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Willkommen auf dem Padlet #sprachkitaretten

Toll, dass Ihr Euch / Sie sich mit engagiert/en!
Lassen Sie uns gemeinsam auf die guten Inhalte und die wichtigen Strukturen hinweisen. Danke an Euch und Sie!

Nutzung:
Alle auf diesem Padlet zusammengestellten Informationen können dafür genutzt werden, um auf die aktuelle Situation bezüglich der Sprach-Kitas und auf Herausforderungen bei der angedachten Überführung des Bundesprogramms in die Länderstrukturen aufmerksam zu machen.

z.B. in Form von:
- Posts auf Social Media (wie Instagram, Facebook und Co)
- Aushänge in den Kitas, für Eltern und Interessierte
- Mails an Politikern auf Bundes- und Landesebene
(Bitte einzelne Infos auswählen und an Politiker verschicken. Das Padlet dient hierbei ausschließlich als Informationsquelle und soll nicht als Link weitergegeben werden.)

Wichtig dabei ist:
- Beiträge immer MIT Quelle rauskopieren
- bei Verwendung, bitte komplette "Wussten Sie schon-Sätze" übernehmen

- Email-Adressen der Politiker*innen:
Auf der Sprachkitas-retten Seite finden sich unter dem Reiter "Mitmachen" zwei Suchfenster, über die Ihr/Sie an die Kontaktdaten der zuständigen Politiker*innen gelangt/en.

1. Suche nach PLZ, der Ort oder Wahlkreis
Es erscheinen die jeweiligen Sprach-Kitas aus der Umgebung. Unterhalb der Kitanamen finden sich die Emailadressen der zuständigen Politiker*innen.

2. Suche nach Bundesland
Hier werden alle zuständigen Ansprechpartner*innen mit Kontaktdaten aus dem jeweiligen Bundesland aufgelistet.

Außerdem sind Kontaktmöglichkeiten der Ausschüsse auf der Seite des Deutschen Bundestages zu finden und Bundesministerien (BMFSFJ und BMBF) auf deren Webseiten.

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Wussten Sie schon, dass additive Sprachförderung in Kleingruppen nur geringe bis keine messbaren Verbesserungen der kindlichen Sprachentwicklung bringt (Kammermeyer & Roux, 2013; Sachse et al., 2012; Beckerle, 2017)?
Es wirkt sich jedoch nachweislich positiv auf die sprachliche Entwicklung der Kinder aus, wenn der alltägliche sprachliche Umgang mit Kindern durch Weiterbildungen der Erwachsenen verbessert wird (Buschmann 2015; Girolametto, et al., 2003; Simon & Sachse, 2011, 2013).
In den Sprach-Kitas wird deshalb die sprachliche Bildung und Förderung alltagsintegriert und somit wirksamer gestaltet.

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                                                         Frühe Chancen

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                                                         Frühe Chancen

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Wussten Sie schon, dass nicht nur das Bundesprogramm "Sprach-Kitas" aus der Bundesförderung entlassen werden soll, sondern auch so elementare Programme wie "Kita-Einstieg - Brücken bauen in die frühe Bildung" (2017-2022), Praxisanleitung Digital (2020-2022) und die Fachkräfteoffensive für Erzieherinnen und Erzieher (2019-2022) dieses Jahr enden? Damit entfallen wesentliche Bausteine für bundesweit einheitliche Qualitätsstandards in der Qualifizierung pädagogischer Fachkräfte.

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Wussten Sie schon, dass die zusätzlichen Fachkräfte mit den Kita-Leitungen durch regelmäßige interne Fortbildungseinheiten den
Qualitätsentwicklungsprozess in der Kita gestalten und begleiten (BMFSFJ, 2021, FAQ S. 10)?

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Wussten Sie schon, dass viele zusätzliche Fachkräfte und Fachberatungen, die aktuell im Bundesprogramm Sprach-Kitas tätig sind, mit ihrer Ausbildung und/ oder ihrem Studium nicht in den Fachkräftekatalogen der Länder gelistet sind und folglich den Kindern, Familien, Kolleg*innen, Kinderhäusern und Trägern mit ihrem über die Jahre erworbenen Wissen verloren gehen, wenn das Programm endet?

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Wussten Sie schon, dass die Generierung von Aufstiegsmöglichkeiten für berufserfahrene Erzieherinnen und Erzieher eines der Ziele des Bundesprogrammes ist (BMFSFJ, 2021, FAQ S. 4) und die Wiedereingliederung in den Gruppendienst dem gegenläufig ist?

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Wussten Sie schon, dass laut einer Langzeitstudie von mehr als 40 Jahren eine intensive Zusammenarbeit der Einrichtungen mit Familien positive Effekte auf die Bildungschancen der Kinder, ihre Kriminalitätsrate, Beziehungen und das spätere Einkommen hat (Schweinhart, 2005)?

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Wussten Sie schon, dass die zusätzliche Fachkraft die Kita dabei berät und unterstützt, die Zusammenarbeit mit Familien weiterzuentwickeln und Angebote bereitzustellen. Hierdurch steigt nicht nur die Häufigkeit, sondern auch die Qualität der Beratungsangebote.

(BMFSFJ, Evaluation des Bundesprogramms „Sprach‐Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist“, 2020)

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Wussten Sie schon, dass durchschnittlich mehr als 5% aller pädagogischen Interaktionen als emotional sehr verletzend und weitere 20 % als emotional leicht verletzend eingestuft werden?
Quelle: Reckahner Reflexionen, ab 2011 in fortlaufender Aktualisierung

Im Bundesprogramm "Sprach-Kitas" steht ein feinfühliger, achtsamer und vor allem respektvoller Kontakt der pädagogischen Fachkräfte mit jedem einzelnen Kind im Fokus - um genau solche emotionalen Verletzungen zu minimieren, bestmöglich zu vermeiden.

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Wussten Sie schon, dass im Rahmen von "Sprach-Kitas" Beschwerdeverfahren in vielen Kitas thematisiert und installiert wurden? Auch das ist gelebte Demokratie.

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Wussten Sie schon, dass Medienerziehung in allen Bundesländern ausdrücklich als ein Bildungsbereich in den Bildungsrahmenplänen der Länder festgelegt und auch Grundlage der Bildungsarbeit der Kindertagesstätten ist? Das Sprach-Kitas Qualifizierungsprogramm bietet im Bereich digitale Medienbildung Online-Seminare und Fachtexte zur Fortbildung der Fachberatungen und Kita-Teams, sowie digitale Helfer und Praxisimpulse für die pädagogische Alltagsgestaltung.

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Inklusive Pädagogik als Säule im Bundesprogramm

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Inklusive Pädagogik als Säule im Bundesprogramm

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Wussten Sie schon, dass die inklusive Pädagogik neben der alltagsintegrierten sprachlichen Bildung und der Zusammenarbeit mit Familien ein Schwerpunkt des Bundesprogramms "Sprach-Kitas" ist? Sie zielt auf die uneingeschränkte gesellschaftliche Zugehörigkeit aller Kinder ab, unabhängig von individuellen Lernbedürfnissen, Geschlecht oder kulturellen, sozialen und
ökonomischen Voraussetzungen (BMFSFJ, 2021, FAQ S. 10)

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Die 4 Ziele der vorurteilsbewussten Pädagogik

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Die 4 Ziele der vorurteilsbewussten Pädagogik

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Wussten Sie schon, dass im Rahmen der inklusiven Pädagogik den Sprach-Kitas auch der Ansatz der Vorurteilsbewussten Bildung und Erziehung näher gebracht wird (abgeleitet vom Anti Bias Approach; Derman-Sparks, 1989)? Dieser Ansatz verfolgt vier Ziele, die einen großen Beitrag zur Demokratiebildung leisten:
1. Ich- und Bezugsgruppen-Identität der Kinder stärken

2. Vielfalt kennen lernen und Empathie entwickeln

3. Einseitigkeiten thematisieren und kritisieren

4. Diskriminierung aktiv widersprechen
(Fachstelle Kinderwelten, 2004, https://situationsansatz.de/wp-content/uploads/2004/08/2004_ZielePrinzipien.pdf)

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Wussten Sie schon, dass "sowohl Kinder der weißen Mehrheit als auch von nicht-weißen Minderheitengruppen bereits mit 3 Jahren ein positives Bild von Weißen und ein negatives Bild von Schwarzen haben?" (Wagner, Handbuch Inklusion, überarbeitete Ausgabe 2022, S. 89)

Im Rahmen der inklusiven Pädagogik wird hierfür ein Bewusstsein geschaffen. Auch das ist Demokratiebildung.

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Wussten Sie schon, dass Diskriminierung Bildungsprozesse behindert (Wagner, 2022; https://situationsansatz.de/wp-content/uploads/2022/09/antidiskriminierung_bildungsgerechtigkeit-2022.pdf)?

Mit der Verknüpfung der drei inhaltlichen Säulen alltagsintegrierte sprachliche Bildung, inklusive Pädagogik und Zusammenarbeit mit Familien setzt sich das Bundesprogramm „Sprach-Kitas“ gegen Diskriminierung und für Inklusion und Bildungsgerechtigkeit ein.

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Wussten Sie schon, dass während der Erhebungen zur BiKA-Studie in 14 von 89 Kitas diskriminierendes oder ausgrenzendes Verhalten unter Kindern beobachtet wurde? "In 50% dieser Situationen duldete die pädagogische Fachkraft dieses Verhalten" (Hildebrandt et al., 2021, S. 21). Im Bundesprogramm "Sprach-Kitas" werden die vier Ziele der vorurteilsbewussten Erziehung und Bildung thematisiert. Ziel 4 ist es, gegen Einseitigkeiten und Ungerechtigkeit aktiv zu werden (Fachstelle Kinderwelten, 2020, https://situationsansatz.de/wp-content/uploads/2020/08/einfuehrung_vbue_-ziel4.pdf).

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Wussten Sie schon, dass laut Bildungsbericht Kinder, denen täglich oder sogar mehrmals am Tag etwas vorgelesen wird, über einen überdurchschnittlichen Wortschatz verfügen? Demgegenüber haben Kinder, denen einmal in der Woche oder noch seltener vorgelesen wird, bereits mit 3 Jahren einen unterdurchschnittlichen Wortschatz (Maaz et al., 2022, S. 110). Sprach-Kitas leisten auch in dieser Hinsicht essentielle Bildungsarbeit.

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Wussten Sie schon, dass in vielen Sprach-Kitas das mehrsprachige Vorlesen mit Eltern oder anderen Familienmitgliedern ein fester Bestandteil der Kita-Woche ist? So werden Herkunftskultur, familiäre und kindliche Identitäten gestärkt und gesellschaftliche Vielfalt abgebildet. Das ist auch gelebte Demokratie.

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Wussten Sie schon, dass viele Sprach-Kitas mithilfe digitaler Medien neue Wege gegangen sind und weiter gehen, um trotz Corona und Personalengpässen eine enge Verbindung zu den Familien aufrecht zu erhalten und ihnen Einblicke in die Lebenswelt ihrer Kinder zu ermöglichen?

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Wussten Sie schon, dass Deutschland zu den Ländern gehört, in denen die soziale und kulturelle Herkunft von Kindern einen  vergleichsweise starken Einfluss auf ihre Entwicklung und ihre schulischen Karrieren hat? Die Nachteile  von  Kindern  aus  bildungsbenachteiligten  Familien  sowie  Kindern  nichtdeutscher  Herkunftssprache  können dabei schon im Alter von drei Jahren nachgewiesen werden und vergrößern sich zum Teil über  die weitere Entwicklung (Weinert, Ebert & Dubowy, 2010; Linberg & Wenz, 2017).

Das Bundesprogramm "Sprach-Kita" setzt genau dort an für gleiche Bildungschancen.

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Wussten Sie schon, dass laut Bildungsbericht jedes 5. Kita-Kind im Alter von 3–6 Jahren mehrsprachig aufwächst und sich zuhause überwiegend in einer nichtdeutschen Familiensprache verständigt (Maaz et al., 2022)? Deshalb unterstützen die Sprach-Kita-Teams sowohl die sprachliche Bildung der Kinder als auch die wertschätzende Haltung gegenüber den Familiensprachen, um Vorurteile gegenüber Mehrsprachigkeit abzubauen und mit den Kindern und Familien Inklusion zu leben.

https://www.bildungsbericht.de/de/bildungsberichte-seit-2006/bildungsbericht-2022/pdf-dateien-2022/bildungsbericht-2022.pdf

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Wussten Sie schon, dass sich im Sinne der Sichtbarkeit und Wertschätzung von Multikulturalität die Lebensrealitäten der Kinder auch im Material in der Kita abbilden  sollten , zB. durch Puppen mit unterschiedlichen Hauttönen, unterschiedliche Familienkonstellationen in den Büchern, Playmobil mit Rollstuhl ect., geschlechtsunabhängige Verkleidungen, um Stereotypenbildung entgegen zu wirken?

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Wussten Sie schon, dass "geschlechterstereotype Verhaltensweisen und Einstellungen (...) Auswirkungen auf Berufswahl und Bildungschancen [haben]? Die daraus resultierende Benachteiligung trifft noch immer insbesondere Mädchen und Frauen." (Wagner, 2022, S. 91) Das Sprach-Kitas Qualifizierungsprogramm stärkt geschlechter- und diskriminierungssensibles Handeln pädagogischer Fachkräfte, um Benachteiligungen entgegenzuwirken.

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Wussten Sie schon, dass Kinder bei Kontaktaufnahme mit einer pädagogischen Fachkraft nicht immer eine angemessene Reaktion bekommen? "Aus der Bindungsforschung ist seit langem bekannt, wie sehr gerade junge Kinder auf eine sensitiv-responsive Interaktion der Fachkräfte angewiesen sind." (Hildebrandt et al., 2021, S. 16). Das Bundesprogramm "Sprach-Kitas" legt einen großen Schwerpunkt auf die Reflexion und Weiterentwicklung des Interaktionsverhaltens pädagogischer Fachkräfte.

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Wussten Sie schon, dass die Qualität der Interaktionen zwischen pädagogischer Fachkraft und Kind einen entscheidenden Einfluss auf das psychische und physische Wohlbefinden und die alters- und entwicklungsgemäße Bildung von Kindern hat (Eberlein & Schelle, 2018; Walter-Laager et al., 2018)? Die Interaktionsgestaltung reflektieren die zusätzlichen Fachkräfte mit ihren Kita-Teams regelmäßig.

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Wussten Sie schon, dass die Lese- und Schreibkompetenzen der Viertklässler 2021 signifikant schlechter waren als 2016 (Stanat et al., 2022)? Im Kleinkind- und Vorschulalter entwickeln sich Vorläuferfähigkeiten des Schriftspracherwerbs (Sauerborn, 2015; Ulich, 2003). Ein Grund mehr, in die frühe Bildung zu investieren.

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Wussten Sie schon, dass 461 zusätzliche Fachberatungen "Sprach-Kitas" an 35 Standorten republikweit an 33 Qualifizierungstagen zu alltagsintegrierter sprachlicher Bildung, vorurteilsbewusster inklusiver Pädagogik, kooperativer Zusammenarbeit mit Familien und digitaler Medienbildung geschult wurden?

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Wussten Sie schon, dass die direkte sprachpädagogische Arbeit von Seiten der zusätzlichen Fachkraft nur exemplarisch bzw. modellhaft erfolgt? Ziel ist es, dass alle Teammitglieder (Routine-)Situationen und Gelegenheiten des Kita-Alltags bewusst und systematisch für die Unterstützung und Förderung der sprachlichen Entwicklung der Kinder nutzen (BMFSFJ, 2021, FAQ S. 9f.).

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Wussten Sie schon, dass die zusätzlichen Fachkräfte nicht als Ersatz für fehlende pädagogische Fachkräfte im Regeldienst eingesetzt werden dürfen, sondern ihre primäre Funktion die Multiplikator:innenrolle in der Weiterqualifizierung des gesamten Kita-Teams ist? (BMFSFJ, 2021; FAQ S. 10)
Die Evaluation des Bundesprogrammes hat gezeigt, dass die Akzeptanz dieser Rolle im Team ein entscheidender Erfolgsfaktor ist. (BMFSFJ, Evaluation des Bundesprogramms „Sprach‐Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist“, 2018)

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Wussten Sie schon, dass Mehrsprachigkeit und sprachliche Vielfalt Grundwerte der Europäischen Union sind? „Die Union achtet die Vielfalt der Kulturen, Religionen und Sprachen" (Art. 22 der Charta der Grundrechte der Europäischen Union).
UND:
Wussten Sie schon, dass Mehrsprachigkeit global betrachtet der Normalfall ist? Über die Hälfte der Menschen sprechen zwei und mehr Sprachen. In der EU sind 53% mehrsprachig (European Commission, 2012). „Die Union achtet die Vielfalt der Kulturen, Religionen und Sprachen" (Art. 22 der Charta der Grundrechte der Europäischen Union). Das Qualifizierungsprogramm „Sprach-Kitas“ bietet u.a. Fortbildungsinhalte zum Einbezug mehrsprachiger Kinder und Familien.

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Wussten Sie schon, dass sich die zusätzlichen Fachkräfte und Kita-Leitungen der Sprach-Kitas trägerübergreifend kontinuierlich 4x im Jahr zu wissenschaftsbasierten Fortbildungen treffen? Und dass die zusätzlichen Fachberatungen die Sprach-Kitas in fortlaufenden Prozessen ganz engmaschig und passgenau begleiten und nicht nur dann, wenn es schwierig wird? Sie sind alle 6–8 Wochen zu Qualitätsentwicklungsgesprächen in den Kita-Teams.

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Entwicklungsprozesse vor Ort in den Kitas

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Entwicklungsprozesse vor Ort in den Kitas

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Wussten Sie schon, dass die zusätzliche Fachberatung regelmäßig (alle 6-10 Wochen) in die Kitas kommt, um Entwicklungsprozesse in der Einrichtung passgenau zu begleiten? Im Rahmen von Ist-Stand-Erhebungen werden die Gelingensfaktoren und Stolpersteine in der Bearbeitung der Handlungsfelder des Bundesprogrammes mit der Einrichtungsleitung und der zusätzlichen Fachkraft gemeinsam analysiert. Darauf aufbauend werden konkrete Zielvereinbarungen unter Einbezug der Ressourcen abgesprochen. Kleine und große Erfolge werden im Zuge der Ergebnissicherung sichtbar gemacht, gefeiert und somit wertgeschätzt.