exemplo, um comunicado dúbio reforça que não é permitido falar pelas instituições e acaba reprimindo qualquer fala. Da mesma forma, quando ocorre um caso pontual, como um episódio de violência, uma equipe de "gestão de crise" é enviada para "intermediar" o diálogo. Como resultado, nenhum professor comenta o assunto. A desvalorização geral do educador também acaba por impactar subjetivamente o professor. "Ele vê reportagens que falam sobre educação e sabe que não é assim. Às vezes vive um conflito entre a realidade que vivencia e a que é retratada, mas acaba tão estigmatizado pela mídia, pela sociedade, até mesmo dentro da família que muda a sua autoimagem e aceita", lamenta a pesquisadora. Outro problema é a precariedade do trabalho. A profissão tem grande número de profissionais temporários, contratados sem concurso e que são dispensados após alguns meses. Também são muitos os docentes em estágio probatório por terem sido aprovados há menos de três anos. Mesmo os que são efetivos têm pouco vínculo com a direção, pela alta rotatividade ou pela jornada que, não raro, estende-se por mais de uma escola. No Estado de São Paulo, por exemplo, 26% dos docentes lecionam em dois ou mais estabelecimentos. "Eles não se sentem seguros o suficiente, estão em um ambiente burocrático e sem vínculos fortes, por isso uma entrevista é algo tão difícil", explica a mestre. Segundo sua pesquisa, depois de certo ponto da carreira, falar sobre o próprio trabalho passa a ser estranho para o professor que nunca tomou tal iniciativa. "A situação toda vai criando uma pré-disposição para não falar que depois se torna permanente ao longo da carreira." O levantamento mostrou também que os casos de professores retratados em reportagens são exceções extremas, em que os educadores aparecem como heróis apesar de um contexto ruim ou como responsáveis pela má qualidade na Educação, de forma isolada. A constatação deu origem à campanha "Nem herói nem culpado, professor tem que ser valorizado", do mesmo Observatório da Educação. "Estas reportagens reforçam ainda mais a visão de que os educadores em geral não estão preparados." Para ela, apesar de todos os setores da sociedade e especialmente os governos desempenharem um papel de protagonista no silêncio, educadores e jornalistas podem ajudar a romper o ciclo vicioso. Por parte da imprensa, Fernanda diz que é preciso enfocar a falta de liberdade de expressão. "A mídia não pode naturalizar o silenciamento dos professores nem deixando de procurá-los e nem em respostas como 'não respondeu à reportagem'. Quanto mais for enfatizada a razão dos educadores não constarem nos textos, maior a visibilidade para este problema", diz. Ao mesmo tempo, ela acredita que o tema deve constar das formações continuadas dentro das escolas e servir de reflexão para os educadores. "Todo esforço para mostrar a realidade influencia para que haja mudanças. É um processo amplo, que envolve questões objetivas e subjetivas do educador sobre o seu papel. O primeiro passo é tomar consciência", conclui.
Professores de São Paulo decidem manter greve
Paralisação iniciada em março teve continuidade aprovada em assembleia com 20 mil pessoas
Os professores estaduais de São Paulo que estão em greve desde o dia 16 de março decidiram manter a paralisação em assembleia realizada nesta sexta-feira (10). A greve já dura 28 dias e terá a continuidade votada novamente na próxima assembleia do dia 17 de abril. O encontro será realizado na avenida Paulista. A categoria também planeja uma nova manifestação para a próxima quarta-feira (15). A passeata organizada pelos professores depois do encontro de ontem reuniu 20 mil pessoas na zona sul de São Paulo, por volta das 17h40, de acordo com a Polícia Militar. Os docentes reivindicam 75,33% de aumento salarial como necessário para a equiparação salarial com os profissionais de ensino superior completo (como determina o Plano Nacional de Educação). Além disso, exigem a plena aplicação da jornada do piso, a reabertura de classes fechadas, o imediato desmembramento das salas superlotadas, uma nova forma de contratação de professores temporários, aumento do vale-transporte e refeição, transformação do bônus em reajuste salarial e água em todas as escolas para todos.

Por Luana Castro
Graduada em Letras

A reportagem cumpre uma importante função social que extrapola os limites da simples notícia

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características do gênero textual reportagem

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Reportagem. Gêneros textuais e discurso: a reportagem - Brasil Escola

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Você já notou que todas as atividades humanas estão relacionadas com a utilização da língua? O tempo todo estamos envolvidos em diversas situações em que a comunicação faz-se necessária, por isso, é natural que exista uma infinidade de gêneros textuais.

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O infográfico é uma união entre texto e elementos visuais para transmitir informações. Seu principal objetivo é mostrar dados de forma visualmente atraente e clara. É muito usado em campanhas de publicidade e no jornalismo. Atualmente, é muito frequente nas redes sociais.
Leia também: Como criar um anúncio publicitário?
Tópicos deste artigo

Resumo sobre infográfico

O infográfico é um recurso que mistura a linguagem verbal (uso de palavras) e não verbal (uso de elementos visuais) com o objetivo de transmitir informações.

É muito usado em campanhas de publicidade e no jornalismo, principalmente nas redes sociais.

Sua linguagem é adaptada de acordo com o público.

Apresenta informações bem organizadas e/ou topicalizadas.

Muitas vezes, apresenta dados e estatísticas.

O que é um infográfico?

O infográfico é uma união entre texto e elementos visuais para transmitir informações. A palavra vem dos termos em inglês information graphic, que significam "informação gráfica". O infográfico mistura a linguagem verbal (uso de palavras) e a não verbal (uso de elementos visuais), sendo, portanto, multimodal. Assim, seu principal objetivo é mostrar dados de forma visualmente atraente e clara.

A infografia é usada nas redes sociais, no material didático, em campanhas de marketing, na televisão, entre outros. O infográfico é especialmente usado no meio jornalístico.

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Exemplos de infográficos

Os infográficos são muito usados em campanhas de conscientização popular. (Fonte: Governo do Estado de São Paulo, adaptado)[1]

A campanha acima é um bom exemplo de infográfico porque mistura texto e imagens de diversas formas para passar informações claras à população e ser visualmente atrativa para o leitor. Além disso, mostra-se que os infográficos podem ser usados de muitas formas, como em campanhas publicitárias.

A organização visual facilita a transmissão de informações. (Fonte: Governo do Estado de São Paulo)[2]

Veja também: Quais são os gêneros textuais existentes?
O infográfico demonstra muito bem a organização entre imagens e texto, com informações bem claras. A divisão em cores e a topicalização facilitam muito o entendimento.

Principais características do infográfico

Tem título grande e chamativo.

Mistura textos e imagens.

Muitas vezes, apresenta dados e estatísticas.

Apresenta informações bem organizadas e/ou topicalizadas.

É focado em um único tema.

Sua linguagem é adaptada de acordo com o público em questão.

Quais são os tipos de infográfico?

Há muitos tipos diferentes de infográficos e muitas divisões possíveis. Confira duas abaixo:

→ Divisão de Tufte|1| (baseada na forma gráfica)

Mapas

Séries de tempo (Mostram o desenrolar de uma escala de tempo.)

Narrativos de espaço-tempo (Mostram acontecimentos que se moveram no espaço ou no tempo.)

Gráficos relacionais (Relacionam duas variáveis diferentes de forma literal ou abstrata.)

→ Divisão de Rajamanickam|2|

Espacial (relacionado à localização)

Cronológico (relacionado ao tempo)

Quantitativo (dados mensuráveis)

Narrativo (sequência de acontecimentos)

Para que serve o infográfico?

Um infográfico mostra informações de forma gráfica, ou seja, mostra dados de forma visualmente atraente e clara. Assim, ele tem dois objetivos principais: informar o leitor sobre o assunto descrito e fazer com que essas informações fiquem visualmente organizadas e, dessa forma, que tenham uma compreensão mais simples.

Como fazer um infográfico
Saiba mais: Quais são as funções da linguagem?
Para fazer um infográfico, você deve seguir alguns passos simples:

1. Escolha o assunto a ser retratado e as informações que serão representadas.

2. Defina como a parte visual será organizada, visando esclarecer a mensagem.

3. Faça um rascunho geral.

4. Monte o seu infográfico por meio de uma das muitas ferramentas disponíveis (veja alguns exemplos adiante).

5. Revise o texto e a organização das imagens.

Ferramentas para criar um infográfico

Um infográfico pode ser feito por meio de ferramentas simples, como Powerpoint, Word e Google Docs, e ferramentas mais complexas, como Canva e ferramentas de ilustração digital (como aquelas disponíveis em tablets). Na realidade, ele pode até ser feito à mão. O importante é conseguir transmitir os dados de forma clara e atrativa.

História do infográfico

Se levarmos em conta a definição de infográfico como "uma união entre texto e elementos visuais para transmitir informações", percebemos que sua origem é muito antiga, principalmente na imprensa. William Playfair (1759-1823), um engenheiro e economista escocês, é considerado o pai dos gráficos modernos (que são infográficos) por ter inventado três tipos deles (gráfico de série temporal, gráfico circular e gráfico de barras).

O primeiro gráfico informativo apareceu na capa do jornal inglês The Timesem 7 de abril de 1806. Ele representava a casa de Isaac Blight, que tinha sido assassinado no ano anterior:

A parte de baixo da imagem contém o que seriam referências numéricas da sequência das ações na casa.

Nessa época, os infográficos eram utilizados majoritariamente de forma decorativa, já que era difícil reproduzir imagens nos sistemas de impressão. A partir do ano de 1875, novas técnicas, como gravura em pedra e metal, facilitaram o processo, e esse gênero se consolidou na imprensa jornalística no século XX, principalmente com o uso de mapas (com indicações climáticas).

Um uso famoso de infográficos foi, por exemplo, o de jornais americanos e europeus durante a Guerra do Golfo Pérsico (1991) para burlar a censura feita às fotografias tiradas nos campos de batalha. Novas tecnologias, como cabos, antenas e satélites, facilitaram a publicação.

Atualmente, os infográficos são usados em todos os lugares, como jornais, revistas, materiais didáticos, campanhas publicitárias na tv e nas redes sociais, entre muitos outros. Eles são recursos que informam e, ao mesmo tempo, são visualmente atraentes.

TRAMPOS CO. Infográfico: a história dos infográficos | tutano. Disponível em: https://tutano.trampos.co/7708-infografico-a-historia-dos-infograficos/

QUADROS, I. História e atualidade da infografia no jornalismo impresso. [s.l: s.n.]. Disponível em: http://www.portcom.intercom.org.br/pdfs/30471591613632904001157422900782018538.pdf

AMARAL, R. C. G. Limites dos Infográficos Jornalísticos na Web: Sistematização preliminar de características distintivas e produtos semelhantes. Santa Catarina: Intercom - Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação, 2009. Disponível em: http://www.intercom.org.br/papers/nacionais/2009/resumos/R4-1877-1.pdf

CARVALHO, J.; ARAGÃO, I. Infografia: Conceito e Prática. InfoDesign - Revista Brasileira de Design da Informação, v. 9, n. 3, p. 160-177, [s.d.].

JUNIOR, J. B. B.; LISBOA, E. S.; COUTINHO, C. P. O INFOGRÁFICO E AS SUAS POTENCIALIDADES EDUCACIONAIS. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, v. 13, n. 2, 2011.

QUADROS, I. História e atualidade da infografia no jornalismo impresso. [s.l: s.n.]. Disponível em: http://www.portcom.intercom.org.br/pdfs/30471591613632904001157422900782018538.pdf

TRAMPOS CO. Infográfico: a história dos infográficos | tutano. Disponível em: https://tutano.trampos.co/7708-infografico-a-historia-dos-infograficos/

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Infográfico: o que é, função, como fazer, exemplo - Brasil Escola

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Afinal, o que é um infográfico? Veja para que serve um infográfico e o que ele contém. Confira exemplos e o passo a passo de como fazer um infográfico.

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A UFRA vem desenvolvendo iniciativas locais para o combate à epidemia mundial da COVID-19, doença causada pelo novo coronavírus surgido na China no fim do ano de 2019. Em atenção ao OFÍCIO-CIRCULAR Nº 2/2020/CGLNES/GAB/SESU/SESU-MEC, a equipe médica e psicossocial da Divisão de Saúde e Qualidade de Vida (DSQV) da Pró-reitoria de Gestão de Pessoas da Ufra elaborou um material informativo a fim de promover orientação à comunidade acadêmica.
Como reduzir o risco de infecção?

Evite aglomerações e ambientes sem ventilação adequada.

Lave cuidadosamente as mãos com água e sabão por pelo menos 20 segundos, com muita frequência. Na falta, friccione-as com álcool em gel em concentrações ≥ 60% até 70%.

Sempre evite tocar olhos, nariz e boca.

Na presença de sintomas:

Deve ser levado em consideração, contudo, que apenas o uso de máscaras, sem a adoção de outras medidas de proteção (como lavar as mãos), é ineficaz.
Com pelo menos um dos sinais ou sintomas respiratórios, buscar atendimento na unidade de saúde mais próxima.
HOSPITAIS REFERÊNCIAS DE ATENDIMENTO AOS CASOS PROVÁVEIS E CONFIRMADOS DO COVID-19 NO PARÁ

Hospital Regional público do Marajo (Breves)
Elaboração: Equipe Médico e Psicossocial da DSQV/PROGEP Ufra.
CLIQUE AQUI para ler o Ofício Circular Nº 05/2020 do Gabinete da Reitoria que trata sobre as medidas de prevenção ao novo Coronavírus (COVID-19).

CLIQUE AQUI para ler o Ofício Circular Nº 06/2020 do Gabinete da Reitoria que trata sobre o novo comunicado à Comunidade Universitária sobre medidas de prevenção ao Coronavírus (COVID-19).

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Coronavírus (COVID-19): orientações para a comunidade acadêmica sobre prevenção e riscos

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A UFRA vem desenvolvendo iniciativas locais para o combate à epidemia mundial da COVID-19, doença causada pelo novo coronavírus surgido na China no fim do ano de 2019. Em atenção ao OFÍCIO-CIRCULAR Nº 2/2020/CGLNES/GAB/SESU/SESU-MEC, a equipe médica e psicossocial da Divisão de Saúde e Qualidade de Vida (DSQV) da Pró-reitoria de Gestão de Pessoas da Ufra elaborou um material informativo a fim de promover orientação à comunidade acadêmica.

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Como estes gêneros textuais são produzidos, quem os produz, como começa a produção e como as etapas dela se desenvolvem.

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Produzida por jornalistas e equipes de redação, começa com pesquisas, entrevistas, levantamento de dados depois a escrita do texto. Após isso o texto passa por revisões antes de ser distribuído.

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Costuma ser feita por designers, jornalistas ou professores, usando programas como Canva, Adobe Illustrator ou PowerPoint. A Produção inclui: pesquisa de dados, resumo das informações e organização visual .

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Como estes gêneros textuais são distribuídos para o público-alvo e para toda a população que tiver interesse.

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Costuma ser distribuído em jornais impressos, revistas, portais de noticias, blogs jornalísticos e até programas de TV e rádio.

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Costuma ter uma grande distribuição em redes sociais, sites de noticias, blogs, matérias escolares, revistas e cartazes. Pode ser impresso ou digital.