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Foto del equipo de práctica de la Fundación Fe Inclusiva (Ángela González, Francisca Iturra, Catherine San Martín y Damaris Tejos).

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¡Hola! Soy Ángela González Muñoz, estudiante de cuarto año de Pedagogía en Educación Diferencial de la Universidad Católica de Temuco (UCT).

Actualmente me encuentro realizando mi práctica comunitaria en la Fundación Fe Inclusiva, específicamente en el taller de Alfabetización junto a mis compañeras; Francisca Iturra, Catherine San Martín y Damaris Tejos.

Para este proyecto, realizamos un diagnóstico participativo que nos permitió investigar el funcionamiento del centro comunitario, identificando sus fortalezas, así como sus necesidades y/o problemas existentes.

Esto permitió el surgimiento de propuestas orientadas a apoyar la inclusión de jóvenes y adultos en situación de discapacidad. Posteriormente, se llevó a cabo una instancia de diálogo y negociación con Don Marcelo Otárola, director de la Fundación. Como resultado, se acordó internamente la coordinación de reuniones periódicas con el equipo de la organización para facilitar la planificación, así como la realización de una campaña de sensibilización con el propósito de dar a conocer la Fundación y generar nuevas redes de apoyo.

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Si quieres saber más información visita la página web de la Fundación.

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Fe Inclusiva es una organización sin fines de lucro dedicada en apoyar a jóvenes y adultos mayores de 18 años con Discapacidad Intelectual (DI), ubicada en Manuel Bulnes N°201 en dependencias del gimnasio Bernardo O'Higgins de la ciudad de Temuco, Región de la Araucanía.

La Fundación se enfoca en atender las múltiples necesidades de la vida diaria, tales como: educación, recreación e inserción laboral.

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Fundación Fe Inclusiva se encuentra inscrita el el registro público de entidades donatarias por la Ley N° 21.440.

Nuestra labor

¿Quiénes Somos?

Fundación Fe Inclusiva es una organización sin fines de lucro dedicada al apoyo y acompañamiento de jóvenes y adultos con discapacidad intelectual. Estamos enfocados en atender las múltiples necesidades de la vida diaria, tales como: educación, recreación e inserción laboral.

Apoyo en continuar y completar estudios básicos o medios, homologando la educación especial con la educación formal.

Realizar actividades recreativas que permitan desarrollar y mantener las habilidades motrices, cognitivas y funcionales.

Lograr la inserción laboral de personas en situación de discapacidad intelectual a través de la capacitación y el aprendizaje de un oficio.

¿Qué nos motiva?

Nuestro Objetivo

Crear un lugar de apoyo y acompañamiento

Pensado especialmente para jóvenes y adultos en situación de discapacidad intelectual, atendiendo sus múltiples necesidades de la vida diaria, con el propósito de alcanzar una inclusión plena y real en la sociedad en varias dimensiones.

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Ser parte de este proceso como futura docente de Educación Diferencial me ha ayudado a entender que la inclusión se construye con acciones concretas y trabajo en equipo. Acompañar a la comunidad de Fe Inclusiva me ha hecho pensar en nuevas formas de enseñar, más cercanas a la realidad de cada persona, y también me ha llevado a valorar el papel que tiene la educación en distintos contextos.

Por último, realizar este padlet me motiva a seguir aprendiendo con mis compañeras, creyendo firmemente que, con empatía y colaboración, se pueden superar muchas barreras. Asimismo, comentarle a otras compañeras es relevante para conocer otras propuestas y experiencias tanto nacionales como internacionales, generando un valioso intercambio de ideas que impulsa nuestro crecimiento colectivo y la búsqueda de soluciones.

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Misión:

Promover y alcanzar una inclusión plena de las personas en situación de Discapacidad Intelectual (DI).

Visión:

Que las personas con Discapacidad Intelectual (DI) sean reconocidas y valoradas como miembros integrales de nuestra sociedad.

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Alfabetización.

Artes.

Nivelación.

Oficio-aseo.

Sublimación.

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Ley sobre Entidades Donatarias N° 21.440:

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Ley sobre Entidades Donatarias N° 21.440:

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Fe Inclusiva se encuentra adscrita a esta Ley que permite recibir aportes legales, siendo un mecanismo de financiamiento que incentiva a empresas y personas particulares a donar a proyectos de interés público, como lo es esta Fundación.

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Coordinar reuniones periódicas con el equipo de la comunidad, organizando las actividades mes a mes, gestionar de forma eficiente los recursos disponibles y la evaluación de avances para optimizar la planificación y un sistema de seguimiento en conjunto con los profesionales y practicantes de la Fundación.

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"Tres experiencias educativas: Un aporte para la reflexión curricular" (2018).

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"Tres experiencias educativas: Un aporte para la reflexión curricular" (2018).

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Esta experiencia corresponde a un proyecto interdisciplinario implementado en un curso de 1º año medio de un liceo chileno, integrando las asignaturas de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, y Ciencias Naturales (Eje Biología), a partir de la temática de la migración. La actividad contempló un total de 6 horas pedagógicas (2 en Ciencias, 2 en Historia y 2 en el laboratorio de computación) y culminó con la elaboración de un producto audiovisual con participación activa del estudiantado. Los y las docentes destacaron el valor de la experiencia e identificaron la necesidad de desarrollar más proyectos colaborativos entre distintas disciplinas.

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Estrategias y/o actividades utilizadas exitosas:

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Estrategias y/o actividades utilizadas exitosas:

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Co-docencia entre docentes de diversas asignaturas.

Análisis conjunto del currículum para encontrar objetivos comunes.

Trabajo en laboratorio de computación con apoyo audiovisual.

Participación de estudiantes en la elaboración de un producto final significativo (video).

Enfoque formativo en la evaluación.

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Estrategias y/o actividades complejas de implementar:

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Estrategias y/o actividades complejas de implementar:

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Articulación de tiempos entre asignaturas.

Falta de experiencia previa en planificación conjunta.

Escasa disponibilidad para sistematizar estas prácticas en el tiempo.

Desafíos relacionados con la disciplina en aula y clima organizacional.

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"Colaboración docente: experiencias de centros educativos en Uruguay" (2017).

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"Colaboración docente: experiencias de centros educativos en Uruguay" (2017).

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Esta experiencia se enmarca en los resultados de un estudio de casos múltiple que se desarrolla en centros educativos del departamento de Colonia, Uruguay, centrado en describir cómo se manifiesta la colaboración docente, tanto dentro como fuera de las instituciones. Se analiza además, el rol de las TIC en el trabajo conjunto y el diseño de propuestas pedagógicas. En este estudio participaron ocho centros educativos públicos, y se recabaron datos mediante grupos de discusión y entrevistas a docentes y directivos.

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Estrategias y/o actividades utilizadas exitosas:

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Estrategias y/o actividades utilizadas exitosas:

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Prácticas colaborativas dentro del centro, como clases conjuntas, intercambio de estrategias didácticas y uso de TIC (documentos compartidos y mensajería).

Proyectos de ciclo también para fomentar un objetivo pedagógico común.

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Estrategias y/o actividades complejas de implementar:

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Estrategias y/o actividades complejas de implementar:

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La colaboración fuera del centro es limitada, estando afectada por:

Falta de tiempo.

Exceso de carga administrativa.

Escasa articulación institucional.

Disparidad en habilidades digitales.

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Aunque se observa voluntad de colaboración, esta es superficial y fragmentada. Los docentes perciben falta de autonomía y apoyo del sistema, lo que genera desmotivación. Se concluye que es necesario transformar estas prácticas en colaboración reflexiva para lograr un impacto pedagógico real y un desarrollo profesional sostenible.

En este sentido, la propuesta 1 apunta a fortalecer instancias de planificación conjunta y seguimiento con actores de la comunidad, promoviendo mayor compromiso, mejor organización del trabajo y una gestión más eficiente de los recursos disponibles dentro de la Fundación.

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Organizar una campaña de sensibilización comunitaria por medio de la elaboración de folletos informativos de las metas a alcanzar, con la finalidad de brindar nuevas redes de apoyo con Universidades y donatarios, otorgando un mayor reconocimiento en la comunidad de Fe Inclusiva.

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"Campaña actívate por la inclusión" (2019).

Esta campaña es una iniciativa desarrollada en Chile durante 2019 y 2020 que buscó sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de la inclusión social de personas con discapacidad. A través de actividades educativas, talleres y eventos participativos en diversas regiones del país, esta experiencia promovió la valoración de las capacidades de las personas con discapacidad, fomentando un cambio de actitud basado en el respeto y la igualdad. La campaña se fundamenta en un enfoque inclusivo y participativo que busca generar redes de apoyo y un compromiso activo de la sociedad para avanzar hacia una convivencia más justa y solidaria.

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CAMPAÑA ACTÍVATE POR LA INCLUSIÓN | Incluye 360

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#ActívatePorLaInclusión fue una campaña que buscaba fortalecer los valores inclusivos en la comunidad escolar, desde los estudiantes, sus familias, profesores y todas las personan que conforman el colectivo estudiantil.
​ El objetivo principal fue lograr que la institución sea inclusiva, con un sello propio que genere sentido de pertenencia en todos sus integrantes, fomentando los valores de Respeto por la Diferencia y la Igualdad de Oportunidades.

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Estrategias y/o actividades utilizadas exitosas: 

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Estrategias y/o actividades utilizadas exitosas: 

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Campaña escolar de sensibilización sobre discapacidad intelectual y del desarrollo.

Actividades vivenciales para generar empatía: uso de sillas de ruedas, circuitos con limitación visual, juguetes sensoriales, tareas con movilidad reducida.

Implementación directa en centros educativos (CEIP), con participación activa de los estudiantes.

Enfoque lúdico y reflexivo basado en el juego colaborativo.

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Estrategias y/o actividades complejas de implementar:

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Estrategias y/o actividades complejas de implementar:

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Aunque la experiencia no menciona este punto de manera explícita, su implementación fue principalmente durante el año 2019, con actividades y eventos en diversas regiones del país. Sin embargo, el impacto y los resultados de la campaña continúan siendo relevantes, ya que la sensibilización y promoción de la inclusión son procesos continuos.

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La experiencia "Actívate por la Inclusión" evidenció que las campañas de sensibilización comunitaria centradas en la participación activa y la educación inclusiva logran generar conciencia y promover cambios positivos en las actitudes hacia las personas con discapacidad. Se concluye que fortalecer el reconocimiento social y visibilizar las capacidades individuales contribuye a construir una comunidad más inclusiva y solidaria.

De esta manera, la propuesta 2 apunta a implementar una campaña de sensibilización que amplíe la visibilidad de la Fundación en la comunidad, generen nuevas alianzas y donantes, para fortalecer el respaldo y los recursos disponibles para cada uno de los y las usuarias que asisten a Fe Inclusiva.

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"Campaña de sensibilización escolar: Ponte en mi lugar" (2023).

Esta experiencia fue una campaña de sensibilización impulsada por la asociación Inclusives (España), dirigida a niñas y niños de educación primaria. Se desarrolló durante el año escolar 2023–2024 en centros educativos públicos, con el objetivo de promover actitudes de respeto, empatía e inclusión hacia personas con Discapacidad Intelectual (DI) o del desarrollo. A través de actividades vivenciales, se buscó fomentar una comprensión más profunda de la diversidad y derribar prejuicios desde edades tempranas.

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Para conseguir la inclusión de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, es necesario cultivar la sensibilidad y el reconocimiento de sus capacidades y que éstas sean apreciadas por el resto de ciudadanos. Esta sensibilización debe realizarse en todas las etapas de nuestra vida y un foco imprescindible son los jóvenes y niños. Conseguir que desde pequeños reconozcan el potencial de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo en un marco de igualdad, fomentará la convivencia, uniendo a las personas desde sus diferencias y permitiendo que interioricen los valores humanos que facilitan la inclusión.
¿QUÉ ES PONTE EN MI LUGAR?
Es una iniciativa que surge desde Inclusives, asociación a favor de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y sus familias de Villanueva de la Serena, en concreto, desde los centros de atención temprana y habilitación funcional.

Trata de reforzar las competencias cívicas y sociales educando en valores de solidaridad, igualdad y respeto por la diferencia, a través de esta campaña de sensibilización escolar.

PONTE EN MI LUGAR aporta experiencias y promueve que los alumnos y alumnas aprendan a ser capaces de gestionar un comportamiento de respeto a las diferencias y se interesen y contribuyan en la superación de prejuicios heredados de otras generaciones.

Mediante esta experiencia ponemos en valor los conceptos de DEMOCRACIA, JUSTICIA, IGUALDAD, CIUDADANÍA Y DERECHOS HUMANOS Y CIVILES. Con ellos, los alumnos y alumnas aprenden a manifestar solidaridad e interés por resolver los conflictos, basándose en principios democráticos y siendo capaces de ponerse en el lugar del otro aceptando sus diferencias.
OBJETIVOS
PONTE EN MI LUGAR es un programa educativo que tiene un doble objetivo:

En primer lugar, MOSTRAR LAS CAPACIDADES de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (lo que sí pueden hacer) y no tanto las discapacidades (lo que no pueden hacer), mediante juegos y pruebas de habilidad que hacen SENTIR en la propia piel las limitaciones físicas, sensoriales y/o intelectuales y cómo estas influyen en la vida diaria.

En Segundo lugar, es una experiencia que hace REFLEXIONAR sobre las diferencias que nos rodean y que forman parte de nuestra naturaleza humana, despertando con esto actitudes solidarias que ayudan a aceptarse a sí mismo y aceptar a cada persona tal como es.

METODOLOGIA
PONTE EN MI LUGAR plantea en sus actividades una metodología vivencial basada en la experimentación y el descubrimiento a través del juego colaborativo, conceptos que el niño/a reconoce de forma natural. Utilizando el juego como herramienta didáctica y la reflexión desde la propia experiencia, los alumnos y alumnas aprendan a pensar, opinar y sobre todo interiorizar diferentes formas de ser y hacer las cosas.
PROPUESTA
PONTE EN MI LUGAR pretende realizar una campaña de sensibilización sobre la discapacidad durante el curso escolar 2023/24, en los CEIP de la zona para los cursos de 1º o 2º de Primaria

durante el curso 2023/2024 del mes de noviembre al de mayo.

La actividad se llevará a cabo en los propios CEIP interesados, donde, durante una hora aproximadamente, dos profesionales de Inclusives llevarán a cabo acciones de concienciación y actividades para vivenciar en primera persona el día a día de las personas con discapacidad o del desarrollo. Algunas actividades que realizaremos serán: circuito con limitación visual, actividades de la vida diaria con limitación física, probar el manejo de una silla de ruedas, uso de juguetes táctiles y sonoros.
EVALUACIÓN
Para conocer la opinión de los centros Escolares se les entregará un cuestionario en el que podrán dar su opinión respecto a la organización de la campaña y las actividades propuestas.

Información siempre valiosa que nos permitirá incorporar mejoras en próximas ediciones.

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Campaña de sensibilización escolar “Ponte en mi lugar”

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ARGUMENTACIÓN Para conseguir la inclusión de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, es necesario cultivar la sensibilidad y el re

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Estrategias y/o actividades utilizadas exitosas: 

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Estrategias y/o actividades utilizadas exitosas: 

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Distribución de material educativo en formato digital para redes sociales.

Organización de actividades escolares que promuevan la empatía y el respeto hacia las personas con discapacidad.

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Estrategias y/o actividades complejas de implementar:

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Estrategias y/o actividades complejas de implementar:

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Aunque esta experiencia no menciona este punto explícitamente, se pueden dar supuestos como:

Adaptación del material para el público objetivo.

Manejo de reacciones emocionales.

Sostenibilidad de la campaña en el tiempo.

Comunicación efectiva con el equipo educativo.

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La experiencia "Ponte en mi lugar" mostró que las campañas de sensibilización basadas en metodologías vivenciales generan empatía y comprensión sobre la discapacidad desde edades tempranas. Se concluye que visibilizar las capacidades, más que las limitaciones, fomenta actitudes solidarias y el respeto a la diversidad.

De esta manera, la propuesta 2 busca replicar esta lógica de impacto comunitario al organizar campañas informativas que fortalezcan la red de apoyo de la Fundación, aumenten el reconocimiento social y generen vínculos estratégicos con Universidades y donatarios para beneficiar a los y las usuarias en los distintos talleres.

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De las experiencias analizadas, como equipo de práctica logramos profundizar con mayor claridad en que el trabajo colaborativo y la planificación conjunta entre profesionales son clave para lograr proyectos interdisciplinarios efectivos, que respondan mejor a las necesidades reales de cada usuario. Además, la inclusión de la comunidad en los procesos de sensibilización contribuye a crear un entorno más receptivo y solidario, vital para el éxito de cualquier iniciativa social.

En este sentido, el compromiso y la capacitación continua de los profesionales involucrados fortalecen la calidad y el impacto de las actividades realizadas, garantizando una atención más efectiva y pertinente para los y las usuarias de la Fundación Fe Inclusiva.

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Si bien existía interés por innovar, los docentes no contaban con experiencias previas de planificación compartida. La actividad permitió romper con la lógica de trabajo aislado entre asignaturas y evidenció el potencial del enfoque interdisciplinario. Se concluye que es fundamental promover instancias sistemáticas de colaboración docente para enriquecer el currículum y fortalecer los aprendizajes integrales del estudiantado.

De esta manera, la propuesta 1 busca favorecer espacios de planificación conjunta y seguimiento, tomando como referencia estas experiencias exitosas para impulsar el trabajo colaborativo real, fortalecer los vínculos pedagógicos entre áreas y mejorar los aprendizajes de forma contextualizada, especialmente para los usuarios de la Fundación en los diversos talleres que se ofrecen.