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La educación física en secundaria Milton olivas

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La educación física en secundaria Milton olivas

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La Educación Física en Secundaria

Muy buenos días para todos.

Hoy quiero hablarles sobre un área fundamental en la formación integral de los estudiantes: la educación física en secundaria.

Cuando pensamos en educación, muchas veces la imaginamos como libros, exámenes y tareas. Pero la educación va mucho más allá de lo académico. La educación física es una herramienta poderosa que contribuye al desarrollo físico, mental y social de los jóvenes en una etapa crucial de sus vidas.

En secundaria, vivimos cambios importantes: nuestro cuerpo se transforma, nuestras emociones se intensifican y nuestras relaciones sociales se vuelven más complejas. En medio de todo eso, la educación física nos ofrece un espacio para liberar energía, aprender a trabajar en equipo, fortalecer la disciplina y, sobre todo, cuidar de nuestra salud.

No se trata solo de correr tras de un balón o una pelota o solo jugar. Se trata de aprender valores como el respeto, la tolerancia, la perseverancia y el juego limpio. Se trata de formar hábitos saludables que nos acompañarán toda la vida. Y, por qué no, de descubrir talentos que quizás no sabíamos que teníamos.

Además, múltiples estudios demuestran que el ejercicio físico mejora la concentración, reduce el estrés y favorece el rendimiento académico. Así que, lejos de ser una materia menor, la educación física es una aliada poderosa para nuestro aprendizaje integral.

Por eso, no subestimemos su importancia. Valoremos cada clase como una oportunidad para conocernos mejor, para retarnos, para crecer. Porque un cuerpo activo alimenta una mente activa… y una mente activa puede cambiar el mundo.

Muchísimas gracias.

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Apertura: todos los seres humanos nacen libres e iguales ante la ley.

Da contexto: La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los Derechos Humanos. Los Derechos Humanos son importantes porque ningún individuo puede sobrevivir por sí solo y las injusticias disminuyen la calidad de vida a nivel personal, local y global.

Recorrido de guion:Para explicar los derechos humanos a los niños, es importante usar un lenguaje sencillo y ejemplos concretos que puedan entender. Se pueden usar analogías con juegos o situaciones cotidianas para ilustrar conceptos como la igualdad, la libertad y el respeto. También es fundamental resaltar que los derechos humanos son para todos y que cada persona tiene la responsabilidad de respetarlos.

Posibilidad de expansión:

Los derechos humanos son universales porque se aplican a todas las personas, sin importar su origen, raza, género, religión, o cualquier otra condición. Son inherentes a todos los seres humanos y no están limitados por fronteras geográficas, políticas, o culturales. La universalidad de los derechos humanos implica que todos tienen los mismos derechos y libertades fundamentales, simplemente por ser humanos

Invita a participar:Involúcrate a nivel local y ayuda a defender los derechos humanos a escala mundial.

Únete a un grupo local o inícialo; sensibiliza personas, organiza eventos. ...

Haz presión política y utiliza las redes sociales. ...

Genera acciones de activismo, haz educación en derechos humanos y comparte saberes.

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Las maravillas del cuerpo humano están relacionadas con el trato que le des y que tanto lo amas, después de cada actividad física tu cuerpo necesita las porciones justas de alimentos para su funcionamiento, de fallar en estas peticiones podríamos tener fallas en el, uno ellos en corto plazo sería la fatiga extrema, sueño excesivo y falta de concentración.

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SECUENCIAS CREATIVAS.

Profra. Elizabeth Urbina Ramírez

APERTURA CON SENTIDO PERSONAL

inicia el tema con algunas preguntas cuestionando qué hacemos cuando compramos un aparato que necesitamos hacer para poder armarlo, como sabemos los pasos a seguir para usar un electrodoméstico en casa. Cómo se les llama a los pasos que tenemos que hacer para llegar a un fin?

DA CONTEXTO

CADA VEZ QUE VAMOS A REALIZAR ALGO, AUNQUE DE DIFERENTE MANERA SEGUIMOS PASOS O PROCEDIMIENTOS PARA PODER TERMINAR, A ESO SE LE LLAMA “ secuencias”

RECORRIDO DEL GUION

LA MAESTRA PREGUNTA CÓMO HACEN PARA CEPILLARSE LOS DIENTES CÓMO ES EL PASO A PASO AL TOMAR UN BAÑO CÓMO ES EL PASO A PASO PARA PREPARAR UNA RECETA, CÓMO ES EL PASO A PASO PARA JUGAR UN VIDEOJUEGO Y LOS ALUMNOS VAN RESPONDIENDO CONFORME SUS EXPERIENCIAS Y AHÍ LA MAESTRA EMPIEZA A SEÑALAR ALGUNAS DE LAS PALABRAS CLAVE QUE INDICAN LAS SECUENCIAS EN LUGAR DE IR ENUMERANDO.

POSIBILIDADES DE EXPANSIÓN.

En este sentido, siempre va a haber secuencias y pasos a seguir desde las cosas más comunes y básicas que se hacen el día a día, como el llegar a elaborar algo o crear algo, siempre hay que seguir un procedimiento o un orden para poder obtener un resultado.

INVITA A PARTICIPAR.

El cierre sería donde cada alumno presenta frente a los demás, su paso a paso para hacer algo o crear algo, puede ser una receta, puede ser como armar algo, puede ser como arreglar algo, puede ser como crear algo y cada uno en base a su experiencia lo lleva a la práctica.

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“Memorama preguntable”… ésta es una dinámica que me ha dado resultado a lo largo de mi práctica docente ya que ha generado diferentes reacciones, emociones y resultados que pueden ser relevantes al momento de compartirlos en plenaria ya que se utiliza un material didáctico sencillo que se puede adaptar a cualquier tema y que puede llegar a nutrir el desarrollo de un contenido. Por eso se invita a los compañeros para que compartamos experiencias exitosas que nos ayuden a potenciar nuestra práctica.

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Apertura.

Concepto ecuaciones resolver problemas donde tenemos una incognita

Contexto.

Ustedes en primaria resolvían problemas de valor faltante no le llamaban ecuaciones pero son ecuaciones porque desconocemos una cantidad

Ejemplo de índice de masa corporal dónde a partir del peso y la estatura se obtiene el índice de masa corporal

La tarea matemática en las ecuaciones es hacer de lo desconocido algo conocido

Recorrido del Guion.

Nombres de los términos de la ecuación

Lenguaje común lenguaje algebraico

Material didáctico, balanza, material visual para explicar los pasos como resolverla

Elaborar el despejador automático 3000

Practica con ejercicios por resolver, gradualmente de lo más sencillo

Posibilidades de expansión.

Tanto en matemáticas como en las materias relacionadas con las ciencias como Biología, Física y Química utilizarán ecuaciones para resolver problemas relacionados a los temas

Invitar a participar.

Las ecuaciones son muy importantes ya que es el lenguaje de las ciencias

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Leyes de Newton Salvador De Santiago Ruiz

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Leyes de Newton Salvador De Santiago Ruiz

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Apertura: ¿Sabes que importancia tienen las leyes del movimiento?

Contexto: Es importante porque todo lo que hacemos y que nos rodea está en continuo movimiento.

Recorrido del guión: Podemos ver videos sobre el movimiento y las fuerzas; realizar diversos experimentos y elaborar infografías, mapas conceptuales y esquemas.

Expansión: Recuerda que no todo está acabado, si seguimos investigando, nos daremos cuenta que el movimiento y las fuerzas, los podemos aplicar en un sin número de acontecimientos en nuestras vidas. ¿Podrías explicar que aplicaciones del movimiento y las fuerzas notas en tu entorno?

Invitación a participar: Realizar una lluvia de ideas. Realizar un debate con diversos personajes importantes que aportaron las bases de este tema.

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Se les hace preguntas de cuánto mide el asta bandera de la escuela? o cuánto mide de altura el domo de la escuela?, cómo lo medirían ? Algunas respuestas que se dan normalmente es que con la sombra pero si está nublado ?

La trigonometría es importante para conocer la relación entre ángulos y distancias, se puede utilizar en la arquitectura, construcción, astronomía y hasta en la medicina

Ver las fórmulas, imágenes y resolución de problemas para practicar

Realizar una pregunta de en qué lo podemos utilizar en la vida según las aplicaciones vistas anteriormente

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Apertura: el trabajo por proyectos en la disciplina de matemáticas

Trabajo por proyectos en la disciplina de matemáticas, enfocado en el tema de conversión de unidades de medida.

Cuando pensamos en matemáticas, imaginamos números abstractos y operaciones pero las matemáticas están en todas partes: al cocinar, al medir distancias, al planear un viaje o incluso al armar una receta casera. Por eso, trabajar por proyectos no solo permite aprender, sino vivir las matemáticas.

En este proyecto, nos enfocamos en la conversión de unidades de medida: transformar kilómetros en metros, litros en mililitros, horas en segundos. Por ejemplo, al crear recetas donde convertimos gramos en kilogramos, planeamos viajes midiendo distancias en diferentes sistemas de unidades, o analizamos datos del consumo de agua o energía en casa para convertirlos y compararlos.

El trabajo por proyectos permite a los estudiantes conectar la teoría con la práctica, trabajar en equipo, desarrollar habilidades de investigación, y sobre todo, entender por qué las matemáticas importan. Ya no se trata de memorizar fórmulas, sino de resolver problemas reales, de usar las matemáticas como una herramienta para comprender y transformar nuestro entorno.

Además, el trabajo por proyectos fomenta la autonomía, el pensamiento crítico y la creatividad. No solo enseñamos a convertir unidades, sino también a pensar, a cuestionar y a aplicar.

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Este tema crea una conección en el día a día con la química. Atraves de las actividades diarias por ejemplo la comida como se hace el proceso.

Contexto

La relevancia del tema está implícita en el como todo en la vida se conectan con la química 🧪 tan simple como preparar un huevo 🥚 frito hasta hacer un pastel 🍩 todo está en las transformación de la materia y sus múltiples usos.

Guión

Presentación del tema, atraves de una exposición Video juegos dinámicos, crear referencias didácticas mapas, trabajos en binas y conclusión.

Expansión

Crear referencias del proyecto destilación de alimentos, árboles del conocimiento.

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Nombre del speech: La maestra de Nico

“Cuando supe que este ciclo escolar tendría por primera vez a un alumno con autismo, sentí miedo, no me sentía preparada para el reto…

Pero también sentí algo más: una enorme curiosidad. El reto me hablaba al corazón: ¿Y si esta era una oportunidad para crecer como persona y como maestra? Que vendría a enseñarme Nicolás a mí? “

Soy maestra de geografía. Y este año, en mi aula, conocí a Nico, mi primer alumno con autismo.

Un niño que no solo aprendió sobre océanos, mapas y climas… sino que me enseñó a mí algo mucho más valioso: que cada persona es un mundo que merece ser explorado con respeto, paciencia y amor.

Nicolás es creativo, curioso, con una mente llena de imágenes y posibilidades.

Dibuja, imagina, inventa. Y entre nosotros nació algo muy importante: CONFIANZA.

No siempre era fácil; algunos días su estado de ánimo cambiaba, otras veces necesitaba explicaciones desde otro ángulo, con otros materiales, con referencias que para él tuvieran sentido.

Así que fuimos probando caminos: dibujos, pinturas, juegos, y hasta películas que él conocía. Me volví exploradora de su forma única de aprender.

Y descubrí que cuando un maestro se adapta… el alumno florece.

Uno de los momentos más significativos fue cuando expuso un tema aparentemente técnico: la dinámica de las aguas oceánicas.

Pero Nicolás fue más allá.

Nos habló no solo de corrientes y mareas, sino de su visión de futuro: cómo crear un videojuego y una serie de televisión inspirados en ese conocimiento.

Ese día no solo nos enseñó geografía… nos regaló un pedazo de su mundo interno.

Y ahí entendí algo que no viene en los libros:

Todos aprendemos diferente, ritmos distintos. Con talentos únicos. Pero todos, sin excepción tenemos algo valioso que aportar al mundo.

Nico me recordó eso.

Como docentes, a veces podemos caer en la trampa de querer uniformar, de medir a todos con la misma regla.

Pero la verdadera educación no juzga, no etiqueta, no descarta.

La verdadera educación acompaña, observa, valora y guía.

Hoy estoy aquí para invitarles a abrir la mente y el corazón.

A mirar a nuestros alumnos como seres únicos.

Y a crear espacios donde seamos guías, no jueces, donde el aula no sea un lugar de comparación, sino de conexión.

Porque cada niño, como Nico, es un universo por descubrir.

Y si nos atrevemos a entrar en su mundo, con humildad y empatía…

también descubriremos nuevas formas de enseñar, de mirar, de ser humanos.

Gracias.

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 “Palabras que transforman: la fuerza del lenguaje contra la violencia”                                                                  Mtra. Marisol Cienfuegos Gtz.

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 “Palabras que transforman: la fuerza del lenguaje contra la violencia”                                                                  Mtra. Marisol Cienfuegos Gtz.

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Compañeras y compañeros docentes:

Gracias por este espacio de escucha y diálogo.

Hoy quiero compartir con ustedes una experiencia profundamente significativa que viví junto a mis estudiantes de segundo grado de secundaria en la asignatura de Español, un proyecto que nació desde la necesidad urgente de hablar sobre lo que muchos jóvenes viven todos los días: la violencia en todas sus formas.

La escuela es más que un lugar de enseñanza: es un espacio de construcción humana, y desde esa convicción decidimos abordar esta problemática desde el poder transformador del lenguaje.

Los estudiantes no solo analizaron textos, no solo escribieron. Se expresaron con el alma. Reflexionaron, discutieron, compartieron experiencias y buscaron cómo aportar algo para frenar la violencia, aunque fuera con pequeños actos. Y lo hicieron con creatividad, compromiso y mucha empatía.

Creamos una campaña escolar contra la violencia, en la que produjeron anuncios publicitarios con mensajes potentes. Pero no se detuvieron ahí: también elaboraron materiales para compartir con la comunidad, como:

Pines con frases pacíficas,

Pulseras con mensajes de unión,

Carteles con lenguaje incluyente y respetuoso,

Trípticos informativos sobre tipos de violencia,

Galletas decoradas con logos que promovían el buen trato.

Los productos no se quedaron en el aula: los compartieron con la comunidad escolar, generando impacto real, promoviendo la reflexión en otros estudiantes, maestros, personal administrativo y padres de familia.

📚

Contenidos trabajados (Fase 6, Español, NEM – segundo grado de secundaria):

1. Práctica social del lenguaje: producir textos publicitarios

Propósito del texto publicitario.

Lenguaje persuasivo.

Recursos lingüísticos y visuales.

Intención comunicativa y destinatario.

3. Comprensión y análisis de textos orales y escritos

Identificar estereotipos y discursos discriminatorios.

Analizar cómo el lenguaje puede reproducir o desafiar formas de violencia.

5. Producción de textos argumentativos

Estructura de argumentos.

Uso de conectores y justificación de ideas.

Perspectiva crítica sobre el entorno social.

7. Participación en comunidades discursivas

Trabajo colaborativo.

Exposición oral.

Escucha activa y respeto a la diversidad de ideas.

💠

Ejes articuladores presentes en el proyecto:

Inclusión: Al visibilizar diferentes tipos de violencia que sufren niñas, niños y adolescentes.

Igualdad de género: Al cuestionar estereotipos y prácticas normalizadas de discriminación.

Interculturalidad: Al promover el respeto por la diversidad de contextos, formas de vida y formas de hablar.

Vida saludable: Al generar conciencia sobre la violencia emocional y verbal como formas de maltrato que afectan la salud integral.

Apropiación de la cultura escrita: Al producir y compartir materiales que usan el lenguaje con intención social.

Cuidado del medio ambiente: A través del uso de materiales reciclados en muchos de sus productos físicos.

🧩

Estrategias implementadas y por implementar:

Implementadas:

Trabajo por proyectos: una situación real que los motivó a investigar, producir y actuar.

Aprendizaje colaborativo: cada estudiante aportó desde su talento.

Evaluación formativa y continua: observación, retroalimentación entre pares, coevaluación.

Vinculación con la comunidad escolar: diálogo con otras asignaturas, participación del entorno.

A implementar:

Talleres con madres y padres de familia sobre la violencia simbólica y el lenguaje que usamos en casa.

Campañas permanentes de concientización lideradas por estudiantes.

Uso de medios digitales para difundir sus mensajes (videos, redes escolares).

Creación de círculos de palabra donde los estudiantes hablen libremente sobre sus emociones y vivencias.

Espacios para el arte como medio de expresión emocional (teatro, dibujo, rap, poesía).

💬

Cierre emotivo:

Compañeros y compañeras, sabemos que educar no es solo transmitir contenidos. Es tocar vidas, abrir posibilidades, sembrar esperanza.

Este proyecto me confirmó que cuando el aprendizaje tiene sentido, los estudiantes se transforman. Se comprometen. Se emocionan. Y nos enseñan.

Porque al final del día, no se trató solo de enseñarles a escribir un anuncio publicitario. Se trató de ayudarles a decir: “No quiero violencia en mi vida, ni en mi escuela, ni en mi mundo”.

Y eso… eso vale más que cualquier calificación.

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Blanco Amor Forma de Corazón Foto Collage

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Quiero comenzar diciendo que la genética 🧬es un tema que, personalmente, me fascina. Es súper interesante, novedosa y al mismo tiempo genera muchísima controversia.😳 ¿Se imaginan poder guiar o diseñar cómo será un ser vivo? 👩🏻‍⚕Suena a ciencia ficción, pero en realidad es algo que ya está ocurriendo, y por eso vale la pena hablarlo.

Actualmente, la genética tiene una presencia muy fuerte en nuestras vidas. Afecta directamente la forma en que vivimos, 💉lo que comemos y hasta cómo nos vemos. Desde los alimentos transgénicos que encontramos en el supermercado,🌽 hasta los estudios sobre enfermedades hereditarias🦠… todo está relacionado con ella. Incluso hay quienes advierten que también estamos siendo manipulados en cierto modo por el uso de estas tecnologías.

Para adentrarnos en este tema, les lanzo algunas preguntas para reflexionar:

¿Han escuchado hablar de la oveja Dolly 🐑, el primer mamífero clonado con éxito?

¿Por qué creen que nos parecemos a nuestros padres o hermanos?🤰🏻

¿Sabían que muchos alimentos que consumimos están modificados genéticamente? 🧬¿Eso es bueno o malo?

La genética es una puerta abierta a muchas posibilidades. Además de hacernos preguntas,⁉️ podemos generar nuevas ideas, investigar más a fondo, compartir lo que nos interesa y hasta para elegir una carrera como medicina, biotecnología, agricultura, y muchas más.

Para cerrar, los invito a seguir explorando este tema. Busquen información en fuentes confiables, pregunten, cuestionen y compartan lo que descubran. La ciencia no es para memorizarla, sino para entenderla y dialogarla!!☺️

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El Valor de Educar

Apertura: Estimados amigos maestros, estimadas maestras.

Es para mi motivo de orgullo y enorme satisfacción abordar un tema que aunque pareciera una rutina, nos demuestra también un inacabado esfuerzo que crece, cambia, muta y se alimenta constantemente con la dinámica constante que nos da la experiencia.

Contexto: En los últimos años, el sistema educativo mexicano ha sufrido algunos cambios que abren una nueva manera de hacer las cosas pero también retoma elementos del pasado que le dan al esfuerzo docente varias posibilidades. Quizá siempre ha sido así, pero en esta ocasión se hace énfasis en algunas formas específicas.

En los diversos esfuerzos, estilos y diversidad de maneras de enseñar por parte de los profesores, así como de los alumnos de aprender, educar se vuelve  un mosaico de estilos y formas, así como de herramientas utilizables e distintos momentos, de acuerdo a necesidades y situaciones.

Por tal motivo, afirmar que un solo estilo, solo lo novedoso o únicamente la tecnología o su contraparte son útiles y de vanguardia para el aprendizaje en estos momentos de la historia.

La Universidad de Harvard, por ejemplo, utiliza herramientas importantes, no podríamos, pero tampoco se supedita un solo tipo de herramienta o tecnología educativa. En sus aulas es común observar los tradicionales, bien tradicionales pizarrones de gis, al igual que proyectores de acetato, mientras al mismo tiempo ha integrado las tecnologías más innovadoras, como los proyectores de holograma y de inteligencia artificial.

Por tal motivo es importante abrir la reflexión a encontrar un punto medio que permita utilizar las distintas herramientas y posibilidades para contar con un mejor desempeño.

Sin duda, es importante analizar todas las posibilidades que se abren en este apasionante tema.

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CAJA DE BIOGRAFÍA

Maestra Anahy Sáenz Payán

APERTURA CON SENTIDO PERSONAL

Los invito a indagar sobre una personaje al cual admiren y les gustaría hablar sobre su vida. No precisamente un personaje famoso o que actualmente esté vivo.

DA CONTEXTO

El tema es relevante puesto se incluye la entrevista, la investigación, línea del tiempo y la exposición

RECORRIDO DEL GUION

Se proyectan algunas biografías, ejemplos y se analizan con preguntas generadoras. Los jóvenes comparten el interés que tienen por saber de la vida de un personaje.

POSIBILIDADES DE EXPANSIÓN

Los alumnos investigan la vida del personaje elegido, ellos crean y diseñan una caja de cereal con la fotografía del personaje con su eslogan y con los datos que la caja de cereal presenta.

INVITA A PARTICIPAR

Exposición para compartir sus biografías, los alumnos desayunan su cereal y se comparte conocimiento.

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Speech: "La música como parte esencial en la vida de los adolescentes"

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Speech: "La música como parte esencial en la vida de los adolescentes"

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Mtro. Vitto Ivan Solis Frías.

*Queridos compañeros docentes,*

Hoy, frente a ustedes, quiero hablarles de algo que trasciende notas, ritmos y melodías. Algo que toca el alma de nuestros adolescentes y se convierte en un refugio, un lenguaje y una identidad: la música.

En nuestras aulas, vemos a jóvenes que a veces no encuentran las palabras para expresar sus miedos, sus sueños o su dolor. Pero cuando escuchan o crean música, algo mágico sucede. La música les da voz cuando el mundo los silencia, les da consuelo cuando se sienten solos, y les da fuerza cuando creen que no pueden más.

Como docentes de Artes, no solo enseñamos teoría o técnica; somos guías en un viaje emocional. La música es una herramienta poderosa para:

- Desarrollar la autoestima (cuando un alumno toca un instrumento por primera vez y sonríe).

- Fomentar la empatía (al trabajar en equipo en una banda o coro).

- Canalizar emociones (cuando escriben letras que reflejan su realidad).

En la Nueva Escuela Mexicana (NEM), esto cobra aún más relevancia. La Fase 6 —que corresponde a los últimos grados de secundaria— busca consolidar aprendizajes integrales, donde el arte no es un complemento, sino un pilar para la vida.

Contenido de la Fase 6 (NEM) en Artes/Música

Enfoque: "Arte y transformación social"

- Aprendizajes esperados (PDA):

1. Creación musical con identidad: Composiciones que integren elementos culturales locales y globales.

2. Arte colaborativo: Proyectos interdisciplinares (música + danza, teatro, etc.).

3. Reflexión crítica: Analizar cómo la música influye en emociones y comportamientos.

Estrategias implementadas:

- Talleres de producción musical (usando tecnología accesible).

- Vinculación con artistas locales para inspirar a los estudiantes.

- Proyectos socioemocionales: Ej.: "Una canción para mi comunidad".

Dificultades comunes:

- Falta de recursos (instrumentos, equipos).

- Resistencia de algunos colegas a priorizar el arte.

- Alumnos que no se creen "talentosos".

Éxitos observados:

- Estudiantes tímidos que ganan confianza al presentarse en público.

- Grupos que usan la música para abordar temas como el bullying o la inclusión.

- Comunidades escolares más unidas gracias a festivales artísticos.

Para cerrar, compañeros:

No subestimemos el poder de una canción. En un mundo donde nuestros adolescentes enfrentan presiones inimaginables, la música puede ser su salvavidas. Nosotros tenemos el privilegio de enseñarles que su voz importa, que su arte transforma.

Trabajemos juntos para que nuestras aulas no solo formen estudiantes, sino seres humanos sensibles, creativos y resilientes. Porque, como dijo Friedrich Nietzsche: "Sin música, la vida sería un error".

¡Muchas gracias!

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APERTURA CON SENTIDO PERSONAL

En ocaciones presentamos problemas en nuestro entorno lo que ocasiona que no nos sintamos cómodos en nuestro entorno educativo, cuando los alumnos o el docente llega a su aula con una actitud negativa suele contagiarse por lo que el día no se aprovecha de igual manera a la de lado positivo.

DAR CONTEXTO

Para tener un entorno positivo y armonioso durante clase es importante empezar y continuar con una actitud positiva y otorgar un ambiente sano y saludable al alumno con el fin de otorgarle un ambiente armonioso y de confianza en él aula.

RECORRIDO DEL GUIÓN

Algunas recomendaciones para crear un ambiente positivo en él aula serían:

-Ofrecer una actitud positiva en todo momento.

-Relacionar temas de estudio con experiencias e intereses personales.

-Permitirles expresar sus ideas y soluciones innovadoras.

-Enseñarles habilidades para manejar desacuerdos de forma pacífica y respetuosa.

-Ayudarles a manejar sus emociones.

-Crear entornos de confianza y de empatía.

-Crear espacios para fomentar el respeto.

POSIBILIDADES DE EXPANSIÓN

Crear espacios en donde se desarrollen temas de interés y respeto para promover un ambiente sano en clase.

PARTICIPA

Se invita a trabajar en ambientes de respeto pero antes que nata te invito a ofrecerle a tu compañero una actitud positiva en todo momento, contagia tu lado positivo.