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ACUATICO
EL MARCO CURRICULAR REFERENCIAL SE ENCARGA DE . . .
FORMAR UN CIUDADANO MORAL Y ETICO

REALIZAR ESTUDIOS SOBRE LAS PROBLEMATICAS QUE SUCEDEN EN LA ESCUELA

FOMENTAR A LA INSTITUCION COMO MODELO REPRODUCTOR DEL ORDEN SOCIAL

¿CUANTOS SON LOS EJES TRANSVERSALES DE ESTE MARCO?

EL MARCO CURRICULAR REFERENCIAL SURGE DE . . .

LA ENSEÑANZA SE BASA EN...

¿CUAL ES EL PROPOSITO DE ESTE MARCO ?

ESTABLECER UNA EDUCACION ACTUALIZADA EN BASE A LA REALIDAD TERRITORIAL

ORGANIZAR LOS DIFERENTES NIVELES DE CONCRECION CURRICULAR

GARANTIZAR LA EDUCACION COMO UNA PRACTICA SOCIAL

CON RESPECTO AL APRENDIZAJE

SE BASA EN EL DOCENTE COMO UNICO REPRODUCTOR DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

SE BASA EN UNA RELACION DE AMOR Y CONFIANZA HACIA LOS ESTUDIANTES

SE BASA EN UNA RELACION RECIPROCA

EN LOS DISEÑOS CURRICULARES RELACIONALES . . .

LOS CONTENIDOS SON TOTALMENTE DIFERENTES Y NO SE RELACIONAN

LOS CONTENIDOS SE RELACIONAN ENTRE SI Y SE ORGANIZAN MUTUAMENTE

SOLO SE RELACIONAN CONTENIDOS MUY ESPECIFICOS

¿QUE ES EL MARCO REFERENCIAL CURRICULAR?

UN DOCUMENTO QUE PROPORCIONA ORIENTACIONES CLARAS Y CONSISTENTES SOBRE QUE Y PARA QUE SE QUIERE EDUCAR

UN DOCUMENTO QUE SIRVE COMO GUIA DE TRABAJO A LA HORA DE ENSEÑAR LOS CONTENIDOS

UN DOCUMENTO OBLIGATORIO SIMPLEMENTE POR UNA CUESTION FORMAL

LA EVALUACION FORMATIVA ES . . .

EVALUACION CON EL FIN DE FORMAR SUJETOS CORRECTOS

PROCESO DE EVALUACION CONTINUA DE RETROALIMENTACION Y RECONOCIMIENTOS DE LOGROS

PROCESO DE EVALUACION MUTUA CON LOS ESTUDIANTES

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ACUATICO EL MARCO CURRICULAR REFERENCIAL SE ENCARGA DE . . . FORMAR UN CIUDADANO MORAL Y ETICO REALIZAR ESTUDIOS SOBRE LAS PROBLEMATICAS QUE SUCEDEN EN LA ESCUELA FOMENTAR A LA INSTITUCION COMO MODELO REPRODUCTOR DEL ORDEN SOCIAL ¿CUANTOS SON LOS EJES TRANSVERSALES DE ESTE MARCO? EL MARCO CURRICULAR REFERENCIAL SURGE DE .

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LAS PRÁCTICAS DOCENTES EN ACCIÓN

Los propósitos educativos expresan...

Finalidades e intenciones educativas para organizar la propuesta de enseñanza

El desarrollo de las habilidades comunicativas

Los aprendizajes que se espera alcanzar

Por su parte, los objetivos expresan...

La reflexiòn y el análisis de la enseñanza

La selección de materiales y recursos

Los aprendizajes que se espera que los alumnos adquieran

¿Cuál de estas opciones pertenece a una de las finalidades de los objetivos?

Proponer alternativas para resolver las diferentes problemáticas

Construir un pensamiento único sin posibilidad al diálogo y/o debate

Memorizar los diferentes contenidos

¿Còmo se organizan los contenidos?

Selección - Propósitos - Objetivos

Selección - Organización - Secuenciación

¿Qué tipo de secuenciación abordamos en las clases de Didáctica General I durante el corriente año?

¿Cuál es la característica de la secuenciación lineal?

Los contenidos se relacionan entre sí

Los alumnos seleccionan el contenido

No hay relación entre los contenidos

¿Qué tipo de tiempo conllevan los aprendizajes?

¿Por qué la clase es una situación grupal? ¿Por qué el aprendizaje se logra mediante el grupo?

Porque desde su rol protagónico, el docente enseñanza de igual manera para todo el grupo

Porque el docente ocupa el rol de mediador y mediante el grupo es que se logra el aprendizaje individual

Porque el grupo decide que y como aprender los diferentes contenidos

¿Cómo es concebida la evaluación?

Formativa y por resultado

Reflexiva y por resultado

Mediante pruebas cognitivas

¿Por qué las prácticas en contexto escolar ampliado tienen gran efectividad?

Porque se realiza dentro del aula y se comparte la enseñanza con un determinado grupo de alumnos

Porque permiten la interacción entre el equipo docente y la participación de los padres del alumno

Porque permiten la interacción entre los docentes y los directivos

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LAS PRÁCTICAS DOCENTES EN ACCIÓN Los propósitos educativos expresan... Finalidades e intenciones educativas para organizar la propuesta de enseñanza El desarrollo de las habilidades comunicativas Los aprendizajes que se espera alcanzar Por su parte, los objetivos expresan...

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La planificación desde un currículum prescriptivo

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comenzar LA PLANIFICACIÓN DESDE UN CURRÍCULUM PRESCRIPTIVO Institucional - Didáctica Institucional - Educativa Enseñanza - Aprendizaje ¿Cualés son los dos tipos de planificación? MUY BIEN! SIGUIENTE PREGUNTA El equipo docente Los directivos La comunidad educativa ¿Quiénes participan en la planificación institucional? SIGUIENTE PREGUNTA MUY BIEN!

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PREGUNTA 1
EL CURRICULUM TOMA FORMA UNICAMENTE A TRAVES DE LOS ASPECTOS FORMALES-ESTRUCTURALES
pregunta 2
EL CURRICULUM CAMBIA EN TORNO A LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES

LOS CONTENIDOS QUE SE VAN A LLEVAR A CABO EN EL CURRICULUM SON IMPUESTOS POR LOS GRUPOS Y SECTORES MAS DOMINANTES, SIN POSIBILIDADES DE NEGOCIACION PARA LA OPOSICION

EL CURRICULUM ES UN DOCUMENTO FLEXIBLE, ADAPTABLE Y MOLDEABLE

Volver a empezar

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PREGUNTA 1 EL CURRICULUM TOMA FORMA UNICAMENTE A TRAVES DE LOS ASPECTOS FORMALES-ESTRUCTURALES pregunta 2 EL CURRICULUM CAMBIA EN TORNO A LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES LOS CONTENIDOS QUE SE VAN A LLEVAR A CABO EN EL CURRICULUM SON IMPUESTOS POR LOS GRUPOS Y SECTORES MAS DOMINANTES, SIN POSIBILIDADES DE NEGOCIACION PARA LA OPOSICION EL CURRICULUM ES UN DOCUMENTO FLEXIBLE, ADAPTABLE Y MOLDEABLE Volver a empezar

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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA E INSTITUCIONAL  

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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA E INSTITUCIONAL  

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COMPONENTES DIDÁCTICOS DE LA PLANIFICACIÓN  

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COMPONENTES DIDÁCTICOS DE LA PLANIFICACIÓN  

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COMPONENTES DIDÁCTICOS DE LA PLANIFICACIÓN 