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Aller-vers ​ et faire avec ​ les parents... ​ Recueil d'expériences du réseau Acepp ​ Tome 2 : Faire équipe autour ​ des familles, la question de l'accueil et du partenariat​ ​ Publication cofinancée par ​ la Dgcs et la Cnaf

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2024 2025 Publication Aller Vers Et Faire Avec Les Parents Tome 2 (3)

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Aller-vers ​ et faire avec ​ les parents... ​ Recueil d'expériences du réseau Acepp ​ Tome 2 : Faire équipe autour ​ des familles, la question de l'accueil et du partenariat​ ​ Publication cofinancée par ​ la Dgcs et la Cnaf

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13- Focus Accueil et pédagogie de la diversité

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Focus …Accueil et pédagogie de la diversité - ACEPP Déclinaison proposée par Anne de Chalendar – Administratrice ACEPP ELÉMENTS CONTEXTUELS LA CONSTRUCTION IDENTITAIRE Un contexte mondial et sociétal complexe et qui génère de la…

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DES COLLECTIFS ENFANTS * PARENTS * PROFESSIONNELS ACTUA A propos du EUROPE ~ RESEA . ! Responsable Un rôle à définir TENDA ( ... . L'esprit L'enfant sous .. ., * IN FOS Stages Formation ACEP Musique Spectacles

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DES COLLECTIFS ENFANTS * PARENTS * PROFESSIONNELS ACTUA A propos du EUROPE ~ RESEA . ! Responsable Un rôle à définir TENDA ( ... . L'esprit L'enfant sous .. ., * IN FOS Stages Formation ACEP Musique Spectacles

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Crèches haltes-garderies parentales en milieu interculturel Quatre projets pilotes

Josette COMBES Responsable de la coordination nationale de l'A.C.E.P.

Lorsqu'en juin 1986 l'A.C.E.P. (1) a présenté le projet de création de structures d'accueil en milieu défa¬ vorisé et interculturel (2), les diffé¬ rents interlocuteurs, travailleurs so¬ ciaux, institutions financières poten¬ tielles se montraient plutôt scep¬ tiques. L'intérêt de la démarche n'était pas contesté mais la crèche parentale véhiculait l'image d'un mode de garde réservé à une popu¬ lation privilégiée, inadaptée pour des publics moins avertis. On ne croyait pas que les femmes des milieux que nous cherchions à toucher seraient intéressées par ce système, par manque de besoins réels d'une part et par incapacité à s'organiser d'autre part.

Le projet a maintenant deux an¬ nées d'existence. La première a été consacrée à l'étude de terrain, à la prise de contact avec les partenaires afin d'évaluer les quartiers où une

Arc-en-ciel dans le quartier des Minguettes à Vénissieux

implantation de lieu d'accueil cor¬ respondait à un besoin. Une enquête auprès de la population a permis d'établir un contact avec les familles, de faire connaître le projet, d'évaluer les besoins réels. Cette enquête (3) a mis en évidence, entre autres, trois éléments significatifs :

1. la préoccupation des familles concernant l'intégration et la réus¬ site de leurs enfants dans le milieu scolaire ;

2. le désir des femmes de sortir de leur isolement et d'établir des liens avec d'autres femmes ;

3. le besoin de s'insérer socialement par le biais de formations et d'une activité salariée.

Dans chaque région une dyna¬ mique associative s'est mise en place qui a débouché, avec le soutien technique de l'A.C.E.P., sur la créa¬ tion des structures d'accueil.

Chaque lieu s'est mis en place et développé de façon différente selon les particularités du terrain. Un des¬ criptif rapide de ces itinéraires per¬ mettra de cerner les différences mais aussi les éléments communs.

A Vénissieux, la coordinatrice, après avoir mené son enquête, consulte la responsable du FAS de Lyon sur l'opportunité de créer une structure parentale à Vénissieux. Celle-ci lui indique l'existence d'une halte-garderie associative, créée à l'initiative d'une association de quartier, qui se trouve, à ce moment-là (juin 87), en difficulté de survie. La fréquentation a très nettement baissé, l'association affronte de gros problèmes de trésorerie. L'A.C.E.P. propose au conseil d'administration de travailler dans le cadre du projet, ce qui impliquait une ouverture à plein temps, un agrément mixte crèche -halte-garderie et une parti¬ cipation active des parents. Pour PA.C.E.P., il s'agit également d'évaluer les raisons du dysfonction¬ nement de la halte et de tenter d'y remédier. Au nombre de ces raisons

Migrants-Formation n°74 -septembre 1988

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Crèches, haltes-garderies parentales en milieu interculturel : Quatre projets-pilotes - Persée

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Crèches haltes-garderies parentales en milieu interculturel Quatre projets pilotes Josette COMBES Responsable de la coordination nationale de l'A.C.E.P. Lorsqu'en juin 1986 l'A.C.E.P. (1) a présenté le projet de création de structures d'accueil en milieu défa¬ vorisé et interculturel (2), les diffé¬ rents interlocuteurs, travailleurs so¬ ciaux, institutions financières poten¬ tielles se montraient plutôt scep¬ tiques.

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Gazette 148 les modes d’accuEils s’adaptent

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LA GAZETTE DE L’Acepp n°148 – juillet 2024 www.acepp.asso.fr Au sommaire : - Accueil occasionnel, on ne fait pas qu’une halte ! l’édito de Yohan Vergne et Anne De Chalendar - Une recherche scientifique sur les modes d’accueil ponctuels -…

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Focus - Accueil et  pédagogie de la diversité.pptx

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Exposition En Jouant J'apprend, Author: ACEPP 69, Length: 16 pages, Published: 2024-06-12

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BIBLIOGRAPHIE : ALLER VERS Bachler Laurent L'enfance, une grande question philosophique, 2021, Erès Bidar Abdennour Les Tisserands, 2018, Les liens qui libèrent Blanc Marie-Claude, Bonnabesse Marie-Laure Parents et professionnels dans les structures... More

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BIBLIOGRAPHIE : ALLER VERS Bachler Laurent L'enfance, une grande question philosophique, 2021, Erès Bidar Abdennour Les Tisserands, 2018, Les liens qui libèrent Blanc Marie-Claude, Bonnabesse Marie-Laure Parents et professionnels dans les structures... More

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Accueillir les familles migrantes, conférence Acepp avec Estelle Gioan le 21 juin 2O24

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Extrait de la conférence Breack Poverty 24 - participation Acepp

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Synthèse -Etude interculturalite chez les tout-petits - ESSENTIEL - Efficoop.pdf

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LUTTER CONTRE LA PAUVRETE DESFAMILLES ET DES ENFANTSCONSTATS ET PROPOSITIONS DU HCFEA

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LUTTER CONTRE LA PAUVRETE DESFAMILLES ET DES ENFANTSCONSTATS ET PROPOSITIONS DU HCFEA

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Les inégalités plus jeune âge : comprendre et agir - 19.06.2024

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Accueillir les familles pauvres dans les lieux d’accueil de la petite enfance et de la parentalité 

Avec  Céline Truong, mouvement ATD Quart Monde   - juin 2022

Présentation: Claire Gougeon, Déborah Grenouillet, Laurence Mérot

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Conférence de Marie Claude Blanc, Formatrice Acepp sur l'accueil de tous, le choc culturel, la pas de côté ....

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Conférence de Marie Claude Blanc, Formatrice Acepp sur l'accueil de tous, le choc culturel, la pas de côté ....

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Conférence ACEPP Favoriser l'accueil de toutes les familles

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Intervenante : Marie Claude Blanc Journée organisée par l'Acepp Adehl avec la CDSF de l’Ardèche le 1er juillet 2021

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Petite enfance et partenariat un film de l'Acepp 69 publié en mars 2024

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Depuis plusieurs années, la crèche parentale Les P'tits Bouts travaille en partenariat avec un foyer d'hébergement à proximité de la crèche.
Ce film documentaire présente la genèse du projet et la coopération parent-professionnel autour de cet accueil.

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Journée départementale insertion et petite enfance organisée par organisée par l'Acepp Adehl  le 1er juillet 2021

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Intervention de Céline Truong ATD Quart Monde avec le soutien de la commission départementale de Services aux Familles de l'Ardèche dans le cadre du Plan Pauvreté.

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Lieux d'accueil de la petite enfance : on y va? On n'y va pas? Pas si simple... quand on vit en situation de pauvreté. Accueillir les familles pauvres dans les lieux d'accueil de la petite enfance et de la parentalité Article élaboré à partir des... More

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Gazette Acepp 142 Décembre 2022 Engageons-nous avec et pour accueillir les familles en situation de pauvreté

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Lieux d'accueil de la petite enfance : on y va? On n'y va pas? Pas si simple... quand on vit en situation de pauvreté. Accueillir les familles pauvres dans les lieux d'accueil de la petite enfance et de la parentalité Article élaboré à...

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Actes Pédagogie De La Diversité 2008, Author: ACEPP Nationale, Length: 72 pages, Published: 2018-07-26

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Le Tricotiliens est un lieu d'accueil enfants parents (LAEP) nomade. Trois temps d'accueil hebdomadaire ont lieu à Lyon. L'ACEPP 69 a construit et met en oeuvre ce projet avec la ville de Lyon, la Métropole de Lyon et la CAF du Rhône.
https://www.acepp-rhone.fr

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En 2018, suite à une série de changements ayant modifié le paysage de la Petite Enfance en France, les crèches associatives et coopératives du réseau Colline-Acepp pressent la nécessité de mettre en images le projet développé au sein des crèches, pour le communiquer largement à travers la réalisation d'un film documentaire développé en 6 parties thématiques ;
"Vivons la crèche associative !" met en lumière les projets qui les rassemblent et qui font des crèches de ce réseau, une richesse à préserver.

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Bienvenue à la crèche parentale du Chat Perché, de Villeurbanne. 

La présentation de la crèche a été réalisé dans le cadre du documentaire Sur les chemins de la Coéducation de L'ACEPP 69.

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A l'ombre des sons - Témoignages parents

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Présentation du Leap Jardin soleil à Pignan - Acepp 83

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Présentation du Leap Jardin soleil à Pignan - Acepp 83

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2019-Ballad’ou on Vimeo
Tiré du film Sur les chemins de la coéducation.
https://vimeo.com/440685944

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Un film de l'ACEPP 69 réalisé par Elsa Thomas en 2019.
Trois témoignages pour mieux comprendre comment la coéducation se vit au quotidien en crèche parentale - crèche Le Chat Perché à Villeurbanne, au BALLAD'OU - outil de développement social local à Décines-Charpieu et au Lieu passerelle familles-Ecole-Quartier à Saint-Priest.

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Plateforme de publications en ligne. Publiez des magazines numériques, des publications interactives et des documents en ligne. Convertissez vos PDF en HTML5. Title: Livret Pauvreté Colline Acepp 2022, Author: COLLINE ACEPP, Length: 40 pages, Published: 2022-10-13

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Webinaire Régional : accueillir la diversité des besoins des parents, notamment des parents les plus précarisées.

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Fiches d’expériences Acepp En Sante Ara Ars 2021

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L’Acepp en Santé en région ARA vient de paraître Sur le thème : Promouvoir la santé du jeune enfant par l’accompagnement des parents et des équipes professionnelles. Aller vers, santé environnementale, santé mentale santé culturelle,…

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Outils de communication pour familles ne maitrisant pas le français

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Outils de communication pour familles ne maitrisant pas le français

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Je pense à rapporter à la crèche.pdf

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Liste des interprètes janvier n 2018

Présentation crèches AVIP(2).pdf

règlements AVIP traduits pour crèches privadoises.zip

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Outils accueil des familles non francophones

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Nov. 30, 2018

Société

Ville, logement, territoires

Inégalités, discrimination

Éducation, formation, recherche

À 4 ans, un enfant pauvre a entendu en moyenne 30 millions de mots en moins qu’un enfant de famille aisée[i]. Mais seuls 5% des enfants pauvres ont la crèche comme mode de garde principal[ii]. On comprend pourquoi Emmanuel Macron a tant mis en avant la petite enfance dans le Plan pauvreté annoncé le 13 septembre[iii] : c’est avant l’âge de 3 ans que nous pouvons le mieux prévenir la pauvreté des futurs adultes.

Cette approche s’inspire notamment du rapport de Terra nova « Investissons dans la petite enfance » publié en 2017, qui proposait un plan d’action détaillé[iv]. Les récentes annonces du président de la République sont-elles à la hauteur ? Ont-elles une chance de réellement réduire la pauvreté dans 20 ans ?

Une vision nouvelle : prévenir la pauvreté dès la crèche

Avec ces annonces, la petite enfance devient pour la première fois une priorité de la politique de lutte contre la pauvreté. Pour la première fois, l’Etat configure les crèches comme un outil pour prévenir la pauvreté des futurs adultes. Auparavant c’était peu le cas : la politique des crèches avait pour but premier de permettre aux femmes de travailler ; elle s’adressait en priorité aux ménages bi-actifs, rares chez les familles pauvres.

Si la lutte contre la pauvreté confère une telle importance à la petite enfance, c’est dans l’espoir de réduire réellement la pauvreté en 2040 ou 2050, en évitant que les enfants pauvres d’aujourd’hui ne soient les adultes pauvres de demain. Ce nouveau paradigme part d’un constat : l’impasse de la stratégie de réparation des difficultés sociales à l’âge adulte. Celle-ci est coûteuse (le RSA coûte 11 milliards par an), peu efficace (9% des bénéficiaires du RSA retrouvent un emploi chaque année) et parfois désincitative à la reprise d’emploi.

À l’inverse, la stratégie de prévention des difficultés dès l’enfance peut être extrêmement efficace à condition d’être menée tôt, en fournissant aux enfants des familles pauvres un environnement plus favorable dès les premiers mois. Des études scientifiques fameuses l’ont démontré, en suivant sur 35 ans des enfants de familles très pauvres accueillis dans des crèches de haute qualité éducative[v].

La Stratégie Pauvreté s’inspire directement de ces études internationales. Mais pour pouvoir transposer leurs promesses dans les crèches françaises, deux conditions doivent être réunies : accueillir les enfants défavorisés dans les crèches (c’est pour eux que la crèche peut faire une différence aussi importante à long terme) ; leur proposer un environnement de haute qualité pédagogique (la crèche aura peu d’impact si elle consiste juste à garder l’enfant, sans stimuler son développement).

Comment accueillir plus que 5% des enfants pauvres en crèche ?

Les familles pauvres ont aujourd’hui un très faible accès aux crèches : seuls 5% des enfants pauvres ont la crèche comme mode de garde principal, contre 22% chez les familles aisées. Cet écart impressionnant et méconnu s’explique par des facteurs liés à l’offre (les places sont loin des quartiers populaires et largement réservées aux couples bi-actifs) mais aussi à la demande (la crèche n’est pas gratuite pour les familles pauvres ; elles pensent souvent pensent : « Je n’y ai pas droit car je ne travaille pas »).

La Stratégie Pauvreté joue avant tout sur l’offre, via des incitations financières novatrices qui correspondent en grande partie aux recommandations du rapport Terra Nova de 2017. Premièrement, il s’agit de créer de nouvelles places de crèches dans les quartiers populaires : un nouveau bonus financier (6% du coût annuel par place) sera versé aux communes pour toute nouvelle place créée dans un quartier Politique de la ville (QPV). Il s’agit ensuite de favoriser l’allocation des places existantes vers les familles pauvres : un second bonus financier (jusqu’à 15% du coût annuel par place) sera versé aux crèches anciennes ou nouvelles qui accueillent suffisamment d’enfants pauvres. Ce bonus « Mixité sociale » est particulièrement nouveau et courageux.

Ces mesures sur l’offre constituent une évolution prometteuse, mais elles risquent d’être insuffisantes pour changer la donne. On sait d’abord qu’il y aura peu de création de nouvelles places (premier levier) : si elles vont aux enfants pauvres proportionnellement à leur poids démographique – ce qui serait déjà un succès –, ce levier leur apportera 6 000 nouvelles places[vi]. La proportion d’enfants pauvres en crèche (23 000 actuellement) passerait ainsi de 5% à 6,5%.

Quant à la réallocation des places existantes (second levier), le bonus « Mixité sociale » ne suffira sans doute pas à changer les comportements des élus locaux : il faudra en effet les convaincre d’allouer moins de places aux couples bi-actifs des classes moyennes (qui votent et savent se faire entendre), pour en donner aux familles pauvres (qui votent peu ou pas). Ce mécanisme réussira surtout auprès d’élus très engagés ou sous forte pression financière, d’autant que le bonus prévu est graduel. L’objectif officiel assigné à ce mécanisme (« Couvrir 90 000 places de crèches ») semble donc très optimiste.

On peut en outre regretter la quasi-absence de mesures sur 2 points-clés : la transparence des critères d’attribution (activement revendiquée par Marlène Schiappa lorsqu’elle n’était pas encore ministre) ; la stimulation active de la demande de crèches par les familles pauvres (actions pro-actives pour informer ces familles, les encourager à demander une place, les mettre en confiance).

Sur ce sujet, il est surprenant qu’Emmanuel  Macron n’ait annoncé aucun objectif chiffré précis[vii]. Si la France réussit à accueillir 7% ou 8% des enfants pauvres dans les crèches en 2022, ce sera sans doute déjà un succès de la Stratégie pauvreté. Mais on voit qu’il sera difficile ici de changer la donne en quatre ans : sans doute faudrait-il surtout annoncer un objectif très ambitieux à long terme (« 20% des enfants pauvres accueillis en crèche en 2030 »).

Comment améliorer la qualité pédagogique dans les crèches ?

La Stratégie Pauvreté devrait aussi apporter des progrès en matière de qualité pédagogique des crèches. Celle-ci résulte de plusieurs facteurs : des professionnels en nombre suffisant, ayant reçu une bonne formation initiale, mais aussi et surtout qui bénéficient d’une bonne formation continue et sont mobilisés au quotidien par un projet pédagogique motivant. La Stratégie pauvreté comporte d’ambitieuses annonces en la matière : un « grand plan de formation de 600 000 professionnels » pour promouvoir la qualité pédagogique au service du développement complet de l’enfant.

On peut en espérer des progrès au sujet de la formation initiale, chantier majeur mais dont le contenu reste à préciser, et dont les bénéfices ne commenceront à se concrétiser dans les crèches que d’ici 4 à 5 ans. La formation continue sera aussi incluse dans ce plan, mais des ambiguïtés persistent : si l’effort se limite à fournir plus de journées de formation classiques aux équipes en place, l’impact sera mince. Tout dépend de la mise en œuvre effective de ces nouveaux contenus pédagogiques, qui requiert d’accompagner et de motiver les équipes (celles-ci ayant peu d’incitations financières à cela : la tarification de l’accueil en crèche est identique partout). C’est par exemple un point-clé du programme « Parler Bambin »[viii], qui accompagne les équipes pendant et après la formation (mise en réseau, etc.).

En outre, la Stratégie pauvreté reste trop évasive sur les 3 conditions nécessaires pour que la qualité pédagogique ait un vrai impact contre la pauvreté : les crèches doivent bien sûr accueillir des enfants défavorisés (la pédagogie importe moins si elle touche des enfants ayant déjà un environnement familial très favorable) ; la fréquence d’accueil doit être suffisamment grande (au moins 3 jours par semaine) ; enfin l’accueil doit être de longue durée (au moins 2 ans ou plus, et non pas 6 ou 12 mois).

Même sous ces 3 conditions, tous les programmes pédagogiques en crèche n’ont pas les mêmes bénéfices pour les enfants. Pour savoir ce qu’il en est, il est essentiel de développer des évaluations scientifiques rigoureuses, capables de mesurer l’impact causal d’une approche sur le développement des enfants. La méthode d’évaluation randomisée est celle qui y parvient le mieux, mais elle n’est aujourd’hui utilisée que dans un seul projet (le programme Parler Bambin évalué dans 95 crèches par le CNRS[ix]). En la matière, il faut saluer l’annonce d’un « Fonds d’investissement social » doté de 100 M€ sur 5 ans (dont un quart pour la petite enfance) : il vise justement à financer des recherches-actions ambitieuses assorties d’une évaluation scientifique rigoureuse.

Comment mieux accompagner les parents ?

Au-delà de la crèche, 88% des enfants pauvres de moins de 3 ans sont gardés par leurs parents : cette proportion restera ultra-majoritaire dans 20 ans. Il est donc crucial que ces enfants bénéficient d’un environnement familial plus riche et stimulant. Or ce sujet est trop peu présent dans le Plan pauvreté, qui comprend deux mesures utiles mais encore floues (mieux accompagner les mères vulnérables juste avant et après la grossesse ; recentrer les missions des centres de Protection maternelle et infantile – PMI[x]). Des projets internationaux (comme le "Video Interaction Project" à New-York[xi]) montrent pourtant le fort impact d’un meilleur accompagnement parental centré sur l’éveil de l’enfant.

Nous pouvons en tirer deux enseignements. Il faut d’une part s’appuyer sur les centres de PMI, qui reçoivent 50% des enfants de moins de 1 an : grâce aux liens de confiance noués avec les parents, ils sont bien placés pour leur proposer un soutien en matière d’éveil de l’enfant (notamment en les orientant vers des associations spécialisées, mieux placées pour intervenir sur ces sujets non-médicaux). Il faut ensuite et surtout renforcer la qualité des méthodes d’accompagnement : les approches bienveillantes, personnalisées, participatives mais aussi informées par la recherche ont le plus de chances de succès (contrairement aux approches trop paternalistes ou descendantes, qui font fuir les familles précaires). Or la politique actuelle laisse une liberté entière aux acteurs locaux et évalue peu l’impact des méthodes choisies : ici aussi, le Fonds d’investissement social devrait être essentiel.

[i] Hart&Risley, "The Early Catastrophe", 1995.

[ii] DREES, étude « Modes de garde 2013 », octobre 2014.

[iii] Présentation complète de la Stratégie sur le site du ministère des Solidarités (pp. 56 à 80 pour ce qui concerne la petite enfance).

[iv] De Bodman et al, Terra Nova, mai 2017. Ce rapport a été co-rédigé par l’auteur du présent article.

[v] Dans le Carolina Abecedarian Project,  les enfants accueillis en crèche ont eu 67% de chances d’obtenir un emploi qualifié, contre 41% pour ceux du groupe témoin : cf. https://abc.fpg.unc.edu/abecedarian-project (ou pour une synthèse en français : https://www.solidarites-actives.com/sites/default/files/2018-03/Ansa_JeuxEnfants_Synthese2017_VF.pdf)

[vi] Soit 20% des 30 000 places que le Gouvernement veut créer au total d’ici à 2022.

[vii] Le seul objectif chiffré est flou et non assorti d’une date : « Entre 10 % et 20 % d’enfants issus de familles pauvres accueillis grâce au « bonus mixité sociale » » (document de présentation de la Stratégie, p. 63).

[viii] Cf. le site du programme national Parler Bambin : www.parlerbambin.fr

[ix] L’évaluation du programme national Parler Bambin couvre 95 crèche et 1 000 enfants entre 2016 et 2021. 2 autres évaluations de Parler Bambin ont déjà été menées à Grenoble en 2018 et à Nantes en 2014 , mais elles ont de fortes limites méthodologiques et sont peu conclusives  : la première a montré un certain impact positif à petite échelle, la seconde aucun – sans doute parce qu’elle n’était pas ciblée sur les enfants défavorisés accueillis plusieurs jours par semaine (elle incluait au contraire de nombreux enfants ayant un environnement familial déjà très favorable).

[x] Document de présentation de la Stratégie, p. 78 et 79. Une autre annonce plus large concerne la création de nouveaux centres sociaux dans les quartiers Politique de la ville, et l’extension de leurs missions de soutien à la parentalité.

[xi] Cf. le site du projet : https://www.videointeractionproject.org/. On notera également le projet d’accompagnement par SMS « One step at a time » mené en Californie : York, Loeb & Doss, 2017, "One Step at a Time: The Effects of an Early Literacy Text Messaging Program for Parents of Preschoolers."

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Seuls 5% des enfants pauvres vont à la crèche: le Plan Macron changera-t-il la donne?

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C’est avant l’âge de 3 ans que nous pouvons le mieux prévenir la pauvreté des futurs adultes. / Florent de Bodman

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ATD (Agir Tous pour la Dignité) Quart Monde

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En avril 2019, une rencontre du réseau Wresinski Petite Enfance Famille a réuni des professionnels de la petite enfance et des membres du Mouvement ATD Quart Monde sur la question de l'accueil dans les structures de la petite enfance des jeunes enfants vivant dans des familles très pauvres. Ces questions ont été abordées dans un croisement de regards et d'expériences entre parents de jeunes enfants, professionnels et membres d'ATD Quart Monde qui cheminent aux côtés des familles.
La Stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté (2018) affirmant vouloir " l'égalité des chances dès les premiers pas pour rompre la reproduction de la pauvreté, avec une solution d'accueil pour tous ", le département Petite Enfance Famille du Mouvement ATD Quart Monde a recueilli le point de vue des parents concernés par cette injonction politique et invité les professionnels à réfléchir à la manière dont ils pouvaient se saisir des savoirs de vie des parents pour enrichir leurs savoirs et leurs pratiques professionnels.

Pour que le savoir des parents puisse se croiser avec celui des professionnels participant à cette rencontre, il a fallu qu'ils le construisent en amont, collectivement, et en toute liberté de parole. Trois groupes de parents (majoritairement des mères), de Lyon, Saint-Étienne et Lille, représentés par une/des porte-parole·et accompagnés par une volontaire permanente d'ATD Quart Monde, sont venus partager le fruit de leurs réflexions, répondre aux questions des professionnels, et chacun s'est enrichi des points de vue autres.
Pour en savoir plus, cliquez ici pour télécharger le compte-rendu
Résumé de la journée : article paru dans le Furet n°100, mars 2021
L'une des surprises de cette journée a été de constater que les deux principaux leviers actionnés par les politiques -le manque de places et leur coût- ne sont absolument pas centraux dans les conditions qui permettent aux familles pauvres de confier leur enfant en collectivité...

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Les lieux d'accueil de la petite enfance : on y va, on n'y va pas ? C'est bon pour mon enfant, c'est bon pour moi ? - ATD (Agir Tous pour la Dignité) Quart Monde

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En avril 2019, une rencontre du réseau Wresinski Petite Enfance Famille a réuni des professionnels de la petite enfance et des membres du Mouvement ATD Quart Monde sur la question de l'accueil dans les structures de la petite enfance des jeunes enfants vivant dans des familles très pauvres.

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Actes de la journée Petite Enfance et Insertion organisée par Acepp Adehl 1 Juillet2021

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Actes de la journée Petite Enfance et Insertion organisée par Acepp Adehl 1 Juillet2021, Author: ACEPP Nationale, Length: 20 pages, Published: 2022-01-18

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Aller vers et faire avec les parents - Acepp 2020

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Aller vers et faire avec les parents - Acepp 2020, Author: ACEPP Nationale, Length: 40 pages, Published: 2020-10-13

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La Gazette 123 124 : Projet social, notre contribution aux politiques éducatives territoriales

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: La Gazette 123 124 : Projet social, notre contribution aux politiques éducatives territoriales, Author: ACEPP Nationale, Length: 40 pages, Published: 2018-03-24

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: La Gazette 128, Author: ACEPP Nationale, Length: 24 pages, Published: 2019-04-30

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Les cahiers de l'Apemac 2020 viennent clore le projet commencé en 2015 sur l'accueil de nouvelles populations et l'attractivité des territoires en Massif central. Pendant trois ans, les équipes de l'Acepp, en partenariat avec des...

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APEMAC - Accueillir les parents et les enfants, enjeux de territoires - Guide d'expériences

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: APEMAC - Accueillir les parents et les enfants, enjeux de territoires - Guide d'expériences, Author: ACEPP Nationale, Length: 64 pages, Published: 2014-05-28

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Quand Les Parents Et Les Professionnels Coconstruisent L'accueil Du Jeune Enfant Acepp par Claire Gougeon

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Quand Les Parents Et Les Professionnels Coconstruisent L'accueil Du Jeune Enfant Acepp par Claire Gougeon, Author: ACEPP Nationale, Length: 15 pages, Published: 2022-05-25

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Ce rapport propose des données inédites sur la mobilité sociale, alors que les inégalités de revenu et des chances se creusent dans les pays de l'OCDE et dans certaines économies émergentes. Il couvre les aspects ayant trait à la fois à la mobilité sociale entre les parents et leurs enfants et à la mobilité individuelle sur l'échelle des revenus tout au long de la vie, ainsi que leurs déterminants. Le rapport montre que la mobilité sociale d'une génération à l'autre est limitée au regard des différentes dimensions que sont les revenus, l'éducation, l'emploi et la santé, le constat étant identique s'agissant de la mobilité individuelle sur l'échelle des revenus au cours de l'existence. On observe notamment une absence de mobilité au bas et au sommet de l'échelle sociale - avec des phénomènes de " planchers adhérents " limitant les possibilités d'ascension sociale et de " plafonds adhérents " associés à une monopolisation des opportunités au sommet de l'échelle. L'absence de mobilité sociale a des répercussions aussi bien économiques que politiques, sans compter les effets qu'elle engendre à l'échelle de la société. Le rapport montre que les pouvoirs publics peuvent agir pour améliorer la mobilité dans nos sociétés et pour protéger les ménages des effets négatifs provoqués par les chocs enregistrés au niveau des revenus. Il examine les options et les mesures à la disposition des responsables de l'action publique afin d'améliorer la mobilité sociale entre les générations et au sein de ces dernières.

Également disponible en: Anglais

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L'ascenseur social en panne ? Comment promouvoir la mobilité sociale | fr | OCDE

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Ce rapport propose des données inédites sur la mobilité sociale, alors que les inégalités de revenu et des chances se creusent dans les pays de l'OCDE et dans certaines économies émergentes. Il couvre les aspects ayant trait à la fois à la mobilité...

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La pauvreté des enfants à la naissance en France. Résultats de l’enquête Elfe

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La pauvreté des enfants à la naissance en France. Résultats de l’enquête Elfe

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Archined est l’archive ouverte institutionnelle et la base patrimoniale des publications, communications et autres travaux scientifiques produits par les chercheur.e.s, y compris les chercheur.e.s associé.e.s, et ingénieur.e.s de l’Ined.

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Accueillir des places insertion sur son territoire et dans sa crèche : démarche AVIP et partenariats avec l’Acepp Adehl (Ardèche)

Allers vers... pour accueillir les jeunes enfants issus de familles en situation de pauvreté avec Colline Acepp (Hauts de France)

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Présentation de l'Aller vers pour l' ANSA , voir la présentation du Parentibulle par Armelle aprés la présentation de l'Acepp par Laurence Mérot

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Présentation de l'Aller vers pour l' ANSA , voir la présentation du Parentibulle par Armelle aprés la présentation de l'Acepp par Laurence Mérot

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Présentation Aller vers à l'Acepp pour l'ANSA

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Ined - Institut national d'études démographiques

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Les enfants qui fréquentent une crèche ont des capacités motrices un peu supérieures à ceux de toutes les autres formes de garde. Les écarts sont également plus fortement marqués chez les enfants moins favorisés, bien que ces différences selon le mode de garde soient plus faibles que dans le domaine du langage. L'évaluation du développement moteur s'appuie sur des indicateurs mesurant à la fois la motricité globale et la motricité fine. La motricité fine est associée à de meilleurs résultats ultérieurs en écriture, en lecture et en mathématiques et peuvent donc être importants pour la préparation à l'école. La motricité globale est pertinente pour identifier le retard de développement et est associée à un bien-être physique, un comportement et des compétences socio-émotionnelles ultérieurs.

Pour ce qui est du comportement, les enfants accueillis en crèche présenteraient en moyenne un peu plus d'effets négatifs par rapport aux enfants ayant d'autres modes de garde. Cet effet un peu négatif n'est pas retrouvé chez les enfants moins favorisés. Dans cette étude, les comportements sont évalués à travers l'acceptation des soins, la contestation des réprimandes et l'agressivité exprimées par l'enfant.

Dans l'ensemble, les résultats suggèrent que la fréquentation de la crèche est plus bénéfique aux enfants défavorisés qu'à leurs homologues plus favorisés. Cela implique que faciliter l'accès accru à la crèche parmi les familles défavorisées peut avoir un potentiel de réduction des disparités socio-économiques précoces dans le développement, en particulier dans le domaine du langage. Étant donné l'importance du développement cognitif, social et émotionnel dès le plus jeune âge quant aux résultats plus tardifs dans la vie, cela pourrait aussi avoir un impact sur les inégalités socioéconomiques à long terme. Cela peut être particulièrement important dans la mesure où les enfants défavorisés fréquentent moins les crèches que les autres enfants.

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Crèche : un effet positif sur le développement du langage, particulièrement pour les enfants défavorisés

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Les enfants qui fréquentent une crèche ont des capacités motrices un peu supérieures à ceux de toutes les autres formes de garde. Les écarts sont également plus fortement marqués chez les enfants moins favorisés, bien que ces différences selon le mode de garde soient plus faibles que dans le domaine du langage.

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Présentation des malles pédagogiques des Relais Petite Enfance CAPCA sur les thématiques

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Le 11 janvier 2015, juste après les attentats contre la rédaction de Charlie Hebdo et l'Hyper Cacher, 4 millions de personnes défilaient à Paris et dans les rues des grandes villes de France pour dire leur refus du terrorisme. Dans la foule s'exprimait alors un besoin d'aller vers l'autre pour mieux se connaître et éviter le piège du rejet. Cette idée du "vivre ensemble", plusieurs associations la cultivent depuis des années dans notre pays.

Ce matin,** Véronique Rebeyrotte** nous fait découvrir le travail de l'une d'entre elles.

Elle est située à Ivry-sur-Seine, dans le Val de Marne.

Installée dans une ancienne zone industrielle, l'association Eveil Parents-Enfants a depuis longtemps fait le pari de la mixité sociale et culturelle .

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A Ivry-sur-Seine, une crèche du vivre ensemble

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Le 11 janvier 2015, juste après les attentats contre la rédaction de Charlie Hebdo et l'Hyper Cacher, 4 millions de personnes défilaient à Paris et dans les rues des grandes villes de France pour dire leur refus du terrorisme. Dans la foule s'exprimait alors un besoin d'aller vers l'autre pour mieux se connaître et éviter le piège du rejet.