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detectados como altas capacidades intelectuales, en donde se puede apreciar que estas fueron basadas en el paradigma tradicional del alto coeficiente intelectual o CI. 

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detectados como altas capacidades intelectuales, en donde se puede apreciar que estas fueron basadas en el paradigma tradicional del alto coeficiente intelectual o CI. 

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Los padres de familia deben solicitar: Diagnóstico realizado por profesionales especializados en superdotación, respuesta educativa adecuada y la aceleración solo conviene en el caso del talento académico, no de la superdotación.
Se sugiere un enriquecimiento curricular solo después de haber realizado un cambio metodológico y son muy recomendadas la flexibilidad y la diferenciación curricular.

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En el país  existen varias formas de detectar desde las primeras edades al niño talentoso o aventajado, a través del Programa Educa, vía no institucional que atiende a los infantes en edades preescolares, y en la escuela, de conjunto con las familias.

Se tiene el criterio de no adelantarlos en relación con los grados, porque puede ocasionar en el estudiante ciertas problemáticas  a la hora de desarrollarse en etapas superiores, como es el inicio de la adolescencia; si se traslada a un niño de seis años de edad, a un aula  con otros de ocho años,  no son iguales los intereses y las motivaciones;  se trata que la atención de éste sea en el grupo en el que se le ha detectado, y con el cual transitará durante su educación

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"Como educadores se observa que a veces el alumno aventajado o talentoso lo es en todas las áreas, de manera integral; sin embargo, hay otros que lo son sólo en algunas, como el lenguaje, es decir, aprenden a leer con mucha facilidad, a escribir con trazos muy buenos;  demuestran ese talento a la hora de agrupar conjuntos, de asociar números para resolver igualdades de adición y sustracción, o en las diferentes manifestaciones de las artes plásticas,  las dramatizaciones, el canto, el ajedrez, entre otras”

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¿Cómo enseñan a los más capaces?

Podría suponerse que el concepto se derivó del primer antecedente que se tuvo en México en la atención de esta población, que fue con la creación del “Proyecto de atención para niños con capacidades y aptitudes sobresalientes” -conocidos como grupos CAS-, y que tuvo su origen en 1986.

Para su operacionalización y funcionamiento se adoptó la conceptualización de los tres anillos y el modelo de enriquecimiento de Joseph Renzulli, así como la propuesta de talentos de Calvin Taylor. Los grupos CAS dejaron de operar en el país con la llegada de la integración educativa a mediados de los años noventa y con la conformación de las Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación Regular, USAER (Romero y García, 2013, citados por Covarrubias, 2014).

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Los planteamientos teóricos que dan sustento a la concepción que estamos manejando acerca del niño y joven con aptitudes sobresalientes provienen de modelos socioculturales como el de Tannenbaum y Gagné, principalmente, y de otro que está más orientado al logro como el planteado por Renzulli.

Adoptar una postura de esta naturaleza significa que estamos convencidos de que el éxito personal, social y laboral de un sujeto, no depende exclusivamente de las características personales sino, sobre todo, de las condiciones que ofrece el contexto en el que ésta se desarrolla. En este sentido, la interacción entre ambos factores, el individual y el ambiental, es
lo que permite que una persona se comporte de una manera u otra.

En el caso de México, la Secretaría de Educación Pública (SEP), en el documento que se publicó bajo el nombre de Propuesta de intervención: atención educativa a alumnas y alumnos con aptitudes sobresalientes (SEP, 2006), se optó por un modelo teórico sociocultural, retomando las ideas y adaptando el modelo de Françoys Gagné para la conceptualización

Los niños, niñas y jóvenes con aptitudes sobresalientes son aquellos capaces de destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen en uno o más de los siguientes campos del quehacer humano: científico-tecnológico, humanístico-social, artístico o acción motriz.

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¿Cómo enseñan a los más capaces?

INFORMACIÓN: "A los cuatro años, Ji Tingqiao podía recordar los nombres de todos los huesos del cuerpo. En la escuela primaria, podía entender las antiguas obras clásicas chinas. A los 15 años, el pasado mes de septiembre, entró en la universidad.

Estudiantes talentosos de todo el país han sido inscritos en los últimos 40 años en un programa especial establecido en la Universidad de Ciencia y Tecnología de China (UCTCh), con sede en la ciudad oriental de Hefei.

El centro docente inició en 1978 un programa llamado "Clase Especial para Jóvenes Dotados", también llamada "Clase Júnior", que brinda a los jóvenes prodigios la oportunidad de saltarse algunos años de escuela secundaria y empezar la universidad adelantadamente.

Hasta el momento, 1.589 estudiantes se han graduado de las clases, de los cuales un gran número se convirtieron luego en profesores o científicos en universidades como Stanford y Harvard, así como en líderes empresariales, entre ellos Ya-Qin Zhang, presidente del gigante tecnológico Baidu."

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Gobierno vasco:  Los vascos. Los vascos viven en una región entre Francia y España. Ellos se refieren a esta area como Euskal Herria o "la tierra vasca." En esta nación se encuentran cuatro provincias españolas (Alva, Viscaya, Guipuzcoa, y Navarro) y tres francesas (Lapurdi, Zuberoa, y Benafarroa) que se llaman todas 'herrialdes.

Orientaciones educativas:

Realiza una buena evaluación inicial a comienzo
de curso. Esto te permitirá conocer el nivel  de tu alumnado.

Ajustar las expectativas sobre los alumnos con altas capacidades.

Utilizar siempre que se pueda materiales y actividades intelectualmente estimulantes, que lo hagan pensar y reflexionar.

Prepara materiales diversos de ampliación para aquellos alumnos/as que terminan pronto las tareas y facilita el  acceso a todo el alumnado que, en un momento dado lo necesite. Permite al  alumnado elegir el material con el que quiera trabajar.

Ofrece a tu alumnado actividades equilibradas, que les permitan tanto desarrollar sus puntos fuertes como mejorar los más débiles.

Plantea agrupamientos diversos: los niños/as con
altas capacidades pueden ayudar a sus compañeros/as de forma eficaz pero también necesitan a veces estar con quienes comparten sus intereses y forma de trabajar.

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¿Cómo enseñan a los más capaces?

Estados unidos tiene un programa llamado GATE (Gifted and Talented Education)
trata de identificar a los niños que muestran una mayor facilidad de aprendizaje para que el curso escolar no se les haga demasiado aburrido y puedan aprovechar de la mejor manera su paso por el colegio con programas a su medida.

Además de la recomendación de los padres, cuentan las observaciones del maestro y las indicaciones de los compañeros. Luego el chico tendrá que pasar la prueba CI (cociente intelectual) de lógica racional y solución de problemas, que sirve para medir la capacidad de razonar.

El resultado será la comparación entre la edad mental y la edad real del estudiante. A partir de ahí, se diseña para el niño con talentos especiales un programa de estudio adecuado. Esto no implica necesariamente más trabajo, sino más bien diferenciación: una estrategia de enseñanza en la cual el maestro usa el plan de estudios básicos y modifica experiencias de aprendizaje para estudiantes de habilidades variantes, con el objetivo de estimular los niveles intelectuales avanzados.

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Tienen un programa educativo de comunidad independiente, incluye programas de verano y domingos, un componente del programa es la academia central, de medio dia y es un programa destinado a responder necesidades académicas superiores para estudiantes, se ha aplicado ya a 4000 estudiantes. 

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Tienen un programa educativo de comunidad independiente, incluye programas de verano y domingos, un componente del programa es la academia central, de medio dia y es un programa destinado a responder necesidades académicas superiores para estudiantes, se ha aplicado ya a 4000 estudiantes. 

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Un número determinado de profesores obtiene al año certificaciones de especialización, con programas para que los maestros indios americanos y nativos de alaska enseñen a superdotados indios americanos y nativos de alaska 

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Un número determinado de profesores obtiene al año certificaciones de especialización, con programas para que los maestros indios americanos y nativos de alaska enseñen a superdotados indios americanos y nativos de alaska 

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China lo relaciona con la raza de talento temprano, que produce y que rinda y tienen un programa my selectivo y se realiza a través de competencias nacionales 

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China lo relaciona con la raza de talento temprano, que produce y que rinda y tienen un programa my selectivo y se realiza a través de competencias nacionales 

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Se refleja en el modelo de Castelló y Batlle, que entiende como alta capacidad el perfil del alumnado que dispone de una capacidad intelectual globalmente situada por encima del percentil 75, en todos los ámbitos de la inteligencia tanto convergente como divergente, incluyendo distintas aptitudes intelectuales, como pueden ser razonamiento lógico, memoria, creatividad y razonamiento fluido.

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Los niños superdotados son estudiantes cuyas habilidades, talentos o potencial son tan sobresalientes que requieren disposiciones especiales para satisfacer sus necesidades educativas.