# data[].attributes.body
Thema kleurenmonster: de gele monster toont het gevoel BLIJ. Welke woorden beginnen met de letter B? K3 luisteren naar de aangeboden woorden, K2 probeert de letters te herkennen door de woorden te bekijken.

# data[].attributes.body
Juf Emmy gebruikt een rode en groene beker om met een klein groepje kleuters te kunnen werken, zonder gestoord te worden. Dit werkt! (K2)

# data[].attributes.headline
P.V. 'Talige en rijke hoeken in de klas' Een workshop

# data[].attributes.subject
P.V. 'Talige en rijke hoeken in de klas' Een workshop

# data[].attributes.headline
Vertelpantomimes uit deze map uitgeprobeerd in de klas van juf Sabine 👩‍🌾🐕‍🦺🥰

# data[].attributes.subject
Vertelpantomimes uit deze map uitgeprobeerd in de klas van juf Sabine 👩‍🌾🐕‍🦺🥰

# data[].attributes.headline
Aan de slag met demovideo's #delen en leren van elkaar

# data[].attributes.subject
Aan de slag met demovideo's #delen en leren van elkaar

# data[].attributes.headline
P.V. 'Meertaligheid op school & in de klas' 

# data[].attributes.subject
P.V. 'Meertaligheid op school & in de klas' 

# data[].attributes.attachment_link.title
Zinnen bouwen met wie, doet, wat of waar.JPG

# data[].attributes.body
Passend bij het boek 'kikker is verliefd'

# data[].attributes.body
Nieuw materiaal om woorden - zinnen - verhalen in te spreken.

# data[].attributes.body
Vind nog meer inspiratie op de TACO-pinterest-pagina

# data[].attributes.body
Een boekje uit de 90's, vol kleine luistertussendoortjes.

# data[].attributes.body
Op zoek naar speelse luisteropdrachten: 4 doelgerichte koffers staan klaar!

# data[].attributes.body
1) Taalaanbod: aandacht & bewustmaking eigen taalgebruik (begrijpelijkheid, taalmodel)
2) Expliciete taalstrategieën: zinsbouw, lidwoorden, standaardfouten (kleurgebruik, picto's zoals in het lager).
3) Go 4ty-woorden in elke hoek aan bod laten komen (picto's, standaardzinnetjes), meespelen.
4) WOK-instrument, bewust aanreiken + observeren/ controleren (4-takt).
5) Ouders als taalpartners: materialen die meegaan naar huis: QR-codes digitale prentenboeken, contact met bibliotheek Wervik, oproep Nl. sportverenigingen.

# data[].attributes.body
1) Versterken teamvisie op meertalige taalverwerving (personeelsvergadering)
2) Methodiek uitwerken voor focus op zinnen (kleuren, pictogrammen)
3) Op pad met BP-student Manou 'een kastje vol taal'

# data[].attributes.body
Een kaart met een gekend thema-woordenschat in de raket geschreven. Kls gaan op zoek naar dezelfde letters in de cirkelvormige kaarten.
K2=woord bestaat uit 1 woorddeel, k3= woord bestaat 2 of 3 woorddelen

# data[].attributes.body
Boek met uitgewerkte ideeën rond 5 klassiekers van prentenboeken. Een aanrader om te zien hoe je de verwerking van voorleesverhalen kan organiseren met anderstalige leerlingen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
NT2-lessen bij vijf bekende prentenboeken Lees meer

Digitale bijlagen (download beschikbaar in je account na betaling)

Op werkdagen vóór 15 uur besteld, dezelfde dag verzonden

Gratis bezorging vanaf 15 euro

Gratis retourneren binnen 14 dagen

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
josée coenen | woordenschatlessen | woordenschat | anderstalig onderwijs | nt2 | taalzwakke kinderen | woorden in prenten | jonge kind

# data[].attributes.attachment_link.description
NT2-lessen bij vijf bekende prentenboeken Lees meer Digitale bijlagen (download beschikbaar in je account na betaling) Op werkdagen vóór 15 uur besteld, dezelfde dag verzonden Gratis bezorging vanaf 15 euro Gratis retourneren binnen 14 dagen

# data[].attributes.body
1) Eigen taalinteracties in de focus zetten, taalaanbod, taalruimte, taalfeedback (kijkwijzer en leren van en met elkaar).
2) Samen met het kleuterteam (personeelsvergadering & inspiratiebundel) het hoekenwerk in elke klas talig onder de loep nemen.
3) Wat na Koala? Inbedden van de gegevens uit de screening in het breder zorgregistratiesysteem op school.

# data[].attributes.body
Aangeleerde letters zoeken met verschillende verschijningsvormen.

# data[].attributes.headline
Uiltjesklas: zelf de titel of benaming van hun werkjes opschrijven/overschrijven

# data[].attributes.subject
Uiltjesklas: zelf de titel of benaming van hun werkjes opschrijven/overschrijven

# data[].attributes.headline
Uiltjesklas: zelf de titel of benaming van hun knutselwerk overschrijven

# data[].attributes.subject
Uiltjesklas: zelf de titel of benaming van hun knutselwerk overschrijven

# data[].attributes.body
1) Woordenschat afstemmen in een leerlijn met een opbouw en meer afstemming.
2) Zinstructuur expliciteren door gebruik te maken van kleuren, pictogrammen...
3) Verteltafel maken met concreet materiaal
4) Overlegmoment met zorgleerkracht Ruth rond de aanpak na de Koala-screening.

# data[].attributes.body
Verschil horen tussen de beginklanken V en L

# data[].attributes.body
De letter W van wolf samen maken met houten stokken van het tweede biggetje

# data[].attributes.headline
Muisjesklas thema herfst. Woordstukken klappen. Korte of lange woorden 

# data[].attributes.subject
Muisjesklas thema herfst. Woordstukken klappen. Korte of lange woorden 

# data[].attributes.body
Taal tijdens het bingo spel. Wat heb ik, wat heb jij, hebben we dit nodig?

# data[].attributes.headline
Muisjesklas sorteren van woorden die beginnen met de letter S

# data[].attributes.subject
Muisjesklas sorteren van woorden die beginnen met de letter S

# data[].attributes.body
Halloween Woordjes sorteren met de begin letter s

# data[].attributes.body
De kikkers gaan op zoek naar het kortste en langste woord.

# data[].attributes.headline
Muisjesklas Sinterklaas       Thema woorden namaken 

# data[].attributes.subject
Muisjesklas Sinterklaas       Thema woorden namaken 

# data[].attributes.body
Kls zoeken naar dezelfde letters van de woordenschatkaarten.

# data[].attributes.body
Elk reeds aangeleerde letter wordt op de grond in de kring gelegd. Kls krijgen elk een visje met op de achterkant een tekening waarvan de letter begint met 1 van de reeds gekende letters. Kl benoemt de tekening en hoort met welke letter de tekening begint. Weet de kleuter het niet of heeft de kl het moeilijk dan helpen de kls andere kls door de eerste letter te benoemen zoals aangeleerd. Bijvoorbeeld: V twee vingers in v-vorm op de mond houden en ‘vvvvvv’ zeggen.

# data[].attributes.body
Op een Pietenzak staat een onzichtbare letter geschreven. Door middel v gebruik van de blacklight pen ziet de kl de letter verschijnen. Kl zoekt op de alfabetkaart naar dezelfde letter en mag daar een jeton op leggen. Oplossingskaart krijgt de kl als deze alle Pietenzakken bekeken heeft.

# data[].attributes.body
Kl neemt een plaatje. De letter die onderstreept is moet hij zoeken en erboven leggen.

# data[].attributes.body
Kl kijkt naar het prentje en zoekt naar het bijhorend woord. Ik heb dit nu al gedaan met kls die al goed kunnen hakken/plakken en een goeie letterkennis hebben.
Bv: kl ziet een zon, zoekt naar het geschreven woord z-o-n

# data[].attributes.body
Op de kaart staat een woord vh thema. Hier staat STAF, maar dit is geschreven met een stift dat het blote oog niet kan lezen. De kl gaat met de blacklight-pen op zoek naar de letters vh woord. Hebben ze een letter gezien, dan mogen ze op zoek in het houten-letter-kastje naar die letter en mogen ze de houten letter op de plaats leggen waar ze de letter hebben kunnen zien door gebruik te maken van hun blacklight-pen.

# data[].attributes.headline
Repareer de woorden (hakken en plakken) 🦉-klas

# data[].attributes.subject
Repareer de woorden (hakken en plakken) 🦉-klas

# data[].attributes.body
kls hakken het woord in stukken en tellen hoeveel stukken het zijn. Checken of het aantal kaartstukken met aantal woordstukken klopt.

# data[].attributes.body
We maakten woordspinnen per thema om in de zaal op te hangen. Tijdens wachtmomentjes herhalen we de woorden.

# data[].attributes.headline
Wat na Koala? Opzetten van een taalplan? 

# data[].attributes.subject
Wat na Koala? Opzetten van een taalplan? 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
​Deze gids is in de eerste plaats ontwikkeld voor alle leerkrachten in Vlaanderen. Of je nu als leerkracht in het kleuter- of lager onderwijs, in het voltijds of in het deeltijds secundair werkt, iedereen heeft vroeg of laat (een) leerling(en) met nood aan taalsteun in de klas.

We richten ons bewust niet alleen tot taalleerkrachten. Uiteraard is de taalleerkracht de leerkracht bij uitstek om de taalontwikkeling van leerlingen te stimuleren, op te volgen en te remediëren. Maar ook leerkrachten van zaak- of praktijkvakken kunnen mee ondersteunen. We willen niet beweren dat elke leerkracht een taalleerkracht is of moet zijn. Wel vinden we het belangrijk dat elke leerkracht weet hoe je leerlingen talig kan ondersteunen.

Verder wil deze gids ook directieleden, schoolbesturen, pedagogische begeleidingsdiensten, inspecteurs, nascholingsorganisaties en iedereen die een taaltraject op school mee vorm geeft, informeren. Leerkrachten kunnen en hoeven dit niet alleen te doen. Een taaltraject dat door vele handen gedragen wordt, heeft een grotere kans op slagen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Praktijkgids voor taalondersteuning in kleuter-, lager en secundair onderwijs

# data[].attributes.attachment_link.description
​Deze gids is in de eerste plaats ontwikkeld voor alle leerkrachten in Vlaanderen. Of je nu als leerkracht in het kleuter- of lager onderwijs, in het voltijds of in het deeltijds secundair werkt, iedereen heeft vroeg of laat (een) leerling(en) met nood aan taalsteun in de klas.

# data[].attributes.body
K2: Juf spreekt de aangeleerde woordenschat in. Kl drukt bij elk stipje op de pen en hoort zo het woord. Kl herhaalt het woord. Deze oefening is om te leren omgaan met de Voorlezer.

# data[].attributes.body
De leerkrachten richten een "voorleestent" in tijdens de voorleesweek. Men probeerde deze zo gezellig mogelijk aan te kleden. Hier kan men voor de rest van het schooljaar gebruik van maken.

# data[].attributes.attachment_caption
Waar is de A van Aster (naam kleutertje), waar is dan ook de A van appel?

# data[].attributes.body
Juf zit samen met haar kleutertjes in de kring en speelt een letterspel. Waar hoor je de A van je eigen naam Aster? Er ligt nog een A, de A van appel. Zoek je hem even?

# data[].attributes.attachment_caption
Deze woordspin is ontstaan tijdens het kringgesprek rond het thema "herfst"

# data[].attributes.body
Juf noteert de woorden die de kleutertjes al kennen en dus zelf aanbrengen. Daarnaast geeft ze tijdens het thema ook de nieuwe woorden aan in deze spin, zodat ze op het einde van het thema haar uiteindelijke woordenschat heeft kunnen toevoegen.

# data[].attributes.attachment_caption
Letterherkenning: waar hoor ik de letter B vooraan? Bbbbboom, Bbbbblad, ...

# data[].attributes.body
In de taalhoek zijn de kleutertjes aan het nadenken over letterherkenning, ik hoor de letter B in boom, zie jij de stempel van de letter B? We gaan spelenderwijs aan de slag met taal en het schriftelijke aspect ervan.

# data[].attributes.attachment_caption
Kleuters zijn aan de slag om patronen en vlakken te onderscheiden.

# data[].attributes.body
De kleuters zijn in deze hoek constant met elkaar in overleg wat er juist is en helpen elkaar indien ze iets niet weten. De Nederlandse taal wordt hier extra in de verf gezet zodat kinderen mondeling vlot met elkaar in interactie gaan.

# data[].attributes.attachment_caption
In de activiteit muzische vorming wordt tijdens het kleien veel aandacht gegeven aan het verwoorden wat je moet maken: een slang, een bolletje rollen, ...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wat zouden we zijn zonder al die voorleesbuddy's die hun liefde voor het (voor)lezen delen? In deze reeks vertellen enkele buddy's over hun drijfveren en de sterke band die voorlezen smeedt.

Op vrijdag 17 november 2023 las Koningin Mathilde als voorleesbuddy voor in Kleuterschool Groenendaal in Merksem, aan kleuters en ouders.

Op zondag 19 november is het Kunstendag voor Kinderen, met tientallen activiteiten voor kinderen tot 12 jaar. Er zijn ook heel wat activiteiten rond voorlezen, vertellen en verhalen.

'Children are made readers on the laps of their parents', zo sprak auteur Emilie Buchwald. Door voor te lezen aan kinderen, stimuleer je niet alleen hun taalontwikkeling en woordenschat, maar geef je hen ook leesplezier door. En dat zijn lang niet de enige voordelen.
Lees meer over de voordelen Meer over voorlezen op iedereenleest.be

# data[].attributes.attachment_link.description
Dit is een korte beschrijving van de startpagina.

# data[].attributes.body
Elke dinsdag in de middagpauze kunnen kinderen van het lager inschrijven om een half uurtje in de leesklas te lezen. Prioriteit is leesplezier, niet het leesniveau. Ook de aanwezige leerkracht moet dan lezen.

# data[].attributes.body
Kinderen kunnen zelfstandig (thema)woordenschat inoefenen door op de sprekende muur een tekening aan te klikken en het woord te horen.

# data[].attributes.body
Door middel van visualiseren met gekleurde blokjes het spellingsniveau van anderstaligen drastisch verbeteren.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wil jij voor alle kinderen in de klas een belangrijk verschil maken, zeker voor de meer kwetsbare? Creëer dan een krachtige taalleeromgeving in je klas. Want grote taalleerkansen zorgen voor grote leerkansen. Hoe je dat doet? Schrijf je in voor deze tipreeks sterke taal en start sterk.

Lees goede praktijkvoorbeelden. Hoe pakken anderen het aan?

Krijg concrete tips en praktische tools die je meteen kan gebruiken.

Ga na elke mail aan de slag met een challenge.

# data[].attributes.attachment_link.title
Taalbewuster worden als leraar? Schrijf je in voor deze gratis tipreeks!

# data[].attributes.attachment_link.description
Wil jij voor alle kinderen in de klas een belangrijk verschil maken, zeker voor de meer kwetsbare? Creëer dan een krachtige taalleeromgeving in je klas. Want grote taalleerkansen zorgen voor grote leerkansen. Hoe je dat doet? Schrijf je in voor deze tipreeks sterke taal en start sterk. Lees goede praktijkvoorbeelden.