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不是舞蹈背景比較少跳舞的經驗<

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不是舞蹈背景

比較少跳舞的經驗

舞蹈課程的困擾可能比較多在知能的部分

不確定自己講的知識跟能力是否有辦法

成功引導學生做出完整的舞蹈表演

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舞蹈經驗：國小二年級前都在舞蹈補習班（但完全

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舞蹈經驗：國小二年級前都在舞蹈補習班（但完全忘記在幹嘛了）

上舞蹈課遇到的困難：老了後的肢體變得太不協調且僵硬，自己覺得很難說服學生

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1.今年開始去學街舞，目前從基礎律動開始

2.目前上課接觸Hip hop和Street Jazz排舞有發現身體的柔軟度以及動作上的連貫性還是要多多努力。

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Q1:小學五年級前曾學過中國舞蹈和芭蕾舞並參賽

Q2：芭蕾舞手位教學時，學生的圓弧空間通常都是壓扁的

不敢嘗試讓學生接觸即興舞蹈

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大學參加熱舞社後開始愛上跳舞

斷斷續續學習舞蹈

教學前五年跟著前輩學習帶學生表演原住民傳統舞蹈（比賽用）

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統一即是綜合相異素材或其他美的形式原理，並找到其中的共同點，讓整體畫面得以有所連結並帶有變化，卻又不至於雜亂無章。

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將兩種相反事物並列。

圖片為：高低與人數多寡對比。

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以相同的造型，同列在一起。

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對稱、平衡，空間動作畫面的安定。

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規則或不規則的反覆排列，或屬於週期性、漸變性的現象

變化中具有統一感的構成

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形式上賦予規律性的組織所形成的優美視覺秩序

條理與反覆的構成，呈現簡潔的節奏感，形成秩序美

是美的形式最基本、最原則性的原理

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1.自己習慣把動作事先做分解和數拍，在教的過程先詳解（用數拍+慢動作分解），覺得學生比較容易接受。

2.部分學生分解動作可以接受，但配合音樂就肢體不協調

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簡單的動作就好

過門

結合美的原理原則

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1.美的原理原則2.鷹架搭建<

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1.美的原理原則

2.鷹架搭建

3.融入主題創造動作

4.生活姿態

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1.身體號碼+生日，形成一小段很美的動作

2.老師一直要大家不要一直串動作 ，實在太好笑，根本無法克制

3.用身體感受美的定義，很快就記起來了

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1. 可從生活中動作變化作為舞蹈創作靈感來源

2. 用能量圈累積更多動作可能性的靈感

3. 結合美的原理原則 作畫面排列組合變化

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1. 數字（0～9）個人創作

2. 每人想一動作，4人一組拼湊起來成一組舞蹈，再把兩組舞蹈創連

3. 美的原理整組創作

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課程重點

動作的產生不難

1.肢體部位替數字造型

2.藉由日常生活動作的變奏

建立主題意識

3.文本也能做動作

拆解文句組成新動作

4.利用美感原理原則建立舞蹈隊形

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1.動作序列與過門

2.每個數字(0-9)搭配一個身體部位創造動作

3.美的原則排隊形加上動作

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👉透過美的原理套用在舞蹈課中，讓我想到也可以使用這套系統來講解劇場畫面。

👉透過與身體互動的環節，結合舞蹈「過門」讓孩子探索肢體無限的可能性。

👉以創造性舞蹈的表現任務讓孩子實踐「從舞蹈發現美」這概念，我覺得十分的有意義。

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1.日常動作進行轉換，能量的改變

2.過門：串連動作與動作

3.利用美的形式原則變成隊形，再加上動作，加上音樂，小作品就出現了

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1.取自生活動作2.美的運用<

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1.取自生活動作

2.美的運用

3.簡單就好 開心就好

4.沒有對錯

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1.從身體瑜珈開始2.從生活動

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1.從身體瑜珈開始

2.從生活動作出發

3.從數字動作出發

4.從身體動作出發（分解與連續）（過門）

5.美的原則（畫面片段與樂曲結合）

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2數字動作的練習

3透過美的形式原理原則，其中三項編舞

4編舞或創作並不難，透過情感的深入探討與思考，再用心理的感受和身體的動作+反覆/秩序/韻律/統一等去編舞，但還要加上自己的感受，不要定要很合理，只是憑自己的感受也可以。如雯

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1.身體協調性。2.原來不管是

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1.身體協調性。

2.原來不管是規則或不規則，甚至形體都可以運用在身體上的美。

3.肢體使身體變成姿態—讓身體更柔軟、也許處事更柔軟（但不知道對不對）🤪

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1.身體感覺的啟發2.轉化融合

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1.身體感覺的啟發

2.轉化融合的過程

3.情境的運用發想