# data[].attributes.headline
تقديم تعزيز مادي ومعنو

# data[].attributes.body
تقديم تعزيز مادي ومعنوي وقبل كل ذلك بناء علاقة ودية قوية مع الطلبة

# data[].attributes.headline
لفت انتباههم لتمرين بص

# data[].attributes.body
لفت انتباههم لتمرين بصري او سمعي

# data[].attributes.headline
يفتح باب الحوار الفردي

# data[].attributes.body
يفتح باب الحوار الفردي مع الطلاب عند الحاجة

# data[].attributes.headline
قد يكون مصدر الصمت الم

# data[].attributes.body
قد يكون مصدر الصمت المعلم نفسه لاسباب قد يضطر لها مثل كثافة المادة العلمية التي ينبغي تغطيتها مع نهاية الحصة أو عدد الطلاب كبير ففتح باب التحدث سيشتت الاهداف ويضيع الوقت، لذلك يفضل المعلم الصمت

# data[].attributes.headline
الصمت الايجابي 

# data[].attributes.body
الصمت الايجابي

التفكير بعمق وأيضا تنفيذ الأنشطة كالكتابة والرسم وغيرها التي تحتاج لتركيز.

# data[].attributes.headline
يستخدم أساليب تشجيعية 

# data[].attributes.body
يستخدم أساليب تشجيعية وتفاعلية

# data[].attributes.headline
يكون الصّمت سلبيّا إذ 

# data[].attributes.body
يكون الصّمت سلبيّا إذ شعر الطّالب بالضّياع، وإيجابيّا إذا كان منهمكا بعمله

# data[].attributes.headline
يكون ايجابي إذا فيه اع

# data[].attributes.body
يكون ايجابي إذا فيه اعمال ذهني واهتمام باعمال الصف

اما السلبي انشغاله بغير الصف والدرس

# data[].attributes.headline
يكون الصمت إيجابيا في 

# data[].attributes.body
يكون الصمت إيجابيا في حال كان هناك اندماج الطلاب مع المعلم ومترابطين معه

اما السلبي فيكون ملل وتعب في الحصة

# data[].attributes.headline
عند فقدان الحماس 

# data[].attributes.body
عند فقدان الحماس

# data[].attributes.headline
عندما يستمع ويفكر ليجي

# data[].attributes.body
عندما يستمع ويفكر ليجيب

وصمت سلبي عندما يكون الطالب لا يحب المادة وسوء تواصل بين المعلم والطالب أو بين الطلاب أنفسهم

# data[].attributes.headline
يكون علامة إيجابية إذا

# data[].attributes.body
يكون علامة إيجابية إذا كان الصمت ناتج عن انشغال الطلاب بأداء مهمة أو مشروع طلبه منهم المعلم

ويكون ناقوس خطر إذا كان الطلاب فقط صامتون يستمعون بشكل سلبي إلى شرح المعلم بدون تفاعل منهم

# data[].attributes.headline
الصمت المستمر قد يكون 

# data[].attributes.body
الصمت المستمر قد يكون ناتجًا عن أسلوب تدريسي ممل أو تقليدي لا يشجع الطلاب على المشاركة.

# data[].attributes.headline
ممكن ادا كان لم يفهم م

# data[].attributes.body
ممكن ادا كان لم يفهم ما قدم له

# data[].attributes.headline
يصبح الصمت داخل الصف م

# data[].attributes.body
يصبح الصمت داخل الصف مؤشراً للخطر عندما يكون ناتجًا عن الخوف أو التوتر أو عدم شعور الطلاب بالأمان أو الراحة، وليس نتيجة تركيز أو احترام متبادل. إذا كان الطلاب صامتين بشكل غير معتاد وفاقدين للحيوية والمشاركة، فقد يشير ذلك إلى فقدان الحماس أو وجود مشكلة نفسية أو بيئية تؤثر على تعلمهم

# data[].attributes.headline
عندما لا يفهم الطلاب ا

# data[].attributes.body
عندما لا يفهم الطلاب الدرس

# data[].attributes.headline
إذا كان الوجوم على الو

# data[].attributes.body
إذا كان الوجوم على الوجوه

# data[].attributes.headline
يكون مؤشرا للخطر عند ت

# data[].attributes.body
يكون مؤشرا للخطر عند تقديم أنشطة للطلاب ويعتمدون الصمت

يكون ناجح عندما يكون النشاط مجموعات والطلاب يصنعون المهمة بهدوء

# data[].attributes.headline
إذا فقد الطالب الأمان 

# data[].attributes.body
إذا فقد الطالب الأمان ، يصبح كذلك مؤشرات للخطر .

إذا كان الطالب منهمكا بالعملية التعليمية يصبح مؤشرا إيجابيا

# data[].attributes.headline
عندما يعتمد الطلاب على

# data[].attributes.body
عندما يعتمد الطلاب على المعلم في الاجابات ويحث المعلم الطلاب على الاحابة