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Yasmin, se possível, atualize seus diários.

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Yasmin, se possível, atualize seus diários.

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Olá Yasmin, não esqueça de fazer e entregar o relatório. Abçs.

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Olá Yasmin, não esqueça de fazer e entregar o relatório. Abçs.

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Devido à problemas de saúde o professor precisou se ausentar da sala de aula, por esse motivo o mesmo deixou uma atividade para que os alunos fizessem em sala e n ficassem com tempo ocioso

Já que nós fomos pegas de surpresa por esse ocorrido apenas quando já chegamos na escola, Ayara e eu escolhemos ficar em sala para supervisionar os encaminhamentos das atividades,

Tema: 2ª revolução industrial
Atividade proposta: Leitura de texto a respeito dos sindicatos trabalhistas presentes na revolução industrial, 3 questões a respeito do mesmo texto

As questões foram respondidas no caderno e nós demos visto
também passamos lista de presença para termos noção de quantos alunos realizariam ou não a atividade
na primeira turma(2º A) 26/29 realizaram
a turma foi um pouco mais calma ao realizar, não se dispersaram tanto, porém, grande maioria da turma saiu de sala antes do horário acabar

Já no 2º B, tivemos um pouco mais de dificuldade de apaziguar a dispersão dos alunos, mas depois de explicarmos o que deveria ser feito tudo ocorreu bem. Vale salientar que nesta turma apenas 20/32 alunos realizaram a atividade durante o período da aula, grande parte da turma ficava fora da sala mesmo cm a coordenação supervisionando os corredores e eu e Ayara solicitarmos que se manteçem dentro dela.

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O professor iniciou sua aula passando uma atividade para a turma, o 2 ano A
se encontra mais atrasado que o restante devido a quantidade de feriados na quarta-feira
Leitura do livro + questões

Características da turma:
-No dia 29 a turma continha 29 alunos, alguns ainda estavam bem dispersos mas rapidamente focaram no que o professor estava falando
-Grande maioria da turma está bem focada naquilo que o professor está trabalhando
-
Uma das alunas me chamou atenção pelo seguinte diálogo
Prof. Emanuel fala sobre a atividade que será cobrada na próxima semana, e sobre o livro didático

aluna 1: Prof. fale o nome do livro porfavor, a gente tem vários e é difícil de diferenciar
aluna 2: Nem o livro eu tenho
aluna 1: tem que pegar na direção
aluna 2: Não quero pegar, o ano já está acabando

- Me preocupei com essa questão pelo seguinte motivo, a aula tem o tempo de 50 min, em sala não é possível trabalhar com totalidade o assunto, logo, se torna fundamental o trabalho em casa com o material didático

TEMA:

Segunda revolução Industrial e Imperialismo
o professor trabalha os conceitos de alteridade e etnocentrismo, utilizando um trecho do livro didático e o conceito de cultura

alteridade
Eurocentrismo

O professor entrou em uma discussão bem proveitosa com os alunos à respeito de diferença cultural, hábitos alimentares, etc...

É possível notar um estímulo e conexão entre sala e professor, os alunos interagem bastante, e bus sempre responder aquilo que lhes foi proposto

ATV para cassa- questão QUATRO PG 33

MOVIMENTO ARTÍSTICO MODERNISTA

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Discussão das respostas dos formulários

-Conceitos de fonte e evidência
- O professor fez uma análise de carência para avaliar nosso domínios dos conceitos substantivos

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Orientações para construção do relatório
1- estudo do contexto social
2- observação do cotidiano > reconhecimento dos espaços físicos e virtuais

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Orientações gerais para os relatórios

-Trabalhar conceitos subjetivos (LITERACIA HISTÓRICA) nos projetos do Pibid e CEJFP
- O passado histórico é aquele em que é reconstituído pelo historiados

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Apresentação do ensaio de Camille Vitória

- "Arquitetura escolar do  Colégio Estadual J.F.P"
"O espaço escolar é, além disso, um mediador cultural em relação à gênese e à formação dos primeiros esquemas cognitivos e motores, ou seja, um elemento significativo do currículo, uma fonte de experiência e aprendizagem. A arquitetura pode ser considerada uma forma silenciosa de ensino."

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Relatório: 1ª observação
-Reposição de aula na turma do 3º ano C
TEMA: Imperialismo europeu na África
-O fardo do homem branco
-Tintin no Congo: utilizado para reforçar esteriótipos

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-Organização da jornada semestral
-Apresentação dos ensaios feitos no período de recesso; Ensaios de Gláucia e Amanda
-Problematização do tema por parte de Arielly Caminha e Lucas pereira
- "Dificuldades para se construir como professor não tradicionalista dentro de uma instituição que nos constrói como tal"
-Educação para além do capital

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Educação Histórica; constituindo um campo de pesquisa

Discussão do texto proposto

"As investigações sobre o uso do saber histórico analisam questões relativas sobre o uso da História na vida cotidiana. Sobre o último enfoque, Barca(2007, p.27) destaca que

> A reflexão sobre os usos dos significados atribuídos à história (ideias substantivas e de segunda ordem) afigura-se urgente para justificas o papel da História no currículo e contribuir para um ensino que propunha consciência histórica, constância com as exigências de desenvolvimento e cidadania na sociedade atual"