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Il se développe entre le XIXe - XXe siècle.

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Repose sur la mémorisation, la répétition et la traduction.

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Les objectifs sont centrés sur la transmission des connaissances et la formation du caractère, par la discipline, la mémorisation et la répétition.

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se base sur la répétition et les dialogues mémorisés. Le professeur corrige, l’élève répète.

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Cette approche se centre sur le développement des compétences de communication des étudiants dans des situations réelles, en mettant l'accent sur l'utilisation pratique de la langue plutôt que sur la mémorisation des règles grammaticales

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Un facilitateur : Il aide les étudiants à trouver des ressources et à surmonter les obstacles dans leur processus d'apprentissage.

- Un médiateur : Il guide les étudiants dans leur processus d'apprentissage, en fournissant des rétroactions et un soutien lorsque nécessaire.

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Rôle de l'enseignant

Est au centre du processus éducatif, assumant le rôle de transmetteur de connaissances.

Le rôle de l'apprenant

adopte un caractère passif, étant principalement un récepteur des informations données par l'enseignant.

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L’apprentissage se fait sans passer par la langue maternelle. On met l’accent sur la compréhension et la production orales dès le début. La grammaire est découverte de manière inductive grâce aux exemples et au contexte.

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L’enseignant joue le rôle de modèle linguistique : il parle uniquement en français et montre par des gestes ou des objets. L’apprenant est actif : il observe, imite et participe aux activités orales.

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Décrire un objet ou une image en utilisant uniquement le français et en s’aidant de gestes ou de supports visuels.

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Cette méthode aide à améliorer l’expression orale et la compréhension auditive. Toutefois, elle peut être difficile pour les débutants car elle ne propose aucun recours à la langue maternelle.

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Utilisation d’images, d’objets réels, de gestes, dialogues simples, répétitions orales, pas de traduction.

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Mémorisation et répétition :

Les élèves répètent mécaniquement des informations afin de les mémoriser, telles que des formules, des définitions ou des dates.

Les cours magistraux :

L'enseignant explique un sujet à l'aide du tableau noir, d'un manuel ou d'autres ressources, tandis que les étudiants prennent des notes et écoutent.

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Les avantages:

Structure et organisation

Transmission efficace de l'information

Préparation aux évaluations standardisées

Discipline et contrôle en classe

Les limites:

Manque d'encouragement à la créativité

Uniformité et manque d'adaptabilité

Manque de participation active

Développement limité des compétences critiques

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Années 2000 a aujourd'hui

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Les objectifs d'apprentissage dans l'éducation d'aujourd'hui se concentrent sur le développement de la pensée critique, de la créativité, d'une communication efficace et de la compréhension des concepts, ainsi que sur la promotion de valeurs et d'attitudes positives pour l'intégration sociale.

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Apprentissage par projet (APP) :

Apprentissage coopératif

Classe inversée

Gamification

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Rôle de l'apprenant

L'apprenant est un participant actif et un protagoniste de son propre apprentissage

Rôle de l'enseignant

Est un facilitateur et un guide qui intervient dans le processus d'apprentissage et encourage l'autonomie de l'apprenant.

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Il s'agit de l'apprentissage par projet, dans lequel les élèves travaillent en collaboration pour résoudre des problèmes ou créer des produits qui démontrent leur apprentissage.

L'apprentissage par projet favorise un apprentissage plus approfondi, plus significatif et plus adapté à la vie des élèves.

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Avantages

Flexibilité et accès

Plus grande variété de ressources

Apprentissage actif et participatif

Développement des compétences

Les limites

Surcharge d'informations

Risque de distraction

Moins d'interaction sociale

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Authenticité : Les matériaux et les activités sont authentiques et reflètent la langue utilisée dans la vie réelle.

- Interaction : Les étudiants interagissent les uns avec les autres et avec l'enseignant pour développer leurs compétences communicatives.

- Tâches communicatives : Les étudiants réalisent des tâches qui nécessitent l'utilisation de la langue pour communiquer efficacement.

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Méthodes de travail de l'approche communicative

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Méthodes de travail de l'approche communicative

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Tâches communicatives : Les étudiants réalisent des tâches qui nécessitent l'utilisation de la langue pour communiquer efficacement.

- Activités de groupe : Les étudiants travaillent en groupe pour développer leurs compétences communicatives et collaboratives.

- Jeux de rôle : Les étudiants jouent des rôles pour simuler des situations réelles et développer leurs compétences communicatives.

- Discussions et débats : Les étudiants participent à des discussions et des débats pour développer leurs compétences argumentatives et communicatives.

- Projets de communication : Les étudiants réalisent des projets qui nécessitent l'utilisation de la langue pour communiquer efficacement avec un public cible.

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Cours magistraux

Feuilles de travail et devoirs

Apprentissage par la répétition

Travaux dirigés

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Basée sur le béhaviorisme, cette méthode vise à automatiser les structures linguistiques à travers la répétition et la mémorisation. L’accent est mis sur l’oral avant tout.

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L’enseignant est un guide strict qui contrôle les réponses et corrige immédiatement les erreurs. L’apprenant a un rôle répétitif : il répète les structures et les dialogues jusqu’à ce qu’ils soient maîtrisés.

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Répéter un dialogue enregistré dans un laboratoire de langues, en pratiquant les substitutions et transformations des phrases.

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Elle favorise une bonne prononciation et rapidité dans les réponses orales. Cependant, elle manque de spontanéité et les situations sont souvent artificielles.

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Répétition des dialogues, exercices structuraux, substitutions de mots, laboratoires de langues avec enregistrements.