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Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.

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Ejes transversales del sistema educativo costarricense

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Ejes transversales del sistema educativo costarricense

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El único eje transversal del currículo costarricense es el de valores. De esta manera, el abordaje sistemático de los Valores en el currículo nacional pretende potenciar el desarrollo socioafectivo y ético de los y las estudiantes, a partir de la posición humanista expresada en la Política Educativa y en la Ley Fundamental de Educación. A partir del Eje transversal de los valores y de las obligaciones asumidas por el estado desde la legislación existente, en Costa Rica se han definido los siguientes Temas transversales: Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible, Educación Integral de la Sexualidad, Educación para la Salud y Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz.

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Importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo de la persona estudiante

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Importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo de la persona estudiante

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Cognoscitivo: propone establecer el grado de dominio que posee el estudiante con relación a las conductas correspondientes a los objetivos de aprendizaje de un curso o unidad de enseñanza.

Socioafectivo: Las funciones del diagnóstico pedagógico en el ámbito socioafectivo deben dirigirse la conducta de los estudiantes, entendida como manifestaciones observables de las actitudes, para determinar el nivel de adaptación personal y social del estudiante.

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Agentes educativos: familia, escuela y comunidad

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Agentes educativos: familia, escuela y comunidad

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Los agentes educativos son todas las personas que trabajan en Educación Inicial, independientemente de la institución, modalidad, función que desempeñan, nivel de escolaridad, región del país o características de la población. Son quienes acompañan el desarrollo y el aprendizaje de los niños de 0 a 3 años en los diversos servicios. Contribuyen de manera intencional, organizada y sistemática en el proceso de sostenimiento físico y afectivo que necesitan los niños pequeños para desarrollarse plenamente.

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Plantilla vigente de planeamiento con sus elementos curriculares 

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Plantilla vigente de planeamiento con sus elementos curriculares 

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Características del diseño por competencias

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Características del diseño por competencias

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Debe quedar claro que, a diferencia de un diseño curricular tradicional, donde el diseño gira en torno a unos contenidos asociados a ciertos objetivos y un tipo de evaluación, el diseño curricular por competencias acepta el desafío del entorno (el medio o hábitat, si se quiere, donde se lo implementará) y lo toma como punto de partida.

¿Cuáles son los componentes básicos de un currículo por competencias?

Diseño de un perfil de alumno. Es decir, se establecen unas ciertas habilidades por competencias que se desea promover y desarrollar en los estudiantes.

Diagnóstico de la situación inicial: se evalúa el contexto y se lo considera un aspecto clave dentro del diseño.

Establecimiento de las competencias fundamentales que se quieren desarrollar y se delinea un plan de acción, con evaluación mediante indicadores, que permitan dar cuenta del proceso.

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· Objetivos: Este elemento hace referencia al fin que se quiere alcanzar en los estudiantes con respecto a la enseñanza, no obstante para que estos objetivos sean alcanzados los docentes deben dirigir el logro del aprendizaje, facilitar la selección de medios idóneos, organizar muy bien las actividades, evaluar las cuestiones relevantes del aprendizaje, entre otras, para que los estudiantes con las herramientas adecuadas, la organización y el entendimiento correcto de los procesos, se dirijan hacia el aprendizaje que se desea y que fue plasmado dentro de los objetivos.

· Contenidos: son el qué de la enseñanza y se definen como el conjunto de saberes o formas culturales acumuladas por la humanidad, cuya asimilación y apropiación por parte de los alumnos, se considera valiosa y esencial para su desarrollo y socialización.

·Metodología: Determinan las actividades que se llevan a cabo en cualquier programa de enseñanza. Enseñar supone elegir y toda elección de un material o de un modo de enseñar algo se hace siempre desde un determinado principio que uno asume como adecuado.

·Experiencias: Son las acciones que se diseñan como partes constitutivas de una experiencia de aprendizaje, por ejemplo, de un curso y sirven para lograr los objetivos de esta.

·Evaluación: es el encargado de valorar el logro de los objetivos planteados; no obstante, se asume en las tendencias actuales como un proceso integral, simultáneo al proceso de aprendizaje. Las actividades evaluativas se visualizan como una experiencia más de aprendizaje.

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Aprendizajes significativos del curso de diseño curricular

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Aprendizajes significativos del curso de diseño curricular

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El diseño curricular, es el procedimiento que posibilita la planificación general de las actividades académicas, una vez definido, luego se adapta a las condiciones particulares de cada establecimiento educativo, siempre respetando los principios establecidos en el diseño. De esta manera se pretende garantizar que cada uno de los estudiantes pueda desarrollar su potencial, formarse y concluir el proceso educativo preparado para integrarse a un nivel superior o al universo laboral.

Uno de los objetivos más valorados y perseguidos dentro de la educación a través de las épocas, es la de enseñar a los alumnos a que se vuelvan aprendices autónomos, independientes y autorregulados, capaces de aprender a aprender.

Se ha conseguido identificar que los estudiantes que obtienen resultados satisfactorios, a pesar de las situaciones didácticas a las que se han enfrentado, muchas veces han aprendido a aprender porque:

· Controlan sus procesos de aprendizaje.

· Se dan cuenta de lo que hacen.

· Captan las exigencias de la tarea y responden consecuentemente.

· Planifican y examinan sus propias realizaciones, pudiendo identificar los aciertos y las dificultades.

· Emplean estrategias de estudio pertinentes para cada situación

·Procesos cognitivos Básicos

·Base de Conocimientos

·Conocimiento Estratégico

·Conocimiento cognitivo

·Valoran los logros obtenidos y corrigen sus errores.

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Relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades

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Relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades

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La mediación pedagógica durante el proceso de aprendizaje supone acompañar al estudiante hacia un nivel inmediatamente superior de posibilidades (zona de desarrollo próximo) con respecto a su nivel actual (zona real de aprendizaje), por lo menos hasta que el estudiante pueda desempeñarse bien de manera independiente. De este modo, es necesaria una conducción cuidadosa del proceso de aprendizaje, en donde la atenta observación del docente permita al estudiante realizar tareas con distintos niveles de dificultad. El mediador del aprendizaje es una persona que está en interacción con los estudiantes y realiza acciones educativas que favorecen el desarrollo de competencias.