# data[].attributes.body
EL proceso educativo es uno de los mas complejos ya que no solo se trata de inculcar conocimiento, sino de formar individuos con capacidades criticas, reflexivas, sensibles y comprometidos con la sociedad en la que se desempeñan.

Dentro del ámbito educativo nos encontraremos con muchos desafíos, aquí tenemos las dificultades de aprendizaje que no son solo arraigadas por el desarrollo cognitivo del estudiante sino también podemos tener causas: socioafectivas, socioculturales y comportamentales.

Para el estudio de estas dificultades y el como impactan en distintos ámbitos emplearemos un enfoque holístico que nos permitirá reconocer nuestro entorno, las manera en que nos relacionamos y el papel de las emociones que intervienen en el desarrollo académico.

Dentro de este trabajo iremos detallando puntos importantes sobre como la temática y además mencionaremos algunas de estas dificultades.

# data[].attributes.body
Dentro de la dificultades de aprendizaje existen complejas interconexiones entre los aspectos socioafectivos, socioculturales y comportamentales. Aquí podremos notar como el estudiante tiene una baja autoestima hasta podría presentar una disparidad socioeconómica, cultural y lingüística, influyendo de manera significativa en el rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes.

El Psico. Soto O (2019) en una breve explicación sobre las dificultades de aprendizaje nos menciona como los niños en este tipo de problema son normales pero que en alguna área del nivel neuronal fallan y por ende el rendimiento académico del estudiante se ve afectado. Incluso nos menciona como cada estudiante tiene su propio estilo, ritmo y/o velocidad de aprendizaje.

Es decir, las dificultades de aprendizaje nos permite comprender mejor los desafíos que enfrentan cada estudiante, incluso esto nos insta a adoptar enfoques educativos más inclusivos y adaptativos. Abordando las complejidades de estos desafíos se requiere un compromiso integral con el bienestar emocional, la diversidad cultural y las necesidades individuales de cada estudiante.

# data[].attributes.body
Las dificultades de aprendizaje socioafectivas están vinculadas a los aspectos emocionales y sociales que pueden afectar la capacidad de un individuo para participar plenamente dentro del proceso educativo.

Según Trianes y García (2002) autores citados por Herrera E, Delgado L, Schmidt H y Vargas P (2012) nos dice como complicaciones afectivas del estudiante se puede ver afectadas por problemas familiares y sociales.

Fiuza M y Fernández M (2014) nos mencionan que dentro de este grupo de dificultades tenemos:

La ansiedad

La depresión

Fobia escolar

Añadiendo a estas dificultades también podríamos mencionar: baja autoestima, desmotivación y bullying.

# data[].attributes.headline
Dificultades de aprendizaje socioculturales 

# data[].attributes.subject
Dificultades de aprendizaje socioculturales 

# data[].attributes.body
Este tipo de dificultades refieren desafíos que los estudiantes pueden enfrentar debido a diferencias culturales, lingüísticas, socioeconómicas y ambientales. La sensibilidad cultural y la adaptación de estrategias educativas pueden contribuir a crear un entorno de aprendizaje más equitativo y enriquecedor.

Fiuza M y Fernández M (2014) nos mencionan la deprivación sociocultural y los niños procedentes de otras culturas.

Es decir nuestras autoras nos hablan sobre como el estigma cultural afecta la autoimagen y la autoestima de los estudiantes, las diferencias lingüísticas y de comunicación afectan la motivación y participación de los estudiantes. Incluso los conflictos hacia su identidad cultural puede enfrentar dificultades para que el estudiante pueda integrarse y participar plenamente en el proceso de aprendizaje.

Alemani C (2019) nos menciona que es preciso conocer el origen de las deficiencias en el sistema educativo, conociendo los criterios de acceso a los servicios en algunas Comunidades Autónomas, estableciendo procesos de intervención integral para así garantizar una educación inclusiva.

# data[].attributes.body
Las autoras Fiuza M y Fernández M (2014) nos dicen que la agresividad es consustancial con la filogenia del ser humano, siendo esta una conducta básica para poder sobrevivir en un entorno que le era especialmente hostil. Estas dificultades de aprendizaje comportamentales están relacionadas con patrones de conducta que pueden interferir con el proceso educativo de diversas maneras y afectando tanto al estudiante como al entorno escolar.

Galaviz L (2022) nos dice que este tipo de dificultad puede ser generado por la sobreprotección de los padres, la violencia física y verbal, la desmotivación y falta de atención, y la poca integración con su grupo de clase. Por ello plantea algunos consejos para que como docentes hagamos el entorno de estos estudiantes un entorno fructífero: Realizar actividades en donde se sientan queridos y valorados, reprender con tranquilidad, contar cuentos y realizar dramatizaciones y sobre todo ello crear entornos de confianza y dialogo.

Fiuza M y Fernández M (2014) nos dicen que es importante recordar que ciertas conductas cumplen con una función n en las distintas etapas del desarrollo, y que la consecución de la independencia es una de las tareas evolutivas de la primera infancia. Entre estas dificultades podemos tener:

Problemas de conductas disruptivas en el aula

El conflicto y la agresión dentro del aula

El bullying o acoso escolar

Ademas, dentro de estas podemos mencionar la impulsividad, problemas de atención, problemas de conducta social, problemas de autorregulación emocional.

Para abordar todo lo anteriormente mencionado implica la implementación de estrategias de intervención conductual, el establecimiento de un entorno de aprendizaje estructurado y la colaboración con profesionales especializados, como consejeros escolares o psicólogos.

# data[].attributes.body
Luego de haber estudiado la temática y darnos cuenta como en si guardan una interrelación podemos decir que Las dificultades de aprendizaje no pueden abordarse de manera aislada, para eso es muy importante que se comprenda cómo estos factores interactúan y poder así desarrollar estrategias pedagógicas efectivas para el apoyo de los estudiantes de este grupo.

Concluyendo el tema podemos mencionar que:

Las dificultades de aprendizaje implican adoptar un enfoque holístico que considere no solo aspectos cognitivos, sino también, las dimensiones emocionales, culturales y comportamentales destacando la importancia de ver a los estudiantes desarrollando toda su capacidad y no simplemente como receptores de información.

Reconocer y valorar la diversidad cultural en el aula es uno de los compromisos mas en esenciales para crear un entorno inclusivo y equitativo donde se permita a todos los estudiantes alcanzar su máximo potencial.

Es primordial que dentro de la institución se cree programas de apoyo socioemocional para fortalecer la salud mental y emocional de los estudiantes.

Y sobre todo no olvidar que la colaboración entre educadores, psicólogos, trabajadores sociales y otros profesionales del área es fundamental para respaldar la integración de estrategias educativas y de intervención.

# data[].attributes.body
Fiuza M y Fernández M (2014). Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo. Manual didáctico. Pedagógica y didáctica. Ediciones Pirámide. Tomado de: https://altascapacidades.es/portalEducacion/html/otrosmedios/Dificultades_de_aprendizaje_y_trastornos.pdf

Delgado J (2018) Factores de riesgo psicológicos y sociales o que inciden en la presentación de dificultades de aprendizaje de niños de 7 a 11 años. Comité Organizador UNACH. Tomado de: https://repository.ucc.edu.co/server/api/core/bitstreams/5dbde998-bb5e-4515-b018-be919ee7f1bf/content#page=512

Soto O (2019). Dificultades de aprendizaje. Escalón infantil. YouTube. Tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=LyEvwGjK4yc

Herrera E, Delgado L, Schmidt H y Vargas P (2012). Las dificultades de aprendizaje socioafectivas están vinculadas a aspectos emocionales y sociales que pueden afectar la capacidad de un individuo para participar plenamente en el proceso educativo. Programa de Psicomotricidad. Escuela de Ciencias del Movimiento Humano y la calidad de vida, Facultad de ciencias de la salud. Revista MH Salud. Tomado de: file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-FactoresSocioafectivosRelacionadosConLasDificultad-4798281.pdf

Alemani C (2019). Las consecuencias sociales de las dificultades de aprendizaje en niños y adolescentes. Ayuntamiento de Madrid. Dirección General de Educación y Juventud. Revista Proeditio. Tomado de: https://revistas.proeditio.com/ehquidad/article/view/2602/pdf

Galaviz L (2022). Dificultades de aprendizaje relacionadas con factores comportamentales. YouTube. Tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=oT0G7Z2