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Hola a todos, recuerdo en el secundario técnico al que concurrí tuvimos una profesora que nos enseñó con maestría temas de la química orgánica - inorgánica e industrial, sobretodo en la resolución de ejercicios captaba la atención de todos los alumnos en el aula de una forma espectacular " Nadie perdía el interés" utilizaba un método que lo complejo lo hacía fácil sencillo y práctico. La clave era tratar de no faltar nunca a sus clases porque se disfrutaba estar en sus clases mientras nos explicaba temas complejos.

saludos

Javier

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Una experiencia significativa en mi formación como bioquímica

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Una experiencia significativa en mi formación como bioquímica

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Durante mi etapa como estudiante de Bioquímica, enfrenté grandes desafíos al cursar Parasitología. Mis compañeros y yo nos sentíamos abrumados por la complejidad de los ciclos biológicos de los parásitos, sus nombres y las enfermedades asociadas. La carga teórica era intensa y la motivación, escasa.

Sin embargo, nuestra profesora transformó esa dificultad en una oportunidad de aprendizaje profundo. En lugar de repetir los contenidos en clase, nos propuso una actividad práctica con impacto social: participar en una campaña sanitaria en la Fundación CONIN.

Acompañados por los docentes de la cátedra, visitamos la fundación para reunirnos con las familias de niños y niñas que asistían allí. Realizamos el llenado de fichas epidemiológicas y brindamos indicaciones sobre la toma de muestras para el estudio parasitológico seriado de materia fecal y el Test de Graham. Posteriormente, recolectamos las muestras y las procesamos en los laboratorios de la universidad. Una vez obtenidos los resultados, los remitimos a la fundación para que los médicos los evaluaran y, en caso de detectar entero parásitos, se indicara el tratamiento correspondiente.

La profesora adaptó la enseñanza a nuestras necesidades como estudiantes de Bioquímica, ayudándonos a comprender de manera práctica y aplicada los conceptos teóricos que estábamos estudiando. Además, nos permitió ver cómo la bioquímica se aplica a la práctica médica y cómo nuestros conocimientos pueden tener un impacto directo en la salud de las personas.

Saludos Carina

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Claudia Lobato - Lic. Ciencias Políticas

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Claudia Lobato - Lic. Ciencias Políticas

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¡Hola! Les cuento mi experiencia como estudiante de la carrera de grado, Licenciatura en Ciencias Políticas, la cual era modalidad virtual asincrónica. Por lo tanto los profes mandaban un video introductorio, otros solo una presentación del tema y luego los pdf, pero varios de los profesores durante el cursado y a lo largo de la carrera nos propusieron encuentros sincrónicos, los cuales no estaban previstos en la modalidad. Materias como Macro o Microeconomía, Economía Política, Teoría Política, Metodología de la Investigación resultaron muy amenas, lograron un vínculo entre conceptos abstractos, el docente mediando esto con nosotros. Lo que generó una mayor aprehensión de ellos pero también un deseo y satisfacción por ese espacio que crearon algunos docentes.

Saludos, Claudia

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Experiencia significativa en mi formación como enfermero- Tramontana

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Experiencia significativa en mi formación como enfermero- Tramontana

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Quiero recordar con profunda gratitud y admiración a un gran docente que marcó mi camino durante mi formación: mi profesor de la Práctica Profesionalizante de 3° año. Esa etapa representaba el cierre de un proceso formativo intenso, donde confluyen las experiencias prácticas de los tres años de carrera y se pone en juego todo lo aprendido.

Fue un docente que me dejó huella, no solo por sus saberes, sino por su forma de acompañar, de estar presente, de guiar desde el respeto, la escucha y la empatía. En una carrera que muchas veces se vuelve exigente y emocionalmente desafiante, su presencia fue un sostén que me ayudó a transitar ese tramo final con confianza y compromiso.

Recuerdo especialmente cómo supo hacerme sentir parte del proceso, cómo validó nuestras experiencias en los campos de práctica, y cómo nos impulsó a reflexionar sobre nuestro rol profesional más allá de lo técnico. Gracias a él entendí que la formación docente no es solo acumulación de contenidos, sino también construcción de identidad, de vocación, de ética y de humanidad.

Hoy, al mirar hacia atrás, reconozco que su influencia sigue presente en mi forma de enseñar, de acompañar a otros, y de seguir creyendo en la educación como motor de transformación.

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Hola a todos y todas!

En mi caso particular tuve una experiencia muy significativa en la secundaria cuando asistía al colegio Nuestra Señora de la Misericordia, y la profesora de Sociedades Comerciales nos enseñó claves para buscar artículos, temas sobre el programa de la materia. A mi me gustó mucho porque generalmente era una hora en donde a la mayoría de mis compañeros les aburría mucho y en cambio yo la disfrutaba, de tal modo que hasta el día de hoy, al momento de abrir un código o leyes especiales sigo los consejos de aquella profe tan querida en ese momento.

Es tan importante como comparten los saberes para que luego creen huellas en el camino.

Saludos!

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El vínculo como puente hacia el aprendizaje.

Hola me gustaria reflexionar sobre una experiencia significativa, quiero compartir una vivencia que me marcó profundamente como padre y que me ayudó a replantear mi propia concepción de la enseñanza.

Mi hijo, Santino, es un niño con autismo. Durante su primer año, enfrentamos un gran desafío: lograr que se sienta cómodo y pueda permanecer en el aula. A pesar de los esfuerzos, las barreras del entorno le impedían integrarse y participar. El aula, en lugar de ser un espacio de aprendizaje, se sentía como una fuente constante de estrés para él.

El cambio llegó con la incorporación de su maestra acompañante. No fue una fórmula mágica ni una estrategia didáctica compleja. Lo que hizo la diferencia fue la disposición de este docente a construir un vínculo genuino con Santino. En lugar de verlo a través de un diagnóstico, se tomó el tiempo de conocerlo a él, de entender sus dificultades y, lo más importante, de identificar y potenciar sus habilidades. No lo encasilló como "autista", sino que lo vio como Santino.

Esta experiencia me hizo reflexionar profundamente sobre la importancia del lazo entre docente y alumno. Más allá de cualquier técnica o metodología, el vínculo se convierte en el nacimiento sobre el cual se construye el aprendizaje. La empatía, el tiempo para conectarse y el reconocimiento de cada estudiante como un sujeto, son los verdaderos motores que transforman un aula en un espacio de crecimiento significativo. La enseñanza comprensiva, en este sentido, es la que se nutre de la conexión humana, permitiendo que todos los estudiantes, incluyendo aquellos con desafíos, florezcan.

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Me acuerdo cuando estaba en el secundario (técnico químico) y en tercer año llega la profesora de Literatura a la primer clase y todo el curso se levanta para saludarla, y ella (recuerdo que era grande de edad y muy bajita) con mucho cuidado dejo su maletín en el piso. Pidió ayuda, agarró mi mano se subió a la silla y escaló al escritorio. Todos nos miramos y ella dijo si ustedes se paran para saludarme yo quiero hacerlo para saludarlo a ustedes. jajaja ese día entendí que en una clase no existe jerarquía de personas, de conocimientos, de pensamientos y eso me despertó un poquito tal vez la intriga de enseñar.

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Momento que me conmovió como Profesional 

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Momento que me conmovió como Profesional 

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En mis comienzos como miembro de SOE de Instituciones secundarias unos de los momentos que me conmovió fue el relato de AS de una adolescente. Mis primeras intervenciones en educacíon y las problemáticas abordadas marcaron e impregnaron mi rol y la importancia de la presencia de un otro , la importancia de la escucha activa , de la posibilidad de construir espacios que alojen subjetividades, y que a su vez contengan.

Autores como Skliar y Kaplan, me parecen interesantes por sus aportes del Otro, como posicion material, del Otro como existencia y no como presencia. Que contiene , que sostiene y que responde a necesidades, y en relacion con Kaplan, la vision de escuela como refugio, en su pedagogia del cuidado.

Saludos. Noelia F.

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Buen dia! Mi experiencia significativa en la Educación es ,una de ellas, referidas a un Profesor que tuve en mi secundaria ( Escuela Técnica, Galileo Vitali, de La Paz, Mza, de donde soy) en ella había un profesor mayor, que nos daba Agronomía, (él de grande pudo hacer la secundaria, y posteriormente estudió para Docente), y nos daba las clases con muchos dibujos, que realizaba con tizas de colores en el pizarrón, explicandonos temas como la fotosíntesis, (del cual todavia recuerdo su dibujo y el año pasado yo se lo expliqué a mi hija que iba a sexto grado de la misma manera), muy entendible, resumía con flechas los diferentes procesos. Lo que siempre valoré de él fue su empuje para salir de la adversidad donde había vivido de niño, sus pocos recursos y el haber podido avanzar, recibirse, vivir de una manera mejor debido a sus ganas de progresar; que si se quiere se puede y no importa la edad; con sus libros debajo del brazo abrasaba ese saber que tanto le habia costado.

Hace unas semanas lo encontré en la casa de una amiga (su hija) y se lo dije, que ese gráfico sin saberlo me habia acompañado en mi cabeza todos estos años y aún me habia servido... el me contestó.. esto me sirve a mi también, saber que contribuí en algo.

Me parece que esto, además muestra que los saberes perduran, que debemos ser conscientes de ello, que todo lo que ponemos en nuestras clases tienen una llegada a los estudiantes de manderas que no alcanzamos a conocer..

Saludos Flavia..

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Amasar para recordar

¡Hola!
Recuerdo un momento conmovedor. En una clase de Producción Gastronómica, una estudiante llegó con miedo al práctico. Propuse empezar por lo conocido: amasar. Mientras trabajábamos, dijo: “Esto me lo enseñó mi abuela”. La tensión del examen se volvió memoria compartida y la clase tomó otro ritmo. Entendí que enseñar es abrir un espacio donde saberes de la vida y de la escuela se entrelazan. Lo guardo porque me recordó que la didáctica no da recetas: ofrece marcos y herramientas para leer la situación, tomar decisiones y reconocer a las personas. Desde entonces, cada actividad busca ese puente entre experiencia, conocimiento y sentido.

Saludos,

Nathalie Azero.

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Experiencia Significativa.

Profesor de Algebra y Matemáticas financiera, en la facultad de Ciencias económicas. UNSa. - Salta-

Dichos profesores, han transmitido en mi la aficción por enseñar procesos, admiraba en ellos al momento de pararse frente a los estudinates en afiteatros solo con una tiza y explicar los procesos matemáticos y la pasión que se les obserbaba al explicar, tambien como estaban predispuestos a las preguntas de los estudiantes, las posibles soluciones y explicaciones que presentaban, con ejemplos sencillos.

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Hola a todos, en 2do año de la secundaria Esc. Juan Bautista Alberdi de Deán Funes Córdoba, todos miedo total a la profe de historia; jaaa sacaba una planilla súper GIGANTE para hacer anotaciones de cada alumno que temblábamos con sus preguntas; pero la verdad que ame ese año escolar, explicaba tan bien los temas que te ilustrabas a la perfección lo que dijera; un placer escuchar a esa profe.

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Repasando el imaginario de tantos años transitando la escuela, primero como estudiante y, luego de varios años de ejercicio profesional, como docente, viene a mi mente una experiencia significativa que me ayudó enormemente a decidir los caminos que quería transitar.

En la experiencia participaron los estudiantes de 4° a 6° año construcciones, junto a la profesora Ingeniera agrimensora Dora Rosas y numerosos profesores de los talleres de oficio de la escuela 4-121 "Técnicos Mendocinos" (Ex ENET N°5).

Durante muchos años la escuela había funcionado en las instalaciones del Colegio San Luis Gonzaga, y los talleres de oficios en calle Julián Barraquero de Ciudad, hasta que a mediados de los años ´90 la escuela recibió edificio propio, compuesto por un aulario en dos niveles más un agregado de oficinas administrativas, dirección y demás, pero no teníamos talleres. Así fué que de la mano de los profesores de práctica fuimos construyendo el cierre perimetral del predio, a la vez que con Dora, nivelamos un sector del terreno para la construcción de los talleres.

Las clases prácticas de construcciones se volvieron un universo apasionante para todos nosotros que aspiramos a convertirnos en maestros mayores de obra. El éxito de las labores en el predio de la escuela, dió lugar a proyectos más ambiciosos. Así fué que Dora nos propuso trabajar sobre la planificación, el diseño y la construcción, en los exteriores de la Casa de Gobierno de Mendoza, de las rampas para personas con movilidad reducida.

Por ese entonces la Ley de accesibilidad era relativamente nueva y muy pocos edificios públicos cumplían con dicha norma.

Dora, además de ser nuestra profesora de Topografía y Obras Viales, era directora de Catastro Provincial. Sus conocimientos eran superlativos y sus ansias de enseñar superaban normalmente las expectativas que cualquiera de nosotros pudiera tener.

Se esmeraba en organizar actividades en las que pudiéramos poner en práctica los conocimientos que nos transmitía teóricamente, ya que resultaba difícil comprender aquellas clase de geometría descriptiva que se desarrollaban en el aula, entre tizas y risas, ya que su carácter era especial.

Así fue que nos comprometimos a resolver el desafío propuesto. Mate, tortitas, maquetas, dibujos, calculadora y planillas, visitas a la Casa de Gobierno, risas y un sin fin de actividades más, fueron la regla durante varias semanas en las que proyectamos la propuesta.

Esto nos permitió hilvanar en un solo trabajo muchos de los contenidos vistos durante los años de secundario, de la mano de Dora y de todos los profesores que acompañaron el proceso.

El resultado de todo el trabajo hecho, fue que finalmente se construyeron las rampas en todos los exteriores de la Casa de Gobierno, resultando en una práctica muy completa y enriquecedora.

Cabe mencionar que el proyecto fue presentado en una convocatoria de proyectos a nivel provincial, en la que expusimos todo lo hecho ante funcionarios de la provincia con muy buenas críticas y devoluciones, y más allá de que no recibimos premios, para nosotros el premio fue la experiencia hecha que a muchos nos permitió atar los conocimientos adquiridos en una propuesta concreta.

En lo personal valoro mucho la experiencia ya que puso sobre la mesa el desarrollo completo de una experiencia, y me permitió afianzar los conocimientos y capacidades adquiridas, a la vez que me permitió comprender que todos somos agentes de cambio.

Esto último tal vez es la mejor lección que he recibido en mi vida y es un aspecto relevante de mi práctica docente que ya tiene 9 años y contando.

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En 2do año de Polimodal, la profe de Historia (materia muuuy aburrida para mi en esa edad), nos propuso preparar una representación teatral sobre hechos históricos que veníamos trabajando en sus clases. Esto nos llevó a organizamos en grupos, investigar, ensayar, preparar la indumentaria. Esa experiencia me marcó y ayudo a que no sea tan aburrida la misma.

Hoy puedo darme cuenta de que aprender podía ser algo activo, creativo y por sobre todo colaborativo. El aula no solo es un espacio para escuchar, sino para construir juntos el conocimiento.

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Hola a todos y todas! Experiencias conmovedoras a lo largo de mi trayecto como estudiante y también como docente son muchas, pero se vienen a la mente una en particular. Como estudiante de tercer año del polimodal de la escuela Normal Tomas Godoy Cruz, y cursando la materia Metodología de la investigación. Recuerdo lo complejo que era para mi y para varios otros estudiantes, desarrollar las actividades propuestas en esta materia. Y acudo, al igual que varios compañeros y compañeras al vinculo generado por parte del profesor, ya que él se quedaba después de clases, según sus horarios se lo permitían, a ayudarnos con el desarrollo de nuestro proyecto de investigación. Esto nos impulsó y nos motivó a realizarlo con todo nuestro empeño Cuando comencé a dar clases, lo encontré en una escuela ya como colega. Y "volvió a ser mi profe", ahora ayudándome a ser "profe" yo también.

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Experiencia significativa

En mis años de primaria, recuerdo la profe Leti, nos daba ciencias sociales, ella nos hacia exponer de manera oral, y recuerdo el pánico de mis compañeros, les daba miedo o vergüenza exponer y yo por el contrario siempre agradecí esas clases, me gustaba mucho hacerlo de esa manera por la inmediatez que implica, esas exposiciones me dieron muchas herramientas, hoy en mi profesión hay mucha oralidad por lo que valore mucho esa etapa de formación.

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En mis años de secundaria en la Escuela Herminia Morales de Ramponi, atravesaba un momento muy difícil: había perdido a mi papá y tenía 15 años. Ese año participé activamente en la obra de teatro del aniversario del colegio, “Doña Rosita la Solterona”. No solo actué, sino que ayudé a construir el escenario y el telón junto a docentes y compañeros. Esa experiencia me hizo sentir por primera vez un verdadero sentido de pertenencia: comprendí que la escuela no es solo un lugar de estudio, sino un espacio donde la comunidad te acoge y te acompaña en los momentos más difíciles.

Esta vivencia me enseñó que aprender no ocurre solo frente a un libro o un pizarrón: se construye cuando se participa activamente, cuando se colabora y se enfrenta un desafío real. Trabajar junto a otros para lograr un objetivo común permitió desarrollar habilidades como la organización, la responsabilidad y la comunicación, además de fortalecer los vínculos afectivos con quienes compartían la experiencia.

También comprendí que el conocimiento tiene más sentido cuando se aplica en contextos concretos y significativos. La experiencia de armar el escenario y participar en la obra me permitió ver cómo cada acción tiene un impacto en el resultado colectivo, y cómo el aprendizaje se potencia cuando se combina lo afectivo, lo social y lo práctico.

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Hola a todos! Recuerdo que durante la carrera de Lic. en Psicología tuve una gran dificultad para poder cursar una materia denominada "Psicopatología" y que implicaba la relación y memorización de muchas patologías mentales dentro de varias características, todas ellas atravesadas por una serie de sintomas y tiempos que las volvían características y dificiles de incorporar. Sumado a esto, había una competencia de demostración de saberes entre los profesores de la cátedra, lo cual no sumaba en absoluto para interiorizarse en la materia.

Moraleja personal: Tratar de armar un buen equipo de trabajo (o mejor irse), y buscar los modos de volver lo "difícil" un poco más "fácil".

Saludos.

Octavio Dominguez.

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Hola, en mi formación de enfermero, la Lic. Stella siempre predispuesta a enseñar acompañar, le gustaba los debates en clase, e sentido el acompañamiento , valore mucho la capacidad para enseñar y el conocimiento.

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Un Recuerdo que Me Marcó

Recuerdo a mi profesora de matemáticas de la secundaria, en la Escuela de comercio Martín Zapata, dependiente de la Universidad Nacional de Cusco. Ella nos enseñaba matemáticas utilizando tizas de colores, lo que me llamó mucho la atención. Marcaba con distintos colores los términos más importantes de las expresiones matemáticas, lo que me ayudó a entender mejor los conceptos.

Hasta el día de hoy, yo utilizo esta técnica en mis clases de física y matemáticas. Utilizo tres o cuatro colores en el pizarrón y noto que a mis estudiantes les gusta mucho. Creo que es una buena técnica visual que ayuda a destacar lo importante y a hacer que los conceptos sean más claros.

Me parece que esta técnica es muy efectiva y es algo que me quedó grabado de mi profesora. Me gustaría compartir este recuerdo con mis compañeros y recordar la importancia de la creatividad en la enseñanza.

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Una experiencia significativa que tuve estudiando la carrera de la Licenciatura en Psicología en la Universidad del Aconcagua, fue en en tercer año cuando una profesora de gran trayectoria, en una mesa de examen que en ese momento era obligatoria rendirla de manera oral, para practicar la oratoria y la defensa de una practica profesional. Me alentó a formar parte de la cátedra fundamentando que la manera en que había dado el examen era una buena manera de enseñar. Desde ahí comencé a formar parte de la cátedra como ayudante y monitora, para luego con los años acceder a un cargo de Jefa de trabajos prácticos, del cual ya llevo 14 años de trayectoria. Este fue sin dudas mi primer y más importante acercamiento a la docencia. Y por ello estoy agradecida del rol que tuvo esa profesora en mi formación, rol que nunca me imagine desempeñar desde el ámbito educativo.

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En 6to grado tuve una maestra de Matemática, que se llamaba Srta. María Edith, recuerdo que al principio, no me gustaba mucho esa docente, me daba miedo, la veía muy seria, pero tuvo un gesto conmigo que hizo que esa mirada hacia ella cambiara. A mi me costaban mucho comprender y resolver problemas matemáticos, entre que la materia no me gustaba y encima me costaba, se había vuelto para mi una pesadilla.

Pero, la Srta María Edith, un día se sentó junto a mi, y me explicó que podía marcar el problema con diferentes colores para entender qué tenía que hacer con ese problema. Recuerdo que con tres colores: rojo, verde y amarillo, marcó los datos del problema, la pregunta del problema y la operación que debía realizar.

Para mi significó muchísimo porque me ayudó a comprender y al comprender me empoderé, me sentí más cómoda con los "problemas matemáticos", y me sentí más confiada, segura.

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Una experiencia Escolar

¡Hola!

Tenía unos doce años cuando mi profesora de Ciencias de la naturaleza decidió que la fotosíntesis no se aprendía solo con el libro: salimos al patio y armamos un huerto. En equipos elegimos semillas, preparamos la tierra y registramos horas de sol, riego y cambios día a día. Cada mañana volvíamos al huerto con un cuaderno y una regla: medíamos tallos, dibujábamos hojas nuevas, comparábamos colores.

Lo que me marcó no fue solo entender que luz + agua + dióxido de carbono se transforman en glucosa y oxígeno; fue verlo ocurrir frente a mí. Mi profe nos trató como pequeños investigadores: hacíamos hipótesis, discutíamos por qué una planta crecía más que otra y ajustábamos el riego o la orientación.

Esa experiencia me enseñó que la ciencia está viva cuando se conecta con la experiencia. Hoy, como docente, reconozco allí los principios que valoro: aprendizaje significativo, motivación, protagonismo del estudiante y conexión con el mundo real.

Aquel huerto escolar no solo me explicó la fotosíntesis: encendió mi curiosidad y me mostró que aprender puede ser, literalmente, ver crecer algo con tus propias manos.

Saludos

Nathalie Azero.

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Experiencia significativa

Profesor de matemáticas en secundaria en 4 año.

La matemática es una materia que me era difícil de entender en la secundaria hasta que conocí a este profesor que tenía una forma particular de enseñarlas. No era tan solo enseñar matemáticas si no que nos mostraba con ejemplos cómo la utilizabamos en la vida diaria. Desde entonces y hasta para ayudar a estudiar a mis hijos y alumnos es que ejemplifico todo.

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Experiencia escolar significativa

Durante los años 2015 y 2016, fui contratado por un programa nacional orientado a promover proyectos tecnológicos en escuelas, utilizando como herramientas los pisos tecnológicos y las netbooks del programa Conectar Igualdad.

En una de las visitas a una escuela de la localidad de Potrerillos, me encontré con una situación que me interpeló profundamente: Dos estudiantes con hipoacusia se habían inscripto, pero las barreras en la comunicación les impedían integrarse plenamente con sus compañeros de grado.

Ante este desafío, propuse a las autoridades una iniciativa que fue recibida con el compromiso y la sensibilidad que distinguen a los grandes líderes: una capacitación en lenguaje de señas, dictada por los propios estudiantes hipoacúsicos y destinada a todo el curso, incluyendo docentes y alumnos. La propuesta se desarrolló utilizando las computadoras personales de cada estudiante y una intranet escolar, que nos permitió compartir materiales, videos y recursos de manera colaborativa.

La experiencia no solo favoreció la inclusión y el aprendizaje mutuo, sino que transformó el vínculo entre los estudiantes, generando un espacio de respeto, empatía y participación activa. Fue una enseñanza poderosa, en el sentido más profundo de la palabra.

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La historia argentina contada como chisme 😂

Hola! Les quiero compartir un recuerdo de mi profe Amelia, de historia, de tercer año de secundaria. Sus clases eran atrapantes. Su poder de convocarnos con frases como..."hoy les tengo un chisme de San Martín! les va a encantar! 🤣.

Ella le ponía sazón a la historia contando anécdotas, romances, que no eran parte de la historia oficial, pero que nos endulzaba los oídos y captaba nuestra atención para después darnos el contenido que tenía que abordar. Sus clases super entretenidas me dejaron lindos recuerdos.

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Una experiencia significativa para mi, fue en en el colegio, en la materia Taller de Guion donde el profe nos llevaba películas nuevas (en VHS) que debíamos analizar, lo cual nos resultaba una propuesta diferente y muy entretenida

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Cuando pienso en experiencias escolares significativas, recuerdo con mucha claridad las clases de Educación Cívica en la secundaria con mi profe Mónica Cortizo. La profesora no solo nos ofrecía materiales y explicaciones profundas, sino que transmitía conciencia y responsabilidad sobre lo que estábamos aprendiendo. En mi caso particular, me alentaba siempre a dar un poco más, a ir más allá, y eso me marcó porque sentí que confiaba en mis posibilidades. Fue un aprendizaje con sentido, que me motivó y me dejó huellas duraderas.

En el otro extremo, también considero significativa mi experiencia en la universidad con la materia Sociología General. Allí me encontré con clases muy numerosas, con una docente que no favorecía la participación y cuyas explicaciones resultaban difíciles de seguir. Esto me llevó incluso a tener que recursar la materia. En este caso, la significatividad estuvo en lo negativo: aprendí lo importante que es la claridad, la cercanía y la escucha del docente para que el conocimiento pueda construirse.

Estas dos experiencias, tan opuestas, me ayudan a reafirmar la importancia de una didáctica que ponga al estudiante, a la persona, en el centro, que dé sentido al aprendizaje y que genere un vínculo de confianza y motivación.

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Una experiencia significativa fue en el Instituto San Vicente de Paul de San Martín; Mendoza. Yo cursaba 5º B.O.D. "B" (Bachiller con Orientación Docente)y el profe de Historia Social de la Educación nos pidió nuestra primer monografía hecha en máquina de escribir!!! Todos los temas operativos que implicó fueron en algún punto hasta graciosos si los miro desde hoy. En ese tiempo lo disfruté mucho y marcó bastante mi camino futuro. Hoy me encuentro a ese profe por los pagos, en clases de Tai Chi y lo sigo admirando como en esos días. ¡Gracias Pepe!

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Hace algun tiempo, recuerdo que habia armado una clase sobre "Cultura" y como disparador busqué una versión del tango "Cambalache" mas actualizada interpretada por Baglietto y Vitale. Pero como vi a los estudiantes tan atentos al escucharla (para muchos por primera vez) decidí terminar el módulo poniéndola nuevamente. A mitad de la canción tocó el timbre para el recreo pero ningunó se levantó de sus asientos. La escucharon hasta el final y luego aplaudieron. Al salir algunos alumnos me dijeron que les habia encantado la clase y el tema. Me emocioné mucho por la respuesta de ellos. Actualmente la sigo utilizando pero no he podido impactar con ella como en esa oportunidad. Veo que cada vez mas, los estudiantes tienen dificultades para entender el significado de la letra de la canción y los mensajes profundos que se pueden extraer de ella.

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Recuerdo en mi época de facultad en la que tenía que viajar desde San Martín hasta la UTN en colectivo, mucho calor por las tardes, llegaba a cursar una materia que se llamaba Redes. Los estudiantes nos encontrábamos sentados cada uno en su banco y llegaba el docente con una revista en la mano, se sentaba y comenzaba a leer su revista de temas tecnológicos diciendo "...si tienen dudas sobre algún tema me consultan..." Los más osados se atrevían a preguntar algo sin haber leído el tema con un áspero diálogo lo invitaba a leer el libro. Si habías hecho el esfuerzo de leer, entender y estudiar pero todavía faltaban algunos detalles, dejaba su revista, se paraba con su tiza en la mano y comenzaba a dar una clase magistral y detallada con esa persona que había preguntado. Lograba entenderse de forma transparente con ese estudiante, los demás (al no haber leído) no entendíamos de que hablaba. Rendí 4 veces el final de esta materia, tuve que recursarla y nunca le tomé bronca al docente, me dí cuenta que era yo el que tenía que aprender ayudado por un docente.

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Una experiencia significativa para mi fue una docente de matemáticas de mi nivel secundario. En una materia que presentaba dificultad para muchos ella buscaba los modos (estrategias) para que entendieramos. Inclusive nos explicaba en el micro (ella se tomaba el colectivo con varios alumnos de distintos años y muchos le pedíamos que nos ayudara con temas que no entendiamos, nunca dijo que no).

La recuerdo con mucho cariño.

Saludos

Yamila

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Una experiencia significativa en mi secundario fue como proyecto "La historia en el barrio" donde investigamos detalles sobre los orígenes de ese distrito. Organizamos por grupos distintos temas. Recolectamos del sitio donde se encuentra la escuela relatos de historias , personajes y entendimos parte de procesos socio -históricos. Cada integrante se ocupó de relevar descripciones sobre el territorio, actividades y personas que colaboraron con construcciones importantes, donaciones que realizaron, etc. El día de la exposición hubo maquetas , afiches , grabaciones , familias aportando elementos , etc.

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Una experiencia significativa

Recuerdo en la secundaria. en (tercer año, 15 años), con la materia de historia, la profe nos propuso hacer una investigación sobre San Martín, (rememorando la fecha de su paso a la inmortalidad). Esa investigación debía tener 30 paginas, a lo que todos pensábamos que era mucho!

Sin perder tiempo, empecé con la investigación. En aquel tiempo, sólo libros y alguna otra información de internet, imágenes escaneadas de libros, y tipear.

La investigación fue tanta, leer, tipear, que me quedó un informe completo, superando las 30 hojas, anillado a color, que aún lo conservo.

Esa experiencia la recuerdo, y sinceramente aprendi mucho, (porque, a veces, sólo se enseña una Biografia resumida, las máximas a su hija, etc,) en esa ortunidad, el tener que leer, comprender, y luego analizar una bibliografia por aca, otra por allá, se me organizó todo un esquema en la mente de cómo quería que quedara el informe.

Finalmente lo investigado, teniamos que exponerlo, para mi fue fácil ya que la comprensión fue efectiva, y desde entonces, hasta hoy digo que, nunca mas voy a olvidar esa experiencia y todo lo que aprendí sobre nuestro Prócer, realmente muy enriquecedora.

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¡Buenas tardes! Les comparto una experiencia que para mí fue significativa y que en su momento me despertó mucho interés por la lectura y la escritura. En segundo año de la secundaria (en ese momento, era el 9° año de EGB), tuvimos una profesora de Filosofía que nos propuso que escribiéramos un ensayo sobre algún tema que nos interesara, y en relación a la lectura de algún texto que nos llamara la atención. Me acuerdo que leí un cuento de Borges sobre un laberinto (no me acordaba el nombre pero ahora lo busqué y se titula "El jardín de senderos que se bifurcan") y después de leer el texto, teníamos que producir nosotros un texto a partir de lo que esa lectura nos había dejado. Me encantó ese cuento (nunca había leído a Borges) y también el ejercicio de la escritura. Me generó un gusto y placer por la literatura que me acompañó durante muchos años. Siempre he sentido agradecimiento por esa docente que nos ofreció esa posibilidad y me abrió las puertas a un mundo desconocido para mí hasta ese entonces.

Saludos

Inés

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recuerdos que marcaron mi perfil docente

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recuerdos que marcaron mi perfil docente

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En esta oportunidad voy a contar mi experiencia en 5to año de mi carrera (odontologíaa en Universidad Nacional de Cuyo), y en particular en una cátedra de practica profesionalizante. La titular de esa cátedra era muy exigente, y a su vez muy generosa al momento de enseñar, de ella aprendi tanto, que me inspiro a ser docente, inclusive aun cuando no me habia recibido. Hoy soy docente de esa cátedra y quien fue mi titular hoy es mi amiga y guia en las prácticas diarias en las que sigo aprediendo mucho de ella. Como docente intento brindar los conocimientos y experiencias de mis prácticas para acompañar e inspirar a los alumnos en esta hermosa tarea que compartimos todos que es la docencia.

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DANIELA P. ROLDAN VIANI

En séptimo grado tuve a la señorita Mary, una maestra que dejó una huella profunda en mi manera de entender la matemática. Era estricta, pero sabía explicar con precisión los pasos para deducir y justificar cada resultado. Su enseñanza iba más allá de enseñar reglas: nos mostraba el camino, nos invitaba a preguntar el porqué de cada paso y a construir las respuestas con nuestras propias ideas. Esa experiencia cambió mi relación con la matemática; ya no la veo como un conjunto de reglas, sino como un proceso de razonamiento donde entender el porqué es tan importante como obtener la respuesta. Desde entonces, busco el origen de los ejercicios y las conexiones entre conceptos, entendiendo la lógica que subyace a cada solución.

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Hice mi escuela primaria desde 1976 a 1982 en Lavalle, en la Juan Galo. El aire afuera del aula se sentía gris, el silencio de los adultos se percibía y en casa se hablaba de "ciertos temas" con voz muy baja. Las órdenes en la escuela eran claras: formar fila, obedecer y repetir sin preguntar. En ese contexto del proceso represor, mi recuerdo más vívido y significativo fue el taller de teatro con mi profesora Ester Trozzo.

Se nos abría un espacio, donde podíamos expresarnos, jugar, imaginar mundos distintos. No nos enseñaba a actuar con recetas, sino que nos invitaba a crear. Su consigna más poderosa era simple: "Elijan un objeto de esta caja llena de trapos y objetos.. denle una voz". ¿Qué historia tienen para contar? ¿Dónde ha estado antes de estar aquí? De repente, ese objeto tenía un pasado y yo tenía el poder de contarlo. A través de la improvisación, no solo aprendíamos sobre personajes o trama, sino que construíamos un refugio donde nuestra voz, por más pequeña que fuera, importaba.

Sus clases dejaron una huella imborrable porque fue mi primera experiencia con una enseñanza comprensiva. Ester no nos daba fórmulas, sino un marco para interpretar el mundo y a nosotros mismos. En el peor de los silencios, ella nos enseñó el valor de la palabra y la expresión. Esa experiencia me hizo entender, muchos años después, que la "buena enseñanza" es aquella que nos permite construir sentido y nos devuelve la voz.

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Valorando lo vivido…

Una de las experiencias escolares más significativas que recuerdo fue en mi etapa secundaria, cuando un docente no se limitó a explicar contenidos de memoria, sino que nos propuso debatir un caso real de la vida cotidiana. Esa clase me marcó porque me di cuenta de que el conocimiento no era solo teoría, sino una herramienta para pensar críticamente lo que pasa en la sociedad.

Hoy, como profesor de Derecho en secundaria, esa experiencia cobra sentido: trato de que mis alumnos no vean el Derecho como un conjunto de artículos del Código, sino como un lenguaje para interpretar y transformar la realidad. Por eso, me esfuerzo en crear espacios de participación activa, donde los estudiantes puedan opinar, argumentar y vincular la norma con su vida diaria.

Lo “muy bueno” de aquella vivencia fue sentirme parte del proceso y no solo receptor de información. Lo “no tanto” fue que esas instancias eran excepcionales, ya que la mayoría de las clases volvían a un modelo tradicional. Esa tensión me invita hoy a pensar cómo lograr que la enseñanza comprensiva y significativa sea la norma, y no la excepción.

En definitiva, enseñar desde mi experiencia implica escuchar y proponer desafíos que motiven a los estudiantes a construir su propio aprendizaje.

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Al pensar en docentes que dejaron una huella en mi aprendizaje, recuerdo con claridad a Estela, a quien todos llamábamos “Miss Stella” en el instituto de inglés al que asistía de adolescente. Era una verdadera “lady”: siempre impecablemente vestida, con su porte elegante, y un trato tan atento que a veces se nos olvidaba que también era la directora del instituto.

Lo que más me impactaba de ella era la manera en que enseñaba y hacía aprender. Se conocía los nombres y hasta los cumpleaños de todos los estudiantes, y sus clases no se parecían a nada que hubiera experimentado antes. En lugar de pupitres alineados, había mesas redondas que invitaban a la conversación y la colaboración. No existía un “libro guía” rígido: las clases eran interactivas, centradas en nuestros intereses, y en ocasiones éramos nosotros los estudiantes quienes explicábamos los temas, mientras el docente se convertía en aprendiz.

Un detalle que nunca olvidaré era que todos los relojes del instituto tenían horas distintas. Según Estela, era para que no nos preocupáramos por el tiempo y pudiéramos concentrarnos en disfrutar y aprender. Esa experiencia me enseñó que aprender puede ser creativo, libre y significativo, y que un docente puede transformar no solo lo que se aprende, sino cómo se aprende y cómo nos sentimos mientras lo hacemos.

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Pido disculpas la demora de mi participación, ha sido una distracción.

Tengo muchos recuerdos significativos de mi escolaridad, particularmente de la escuela secundaria. Colegio católico cuya orientación era humanidades y ciencias sociales. Cursando 4to año, en la materia problemática sociocultural, realizamos un proyecto con intervención socio comunitaria. Recuerdo que se llevo a cabo en el hogar de niños "Cuna del sol", que alojaba niños y niñas de 1 a 17 años, que se encontraban al cuidado de las "tías" hasta que se pudiera resolver la situación judicial con los progenitores. Estuvimos compartiendo por varias semanas, llevamos juguetes, libros, cepillos de dientes..entre otras cosas. Quizás en ese momento, y como adolescente, fue una experiencia solamente novedosa, pero hoy, años después, con mas consciencia de contexto, realidad y educación, puedo problematizar y resignificar esa experiencia educativa vinculada no solo al desarrollo metodológico del proyecto, como integración de saberes, sino también a la oportunidad de comprender problemas de la comunidad y ayudarnos a construir compromiso social.

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¡Buenas y Santas!

Dios quiera se encuentren bien.

Cuando pienso en una experiencia significativa de mi trayectoria escolar, tengo que citar al Profesor Daniel  Funes quien estaba a cargo de la materia Ética Profesional. Recuerdo una clase que pertenecía a Derechos del Paciente, clase de Empatía en la relación Enfermero - Paciente. El Profe nos mostró un audiovisual muy emotivo y nos explicaba sobre la Importancia de dicha Empatía, lo hacía con una emoción que resaltaba sobre el resto de los docentes, parecía atrapado en todo su contexto y nosotros los Alumnos/as concentrados a cada detalle de la clase.

Esta clase me conmueve cada vez que la recuerdo. Y aun la tengo presente porque en esa clase, siendo estudiante, él nos llevó por un momento a ocupar el rol enfermeros ya recibidos, nos mostraba esa Empatía que debíamos tener.

Un cálido saludo Angel