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La educación siempre se ha basado en proyectos y esto favorece el aprendizaje de los alumnos, no es algo nuevo simplemente lo veíamos desde otra perspectiva.

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El alumno para que adquiera un aprendizaje significativo debe de basarse en los problemas que enfrenta dutante su vida cotidiana, así le será más fácil asociarlos y reconocerlos y tendrá estrategías para poder solucionarlos.

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Los estudiantes aprenden mediante la participación y las experiencias. Me llamo la atención que los programas deben de ser moral, político e inteluctual, considero que esto favorece tanto el cuidado del medio ambiente, como sus valores, derechos y principios éticos, esto ayudara para formar niños responsables, respetuosos y comprometidos.

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La educación va de la mano con la tecnología, debemos de aprovechar al máximo todas las herramientas que tengamos para el aprendizaje y evaluación de los alumnos, las rúbricas se me hacen muy funcionales debido a que entre pares se pueden evaluar y al finalizar la actividad hacer una autoevaluación, esto les ayudará a reconocer sus áreas de oportunidad y que pongan más atención para que logren obtener el aprendizaje esperado.

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Las práticas educativas auténticas deben de ser: coherentes (con lo que decimos y viven en su comunidad), significativas (problemas o situaciones que viven ne su día a día) y propositivas (con lo que se observo en clase como puedo resolver los conflictos que se me presentan.

El fracaso de las instituciones educativas reside en que se intenta enseñar un conocimiento inerte, abstracto y descontextualizado de las situaciones en que se aprende y se emplea en la sociedad.

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Su objetivo de la enseñanza situada es la consolidación de un aprendizaje significativo por medio de los escenarios la reflexión y las vivencias del alumnado en el aula.

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La enseñanza educativa es aquella que se promueve por medio de proyectos los

Cuales se diseñan y desarrollan de acuerdo a las habilidades y competencias de los alumnos.

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Este se basa en el aprendizaje por medio de casos de estudio,experiencias y la práctica de la vida cotidiana como en la escuela.

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Se aprende por medio de la participación las experiencias y de acuerdo a las necesidades de la comunidad por medio de proyectos.

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Esta se enfoca en las opiniones y la metodología por medio de instrumentos de evaluación como rúbricas y esta evaluación puede ser cualitativa o cuantitativa.

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Para la realización de mi labor, debo considerar que la enseñanza situada reafirma la importancia que tiene que el niñ@ se enfrente a situaciones desafiantes de su realidad, para que busque y encuentre soluciones que satisfagan sus necesidades. De esta manera adquiere un aprendizaje significativo y un pensamiento reflexivo valiosos para solucionar problemas auténticos en escenarios reales.

¿Qué debo hacer como docente para lograr procesos de construcción reflexiva?

✷ Diseñar actividades en donde los alumn@s aprendan mediante la práctica de planear y ejecutar.

✷   Crear dinámicas en donde los alumn@s sean constructores y generadores de lo que aprenden, en conjunto con sus pares y comunidad.

✷ No es correcto enseñar sin diálogo, aspecto fundamental para la buena comunicación equilibrada, por lo que debemos tener siempre un diálogo entre docente-tutor-alumn@.

✷   Nunca debe faltar los recursos motivacionales tanto para los niñ@s como para mí.

✷ El ritmo de trabajo se debe adecuar a los alumnos con necesidades.

¿Qué debo hacer ante la enseñanza situada?

Debo estar centrada en las prácticas educativas auténticas como:

✷   Coherentes.

✷ Significativas

✷ Propositivas

Debo evitar a toda costa el fracaso educativo, eliminando actividades para el conocimiento abstracto-memorización y descontextualizado.

Es muy importante estar atenta a los estados emocionales de mis alumnos y a sus capacidades de autorregulación, así como sus contextos familiares y sociales.

Hacer mi trabajo con mucho amor

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El gran reto para mí como docente es proporcionar una enseñanza situada con herramientas valiosas, para que mis alumnos puedan plantear su proyecto de vida y carrera, y de esta manera formar actores sociales poseedores de competencias sociofuncionales para que enfrenten una realidad crítica, objetiva y constructiva.

Por lo que el currículo que yo estructure debe ofrecer situaciones reales que conduzcan a mis alumn@s al crecimiento continuo, desarrollando su independencia y responsabilidad, interactuando con sus comunidades para lograr una mejor vida con un abordaje de solución de problemas (pensamiento acción-reflexión).

Los proyectos escolares juegan un papel relevante para los aprendizajes significativos de los niñ@s, puesto que, al colaborar en la búsqueda de una solución, logran una apropiación propositiva y placentera que los conduce a la adquisición de habilidades para resolver problemas y satisfacer necesidades.

Debo considerar en todo momento que la enseñanza a través de proyectos se debe fundamentar en pasos del método científico, además del aprendizaje cooperativo como estrategia central cuyos componentes básicos son:

✷  Interdependecia positiva.

✷  Interacción promocional cara a cara.

✷ Responsabilidad y valoración personal.

✷  Habilidades interpersonales y de manejo de grupos pequeños.

✷ Procesamiento en grupo.

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En el proceso de enseñanza-aprendizaje que he llevado a cabo durante años ha sido un gran desafío promover el proceso por indagación y resolución de problemas en cuestión.

Mi rol como docente y facilitador que guíe el proceso de aprendizaje de mis alumn@s, tiene como objetivo (a pesar de este gran reto) los siguientes aspectos:

✷ Hacer que los alumnos desarrollen habilidades.

✷  Que el aula se convierta en comunidad de aprendizaje en un ambiente cordial y respetuoso, para que mis alumnos desarrollen:

✦El diálogo.

✦  La enseñanza recíproca.

✦  Estrategias de interrogación y argumentación

✦  Habilidades para integrarse y trasferir el conocimiento.

✷  Encaminar a los niñ@s al logro de un nivel más profundo en la comprensión de los problemas abordados, logrando que sea un participante activo, comprometido, responsable y con la capacidad de autorregular sus emociones y acciones.

✷  Crear un ambiente de confianza en donde expresen sus intereses y pensamientos.

✷  Logren los aprendizajes esperados y desarrollen habilidades.

✷ Que disfruten de su trabajo y sean felices.

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Sin lugar a dudas, la mayoría de los alumn@s aprenden mediante la participación y las experiencias interactuando con su comunidad. Lo más importante de todo esto es el enfoque de aprender sirviendo, que no en todos los alumn@s se da la virtud del servicio, pero ahí está mi reto, hacerles ver la importancia que tiene el servir a los demás y sobre todo integrar el servicio y el estudio académico mediante la reflexión de sus propias experiencias, y enfatizar que un proyecto de servicio centrado en el usuario implica que la reflexión y análisis del contexto general en donde surgen las dificultades o situaciones por entender cobran gran importancia y una gran responsabilidad social.

En las experiencias de formación en el servicio, un resultado sobresaliente es que la mayoría de los alumn@s reportan sentirse muy gratificados con la experiencia y deseos de participar y compartir.

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Para llevar a cabo el proceso de evaluación en este Nuevo Modelo Educativo, debo dirigirme hacia una evaluación auténtica de aprendizajes situados y sobre todo significativos, dependiendo de las características de mi grupo, además de considerar:

Estudiar aprendizajes cognitivos (de conceptos, procedimientos, estrategias y actitudes)

Promover actividades que resalten contenidos.

Dar claridad a las instrucciones.

Apoyar a los alumnos a entender sus tareas, sobre todo a alumnos en situaciones especiales.

Invitar a que compartan lo que aprendieron.

Reconocer que la estrategia de evaluación debe ser para maestro-alumno (heteroevaluación), alumno-alumno (coevaluación) y autoevaluación.

Todas estas actividades me ayudarán a evidenciar lo aprendido y sobre todo a llevar a cabo una retroalimentación entre los alumnos y yo, para corroborar aprendizajes significativos.

La Rúbrica es una herramienta en la que puedo apoyarme para realizar una evaluación formativa, de aprendizajes situados y continua, en donde me permite plasmar los procesos de desarrollo de aprendizaje de mis alumn@s y mío, partiendo de niveles progresivos de dominio o pericia de desempeño, que pueden ser cualitativos y partiendo de ahí podemos enfocar a una evaluación cuantitativa.

*Tabla adjunta como imagen*

El empleo de rúbricas como verdaderas estrategias de enseñanza las debo utilizar de manera flexible, adaptativa, autorregulada y reflexiva para promover el logro de aprendizajes significativos en mis alumn@s.

En este proceso de evaluación es muy importante considerar el Portafolio como instrumento de evaluación del aprendizaje y de la enseñanza. Recordando que un portafolio es una colección de trabajos realizado por los alumnos en el transcurso de un ciclo escolar, su importancia es que muestra el crecimiento gradual y aprendizajes logrados, además de desarrollar en el alumno procesos de reflexión personal (autocrítica).

También puedo apoyarme en el portafolios electrónico, que permite aprovechar las nuevas tecnologías de la información y comunicación para evaluar el aprendizaje de mis alumn@s.

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Promueve aprendizajes situados,desarrollando competencias y habilidades ante situaciones cotidianas de la vida.

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El aprendizaje mediante proyectos es una actividad propositiva que los alumnos realizan, es un buen ejercicio para la práctica profesional por qué las actividades se desarrollan por proyectos.

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En el aprendizaje basado en problemas el alumno trabaja de manera colaborativa en la resolución de problemas desarrollando estrategias en las actividades diarias.

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El aprendizaje debe ser una experiencia práctica y participativa en la qué los estudiantes puedan experimentar directamente con el mundo que les rodea enfocándonos en proyectos.

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Monse.

La evaluación auténtica busca mejorar y orientar a los alumnos en el proceso de enseñanza -aprendizaje enfocándonos en las fortalezas de los alumnos y apoyándonos de rúbricas y portafolios digitales.

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Desde otra perspectiva Donal Schon, mencionan la práctica reflexiva como un proceso de aprendizaje en el cual, el diálogo entre el docente-tutor- alumno, es fundamental. Mediante el cual se da un andamiaje en su. construcción cognitiva.

A manera de conclusión, lo que rescato de este capítulo, es que el aprendizaje se da en comunidad, y en este caso la escuela se considera un espacio vital, donde las prácticas educativas deben ser coherentes, significativas y proactivas. Y un canal importante para lograr el objetivo es el dialogo, ya que es el medio por el cual comparten vivencias y experiencias las cuales favorecen el aprendizaje significativo.

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El modelo educativo que se plantea en este capítulo,  se reorientan a la recuperación y resignificación de las metodologías ya existentes y las cuales nos permiten generar dinámicas cooperativas las cuales permitan a los estudiantes a enfrentarse con la realidad que les rodea y esta la puedan abordar  de una manera crítica y constructiva.

El aprendizaje por medio de proyectos es un aprendizaje en el que resalta lo experiencial, pues se aprende al hacer y al reflexionar sobre lo que se hace en contextos de prácticas situadas y auténticas.

El trabajo con proyectos nos orienta como docente a plantear en nuestros en los alumnos, desafíos, que los motiven a direccionar la construcción de su conocimiento hacia un aprendizaje significativo.

Finalmente, la meta con la que participamos como docente en el aula. es que sus estudiantes desarrollen un fuerte sentido de pertenencia y control sobre su propio aprendizaje en un ambiente centrado en el alumno y en el trabajo cooperativo.

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El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es un método de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante, en el que éste adquiere conocimientos, habilidades y actitudes a través de situaciones de la vida real. Su finalidad es formar estudiantes capaces de analizar y enfrentarse a los problemas de la misma manera en que lo hará durante su actividad profesional, es decir, valorando e integrando el saber que los conducirá a la adquisición de competencias profesionales.

La característica más innovadora del ABP es el uso de problemas como punto de partida para la adquisición de conocimientos nuevos y la concepción del estudiante como protagonista de la gestión de su aprendizaje.

EL ABP se fundamenta en el paradigma constructivista el cual refiere que, aprender implica ante todo una experiencia de construcción interior.

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El enfoque ABS se define desde una perspectiva pedagógica, como aquel, en el que los estudiantes aprenden y se desarrollan por medio de su participación activa en experiencias de servicio organizadas y vinculadas a las necesidades de una comunidad.

Se menciona que hay 3 programas que los estudiantes deben dominar los cuales son: el moral, político e intelectual.

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Lo que rescato de este capítulo, es que la enseñanza se  debe organizar en torno a actividades reales, y la evaluación requiere ser congruente con ellas, de tal manera que también exista una evaluación real. El punto central de una evaluación auténtica es que hay que evaluar aprendizajes basado en el contexto real.

Este tipo de evaluación se caracteriza por solicitar que los alumnos resuelvan activamente problemas complejos y reales mientras ponen en práctica sus conocimientos previos, el aprendizaje reciente y las habilidades relevante para la solución de los problemas.

Por lo anterior, la evaluación real se enfoca en el desempeño del alumno en todo el proceso e incluye una diversidad de estrategias de evaluación.

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Las prácticas educativas deben ser coherentes, significativas y propositivas y de esta manera crear aprendizajes significativos a partir de situaciones de la vida cotidiana.

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el aprendizaje mediante proyectos juegan un papel importante para que los alumnos adquieran un aprendizaje significativo.

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En el aprendizaje basado en problemas (ABP), una problemática vincula el conocimiento académico con la vida real, donde el docente debe ser facilitador del aprendizaje.

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Los alumnos aprenden participando activamente y por medio de las experiencias en contextos comunitarios, es decir mediante su participación activa en experiencias de servicio organizadas y vinculadas a ls necesidades de la comunidad.

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La evaluación se debe llevar a cabo mediante instrumentos de evaluación, considerando que dicha evaluación puede ser tanto cualitatova como cuantitativa para evaluar los aprendizajes esperados o que los alumnos han adquirido.

No debemos dejara un lado el uso de portafolios digitaes.

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La escuela debe ser una autentica comunidad vital.El alumno es el protagonista

para que experimente y descubra el mundo de forma autónoma (a la vez que será el docente quién lo guía)

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Trabajar por proyectos siempre ha sido muy significativo ,ya que motivan el aprendizaje y promueven a que los alumnos observen,investiguen y desarrollen sus propias conclusiones.

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Se habla sobre la importancia de enseñar mediante problemas abiertos,que promuevan el razonamiento,la identificación y empleo de información relevante. Es muy importante la toma de decisiones ante un problema real.

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Es un enfoque pedagógico en que los estudiantes aprenden por medio de la participación estratégica,la reflexión, y la colaboración en experiencias de servicio vinculadas a las necesidades de una comunidad.Es importante lograr en los alumnos el sentido de identidad y justicia social,así como de promover el valor de ayudar a los demás.

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El portafolio como instrumento de evaluación me parece muy interesante,ya que en él podemos tener trabajos realizados por los alumnos,y por supuesto muestra el crecimiento gradual y aprendizaje logrado durante el ciclo escolar.Así como también el uso de las nuevas tecnologías nos permite evaluar el aprendizaje del alumno .

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Una educación de calidad, es ayudar al alumno/a para que sea cada vez más inteligente, autónomo y reflexivo.

Esto es respecto a la dirección que va tomando su vida y del compromiso que tiene en la sociedad en la que vive.

Este aprendizaje no se da sólo porque nosotros como profesores les transmitimos una serie de conocimientos

teóricos, ni prácticos.

Los estudiantes, para convertirse en "expertos", requieren enfrentar problemas auténticos en escenarios reales, siendo reflexivos, ante estas situaciones.

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La enseñanza situada, reafirma la importancia que tiene el aprendizaje significativo. La practica educativa debe ser: a) coherente, b) significativa, c) propositiva

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Las instituciones educativas, deben enseñar a los alumnos competencias importantes para desarrollar las capacidades en su proyecto de vida. Debemos como docentes, fomentar metodologías dinámicas y de cooperación, siempre en relación con la realidad que viven los alumnos. Las habilidades personales mejoran las habilidades del grupo.

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Al enseñar mediante proyectos, nosotros como docentes debemos de ser un tanto "flexibles" ya que el alumno/a se va a enfrentar a verdaderas situaciones en dónde sí hay una tutoría y una constante supervisión periódica por parte de nosotros, pero también a pesar de que hay una interacción entre alumno y profesor, debemos de fomentar la autonomía, responsabilidad y toma de decisiones en los alumnos, obviamente sin “dejarlos/as solos/as” del todo.

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Los alumnos deben desarrollar habilidades para resolver problemas en su vida cotidiana. El aprendizaje basado en problemas, busca mejorar los conocimientos y habilidades para que se resuelvan con base en el análisis y la reflexión de los problemas de la vida real.

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La Educación facultadora, promueve el desarrollo y construcción de la persona, además del aprendizaje academico (Experiencia <-> acción conciente y comprometida con la comunidad)

Aprender es el resultado del esfuerzo, que da sentido a la experiencia aprendida ( Servicio <-> estudio academico reflexivo).

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El aprendizaje basado en problemas consiste en el planteamiento de una situación "problema", dónde su elaboración, análisis y solución constituye en la experiencia que va obteniendo el alumno/a. Nosotros como docentes debemos de promover y supervisar el desarrollo de este proceso y llegar a una solución del problema, proporcionándoles una amplia cantidad de información, planteando retos en dónde ellos puedan crear los problemas por resolver, diseñando un proceso de enseñanza en donde haya posibles soluciones y diferentes intereses.

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La evaluación autentica depende de las características del grupo. La evaluación por desempeño, evidencia lo aprendido. La rubrica, evalua el aprendizaje situado, de conceptos, procesos, estrategias actitudinales. El portafolio, es una evaluación semiformal y cualitativa, desarrolla en el alumno procesos reflexivos, y aprovecha nuevas tecnologías.

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En los principios educativos, es importante la práctica reflexiva, la cual es una forma de aprendizaje tomando en cuenta situaciones de la vida cotidiana.

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En este aprendizaje con proyectos es guiar a los alumnos para tener una orientación constructiva de sus conocimientos adquiridos, es decir que ellos mismos sientan la confianza de tomar decisiones propias.

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En éste capítulo venos la forma en la que el alumno se enfrenta a problemas y situaciones diarias, en las que deberá analizar y lograr soluciones conforme a sus conocimientos y habilidades.

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En éste aprendizaje, los alumnos desarrollan y analizan lo importante que es el servicio de su entorno comunitario, reforzando valores y peincipios.

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La evaluación Auténtica se basa en el contexto real del alumno y su desempeño. Debemos tomar en cuenta las características de cada grupo para poder evaluar según sus capacidades y su entorno .

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Indica que la Escuela es vital para que el alumno desarrollo aprendizaje significativo pero no debe ser memorizando sino que el alumno lo aplique en su vida cotidiana.

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Tenemos un gran reto los maestros en la aplicación de los proyectos, aunquporque tenemos la gran labor de cimentar en los chicos proyectos de vida y fomentar que ellos sean los actores sociales productivos en su vida.

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Está basado en caso de estudios, experiencias y aprendizaje significativo para que al presentarse cualquier problema cotidiano el alumno tenga herramientas para solucionarlos.

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Es llevar al alumno a un aprendizaje significativo, siendo reflexivo , práctico y crear ambientes de aprendizaje que los lleven a indagar.

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Que los alumnos reflexionen sobre su proyecto de vida y en la resolución de problemas. 

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Que los alumnos reflexionen sobre su proyecto de vida y en la resolución de problemas. 

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Es utilizar el ABP para la construcción y análisis, proceso de indagación, se promueve el aprendizaje activo y nosotros cómo docentes ser el rol facilitador. 

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Es utilizar el ABP para la construcción y análisis, proceso de indagación, se promueve el aprendizaje activo y nosotros cómo docentes ser el rol facilitador. 

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Nos dice que es aprender por medio de experiencias en la comunidad que implica reflexión y análisis del contexto.

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La evaluación nos lleva a un desempeño que se basa en opiniones, métodos y ventajas mediante la comunicación y retroalimentación.

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En la educación basada en las experiencias, los contenidos aplicados a la enseñanza se derivan de las experiencias de la vida diaria, el punto de partida de este aprendizaje educativo son las experiencias previas y conocimientos que cada alumno/a traen consigo mismo y que viven día a día en su entorno. De esta manera, la única manera de que el alumno/a se prepare para la vida en sociedad es que tenga una participación en ella y nosotros como docentes tenemos la facultad de irlos guiando mediante la práctica.

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El aprendizaje de los alumnos se da mediantes sus experiencias y participación de ellos en su comunidad. Hay que hacer incapié en nuestros estudiantes la importancia del servicio hacia los demás e integrarlo a lo académico.

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Dependiendo de las características de mi grupo debo de aplicar la evaluación, porque debemos de evaluar de manera objetiva y real los aprendizajes de alumnos.

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El apredizaje significativo, donde los alumnos puedan desarrollar un pensamiento critico y creativo, resolver problemas. El alumno asocia sus habilidades y conocimientos previos y les integra nueva información.

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Los proyectos son catalizadores del aprendizaje significativo, en ellos se plasman problematicas sociales en donde el alumno podrá identificar el objeto, metas, actividades y estrategias para la resolución de problemas.

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Aprendizaje basado en problemas, el alumno construye su conocimiento sobre la base de problemas y situaciones basados en la vida real. El alumno es protagonista de la gestión de su aprendizaje.

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En el Aprendizaje basado en servicio el alumno desarrollo un sentido de pertenencia, responsabilidad y compromiso con su entorno al participar en proyectos que relacionen su interés personal y el de la comunidad.

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Evaluación autentica, implica un cambio de la evaluación al pasar de una cultura evaluativa basada en la aplicación de exámenes a una evaluación enfocada a impulsar y fortalecer el aprendizaje.

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Considero que la importancia del aprendizaje significativo es algo que se lleva trabajando ya hace tiempo, y es importante que este parta de las necesidades e intereses de los alumnos. Y es algo que se resalta mucho. En preescolar esto es un poco mas sencillo dado que las actividades se planean de acuerdo a las necesidades que se identifican en el grupo, aunque no siempre se logran los avances que nos gustarian por diferentes situaciones. Pero si se tiene la apertura para destinar a que actividades es necesario darles mayor peso para generar un mayor aprendizaje.

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En preescolar considero que siempre se ha manejado mas esta apertura para el aprendizaje basado en proyectos, claro que se incluyen nuevos cambios en estas formas de enseñanza y eso es lo que nos mueve un poco como docentes, pero considero que esta metodología tiene mucho que brindar al implementarla con los alumnos.

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Considero que con el ABP los alumnos pueden generar un poco mas de interes a lo que se les explica, ya que lo pueden vincular de mejor manera con su vida cotidiana. Y esto permite que se interesen más en estas actividades. Siempre partiendo de una problematica que el grupo identifique o comparta para hacerlos mas participes de su aprendizaje

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El aprendizaje basado en servicio considero que es funcional para los alumnos en escalas un tanto menores a las planteadas en la lectura, ya que los casos que se mencionan van mas encaminados a alumnos de preparatoria o universidad, pero me parece que aun con esto, este aprendizaje se puede trabajat muy bien con los niños en preescolar, siempre y cuando se busquen actividades que sean sencillas y que mes permitan a los alumnos un poco de interaccion con su comunidad, para sentirse más identificados con los temas que se plantean

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La evaluación que se realiza para evaluar los aprendizajes de los alumnos es muy amplia y de esta forma se puede llegar a una evaluacion mas autentica donde se tomen en cuanta varios parametros para poder evaluar a los alumnos, desde las observaciones diarias en las praticipaciones en la jornada, asi como los tiempor brindados para que en colaborativo mencionen los aprenidzajes que lograron generar durante la jornada, el tomar en cuenta estos aspectos y que la evaluacion es muy amplia nos permite como docentes a identificar mejor los niveles de logro, asi como ayudarlos en las areas de oportunidad que cada uno presenta.

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Una evaluación auténtica, es aplicar una habilidad en el contexto de una situación en la vida real. Para que sea efectiva, es necesario que los criterios y estándares se vinculen directamente al tipo y nivel de trabajo que pueden desarrollar los alumnos.

Nosotros como docentes podríamos utilizar diferentes formas de evaluar, de esta manera ocupamos los instrumentos y podemos calificar de una manera justa, eficiente y efectiva.

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El aprendizaje significativo es la forma en la que los estudiantes adquieren el conocimiento, a través de la reflexión de lo que aprenden, el profesor debe de ser reflexivo ante la práctica que lleve al estudiante al aprendizaje. El cual el alumno lo puede llevar a la práctica en su entorno.

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Los proyectos puede ser un medio en el cual los estudiantes adquieren mayor conocimiento de forma vivencial, al fortalecer sus habilidades y capacidades para resolver situaciones que se generan al realizar sus actividades. Lo lleva a su reflexión de como lo está llevando a cabo, también aprende de sus pares, guiados por el docente.

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El aprendizaje basado en problemas, es un forma en la que los estudiantes, ante la situación que tienen para resolverlo van mis tirando sus habilidades para poder llevar a cabo la solución, a través del trabajo colaborativo, argumentan, dialogan, tienen un pensamiento crítico, reflexionan, en el cual buscan posibles soluciones, con los conocimientos que adquirieron.

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El servicio a la comunidad, el estudiante apoya y ayuda, con los conocimientos que tiene para contribuir, siendo reflexivo, en lo que puede aportar a su comunidad, llevando su etica moral, responsabilidad y compromiso de ayudar. Ser evaluado ante lo que está realizando y como lo está realizando.

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Los estudiantes y maestros, llevan la reflexión de como realizaron su trabajo y como lo evalúan, por medio de diferentes herramientas de evaluación, como las rúbricas, la h autoevaluación. Para así conocer como lo llevaron a cabo, el procedimiento, la enseñanza que adquirieron, si fue significativo, si hubo una posible solucion.

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Es importante que los alumnos aprendan a través de lo que experimentan en la vida cotidiana, a raíz de la reflexión que realizan de su actuar es la forma en la que cada uno de ellos adquiere un aprendizaje significativo.

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El uso de proyectos dentro de la enseñanza permite a los alumnos adquirir conocimientos y diversas habilidades durante su implementación, así como también permite que se apropien de dichas habilidades para enfocarlas en el trabajo que se lleva a cabo en el entorno escolar.

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Resulta significativa la adquisición del conocimiento, a través del aprendizaje basado en problemas, los alumnos construyen dicho conocimiento, por medio de la indagación, realizacion de cuestionamientos, exploración, argumentación... gracias a ello la enseñanza es reciproca entre alumno-docente, al llevar a cabo todo ese proceso.

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A través de este modelo, los alumnos aprenden con la participación activa y experiencias organizadas y vinculadas principalmente con su comunidad y lo mas importante: fomentan el desarrollo de su identidad.

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La evaluación forma parte importante dentro del aprendizaje de los alumnos, nos permite conocer sus avances y dificultades, aunque también como aquí se retoma, somos parte importante en la evaluación pues resulta una forma en la que podemos valorar nuestra practica como docentes a través de la autoevaluación, lo cual nos permitirá redireccionar nuestra intervención docente.

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En mi materia trato de adecuar las actividades que vienen estructuradas en los libros, por algunas otras que les signifiquen y sobre todo que relacionen conocimientos previos para adquirir conocimientos nuevos.

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Las habilidades digitales proporcionan muchos recursos que se pueden utilizar en el aprendizaje por proyectos.

Sin embargo, es necesario apoyar a los alumnos a utilizar esos recursos de manera positiva y guiándolos para que no se pierdan entre tanto contenido digital.

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El ABP, un gran reto para trabajarse en el aula; y en donde la tecnología sería de gran ayuda utilizando aplicaciones para reuniones en línea, para crear contenido digital apoyándose en el almacenamiento en la nube y en la consulta de información de manera inmediata por medio de los diferentes navegadores Web.

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Una gran oportunidad para que los alumnos se empapen de los problemas que hay en su comunidad y reflexionen sobre las diferentes formas de afrontarlos para darles solución.

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La evaluación por medio de rúbricas y portafolios electrónicos son herramientas que en tecnología se pueden aplicar y que poco a poco se han ido integrando en mi quehacer educativo.

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3.El aprendizaje basado en problemas y el método de casosroject Presentation.pdf

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1.presentación capítulo 1 Laura, Noemi, Fer y Alma.pdf