# data[].attributes.body
COMPETÈNCIA ESPECÍFICA:

CRITERI D'AVALUACIÓ:

SABER:

# data[].attributes.body
COMPETÈNCIA ESPECÍFICA:

CRITERI D'AVALUACIÓ:

SABER:

# data[].attributes.headline
Educació primària_Educació artística - Jana Alonso

# data[].attributes.subject
Educació primària_Educació artística - Jana Alonso

# data[].attributes.body
Competència específica 4: Dissenyar, elaborar i difondre creacions culturals i artístiques col·laboratives, assumint diferents rols, posant en valor el procés, per desenvolupar la creativitat, el sentit de pertinença i arribar a un resultat final.

Criteri d'avaluació de 1r i 2n: 4.1 Participar en el procés de disseny de produccions culturals i creacions artístiques col·laboratives treballant en la consecució d’un resultat final que compleixi uns objectius acordats mitjançant un enfocament coeducatiu, basat en la igualtat i la perspectiva de gènere, i en el respecte a la diversitat cultural.

Sabers: Creació i interpretació - Experimentació amb diferents mitjans, suports i materials d’expressió plàstica, utilitzant tècniques bidimensionals i tridimensionals i digitals en imatges, dibuixos, pintures, modelats i construccions pròpies en les produccions artístiques treballades en diversitat de contextos. + Planificació i experimentació de processos creatius, personals o col·laboratius en les produccions artístiques treballades a l’aula, per expressar idees, sentiments o emocions identificant i valorant-ne les fases i els resultats finals.

# data[].attributes.headline
Educació Infantil_ Eix 1. Un infant que creix amb autonomia i confiança - Xènia Bujeda

# data[].attributes.subject
Educació Infantil_ Eix 1. Un infant que creix amb autonomia i confiança - Xènia Bujeda

# data[].attributes.body
Competència específica 2. Viure les emocions, expressant i reconeixent sentiments i necessitats, per anar creixent en benestar emocional i seguretat afectiva.

Criteri d'avaluació: Expressar progressivament les necessitats i els desitjos derivats de les pròpies emocions adquirint confiança i seguretat afectiva i emocional.

Saber: Vivència i expressió d'emocions, sentiments i sensacions.

# data[].attributes.body
EIX 2: Un infant que es comunica amb diferents llenguatges

CE 2: Expressar-se de manera entenedora, personal i creativa mitjançant diferents llenguatges, explorant-ne les possibilitats i gaudint-ne, per respondre a diferents contextos comunicatius

SABER: Aproximació al llenguatge escrit: discriminació auditiva i adquisició progresiva de consciència fonològica en propostes significatives i contextos de joc.

CA: Mostrar interès per la descoberta progressiva de la relació entre el text oral i escrit en contextos funcionals, participant en situacions significatives d'aproximació al llenguatge escrit.

# data[].attributes.headline
Primària, educació física segon cicle Pau Ferré

# data[].attributes.subject
Primària, educació física segon cicle Pau Ferré

# data[].attributes.body
competència específica 1: Resoldre situacions motrius diverses de forma eficaç i creativa, articulant capacitats i habilitats motrius per donar resposta a projectes i pràctiques d’activitats físiques de la vida quotidiana

criteri d'avaluació: 1.2 Adoptar decisions eficaces en la pràctica d’activitats físiques individuals, de cooperació, de col·laboració, d’oposició i de col·laboració-oposició amb l’ús d’estratègies conegudes i modificades.

Sabers:

- Coordinació d’accions amb les altres persones en situacions de pràctica d’activitats físiques col·laboratives.

-Aplicació d’estratègies de resolució de situacions motrius conegudes plantejades o practicades anteriorment.

# data[].attributes.headline
EDUCACIÓ PRIMÀRIA_ Àrees lingüístiques. Judit Alqueza 

# data[].attributes.subject
EDUCACIÓ PRIMÀRIA_ Àrees lingüístiques. Judit Alqueza 

# data[].attributes.body
Competència específica 1 Prendre consciència de la diversitat lingüística i cultural a partir del reconeixement de les llengües de l’alumnat i la realitat plurilingüe i pluricultural per afavorir la transferència lingüística, identificar i rebutjar estereotips i prejudicis lingüístics i culturals i valorar aquesta diversitat com a font de riquesa cultural

Criteri d'avaluació de 1r i 2n 1.1 Identificar les diferents llengües de l’entorn, inclosa la llengua de signes, i les seves variants dialectals, a través de la descripció d’algunes expressions d’ús quotidià.

Sabers: - Presa de consciència de la diversitat lingüística per mitjà de la biografia lingüística personal i el mapa lingüístic de l’aula, treballats amb acompanyament.

# data[].attributes.headline
Educació Primària_Llengua Catalana_ Maria Mena

# data[].attributes.subject
Educació Primària_Llengua Catalana_ Maria Mena

# data[].attributes.body
Competència específica -3

Produir textos orals i multimodals amb coherència, claredat i registre adequats, atenent pròpies dels diferents gèneres discursius, i participar en interaccions orals variades, amb autonomia, per expressar idees, sentiments, emocions i conceptes, construir coneixement i establir vincles.

Avaluació: 3.2 Participar en interaccions orals espontànies i reglades aportant idees i respectant les dels altres, així com les normes bàsiques de la cortesia lingüística i aplicant estratègies d’escolta activa.

Segon Cicle

Sabers:

Comunicació oral

- Interès per expressar-se oralment amb pronunciació i entonació adequades en les situacions d’aprenentatge i en la vida quotidiana del centre.

- Comprensió de textos orals en diferents contextos: activitats d’aula, situacions d’aprenentatge en qualsevol àrea i en la vida quotidiana i en mitjans de comunicació.

# data[].attributes.headline
Esucació Primària_Educació en Valors Cívics i Étics_Anne Argarate

# data[].attributes.subject
Esucació Primària_Educació en Valors Cívics i Étics_Anne Argarate

# data[].attributes.body
Competència específica 1: Identificar aspectes vinculats a la pròpia identitat i a les qüestions ètiques relatives a un mateix, en el seu entorn proper, buscant la informació a l’abast i interpretant-la de forma reflexiva i crítica per promoure l’autoconeixement i el desenvolupament de l’autonomia moral.

Criteri d'avaluació de 5è i 6è: 1.5 Mostrar una actitud responsable, respectuosa i assertiva amb relació a problemàtiques diverses i riscos derivats de l’ús acrític i de l’abús de les xarxes socials, com a factors de prevenció de situacions de ciberassetjament entre iguals i en el context educatiu.

Sabers:

- Presa de consciència, expressió i regulació de les emocions pròpies i alienes, basades en una autoestima ajustada, com a aspecte determinant en la millora del benestar individual i col·lectiu en la relació amb un mateix i amb els iguals.

- Construcció de relacions afectives saludables a partir del reconeixement de la igualtat i del respecte mutu com a factors que les determinen en la relació entre iguals.

- Reconeixement de l’empatia com una habilitat emocional afavoridora del benestar mutu en les relacions amb els altres.

- Identificació de fets, accions i actituds que poden derivar en situacions de relacions abusives i maltractament entre iguals en l’entorn educatiu.

# data[].attributes.headline
Educació Infantil_ Eix 3. Un infant que descobreix l'entorn amb curiositat. (Anna Hernández)

# data[].attributes.subject
Educació Infantil_ Eix 3. Un infant que descobreix l'entorn amb curiositat. (Anna Hernández)

# data[].attributes.body
Primer cicle:

Competència específica 1. Observar i reconèixer característiques de materials i elements i establir relacions entre ells, mitjançant l'experimentació i la manipulació sensorial, per avançar cap a estructures de pensament cada vegada més complexes desenvolupant habilitats de raonament matemàtic.

Criteri d’avaluació: Reconèixer nombres en situacions quotidianes, adonant-se que poden tenir diferents usos: quantitat, identificació, ordre i situació.

Sabers: Diàleg corporal amb l'entorn. Exploració d'objectes i materials

# data[].attributes.headline
Educació Primària_Educació Artística - Marta Escoda

# data[].attributes.subject
Educació Primària_Educació Artística - Marta Escoda

# data[].attributes.body
Competència específica 3: Experimentar i crear amb les possibilitats del so, la imatge, el cos i els mitjans digitals i multimodals, mitjançant activitats i experiències que incorporin l’aprenentatge autoregulat per expressar i comunicar coneixements, idees, sentiments i emocions.

Criteri d'avaluació: 3.1 Experimentar algunes possibilitats expressives i comunicatives del cos i de diferents eines d’expressió dels llenguatges artístics, a través de l’aplicació pràctica, mostrant confiança en les pròpies capacitats. (1r i 2n)

Sabers:

Experimentació, exploració creativa de les possibilitats sonores i expressives a través de la interpretació i improvisació vocal i corporal en contextos informals i d’aula.

Experimentació de les qualitats sonores construint diferents tipus d’instruments amb materials de l’entorn.

⁠Coneixement i aplicació dels diferents conceptes dels llenguatges musicals a la interpretació de propostes sonores, vocals i instrumentals, practicades a l’aula, les. representacions i/o els concerts, reconeixent el silenci musical com a element fonamental.

⁠Ús d’aplicacions digitals d’enregistrament en creacions musicals tant personals com de grup per expressar idees o emocions.

⁠Realització i interpretació d’una creació col·laborativa d’una pràctica musical, respectant i valorant els diferents rols exercits, el procés i el producte final.

# data[].attributes.headline
EDUCACIÓ INFANTIL_EIX 4 (OLGA SENTINELLA)

# data[].attributes.subject
EDUCACIÓ INFANTIL_EIX 4 (OLGA SENTINELLA)

# data[].attributes.body
COMPETENCIA ESPECIFICA: 2. Apreciar progressiuament er entorn sociau

e culturau propèr e era sua diuersitat, en tot mostrar interès e respècte entà convíuer.

CRITERIS D'AVALUACIÓ:

-Reconéisher era diuersitat deth sòn entorn propèr, en tot iniciar-se

en eth respècte as diferéncies individuaus.

- Conéisher es prepauses e situacions relacionades damb costums

e tradicions etniques e culturaus diuèrses, presents en sòn entorn, e

participar en tot mostrar interès e respècte.

- Relacionar-se de manèra naturau e respetuosa en tot manifestar

interès pes persones der entorn propèr e pera sua lengua.

SABERS:

-Reconeishement d’auti grups sociaus propèrs.

- Coneishement des celebracions, costums e tradicions etnic-culturaus presents e sòn

entorn.

- Participacion en hèstes, tradicions, istòries o legendes der entorn propèr, d’Aran e de

Catalonha e identificacion de bères caracteristiques.

- Coneishement dera realitat lingüistica dera aula e der entorn propèr.

- Observacion dera diuersitat de costums, manères d’interpretar era realitat,

procedéncies, lengues familhars, entre un madeish e es companhs e companhes de

classa e acceptacion d’aguesta realitat coma ua manèra d’apréner.